創新課程的論文寫不出來

A. 材料工程創新基礎課程論文

1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養根狀莖發生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：「為了……，對幾種中國蘭種子試管培養根狀莖的發生進行了研究」。
3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什麼，後寫什麼，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議採用「對……進行了研究」、「報告了……現狀」、「進行了……調查」等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用「本文」、「作者」等作為主語。
5、要使用規范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出後加括弧註明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數學公式和化學結構式，不出現插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現時必須加以說明。科技論文寫作時應注意的其他事項，如採用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用於摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現引文，無獨立性與自明性；繁簡失當。
9.論文結構要清晰，重點突出自己的思想和內容，不要把別人的工作和自己的工作混淆在一起，一定要有自己的東西在裡面。
10.嚴格按照碩士論文書寫規范進行論文撰寫。論文的整體風格，編排要整潔清爽。

B. 誰可以找一篇會計專業的創新課論文。要求：寫學習創新課的體會、感受、建議、看法，不少於2000字

三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。我於xxxx年9月以優異的成績考入xx大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不苟，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足於學好理論課的同時也注重於對各種應用軟體和硬體的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。 有廣泛愛好的我特別擅長於排版及網頁美工和多媒體的製作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。 學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。 身為學生的我在修好學業的同時也注重於對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮xxxx年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟體，之後做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。 本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。 自薦人：xxx XXXX年XX月XX日

滿意請採納

C. 初中物理實驗的創新或者對課本內容有新的看法 要寫論文啊 加分的

牛頓第一定律的教學研究，在中學物理教學研究中早已不是一個新問題了．許多物理教育工作者對於這一定律的教學發表了自己頗有見地的教學見解，並且得到了滿意的教學效果．

當我們在教學實踐中運用這些教學策略時，我們發現，確實可以取得如同一些文獻中所述的預期效果．然而，當我們設計一些新的情境讓學生運用牛頓第一定律去解決問題時，令我們十分吃驚的是：學生對於牛頓第一定律的掌握程度卻又非常之差．這使得我們困惑不解．為何對同一教學策略教學的結果的評價出現如此之大的偏差？是教師教的原因，還是學生學的原因，抑或兩者兼而有之．這促使我們對牛頓第一定律的教學進行深層次的理性思考，進一步，我們從學生的認知心理上，對這一規律的教學進行了深入的研究．

1 通常牛頓第一定律的教學，一般是按教材編排順序，先進行演示實驗引出課題，然後通過講解伽利略與亞里士多德的爭論，消除「力是維持物體運動原因」的錯誤觀念，進一步通過做斜面小車實驗證明牛頓第一定律的正確性，最後讓學生運用牛頓第一定律去解釋日常生活中的現象，從而完成整個教學過程．

為了檢驗學生學習和掌握牛頓第一定律的情況，我們曾用這樣一道題目來檢測學生．題目如下．你坐在向前勻速直線運動的汽車里，將手中的鑰匙豎直上拋，問當鑰匙落下來時是落在手裡，還是落在手後面．全班56名同學在試卷上皆答：落在手後面．問其原因，皆曰：汽車在走，而鑰匙拋出後不再向前走了．

2 怎樣更好地改進牛頓第一定律的教學效果，使牛頓第一定律的教學效果真正是實實在在意義上的令人滿足．我們認為，囿於一般形式上的教學方法的改進已是隔靴搔癢，而必須深入到學生的認知結構中去考察學生產生錯誤認識的根源．

認知心理學的理論告訴我們，學生學習物理概念、規律時所形成的錯誤，常常是由於其頭腦中的前科學概念的影響．

所謂前科學概念，是指兒童在學習物理課程以前的生活實際中，對各種物理現象和過程在頭腦中反復建構所形成的系統的但並非科學的觀念．比如牛頓第一定律就是如此．在物理教學中，那種認為只需要「正面」傳授知識，學生就能接受，如果他們仍不理解，可以多講幾遍就能達到目的的想法，實踐證明是過於天真了．因為在有些學生的經驗中，早已有了與亞里士多德「力是維持物體運動原因「的理論類似的觀念．這樣，當他們學習了牛頓第一定律之後，就可能把定律納入到自己原有的認知結構中，牛頓第一定律實際上成了「力是維持物體運動原因」的代名詞．讓他們解釋用手推車、用腳踢球等一些不易暴露錯誤觀念的生活實例時，他們也能解釋得頭頭是道．但當解釋用手拋鑰匙、飛機扔炸彈的例子時，他們卻又運用亞里士多德的理論去解釋，其錯誤觀念暴露無遺．這正是牛頓第一定律教學效果不佳的症結之所在．

