小學的課程社會

㈠ 闡述小學社會課程教學設計一般應包含哪些過程

1.主體性原則。教學的任務是解決學生現有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學中起到調節學生與教材之間的關系的作用。教學設計的目的是為了支持學生的學習過程。
2.目標性原則。教學目標在課堂教學中起定向作用，教學目標既是教學的出發點，也是衡量教學效果好壞的標准。教學設計，很重要的一點就是能幫助教師順利地實施教學目標。
3.針對性原則。課堂教學設計針對具體教學目標和教學對象而精心制定的。教學對象千差萬別，教學內容也各有千秋，教學設計需要體現這些差異性，具有針對性，才能收到事半功倍的良好教學效果。
4.實踐性原則。也稱為可操作性原則。教學目標解決的是教師要"教什麼"的問題，教學設計要解決的則是"如何教"的問題，更具有策略意義，更具有規劃、籌劃的意味，必須具有可操作性、實用性。
5.有效性原則。教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學設計中所有教學策略的選定，教學媒體的選擇，教學情景的創設以及課堂問題的設計等，都必須注重實效。

㈡ 小學生如何學好社會課

體驗是最重要的，社會課注重的是實踐，多跟朋友溝通。

㈢ 小學課程包括什麼

小學開設的課程有：語文、數學、英語、科學、思想品德、健康、社會、音樂、體育、美術、微機、禮儀等。

拓展資料

每個地方的課程都不同，課程是根學生的學習能力來制定的，近年來，農村中小學地方課程與學校課程建設方面涌現出一些先進典型，他們為地方課程和學校課程開發和實施提供了新鮮的經驗。

聯合國教科文組織在初等教育所做的「把以學校教育為中心的教育活動與生產、健康、營養等相關的教育活動結合起來，把以學校教育為中心的教育活動與科學技術的實際應用和生活發展，特別是農村的生活發展結合起來」的改革實驗，是農村小學地方課程建設的範例。

㈣ 小學哪年有社會書課程的

人教版:
低年級是品德與生活
初、高年級是歷史與社會、思想品德

㈤ 怎樣成為一名合格的小學社會課程教師

教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任，教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導學生學會如何學習，學會如何做人。教育事業作為社會主義偉大事業的重要組成部分，推進教育事業全面協調可持續發展是當前教育事業的主要奮斗目標。教師作為教育方針的踐行者和教育活動實施者，尊重教育發展規律、尊重時代教育特徵、尊重學生發展個性，培養現代高素質人才是每個教育工作者的時代責任和事業追求。了解更多教育資訊，網路一下英盛觀察。

教師應具備以下素質：

1.要樹立「以學生為本」的思想

對學生，學會寬容，不求全責備。多關心學生的思想、學習、生活等各個方面，不純粹以學生學習成績的優劣來評價學生。尤其要尊重學生，平等對待每一位學生，多注意照顧學習有困難的學生，當他們在學習上需要幫助時，就適時提供耐心的輔導。要以學生為本，堅信只有不會教的教師，沒有教不好的學生。努力開發學生的智力、特別是非智力因素，使學生弘揚個性、發展特長、鼓勵超常。培養學生的創造力，真心實意愛學生尊重學生，成為學生的良師益友，成為學生心目中正義的代表。 平時，多和這些學生接觸，了解他們的思想和學習情況。平日工作里，總有一些成績差的、調皮搗蛋的、無心向學的學生，對於這些學生的教育，我們不要用差生的眼光看待他們，我們應該堅信每個學生是可以積極的成長的，是可以通過努力而改變的，這也正是賞識教育的最根本內容。形成良好的求知習慣.

2.要愛崗敬業，教書育人

對於教師而言，首先要代表廣大學生的利益，所作所為要有利於學生的健康成長。牢固樹立「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處於長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示範性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起「培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命」。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業、教書育人。

3、強化自身素質，提高師德修養

當今的時代是信息層出不窮的時代，新的知識、新的技術日新月異。終身學習，是時代對我們提出的新要求。我們要充分利用業余時間，多學習學科知識，並努力閱讀一些其它學科的書籍，豐富自己的知識，開闊眼界，以更好勝任教師工作、要自我約束。教師的人格魅力在很大程度上影響著學生的性格習慣和價值取向。所以，作為教育工作者，要加強對自己的約束，自己剔除那些不良的嗜好，保持在學生心目中良好的形象。要嚴格要求學生的言行，規范學生的日常行為，切實抓好日常的養成教育，教育學生經常用行為習慣對照做檢查自己，讓他們從中自覺規范自己的行為，形成健康的要開拓創新。創新教育是素質教育不可缺少的一個環節，教育的創新包括教育的理念、教育的方法、教育的模式等方面的創新。做一名合格的小學教師，需要我們在學習和實踐的過程中不斷的接受新的教育理念，結合實踐認真反思，對於當前適應教育發展的方法和模式繼續完善和充實，對於不適合的方法和模式認真加以改進，形成更加適合教育教學實際的新的方法和模式，以提高自己的業務水平和能力

