幼兒園小班課程捉迷藏

⑴ 小班語言教案：小貓藏在哪

活動目標：1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、後、旁 2、能用完整話我在……上（下、里、後、旁） 3、幼兒喜歡參與游戲 活動准備： 故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景 活動過程： 一、教師用故事引入主題 1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣 「今天的天氣特別好，三隻貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：『跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧。』其他兩只小貓拍著手同意了。『咱們玩捉迷藏』。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？」 2、小朋友們幫助找一找吧 請三名幼兒到前面來找到三隻小貓，並且要告訴其他小朋友它藏到哪裡了 二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來 1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找 「小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。」 三、游戲：捉迷藏 1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！ 教師說明游戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。 2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。 3、幼兒聽音樂放鬆，回座位。 四、歌曲《捉迷藏》 活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。（王燕明）

⑵ 急求 小兔捉迷藏的音樂，小班律動！

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⑶ 小班生活與健康《安全捉迷藏》教案

目標：
認識捉迷藏游戲中可能發生的危險，避免傷害。回
准備：
幼兒用書。
過程：
1、導答入。
你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？可捉迷藏游戲中也會有危險，我們一起來看看吧。
2、看看圖畫書。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰在躲？濤濤第一次躲在哪裡？你覺得有危險嗎？噢，濤濤躲在窗簾後，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導致窒息。
濤濤又躲到哪裡去了？危險嗎？躲在櫃子上很容易掉下來摔傷。
這次濤濤又躲到哪裡了？床下危險嗎？
如果文文躲在冰箱里，會發生什麼危險？
3、故事《會動的箱子》。
老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在裡面的濤濤會有什麼危險？
4、小衛士闖關，回答對與錯。
捉迷藏時，可以躲在冰箱里。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時，藏在停放的汽車下面。

⑷ 小班語言活動：藏在哪裡了

語言活動：藏在哪裡了（小班）活動目標： 1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關系。 2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。 活動准備：1、繪本《藏在哪裡了》PPT課件 2、大樹、花叢、石頭、草叢圖片 活動重點：了解動物顯著的外形特徵和感知整體與部分的關系。 活動難點：能夠大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。 活動過程：一、關注故事的名字，引起幼兒的興趣。 二、觀察圖片，講述故事內容 1、觀看PPT，並進行討論 教師：森林裡的朋友們都來玩捉迷藏了，我們來看看都誰來了呢？（第二張PPT，簡單介紹動物的特徵）有幾個朋友呀？有6個朋友玩捉迷藏，可這6個朋友中誰來藏，誰來找呢？我們來看看小動物用了什麼辦法解決這個問題。小動物用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？（狐狸）小狐狸輸了，它對朋友們說：「你們都躲起來吧，我來找。」於是小狐狸背過身去，開始查數，它是從幾開始數的？小狐狸說：「我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！」（第三張PPT） 2、尋找動物朋友 依次出示松鼠，小鴨子、小象躲起來的的圖片，引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨子躲在花叢里，小象躲在草叢里，出示圖片驗證。 教師：小狐狸找到了那麼多朋友，一共找到了幾個？（第十張PPT）第一個在大石頭後面找到了小兔子……（邊說邊點PPT）可是還有一個朋友沒有被找到，它是誰呢？小鹿在哪裡呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什麼小狐狸很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。 三、游戲：捉迷藏 教師：現在狐狸把它的動物朋友們全都找到了，它們在森林裡玩捉迷藏的游戲玩得非常開心，你們想不想玩呀？現在小朋友來藏，王老師來找。這是石頭後面（大樹後面、花叢裡面、草叢裡面），你們可以躲到後面，也可以躲到裡面。王老師從5數到1，你們就要躲起來了。（在玩的過程中強調不能發出聲音，否則會被老師發現） 四、結束活動 教師：今天回家以後，可以跟你的爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲，我們跟後面的老師再見吧！ 以下是本節活動的資料與說明： 1、向來觀摩的老師們介紹本節活動的目標。 2、通過圖片向幼兒介紹故事的名稱，並引起幼兒的興趣。 3、幼兒幫助小狐狸找到了其中一個小動物。 4、向幼兒介紹「捉迷藏」游戲的規則。 5、與幼兒玩「捉迷藏」游戲。 《藏在哪裡了》活動反思： 繪本《藏在哪裡了》很符合小班孩子的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動就是以「藏「這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在游戲過程中，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣；游戲中我不斷重復鞏固動物或幼兒躲藏的正確位置，有助於小班孩子的掌握相應的方位介詞和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學習。開頭、過程、結尾都圍繞著一個「藏」，讓整個活動看起來完整且富有童趣。 小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，我明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裡開始數，不容易混亂狀態。森林裡小動物們在玩捉迷藏的游戲，小狐狸說：你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。也讓他們游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一後，我同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，在講述片段五前先讓幼兒回憶「還有誰沒被找到「，這對孩子的記憶里和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外在小班的孩子年齡過小分不清位置所在，一開始我幫助幼兒一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識以及掌握，多次重復幫助幼兒鞏固、識別正確的位置。 在活動中也存在不足之處，在與小班孩子的互動中，如果親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。另外在活動結束時如果讓幼兒復述自己藏在哪裡了，是花叢里？草叢里？大石頭後面？還是大樹後面？會進一步升華對方位介詞的感知。