D. 淺談小學高年級語文課堂的有效提問論文的創新點怎麼寫

小學高年級語文課堂的
有效提問
創新點的，。是

E. 淺談信息技術與思想品德課的融合論文創新點怎麼寫

隨著信息技術課堂廣泛應用教師教理念教行提更高要求何效信息技術與科教進行效整合則教育實踐面臨新挑戰許教師於信息技術與科教整合存表面認識課要運用信息技術進行整合於整合整合硬信息技術應用教使整合實施程偏離確向教師能合理應用信息技術能處理技術與內容關系反影響教畫蛇添足嫌改變些教師教理念增強信息技術與科教整合認識十必要
信息技術與科整合搞花架搬硬套要信息技術習象轉變工具象信息技術應用教機結合起真信息技術運用教
1、教師應主積極提高參與信息技術與課程整合意識與態度面信息代教育發展教育者應深刻意識努力提高自身素質才能駕御信息技術才能夠享信息代、數字化世界所帶機遇；具備培養良信息運送能力才能夠使理解信息帶知識並形自觀點知識結構並真實現素質教育數字化教育
2、教師應具備信息技術基本能力主要包括三項：
①計算機軟硬體使用維護能力及網路知識應用能力
②信息技術教應用能力即信息內容理解能力批判能力包括科教教軟體選用與評估
信息處理利用所階段批判性處理信息十必要接受信息前認真思考信息效性、信息陳述准確性識別信息推理邏輯矛盾或謬誤識別信息根據或根據論斷確定論點充性
③運用信息具融入信息社態度能力
指信息使用者要具強烈社責任具備與良合作共事精神使信息技術應用能推社進步並社做貢獻
（二）析理解教材內容課件使用要利於教材內容充實提升
教師教要鑽研教材吃透教材同補充教材足媒體課件要發揮作用教師要充利用媒體課件信息量優勢夯實基礎知識並補充與所知識相關內容既充實教材知識提升教材知識
例語文課《盤古辟》教利用媒體圖文聲情並茂特點播放《盤古辟》畫課文解讀形象畫面悅耳聽背景音樂彷彿帶進真實盤古期受著神故事帶歡樂課堂營造種良習氛圍撥弦擦思想火花使佳狀態投入本課習既增加習興趣充實提升教材內容
（三）滿足需求限度喚起原知識經驗潛能
每處於都定習經驗所我應限度喚起原知識經驗潛能媒體與網路主要特徵現代信息技術提供效途徑圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息給重官刺激直觀教提供能效改善習式加快理解進程增強認知能力
例講授綜合實踐課《寫畢業贈言》燕師播放《棵樹》視頻資料深深受著歌曲主公師激思念情想自馬要畢業快要離自母校、師同太太舍情表達給師、同寫畢業贈言；接著師給系列思考提問展寫畢業贈言習
（四）激發求知慾望培養探索能力
興趣師所要讓所知識產興趣使積極思考主求知利用信息技術特點創設各種課堂情境啟思維、調其慾望
例我講授《奇妙自選圖形》課讓繪制自選圖形填充顏色組合疊放序相關知識我設計製作自選圖形習網站創設情境完相關知識習
首先我示自選圖形習網站讓觀看網站各種各用自選圖形做物看網站第反應發驚訝歡呼聲極激發創作熱情習積極性其網站僅各種各物重要創作程例網站繪制自選圖形、填充顏色、組合、疊放序創意比拼5版塊每版塊都詳細操作步驟膽創作自主探究提供利條件明確習任務迫及待始自創作同僅自選圖形相關知識且繪制許創意作品同創作機器創作兔創作自畫面……
通實踐證明信息技術課利用信息技術達意想效
（五）盡能增課堂信息容量提高課堂教質量效率
傳統教塊黑板粉筆教師台滔滔絕講解盡管厭其煩遍遍重復些抽象知識靠張嘴難表達清楚聽知半解既浪費間累壞師種落教模式既限制課堂教內容擴充限制課堂教質量效率提高現借用媒體網路資料問題迎刃解例數圓錐曲線定義比較抽象相言較難系統掌握利用實物畫模型能效理清抽象概念前本質關系初者理解起既抽象空洞容易形潑習氛圍利於激發習積極性輕輕鬆鬆掌握所內容既節省課堂間增課堂信息容量提高課堂教質量效率
（六）僅要重視知識、能力培養更要重視態度、價值觀培育
教設計整合目標僅要包括知識更要包括能力、素質等面敏銳思維、堅定意志、高尚道德情操、確價值觀、積極態度同淵博知識現代走向功缺少要素理應教師研究重要內容
（七）按照教程基本規律實現整合整合程提高綜合素質
教程基本規律期教實踐體現著教本質特點客觀存認識結教功或失敗高層面制約素設計教、實施教評價教根據實施信息技術與課程教整合必須要考慮何信息技術功能特點使教更符合教程基本規律比按照知識與智力相統規律按照直接經驗間接經驗相結合規律信息技術手段推進兩種經驗效結合；信息技術應用優化教與策略；按照智力素與非智力素相統規律信息技術辟種途徑滿足習者種習需求；按照教師主導、主體相結合規律信息技術運用充體現教師教主導作用教主體位等等
按照教程基本規律實現整合程要重視發展主體性重視培養綜合素質應注重傳授知識應終身教育繼續習視角更重視培養終身習觀念自主探究習能力教育要著眼於未重視每發展關注每潛能發、性發展發展本身全面發展性、潛能發作核培養適應社發展用才

