小學科學三年級下冊課程

『壹』 小學三年級科學是主課嗎

不是主課，主課是語文、數學和英語，科學是重要學科。

科學是小學、初中和高中的一門重要的學科，2017年9月1日開始，從小學一年級開始上科學課（未分科）；在小學，科學課學習科學知識，培養學生科學素養，激發學生探究世界的興趣，從小學一年級開始，將科學作為基礎性課程。

在中考中佔有較高的分值（各地的分值不同），其主要包含了物理、化學、生物三科內容；高中將科學細分成物理、化學、生物三科，在高考中（理科）佔300分。

語文、數學和英語則是基礎教育課程體系中的最重要的教學科目，是主課。

(1)小學科學三年級下冊課程擴展閱讀：

小學科學課教材以學生的自主探究為主線，把科學知識的學習貫穿在學生的探究活動之中，以整合方式打通了各學科的人為界限,建構了以學生活動為主的整體框架，將內容上有聯系的活動組成一個教學單元，全面體現大單元綜合的編排思想，而且結構設計由淺入深，循序漸進，適應了學生的年齡和心理特點，邏輯性強。

這種形式的編排有助於學生認知能力、探究能力的發展和態度、情感、價值觀的培養。在呈現方式上,體現了多樣性、趣味性和啟發性。

打開一本本新教材，可以發現，幾乎冊冊形式多樣，活潑可愛(出現了以童話、詩歌、謎語等形式來表達科學內容)。教材印刷精美，圖文清晰，色彩艷麗，文字優美，導語生動，富有啟發性和趣味性，對小學生具有吸引力。

『貳』 求人教版小學三年級科學課目錄

上冊的忘了，下冊的還有：第一單元：植物的生長變化
第二單元：動物的生命周期
第三單元：溫度與水的變化
第四單元：磁鐵

『叄』 教科版小學科學新版三年級下冊科學《仰望天空》附習題和答案

太陽和月球共有的特點是a會發光幣都是球體，si表面都有環形山。

『肆』 求人教版小學三年級科學課目錄

三年級哪有科學呀，
http://www.pep.com.cn/xxkx/xxkxjs/kbjc/dzkb/snsh/這里只有四五六年專級屬的。

『伍』 小學三年級課程標准科學有幾節課

每周2節科學課。

『陸』 如何進行小學三年級科學教學

一、關注學生的科學探究過程

1、對教材進行整合。在以前的教學中經常遇到這樣一種情況，科學書上安排的內容太豐富了，我們也很重視學生的探究過程，學生做了一個實驗又一個實驗，下課了還沒探究結束，我和幾個科學教師也探討過，最後的方法是，課後讓學生繼續研究。但是經過最近的整理反思，反問一下自己，有沒有讓學生去繼續探究呢？結論是沒有，哪是一種教學理想，在我們目前的課程下是很難實現的。再反問下自已，哪樣的探究是真正的探究嗎？不是，哪是假探究，是形式是的探究？如何使探究的過程在科學課上落到實處。
2、實驗材料的准備
首先，第一輪教下來，要注意收集好平時製作的一些儀器室沒有的自製教具，可以為以後的教學提供方便。
其次，課前讓學生小幹部一起准備實驗材料應該是個可行的方法，學生提前到實驗室，負責將材料搬出來,然後按四人或者兩人一組放好，這樣發揮了小助手的作用，提高學生參與的積極性，培養他們的工作能力，自己也可以省事一些。

二、關注生成
在我們以往「 陳舊」的課上，也有許多學生在許多時候生成許多很有價值的問題和思考。科學課上的生成和其他課一樣，有好有壞，讓老師感到頭疼，又讓老師感到興奮和刺激。在我們的科學課堂上，經常會出現這樣的現象：在興致高漲的討論或在實驗結論取得後，突然有學生拋出一個你備課時沒有考慮到的問題，常讓老師感到左右為難。這些問題就是學生「生成」的問題。

這就需要我們正視生成，處理好生成，不要對學生生成的問題，千篇一律的說好，或不置可否，不加評論，對哪些確實有價值的東西要立即進行研究，在處理中生成在智慧。
三、關注發展
《科學課程標准》指出：小學科學應選擇貼近兒童生活的、符合現代科學技術發展趨勢的、適應社會發展需要的和有利於為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內容，即這些內容既要滿足社會可持續發展的需要，又要滿足學生個體自我發展的需要。科學課的教學必須准確把握這一理念，關注學生發展，有的放矢。要以學生為本，充分調動學生學習的自主性，使學生的主體作用得到有效地發揮。

『柒』 小學3年級下學期科學課復習計劃

四、復習方法和策略

1、認真復習《書後課堂練習》。

2、至少認真翻閱科學書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現象、實驗結論）；還有書中出現的結論性的句子。

