幼兒園全托課程計劃

1. 全托幼兒園應具備哪些條件

英盛觀察為您解答：
民辦托兒所、幼兒園開辦
辦事應當具備的條件
國家機構以外的版社會組織或個人權。（社會組織具有法人資格，個人具有政治權利和完全民事行為能力。）
辦事所需的手續、材料及相關文件：
1、申請籌設的各類材料。（審辦報告、舉辦者資格證明材料及資信證明材料、園所來源及使用證明、辦園可行性報告）
2、申請正式設園的各類材料。（籌設批准書、正式設園申請書、舉辦者的資格、辦園注冊資金、辦園可行性報告、幼兒園章程、幼兒園理事會或其他決策機構的章程、師資隊伍情況、園長資格證明、幼兒園規章制度和崗位職責）
辦事依據：
《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》、《幼兒園管理條例》
辦事程序：
舉辦者向教育行政部門提出籌設申請---委託評估機構進行籌建的資質評估---獲籌設批准---進行籌設，完成後提出設園申請---經評估後具備條件批准正式設立---頒發辦園許可證
辦理時限：
1、受理籌設申請及資質評估報告後三十天內完成並予以答復。
2、受理設園申請及資質評估報告後三個月內完成並予以答復。

2. 全托幼兒園有那些好處

香港艾樂幼兒園是全國首創互聯網思維的智能幼兒園。從兩方面為您分析幼兒園全托的利弊情況。好處： 1.自理能力的培養 在全托幼兒園，孩子會更早地習慣獨立入睡，晚上也會自己穿脫衣服、洗襪子、洗漱、疊被子等，這對於孩子自理能力的培養。 2.良好生活習慣的養成 在幼兒園的生活是相對有規律的...集體生活，孩子們必須遵守一些社會規則。定時進餐，定時戶外活動，定時睡眠，以及一些必要的社會游戲規則，取放玩具的規則，排隊等候的規則，與人交往的規則等，這些生活習慣的建立對於孩子的社會化是必要的，也是有益的。 3.良好個性品質的建立 在全托的幼兒園，孩子會比較獨立，會慢慢習慣自己解決問題，如遇到與小朋友之間的矛盾，也會努力用孩子自己理解的方式去解決。當孩子在面對陌生環境，面對陌生人時，表現大方、主動，不膽怯，這對於發展孩子的社會性品質，培養良好的解決問題能力和與人溝通的能力是有好處的。 弊端： 1.導致親子感情冷漠全托以後，孩子大多數時間住在幼兒園，跟父母相處的時間減少了，親子之間的交流自然也少了，而3 歲前是孩子情感發育的敏感期，沒有父母在身邊陪伴引導，即便老師非常愛孩子，他與父母分離的痛苦也會深深地印刻在他的內心，讓他產生被父母「拋棄」的感覺。這就很容易導致他和父母的情感出現隔閡，讓孩子變得比較冷漠。 2.讓孩子失去安全感在孩子出生的前幾年，他內心最依賴的是自己的父母，當他無法跟自己的父母生活在一起的時候，他就會以別的方式來彌補這種缺憾，滿足自己獲得愛的需求。 3.使孩子滋長各種消極情緒因為只有周末可以見到孩子，家長就很容易產生一種特殊的情感補償心理，比如拚命給孩子買很多好吃的，好玩的，孩子想做什麼就讓他做什麼，甚至他偶爾有一些不合理的要求，家長也喪失原則去滿足他的需求，結果就很容易導致孩子變得任性、對立，產生很多消極的情緒問題。 4.單一的環境導致孩子接受信息少全托的孩子一天到晚都在幼兒園呆著，他們接觸外界的機會相對要少很多，毫無疑問的，他們接受到的來自外界的信息也會比較少，這也會妨礙他們的發展。 所以家長最好要綜合進行考慮要不要把孩子送全托幼兒園。有可能的話還是送孩子去日托幼兒園更好。