4.要開拓新創，善於總結

人們常說：「在給學生一杯水前，教師自己先要有一桶水。」在現在知識激增的情況下，教師的「這桶水」還得經常更新，要成為一眼清泉。而專業基礎知識是教師知識更新的重要條件。教師只有具備了比較扎實的專業知識，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進軍，成為一名深受學生歡迎的好老師。 教師必須懂得教育規律，掌握教育理論。教育理論就是研究怎樣教的理論。我們要善於總結和歸納，將平日里積累的經驗以文字的形式記錄下來，作為一種經驗傳播開來，也便於查證和交流。平日工作里，要善於和大家交流研究，共同探討工作中的困難，尋求解決的方法，尋找最恰當的解決方法，並以文字的形式記錄下來，和大家共享，共同研究和發展。做一名合格的小學教師，需要我們在學習和實踐的過程中不斷的接受新的教育理念，結合實踐認真反思，對於當前適應教育發展的方法和模式繼續完善和充實，對於不適合的方法和模式認真加以改進，形成更加適合教育教學實際的新的方法和模式，以提高自己的業務水平和能力。

總的來說，作為一名合格的小學教師，就是要努力做到勤、嚴、細、實、愛，在促進學生健康成長的同時，促進教育事業全面協調可持續發展。

㈥ 小學教育（中文及社會方向)

小學教育專業(中文與社會方向)(本科)培養計劃
( 2005級)
一, 培養目標和基本要求
本專業培養德,智,體,美等方面全面發展的,能適應21世紀基礎教育改革與發展需要的,具有實施素質教育能力和創新精神的小學教師.
本專業學生主要學習漢語言文學和教育學等方面的基礎知識,基本技能,掌握系統的教育理論知識和小學教育的基本規律,具有從事小學語文,社會等課程教學的知識,技能和能力,養成小學教師應具備的品格和素養.
二, 畢業生應獲得的知識和能力
1.具有正確的世界觀,人生觀和價值觀;熱愛小學教育事業;具有社會主義民主法制意識和良好的教師職業道德.
2.具有終身學習的能力和創新精神;具備較高的科學素養,人文素養和健康的審美情趣.
3.具有扎實的教育理論知識和教學基本技能,具有系統的專業理論知識.
4.具有勝任小學語文及小學社會等課程教學的知識,技能和能力;能熟練操作計算機;具有較強的運用現代教育技術的能力和較高的外語水平;具有基本的教育科研能力和初步的教育管理能力.
5.具有健康的身體,良好的心理素質,較強的社會適應能力.
三, 主幹學科
教育學,漢語言文學
四, 主要課程
基礎心理學,教育原理,兒童心理學,小學課程論,小學教學論,教育心理學,現代漢語,古代漢語,中國古代文學,中國現當代文學,寫作,兒童文學,中國通史,世界通史,人類與社會,小學語文教學論,小學社會教學論等
五, 主要實踐性環節
教育見習,教育實習,微格訓練,畢業論文
六, 主要專業實驗
七, 標准學制
四年
八, 授予學位
教育學學士

㈦ 闡釋小學社會課程教學設計一般應包含哪些過程

教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

㈧ 小學社會課 具體上些什麼內容

融入了許多思想品德的內容。比社會課多了很多教育的內容

㈨ 小學社會課要求學生具哪些生存能力

一、 小學生應該具備的自理能力。

自理能力包括三個方面內容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規范》第二條是這樣寫的「尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。」第九條規定「衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。」從《小學生日常行為規范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、櫃，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮麵，煮小菜、湯等。

二、小學生自理能力現狀

通過對本校學生網路調查、個別調查，對其他學校小學生通過上網瀏覽了解，筆者認識到當前農村小學生的自理能力現狀不容樂觀，主要表現為：
1、 學生不愛勞動，怕臟、怕累。
低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是「飯來張口，衣來伸手」；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣；經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手裡、含在嘴裡。
現在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。
3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情況屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。

三、對提高小學生自理能力的建議

1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。
綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養隊員的自理能力。如「我是小主人」，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；「我是小幫手」，在家長的指導下，練習並學會做一些簡單的家務勞動；「我是小大人」，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內容。還可以根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。
2、加強家校聯系，更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發點，拉近家校聯系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。
3、教給孩子勞動技能，提高學生自理能力。
同樣勞動，有的學生做得輕松，勞動質量高，有的學生做的很累，勞動質量差。其中技巧是關鍵。如果老師、家長在孩子勞動的時候能適時給以技巧的指導，必定能讓孩子更樂於勞動，並且還實實在在地提高了孩子的自理能力。

㈩ 小學教師資格面試有「小學社會」這個科目，請問這個科目到學校後是教什麼課的教這個科目的人多嗎

面試中每門科目的通過率都差不多，但這是一個簡單的Z測試，讓學生看你擅長什麼。一般來說，中等職業學校的專業課程面試通過率會較低。

面試要考的內容：簡單說它是三部分：結構、試說、回答。

有6種結構化問題：

自我認知、人際溝通、應急響應、組織管理、綜合分析、教育教學。

在考試過程中，考官會從題庫中隨機抽取兩個問題，要求考生立即回答。

結構式面試測試考生對教育知識的掌握程度和結合教學實踐的能力。作為面試的第一部分，它極大地影響了考官對你的印象。面試中結構的重要性不言而喻。

(10)小學的課程社會擴展閱讀：

試教，就是在10分鍾內，教師通過口頭、肢體語言和各種教學技巧和組織形式的展示和教學形式。考試是考查考生的綜合能力。

考生需要知道如何輸入、教學、提問、閉課和在黑板上寫字。

辯方是考官根據前次庭審提出的問題。

在實際實踐的過程中，可以在家對著鏡子，調整自己的教姿教態。同時用手機錄音，尋找試講的不足之處，加以糾正和改進。