3、熟悉以下科學知識點：

第一單元《我們都是科學家》

科學知識

1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

2、會提出問題、收集證據、結論與拓展。

過程與技能

1、想知道、愛提問

2、願意合作與交流。

科學與生活的聯系

1、感受並體驗科學並不神秘，科學就在身邊。

第二單元《我眼裡的生命世界》

科學知識

1.生命體的基本特徵（如需要水、空氣、食物，能生長、繁殖，會死亡等）

2.自然界中的物體分為有生命和沒有生命的兩大類

3、常見植物的名稱

4、常見植物生長的環境

5、常見植物形態方面的一些特徵（高矮、同類器官的不同特點、葉序、花的顏色和形狀等）

6、植物的共同特徵

7、常見動物的名稱、形態特徵和生活習性

8、動物的共同特徵

9.比較動物和植物的異同

10.比較動物和人的異同

11.比較動物、植物和人的異同

12.歸納生命體的共同特徵，明確它們之間的包含關系

過程與技能

1.觀察和記錄周圍環境中常見的生命體

2.觀察和描述周圍環境中常見植物的形態特徵

3.按照不同標准給植物分類

4.觀察和描述小動物的形態特徵

5.按照不同標准給動物分類

科學與生活實際聯系

1.通過尋找校園內的生命體，體會生命的多樣性

2.關愛動物，珍愛生命

第三單元《生命之源—水》

科學知識

1.水是構成生命體的重要物質，生命體的生命活動都離不開水

2.水的基本性質（透明、沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定的形狀）

3.水的其他性質（毛細現象、表面張力現象、水的壓力、浮力、溶解現象等）

4.水在地球上的分布

5.地球上鹹水和淡水的分布狀況

6.水污染的危害

過程與技能

1.能夠用多種方法證明生命體中含有水（擠、壓、捏等）

2通過實驗（小草生長）驗證生物的生長離不開水

3.運用多種感官認識水（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等）

4.通過實驗探究水的物理性質（流動性、毛細現象、表面張力、壓力、浮力、溶解等）

5.運用多種方法凈化水（如過濾等）

科學與生活實際聯系

1.感受生命與水的密切關系

2.水的污染對生產生活的影響

3.列舉出生活中浪費水的現象，具有節水意識

第四單元《它們是什麼做的》

科學知識
.物體是由不同材料組成的（天然材料、人造材料）

2.紙的性質（結實程度、纖維、吸水性、透明度等）及用途

3、紙的原材料是木材

4.常見的紡織材料（棉、絲、毛、人造纖維等）

5.金屬的性質（光澤、導熱性、延展性等）及用途

6.塑料的優缺點

過程與技能

1.對常見材料進行分類

2.通過實驗了解紙、紡織材料、金屬的性質

3.根據不同標記區分紡織材料的種類

4.通過觀察比較尼龍和棉布的不同

科學與生活實際聯系

1.節約用紙

2利用金屬的特性為生活服務

3.塑料垃圾對環境有影響，樹立保護環境的意識

第五單元《提出問題》

過程與技能

1.提出問題

2.能夠根據實際，選擇可以研究的問題

科學與生活實際聯系

生活中存在著各種各樣的問題

五、 復習方式

（1）組織學生進行全面復習每一課，再重點攻克重點和難點。

（2）採用多種復習方法，比如，老師出題，學生答；學生之間的你問我答。

（3）以優幫差，對個別後進學生採取單獨的復習策略，要求抓住基礎內容，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求。

（4）結合課後習題和練習題內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗

『捌』 教科版小學科學新版三年級下冊科學1.7.我們的「過山車」(練習題)

一、填空題

1、根據「過山車」設計要求，軌道要有直線軌道和曲線軌道。

2、「過山車」軌道的總長應在2米以上。軌道的長度可以用軟尺和細繩來測量。

二、選擇題

1、在「過山車」設計要求中，（B）要有變化。

A、軌道的總長

B、軌道的坡度

C、軌道所用的材料

2、小明製作的「過山車」只有直線軌道，沒有曲線軌道。則他的「過山車」（B）設計要求。

A、符合

B、不符合

C、不確定是否符合

3、測量「過山車」軌道的長度，不可以用（C）。

A、軟尺

B、細繩

C、直尺

4、下列製作完成的「過山車」，不符合設計要求的是（A）。

A、小球沒有滾完全部軌道,有脫軌現象發生

B、小球能滾完全部軌道，並經過了直線軌道和曲線軌道

C、軌道的總長在2米以上

三、判斷題

1、製作「過山車」前，要仔細閱讀設計要求。（對）

2、沒有設計圖，我們照樣可以製作「過山車」。（錯）

3、根據設計要求，「過山車」軌道的坡度可以不發生變化。（錯）

4、根據製作的「過山車」的設計圖，完成對「過山車」的評價。（錯）

四、簡答題

「過山車」的設計要求是什麼？

答案：軌道的總長應在2米以上；要有直線軌道和曲線軌道;軌道的坡度要有變化；小球能滾完全部軌道，不能脫軌；整座「過山車」要穩固。

(8)小學科學三年級下冊課程擴展閱讀

《我們的「過山車」》教學反思

通過之前課程的學習，學生已經知道物質運動有直線運動、曲線運動、在斜面上運動的方式，本節課的教學需要學生通過先觀察真正「過山車」的運動，聚焦分析「過山車」的運動方式，再結合他們自己所學知識提出設計製作自己的「過山車」。

設計製作「過山車」過程和讓自己的「過山車」初步完成測試，並對自己的「過山車」進行評價和優化改進，為下一節的真正測試作準備，這是本課教學的核心內容。本節課是典型的工程設計的課程，學生在設計過程中要嚴格執行工程設計要求，可以按教師提供的材料進行初步設計，但在實際設計中要充分考慮工程成本核算，讓孩子們樹立起工程設計的初步概念。

也要讓他們初步體驗設計和製作「過山車」的樂趣，同時在設計和製作過程中，要注意結合所學知識的運用，設計符合要求的「過山車」模型，同時考慮「過山車」的製作成本，體驗工程設計的樂趣。