3. 如果孩子送幼兒園是全托，對孩子的心理有影響，那麼家長應怎樣做對於孩子來說比較妥善

本次調查發放問卷調查表550份,回收有效答卷492份,回收率89.4% 1,學前教育價值觀取向 (1)42.3%和5 1.7%家長認為早期教育要從0歲或1歲開始,而認為入托最佳年齡為2歲的家長則佔78.1%,認為4歲方可入園的家長僅佔11.2%,可見家長對幼兒何時接受早期教育的觀念隨著時代進步在不斷變化. (2)家長們熱情支持幼兒園開辦藝術教育(9 2.4%),英語教育(90.2%),特色教育(9 1.8%),對計算機教學支持率稍低(42.3%).家長的文化水平高低影響著家長對孩子的教育期望值,本次調查家長文化程度在高中為32.4%,高中或中專4 3.9%,大專23.7%.可見家長文化程度普遍提高,對獨生子女的期望值也普遍提高.家長對幼兒接受藝術教育,英語教育,特色教育及園內興趣小組活動支持率高,說明了在崇尚素質教育的今天,家長們較為重視孩子的綜合素質培養,他們對於學前教育的需求不再滿足於幼兒園管好孩子,能認幾個字背幾首唐詩唱幾首歌,更希望幼兒園在注重孩子全面發展的基礎上能發展幼兒特長. (3)95.2%的家長認為保育與教育一樣重要,95.4%的家長認為孩子應處在於父母平等的地位,83.6%的家長認為孩子重要學習形式是游戲,說明保教結合,以幼兒為主體等觀念已普遍被家長認同和接受,這無疑是學前教育的一大進步. (4)在對待孩子接受教育程度上,60.5%的家長選擇了順其自然,從中折射了家長的教育觀念在不斷地更新,家長認識到只有在順其自然的環境下孩子才能自由成長,說明家庭教育的環境逐漸趨於寬松,家長的教育期望值也趨於理性化,"望子成龍,望女成鳳"的迫切心理有所緩解. 2,學前教育消費觀取向 (1)對保育費承受能力的問題上,家長不是盲目認為高收費就是高質量,而是希望"錢有所值",收費在日托200—300元之間,全托在500—600元之間最受歡迎.幼兒園現行的多樣化收費標准,為不同需求與收入水平的家庭提供了更大的選擇餘地. (2)對特色班是否加收一定費用這一欄,持觀望態度,72.9%的家長選擇看情況定.說明對特色班的選擇家長比較慎重,從中看出,家長的特色教育價值觀在一定程度上支配了家長的教育消費觀. (3)對於問到是否會選擇收費稍高於普通班的小班制時,69.8%的家長仍選擇了看情況定,說明家長學前教育消費觀已趨於理性化.家長從客觀的經濟角度出發,對於高收費的小班制難免望洋興嘆,從調查中可以看出,小班制在現今鎮海區的學前教育中發展趨勢不大,小班化教育體制目前尚難形成. 3,師資隊伍需求取向 (1)在選擇幼兒園的首要條件上,78.3%的家長把師資隊伍的優劣作為選擇幼兒園最主要標准.說明現在家長重視學前教育質量,家長擇園意識強,擇園標准明確.可見幼兒園要吸引家長生源必須提高師資隊伍質量. (2)73.3%的家長認為幼兒教師必須達到大專及以上學歷,68.5%家長認為保育員應該達到高中學歷,這也是時代發展的需要,88.6%的家長認為幼兒教師最首要的素質是熱情,愛心,其次分別為責任心,能力,公平公正,普通話和誠實. (3)在幼兒教師隊伍中是否需要男教師問題上70.5%的家長態度堅決地認為應該有男教師,只有14.2%的家長持無所謂的態度.調查表明,家長迫切需要男教師能充實到幼兒教師隊伍中來,改變傳統清一色的以女教師為主的幼教隊伍機制. 4,家教指導,服務需求取向 (1)家長對幼兒園現有的家庭指導模式,滿意或非常滿意的只佔32.3%,認為已有的家庭教育指導形式太少,信息來源單調.