小學數學教師新課程理念測試題
1. 小學數學新課標中新的教學理念是什麼
小學數學新課程的基本理念
1、數學課程生活化
數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發，以學生從體驗的和容易理解的現實問題為素材，並注意與學生已經了解和學生過的教學知識相聯系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動理解教學知識，建構數學知識結構。
2、讓學生親歷數學知識的形成
學習數學唯一正確的方法是實行「再創造」，探究性學習強調學生通過自己參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，就是「再創造」。必須讓學生看到數學知識形成和發展過程，親身體驗如何「做數學」。
3、轉變學生的學習方式
《課程標准》指出：「學生的數學學習和活動應當是一個生動的，主動和具有個性的過程」。「動手實踐，自主探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式」。這是此次課改的核心理念。
4、教師要轉變教學的方式
《課程標准》指出：「教師是數學學習的組織者，引導者與合作者」。在教學中，教師應精心組織課堂教學，有效地引導學生參與數學活動，真誠地與學生合作，共同創造一種新的課堂文化。
5、評價的根本是要促進學生的發展
新課程評價是關注學生的全面發展。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的教學和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。評價要關注學生的學習結果，更要關注他們在教學活動中所表現出來的情感與態度幫助學生認識自我，建立信心。
(1)小學數學教師新課程理念測試題擴展閱讀：
教學理念是對認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。
關注學生的進步和發展。首先，要求教師有「對象」意識。教學不是唱獨角戲，離開「學」，就無所謂「教」，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立「一切為了學生的發展」的思想。其次，要求教師有「全人」的概念。
學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。
2.關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把「效益」理解為「花最少的時間教最多的內容」。教學效益不取決於教師教多少內容，而是取決於對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。
3.關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是並不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過於量化。
4.需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：「我的教學有效嗎？」「什麼樣的教學才是有效的？」「有沒有比我更有效的教學？」
5.有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關的策略性知識，以便於自己面對具體的情景做出決策，並不要求教師掌握每一項技能。
現代社會是一個日益多樣化的時代，隨著社會結構的高度分化，社會生活的日益復雜和多變，以及人們價值取向的多元化，教育也呈現出多樣化發展的態勢。
這首先表現在教育需求多樣化，為適應經濟社會發展的要求，人才的規格、標准必然要求多樣化；其次表現在辦學主體多樣化，教育目標多樣化，管理體制多樣化；再次還表現在靈活多樣的教育形式、教育手段，衡量教育及人才質量的標准多樣化等等。
這些都為教育教學過程的設計與管理提出了更高的要求與挑戰，它要求根據不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機構與部門進行柔性設計與管理，它更推崇符合教育教學實踐的彈性教學與彈性管理模式，主張為教育事業的發展提供更加寬松的社會政策法規體系與輿論氛圍，以促進教育事業的繁榮與發展。
2. 小學數學新課標試題
小學數學新課標測試題
一、填空（每空1分，共34分）
1、新課程的「三維」課程目標是指 、 、 。 2、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學生學習數學的重要方式。
3、學生是數學學習的評價主人，教師是數學學 、 、 _。
4、義務教育階段數學課程的總目標，從 、 、 、 等四個方面作出了闡述。
5、《數學課程標准》安排了 、 _、 _、 等四個學習領域。
6、學生的數學學習內容應當是 _、 、 的，這些內容要有利於學生主動地進行 、 _、 _、 、 、 、等數學活動。
7、九年義務教育階段數學課程將學習時間具體劃分為三個學段：第一學段 、 第二學段 _、 第三學段 。
8、「實踐與綜合應用」 在第一學段以 為主題，在第二學段以 為主題。
9、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學 、 、 地發展。
二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選，每題3分，共30分）
1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）過程。
[①交往互動 ②共同發展 ③交往互動與共同發展]
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（ ）。
[①教教材 ②用教材教]
3、「三維目標」是指知識與技能、（ ）、情感態度與價值觀。
[①數學思考 ②過程與方法 ③解決問題]
4、《數學課程標准》使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的（ ） 的 動詞。
[①過程性目標 ②知識技能目標]
5、新課程的核心理念是（ ）
[①聯系生活學數學 ②培養學習數學的興趣 ③一切為了每一位學生的發展]
6、學生的數學學習活動應是一個（ ）的過程。
A. 生動活潑的 B.主動的 C.富於個性 D.被動的
7、數學活動必須建立在學生的（ ）之上。
A.認知發展水平 B.已有的知識經驗基礎
8、義務教育階段的數學課程標准應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生， 實現（ ）。
A.人人學有價值的數學 B.都能獲得必需的數學， C.不同的人在數學上得到不同的發展。
9、評價的主要目的是（ ）。
A.為了全面了解學生的數學學習歷程 B.激勵學生的學習和改進教師的教學
10、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的( ）。
A.數感 B符號感 C空間觀念 D統計觀念 E應用意識及推理能力
三、 分析簡答(10分)