F. 關於創新的議論文範文

議論文範文
隨

著「教育要面向世界，面向未來，面向現代化」和「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」的《課程方案》指導思想出台，「二期課改」確立新的課程理念，創新課堂教學思路，改革教材教法的精神，在教師的教育工作中，掀起了一層震盪波，打破傳統的教育教學模式，去嘗試新的、有效的教學方案，「以學生發展為本」的理念，需要我們去深刻認識與面對。

學習「二期課改」精神，實踐課堂教學的創新，在傳統的課堂教學模式中，去注入以強化科學精神、人文精神為核心的教學理念，以轉變學生學習方式，進一步拓展課堂教學空間為突破口，我在嘗試中有了一些體會。

在報考美術特色學校的學生中，除一部分學生是因愛好美術而選擇特色學習外，更多的人是因為在初中階段沒有打好文化學習的基礎，成績不理想，沖著美術院校錄取分數線相對較低的實際情況而選擇學習美術專業的。而現實是：這些學生在高中的三年中，既要完成專業課的學習，又要完成文化課的學習，參加六月份的高考，其學習的任務並不輕松。由於學生們的基礎相對薄弱，又要同其他普通完中一樣完成高中階段統編教材的學習，所以他們無論從時間的分配上，還是從學習興趣和精力的投入上都顯得力不從心。這就是各門學科都普遍存在著「差生」（Students of low Achievement）的原因，其中以英語學科尤為嚴重。

針對這種情況，教師在整個高中階段教育教學過程中，選擇適合於學生實際水平的教材、在課堂上實現對學生研究性學習方式的啟思與訓練、充分發展學生在學習過程中的主體作用、從而完成受學者多種能力的有效開發，是我們的主要工作。

學習「二期課改」精神，我體會到：在學校教育教學的過程中，學生始終是課堂上學習的主體，學生的學習經歷、學習目標、學習興趣等，方方面面都制約著課堂教學實效的發揮。而英語作為學生認知、學習及掌握的對象是客體，因此，在英語教學中要改變教師本身的思想認識問題，更新觀念。教師應當創造條件盡量發揮學生內在的主體能力，不要將學生單純看做是語言知識的被動接受者。應考慮學生的學習經歷與社會經歷，從根本上開發學生的多元智能。