有7 1.3%的家長希望能隨時有地方進行咨詢,46.3%和50.5%的家長希望多搞活動和送資料,61.7%的家長希望能經常進行討論,面對面的交流幼兒經驗.調查數據表明越來越多的家長重視家庭教育對孩子發展的重要作用,家長對於學前教育家教指導的需求較為迫切. (2)6 1.2%的家長們非常迫切地希望得到幼兒性格培養方面指導,4 2.5%,41.7%和38.2%的家長希望得到智力開發,能力培養,良好行為習慣培養等方面的指導.這說明如今的家長十分關心兒童個性品質的培養,對孩子良好行為習慣及孩子能力方面的培養也日益重視. (3)在服務項目上69.8%歡迎加時托,65.6%的家長歡迎假期托,5 1.4%的家長歡迎雙休日托,43.2%的家長歡迎早餐,27.9%的家長歡迎晚餐,1 2.8%的家長希望幼兒園能代為看病,11.1%的家長希望幼兒園有清洗被褥的服務項目.隨著家庭經濟收入的不斷增加,家長對學前教育服務的需求也更全面.調查表明家長希望幼兒園能多開辟服務渠道,提供多方位的服務內容,滿足不同家長的需求.從中說明幼兒園的特色服務有著很大的市場挖掘潛力. 建議： 當前,學前教育已進入了一個新的發展階段,面對市場經濟帶來的機遇與挑戰,幼兒園必須改變以往在計劃經濟體制下形成的觀念和工作模式,以新的思路來發展學前教育事業,適應時代發展的需要. 1,倡導社會力量辦園,多渠道發展學前教育 二十年的改革開放,社會經濟已發生了翻天覆地的變化,由過去幼兒入托難已轉變為入好園難.目前我區學前教育結構中高質量幼兒園比例較少,供不應求,因此,政府部門要適當加大投入,扶持一批高質量的幼兒園,以滿足家長對高質量學前教育的需求. 同時,應積極倡導社會力量辦幼兒園,吸納大量的社會閑散資金投入學前教育事業,解決學前教育經費不足的困難,保證學前教育事業的發展,滿足不同層次人民的需要,規范學前教育發展的層次化,多樣化,針對城鄉居民不同的經濟狀況,提供不同層次的幼兒園. 2,完善托,幼一體化的辦園機制,推進學前教育向縱深發展 學前教育作為基礎教育的重要組成部分,愈來愈受到社會的關注和重視,嬰幼兒入托需求普遍提前.絕大多數家長希望孩子2歲入園,而實際上我區目前2歲幼兒入托需求與我區現階段機構設置,收托能力有一定的矛盾,幼兒園要拓展辦園渠道,加大宣傳力度,進一步挖掘托幼一體化的市場潛力,把收托年齡再向低齡延伸,給幼兒園創造生存與發展的新契機,推進學前教育向縱深發展.在資金投入,隊伍優化,機制靈活,效益提高等方面作深入的探索和研究,逐步完善托幼一體化的辦園機制. 3,重視園內自主發展的探索與研究,促進辦園向個性化發展 教育需求的多樣性,要求幼兒園要積極把握發展方向,創造具有特色的現代化幼兒園.如形成具有特色的課程結構,設置相應的課程情境,開展相應的課程活動和課程評價活動.同時又要針對當前家長熱衷於幼兒接受藝術教育,英語教育,特色教育等現象,幼兒園要注意引導家長認真地認識特色教育的實質,避免走入特色教育的誤區. 幼兒園還應崇尚園所文化,打造有特色的服務品牌. 4,探索與家庭,社會合作的各種模式,建構優質幼教的強大支持系統 加強家園合作,構建園三級家教指導網路,家園互動,使家長既成為教師的合作夥伴,又成為幼兒園教育的重要資源,共同擔負起培育優秀下一代的重任. 成立社區教育基地.社區教育基地是幼兒園親職教育的一種延伸和補充,幼兒教育只有溶入社會大系統,才能形成社會關心,支持並參與幼兒教育的社會風氣,幼兒園應在社區中發揮自身教育機構的優勢,向社區輻射教育功能.同時,幼兒園應當積極地吸取社區的優秀文化,利用社區精神文明成果,盡可能挖掘社區教育資源,將之轉變為幼兒園自身的無形資產,讓社區成為幼兒園精神文明建設的促進者.