李老師在講37＋48時，鼓勵學生動腦思考，大膽想像，學生說出了很多不同的計算方法。這體現了《數學課程標准》中所倡導的什麼教學理念？
四、數學課程標准要求如何評價學生？（12分）
五、結合教學實際說一說，你認為新課程標准對教師的課堂教學有哪些要求？（14分）
參考答案
一、1、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀
2、動手實踐、自主探索、合作交流
3、組織者、引導者、合作者
4、知識與技能、 數學思考 、解決問題、 情感與態度
5、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用
6、現實的,有意義的,富有挑戰性的、觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流
7、1～3年級、4～6年級、7～9年級
8、實踐活動，綜合應用
9、全面、持續、和諧、
二、1、③ 2、② 3、② 4、① 5、③ 6、ABC 7.AB 8.ABC 9.AB 10.ABCDE
三、①演算法多樣化
②數學學習是學生探索的過程
四、對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善於利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。
(一) 注重對學生數學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能(三)重視評價學生發現問題、解決問題的能力 (四)評價主體和方式要多樣化(五) 評價結果要採用定性與定量相結合的方式呈現，以定性描述為主
五、答：（1）創設良好氛圍，激勵學生學習。
（2）圍繞教學目標，開展教學活動。
（3）突出思維訓練，培養思維能力。
（4）著眼學生發展，組織學生活動。
（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。
（6）重視教師的人格力量，規范教師的課堂行為。
3. 小學數學新課程理念
小學數學新課程的基本理念
1、數學課程生活化
數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發，以學生從體驗的和容易理解的現實問題為素材，並注意與學生已經了解和學生過的教學知識相聯系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動理解教學知識，建構數學知識結構。
2、讓學生親歷數學知識的形成
學習數學唯一正確的方法是實行「再創造」，探究性學習強調學生通過自己參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，就是「再創造」。必須讓學生看到數學知識形成和發展過程，親身體驗如何「做數學」。
3、轉變學生的學習方式
《課程標准》指出：「學生的數學學習和活動應當是一個生動的，主動和具有個性的過程」。「動手實踐，自主探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式」。這是此次課改的核心理念。
4、教師要轉變教學的方式
《課程標准》指出：「教師是數學學習的組織者，引導者與合作者」。在教學中，教師應精心組織課堂教學，有效地引導學生參與數學活動，真誠地與學生合作，共同創造一種新的課堂文化。
5、評價的根本是要促進學生的發展
新課程評價是關注學生的全面發展。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的教學和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。評價要關注學生的學習結果，更要關注他們在教學活動中所表現出來的情感與態度幫助學生認識自我，建立信心。
6、重視現代信息技術的應用
4. 誰有小學數學教師新課標及學科知識等方面的試題
一、填空題。(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)
1、用0—9這十個數字組成最小的十位數是（ ），四捨五入到萬位，記作（ ）萬。
2、在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓，它的周長是（）厘米，面積是（）
3、△+□+□=44
△+△+△+□+□=64
那麼 □=（ ），△=（ ）。
4、汽車站的1路車20分鍾發一次車，5路車15分鍾發一次車，車站在80同時發車後，再遇到同時發車至少再過（）。
5、2/7的分子增加6，要使分數的大小不變，分母應增加（ ）。
6、有一類數，每一個數都能被11整除，並且各位數字之和是20．問這類數中，最小的數是（）
7、在y軸上的截距是l，且與x軸平行的直線方程是( )
8、函數 的間斷點為 ( )
9、設函數 ，則 ( )
10、函數 在閉區間 上的最大值為( )
二、選擇題。(在每小題的4個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，並將其號碼寫在題干後的括弧內。本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1、自然數中，能被2整除的數都是 ( )
A．合數 B．質數 C．偶數D．奇數
2、下列圖形中，對稱軸只有一條的是
A．長方形 B．等邊三角形 C．等腰三角形 D．圓
3、把5克食鹽溶於75克水中，鹽占鹽水的
A．1/20 B．1/16 C．1/15 D．1/14
4、設三位數2a3加上326，得另一個三位數3b9．若5b9能被9整除，則a+b等於
A．2 B．4 C．6 D．8
5、一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（ ）根。
A．208 B．221 C．416 D．442
6、「稜柱的一個側面是矩形」是「稜柱為直稜柱」 的( )
A．充要條件 B．充分但不必要條件
C．必要但不充分條件 D．既不充分又不必要條件
7、有限小數的另一種表現形式是( )
A．十進分數 B．分數 C．真分數 D．假分數
8、 （ ）
A．-2 B．0 C．1 D．2
9、如果曲線y=xf(x)d 在點（x， y）處的切線斜率與x2成正比，並且此曲線過點（1，-3）和（2，11），則此曲線方程為（）。
A．y= -2 B．y=2 -5 C．y= -2 D．y=2 -5
10、設A與B為互不相容事件，則下列等式正確的是（）
A．P(AB)=1 B．P(AB)=0
C．P(AB)=PP(B) C．P(AB)=P(A)+P(B)
三、解答題（本大題共18分）
（1）脫式計算（能簡算的要簡算）（本題滿分4分）
[1 +（3．6-1 ）÷1 ]÷0．8
（2）解答下列應用題（本題滿分4分）
前進小學六年級參加課外活動小組的人數佔全年級總人數的48%，後來又有4人參加課外活動小組，這時參加課外活動的人數佔全年級的52%，還有多少人沒有參加課外活動？
（3）設計算不定積分 （本題滿分4分）
（4）設二元函數 ，求（1） (2) (3) （本題滿分6分）
四、分析題(本大題共1個小題，6分)
分析下題錯誤的原因，並提出相應預防措施。
「12能被O．4整除」
成因：
預防措施：