在傳統教學模式中，教師往往會自覺、不自覺地將自己作為學生吸取教材知識的主體。最能反映這種觀點的依據課堂用語是：Do you understand it? 或者是：「你們都聽懂了嗎？」如果得到學生肯定的回答，教師就滿意地進行下去。但好景不長的是，沒過多久，就會聽到教師訓斥學生「我講過多少遍，你怎麼還是不會！」我們暫且不談「你怎麼還是不會」也不討論「懂了就一定掌握了」這個問題。我們分析一下「我講過多少遍」所包含的教學觀念。「講」就是傳授知識，英語課上的「講」就是把詞性轉換、短語結構、語法規則等語言形式或語言知識都一一講清楚。「講過多少遍」並不表示教師的課堂教學任務已經完成，而只是做了第一步，對於美班的學生來說，學生水平參差不齊，教師應全面考慮學生的整體因素，考慮到不同層次的學生對知識的需求，因此，在「二期課改」的實踐中，教師應該幫助學生促進語言形式和語言意義的結合，做到語言形式為表達語言意義服務，同時在課堂教學過程中，注重科學的人文內涵，這樣才能使learning和doing互相促進和融合，才能使學生真正學會使用語言。

我覺得教師在教的同時，亦要考慮到學生的學。培訓學習策略，開發多元智能是教師在課堂教學中關注的又一課題。我們說：學習策略是學生在學習英語知識，發展英語技能過程中所採取的步驟、方法和技巧。多元智能是學生終身可持續發展的必備能力。在現實的學習生活中，所有的學生都有自己的學習策略，其區別在於優秀者善於把好的策略和語言的學習及運用結合起來。而那些學習不夠理想的學生，往往無法根據學習任務調整策略，達不到兩者的協調結合。也就是說，「差生」的學習策略常常是牛頭不對馬嘴的。

「二期課改」的實踐中，課堂上對學習策略的培訓可以通過以下幾個方面進行：

一、對學生的學習策略進行有計劃的觀察和有針對性的培訓。了解學生缺少哪些有用的策略，然後集中在課堂上培訓，從而達到強化之目的。

二、根據學習的內容或訓練的要求，確定專題培訓目標，在課堂上一次或多次集中進行策略培訓。例如：單詞記憶策略的培訓，英語寫作中自由聯想（brainstorming）策略的培訓或者是交際中迴避（avoidance）策略的培訓。

三、課上當堂發現的個別問題進行即時培訓。

四、針對個別學生學習中的策略問題，在課堂上對全班學生進行培訓，以點帶面，爭取大多數學生的提高。

五、策略培訓和學習內容結合起來，堅持在長期課堂教學過程中，針對學生出現的策略問題，根據學習內容，設計有意義交流的課堂活動任務，使學生在完成這些交際活動的同時，既能學會運用語言形式表達語言意義，又能使自己的策略能力得到提高。

贊可夫先生說：「教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。」教學是教師與學生的雙邊互動活動，教師在教學過程中，首先要更新自己的教學理念，把握課堂教學拓展的寬度與廣度，善於發現學生學習的興奮點，循循善誘，並積極運用信息技術手段，實現教學課程的完美整合。其次要努力尋找切合學生實際，滿足學生需求，激發學生興趣的教法，在堅持「三線一面」、「三位一體」的基礎上，與時俱進，完美人格，才能充分發揮學生在學習中的主體優勢，從而達到「二期課改」的根本目的。

G. 創新創業課論文請分析我是誰我將如何度過這三年的學習生活畢業後我想干什麼

在創新創業課題的論文中，應該分析清楚自己的角色，在大學三年的學習生活中，應該提升自己的專業能力，在學校努力學習提升自己的學歷。畢業之後可以升本科學校。

H. 請問江蘇省大學生實踐創新課題的結題一定要原主持人發表論文嗎

沒有這種情況，課題沒有做完的的話，完全可以交由下一屆完成~別被騙了~

I. 擬寫一篇與《大學語文》課程相關的論文，要求就本課程的相關課題發表個人獨立見解，有一定的創新性，字數

你可以分別搜索，然後自己總結，壓縮成自己的話，就可以了。。。