4. 幼兒園全托包括哪些服務

學習，玩，吃喝拉撒睡，
觀察幼兒是否有異常，包括咳嗽，發燒，等及時通知家長。

5. 幼兒園日托和全托有什麼區別

日托、全托都是幼兒園的辦園形式，即全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。紅黃藍幼兒園里同時設置日托和全托。

6. 幼兒園全托是什麼意思

幼兒園全托：是指將您的寶寶寄宿在幼兒園，由幼兒園工作人員按照幼兒一日生活流程，對您的寶寶進行日間和夜間的全天的生活照料。。。。

7. 幼兒園全托需要哪些資質

孩子的爸爸媽媽結婚證，孩子的打針卡介苗本，孩子的出生證明，孩子的體檢報告。下來就幼兒園的學費，伙食費等其它費用了。

8. 幼兒園全托一日常規

一、拍著手說的： 誰的小手拍的響——我的小手拍的響； 誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮； 誰的小手藏的好——我的小手藏的好； 誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。 二、 小手小手拍一拍, 我把小手伸出來. 小手小手拍一拍, 我把小手舉起來. 小手小手拍一拍, 我把小手藏起來 三、 拍手兒歌: 抓住,...放開,小手拍一拍。 抓住,放開,小腦袋拍一拍。 抓住,放開,小臉蛋拍一拍。 抓住,放開,小小肩膀拍一拍。 抓住,放開,大西瓜拍一拍。 抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。 抓住,放開,藏到後面不出來。 四、 1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。 五、 兩個拇指，彎彎腰，點點頭； 兩個食指，變公雞，鬥鬥斗； 兩個小指，鉤一鉤，做朋友； 兩個手掌，碰一碰，拍拍手。 六、 把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住） 七、 金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）； 老師來了（兩個食指打開）； 全體起立（十個手指一起直起來）； 做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）； 跑步走（兩只手擺動的頻率加快）； 立定（兩手停住）； 全體解散！（兩手打開）。 八、 我有一雙小小手， 小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍） 小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身後）； 小手在哪裡？小手在哪裡？（留有時間讓寶寶想一想） 小手在這里，小手在這里。（把小手從身後拿出來，拍一拍） 我有一雙小小腳， 小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地） 小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂住）； 小腳在哪裡，小腳在哪裡？（留有時間讓寶寶想一想） 小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏） 九、拇指歌 (首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指); (伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指); (最後伸小指)小小指頭就是我。 十、 土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）； 土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）； 土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。 註：孩子們熟悉後，可以兩個兩個，或者更多的一起玩 十一、 大拇指哥哥點點頭， 小拇指弟弟拉拉鉤，食指、 中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵）， 無名指妹妹碰碰頭！ 十二、 兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）； 老師進來（兩個食指伸出來）； 全體起立（手指全部伸出來）； 一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）； 解散（兩臂張開）； 集合（兩臂相抱）； 上課（兩手背後 ）。 十三、 大拇指是爺爺（也可是姥爺）； 食指是奶奶（姥姥）； 中指是爸爸； 無名指是媽媽； 小手指是我； 我家五口人。 十四、 一個手指點點點， 兩個手指敲敲敲， 三個手指捏捏捏， 四個手指撓撓， 五個手指拍拍拍， 五個兄弟爬上山， 嘰哩咕嚕滾下來。 十五、 一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲， 兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀， 三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓， 四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹， 五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。 十六、 小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來； 小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵； 小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪； 小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕； 小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰； 小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷； 小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱； 小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。 十七、小兔進洞（適合小班幼兒） 開門了，關門了（兩手打開再合攏） 小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好） 一門開開進不來（兩手小指分開） 兩門開開進不來（兩手無名指分開） 三門開開進不來（兩手中指分開） 四門開開進不來（兩手食指分開） 五門開開請進來（兩手打開，拍手） 一門關關快進來（兩手大拇指靠攏） 兩門關關快進來（兩手食指靠攏） 三門關關快進來（兩手中指靠攏） 四門關關快進來（無名指靠攏） 五門關關進不來（食指靠攏，拍手） 淅瀝瀝瀝，（右手邊轉手腕邊胸前畫半圈到右側） 嘩啦啦啦，（左手邊轉手腕邊胸前畫半圈到左側） 誰誰，誰誰，（左右各拍一下） 頂呱呱。（兩手豎大拇指） 十八、 一間房（兩手手指相碰，搭成三角形） 兩塊糖（食指和大拇指對碰成圓形） 三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下） 四把槍（兩手做槍的動作） 五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前） 六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作） 七隻小兔（兩手豎起放在頭兩側做小兔子） 八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子） 再加上九朵小紅花（兩手做花的動作） 十個小朋友（左右拍手各一下） 大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁） 十九、 一個手指變呀變， 變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變， 變成小兔跳呀跳； 三個手指變呀變， 變成小貓喵喵喵； 四個手指變呀變， 變成螃蟹爬呀爬； 五個手指變呀變， 變成小鳥飛呀飛。 二十、 一個手指點點， 兩個手指剪剪， 三個手指彎彎， 四個手指叉叉， 五指開花了。 二十一、 大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓； 媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍； 哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。 二十二、 一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走； 三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走