⑸ 小班繪本教學《藏在哪裡了》

執教者黃玉敏班級小班活動重點領域語言教材分析與設計意圖捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛的游戲，《藏在哪裡了》就是以「捉迷藏」這樣一個游戲為線索，吸引孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。故事情節簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特徵有了進一步的了解。在這個過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗閱讀的樂趣。活動目標1．仔細觀察圖片尋找動物，了解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關系。2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。3．體驗捉迷藏游戲的快樂。活動准備：繪本PPT、場景布置（石頭、大樹、花叢、樹葉堆）活動重點與難點：重難點是根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。預設環節設計意圖一、談話討論，引起興趣師：你玩過捉迷藏嗎？怎麼玩？二、欣賞課件，講述故事內容1．哪些動物朋友在玩捉迷藏？2．誰來藏，誰來找？你有什麼好辦法？3．小動物們用了什麼辦法？誰輸了？4.小狐狸找到了誰? 它們藏在哪裡？（幼兒學說××藏在××的句式）5．還有誰沒找到？小鹿藏在哪裡？ 三、游戲：捉迷藏捉迷藏真有趣，我們也來玩捉迷藏好嗎？四、活動延伸捉迷藏真好玩，我們一起去找更多的朋友玩吧。以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。 此環節是本次活動的重點部分。讓孩子在看看、猜猜、說說中根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，並講述動物躲藏的位置，發展幼兒觀察力和表達能力。最後游戲捉迷藏，讓幼兒親自感受捉迷藏游戲的樂趣，真正走進書裡面的場景。 小班繪本《藏在哪裡了》教學反思一、教材分析與設計意圖捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛的游戲，《藏在哪裡了》就是以「捉迷藏」這樣一個游戲為線索，吸引孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。故事情節簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特徵有了進一步的了解。在這個過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗閱讀的樂趣。二、效果分析及課後反思整個活動就是以「藏「這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，孩子興趣很高，特別是幼兒玩捉迷藏游戲時興趣更濃。活動目標體現了故事情節的發展，多領域的整合，目標能落實到環節中，適合小班孩子學習的年齡特點。在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，孩子們能用完整的語言講述：XX藏在XX的後面或裡面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。在本次教學活動中也存在一些不足，希望在座的老師能給我提出寶貴的意見，謝謝大家！在活動中覺得自己與幼兒的互動較好，但也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該間採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，這是我在以後的活動中值得去反思的。 運河第二幼兒園二〇一二年六 運河第二幼兒園二〇一二年六月

⑹ 老師和我捉迷藏小班社會教案

教學復意圖：

《捉迷藏制》的結構簡單，內容貼近幼兒生活，能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合小班孩子欣賞、學習。

活動目標：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂於用語言表達自己的觀察和發現。

活動准備：

1、已有經驗：

幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

2、材料准備：

（1）教師用具：

①自製大圖書。

②用紙盒做成「蘋果的家」，裡面裝入紅、黃、綠蘋果。

③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往後洞越大，露出的水果面積越大。

⑺ 幼兒園小班語言活動教案：小貓藏在哪

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教專師更為深刻地認識屬到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

⑻ 小班數學教案玩具捉迷藏

小班數學： 捉迷藏                        
活動目標：
⒈嘗試將三種水果按一維特徵（形狀或顏色）進行對應匹配。
⒉體驗參與操作以及在活動中發現的樂趣。
活動准備：⒈已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色有初步的認識
⒉黑色手工紙和透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉人手一份，紅、黃、綠顏色的底板紙
活動過程：
一、      水果寶寶捉迷藏進行導入
小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎麼玩的？今天我們的水果朋友也想和我們「捉迷藏」的游戲你們高興嗎？
現在它們已經躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面，快到你們的小椅子下把它們找出來吧。
二、匹配水果的形狀
⒈找到了嗎？你找到的影子是哪個水果朋友的？誰找到的和他一樣？你找到了嗎？我也找到了，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的也是香蕉？讓我們看一看。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的？（幼兒相互看看說說）
水果朋友有點累了，要到家裡先休息一會，看，這里有幾個家啊？我們一起數一數？我們要把蘋果、梨、香蕉送到和它們形狀一樣的家裡休息，想一想，你的水果朋友要住在哪個家裡呢？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家裡去休息吧。（幼兒操作）
⒉寶寶們真厲害，把我們的水果朋友都送去休息了。我們一起來看看它們吧。
（1）、什麼水果在這個家裡休息啊？它長是什麼形狀？這個家是什麼形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家裡休息）
如果發生錯誤：我們看看——的家裡是不是都是——的——在休息
（2）、這是誰的家？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家裡休息）
（3）、這個家是什麼形狀的？誰在彎彎的家裡休息？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家裡休息）
小結：原來我們的水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的，梨是一頭小一頭大的，香蕉是彎彎的。
三、發現水果的顏色
⒈水果朋友休息好了，它們又想和你們捉迷藏了，你們准備好了嗎？趕快把小眼睛捂住，不許偷看哦！（拿出透明的）好了，它們躲好了！這次，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的桌子上，快把它們找出來吧。
⒉找出一個水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）

⑼ 小小班主題教案《軟軟和我捉迷藏》教師指導教案修改意見怎麼寫

提供幾篇主題教案，希望能幫到你。 幼兒園消防安全教育教案：防火知多少 活動目回標 1、培養幼兒初步的自我答保護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種原因，懂得如何防範。 3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。 活動准備：課件...3699