幼兒園科學課混齡課程

1. 北京愛迪學校幼兒園都教哪些課程

之前給閨女找幼兒園，了解了很多幼兒園的，愛迪學校確實很好，課程設置回的很豐答富，有教語言能力的，比如自然拼讀，分享閱讀，趣味識字；還有教社會交往的，有藝術賞析，舞蹈，鋼琴，趣味美術，傳藝美術；藝術素養、科學實驗、體能拓展的課程，非常豐富，當時就覺得這個學校真好，但是後來由於工作我搬離了原來的小區，離學校太遠了，就沒去。

2. 幼兒園混齡班怎麼樣

幼兒園的混齡班有好處也有壞處，這要看家長對取捨的定義也要看家長的教育方式是什麼樣子的，才能決定要不要把孩子送進幼兒園的混齡班。因為如果年齡不一致的話，加上小孩的天性會會讓不同年齡層次的孩子產生兩極分化。而且在我們班上課的時候也是一個比較具體的問題，到底是該上高層次的還是該上低層次的？

但從另一個方面來說，混齡班有些孩子比較有擔當意識的話會照顧小一點的孩子，這樣會培養大一點孩子的責任心和自信心，這一點是非常好的，但是實際上來看還是不介意將低齡和高齡的孩子混在一起教，畢竟這樣的風險有點大。而且孩子們最主要在幼兒園學習的啟蒙教育也是不一樣的，所以還是應該因材施教，這樣會比較符合大眾教育的思路。不僅如此，家長們不能將孩子送進幼兒園就什麼都不管了，家庭教育也是非常重要的一部分。

3. 幼兒園的混齡班到底好不好

我覺得大中小混版不好，孩子的心理年齡不在一個層次，我相信每個年齡都有各自的教學大綱，混班的話如何教。不可能一個教室同時上三個年齡層次的課，我們的孩子既是蒙氏教育的試驗品，又是給幼兒園搞創收的支持者。有些家長就是有錢沒地方送了，以為多交錢孩子就一定有出息。孩子的教育需要家長在各方面努力，不是錢多就能成...才。 到煙台論壇網站查看回答詳情>>

4. 幼兒園採取混齡教學好不好

傳統分年齡的班級和上混齡教學的班級都各有各的好處，但是側重點不同： 傳統分年齡的班級是依據孩子的身心發展特點進行，孩子在同齡孩子中可以找尋自信心，發展自己的人際交往，而混齡教學打破了班級和年齡的界限，讓不同班級、不同年齡的幼兒在教師的指導下共同進行的活動。混齡活動為幼兒提供了類似於兄弟姐妹在一起游戲的機會，彌補了獨生子女缺乏異齡同伴交往環境的缺陷。它不同於同齡幼兒的活動，孩子與不同年齡夥伴之間的交往對他的認知、人格和社會性發展等方面具有重要的意義。無論給孩子選擇什麼樣的班級，都要尊重孩子的意願，琪琪已經三歲了，已經有了自我意識和自我判斷的能力，家長可以以互動的方式，讓孩子自己選擇那個最喜歡的班級。

5. 蒙氏教育班級大小孩子混齡在一起，學習課程和進度會不會對孩子有所影響

蒙氏教育大學還會留在一起，你可以選擇大一點的幼兒園，就不可就是同齡的孩子一個班級，對科學習課程和進度都不會影響。

6. 早教中心都大班+混齡

這個不全是。像億嬰天使西安早教中心，課程採用集體授課的模式。根據寶寶的不同的年齡，來制定相關的游戲和課程，激發寶寶的潛能。這期間也是給家長們提供了正確科學的育兒方法，家長們不僅要靠早教中心來教育寶寶，家庭環境的親子教育也是很重要的哦。我朋友的還在就在那，還不錯！

7. 如何在幼兒園開展混齡教學

《幼兒園教育指導綱要》指出家庭、社區等教育資源要充分利用起來，尤其是孩子本身回這一重要的答教育資源。現在老師們都意識到開放式的環境、混齡游戲在孩子的成長過程中扮演著一個重要的角色。孩子在混齡游戲中，可以得到的活動對象更多，可以得到的活動環境更寬廣，可以得到的活動內容更豐富，因此孩子的自主性也可以在其中得到更好的釋放和發展。
混齡游戲在材料提供、環境創設、游戲設計以及老師指導等眾多方面與班級游戲存在相當大的差異。比如混齡游戲能高效利用更多的資源，能為孩子們創設的活動環境與內容更加豐富，能為孩子們提供更多的機會去完善個性，能對於孩子社會化的形成和教師的專業化成長起到促進作用。因此，混齡游戲的價值和功能是同齡游戲不能替換的。

8. 幼兒園混齡班課程表

蒙台梭利幼兒園收費沒有一個統一標準的。從2000多到一萬多都有。
水平也不一樣，當然服務和價格並不一定成正比。這個要具體去看幼兒園，以及所在d地的繁華程度。