幼兒園識字課程通知

① 關於幼兒園小班認字的課！

我教小班幼兒閱讀識字 現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養對幼兒學習能力的提高、智力的開發及終身的發展有著重要的作用。因為，幼兒時期以具備了閱讀識字的生理機制和心理機制。近幾年，我們幼兒園正在研究利用相似性原理如何對幼兒進行識字教學。今年，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼...兒開展早期閱讀識字指導方法的探究。在實踐中積累了幾種比較科學的方法。 一、 重點字滲透法 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 根據幼兒的年齡特點，喜歡聽故事，而且對韻文或韻律一類東西的有濃厚的興趣。因此，我在教兒歌或講故事時，挑選幾個簡單的名詞作為重點字，並讓重點字滲透到一日生活當中去。例如，可以把重點字的字卡放入到閱讀區域中，讓幼兒自由的取放，與認識的「字寶寶」做朋友，來增加對字型、字音的整合印象。還自製了和圖書配套的小字卡，人手一份，這樣，他們可以在書上找到相同的字寶寶，使他們與重點字產生碰撞。而且我還在游戲情境中充分讓幼兒練習，加深理解。這種方法在有情境的場景中重復運用，使幼兒不覺厭倦、易學樂學。 二、 象聲詞及多種感官綜合運用法 小班年齡段的幼兒喜歡小動物，經常自發的賦予自己喜歡的物品以生命，根據這一特點，我在教幼兒認字的過程中，適當增加一些形象生動的象聲詞，利用象聲詞和多種感官的參與，激發幼兒學習的樂趣，形成最初的閱讀識字。如各種小動物的叫聲，最能引起幼兒的共鳴。幼兒聽到小動物的叫聲同時看到相應的字卡，此種新舊相似塊的相互聯系、相互作用的方法，能引起幼兒善於、樂於表達，興趣盎然、樂此不疲。 三、 肢體動作記憶法 模仿是幼兒的天性，特別是小班的幼兒，喜歡邊學邊做動作，這樣他們覺得更有興趣。為此在教幼兒識字時，我引導幼兒藉助肢體動作來幫助記憶。如我在教幼兒「我愛你」這三個字時，「我」是一手輕拍胸部的動作，「愛」是雙手交叉輕拍肩的動作，「你」是雙臂向前伸直手心向上的動作。這樣幼兒邊做邊學，不但記住了漢字，還理解了其中的意思。 四、 情景利用，聯想拓展法 幼兒擅長事件記憶、情境記憶，尤其是對自己親身經歷過的事情更容易引發興趣。於是，我利用這一點，引導幼兒在已有經驗的基礎上進行聯想和拓展，認識相應的漢字。我將散步、參觀、遊玩時好看的風景，有趣的事件變成定格的畫面，成為幼兒講述的材料。如春遊去的照片，散步時的花草圖片，參觀後觀賞門票等。或者可以將畫面、照片、圖片等的部分隱藏，利用幼兒喝水後的幾分鍾時間，開展「想到什麼就說」、「看到什麼就講」的智力游戲，讓幼兒積極的參與，可以一個人講給大家聽，也可以三三兩兩的對話，還可以幾個人小組暢談。將智力游戲與講述蘊於閱讀活動之中，有效地調動了幼兒說話的興趣，使幼兒覺得「說」是一件有趣的事情，「閱讀」是一件高興的事情，孩子們樂於說、敢於說、勤於閱讀。 在小班幼兒閱讀指導方法中，指導形式也必不可少。我將正式閱讀與非正式閱讀活動相結合，師生互動與生生互動相結合，幼兒閱讀與交互閱讀相結合，引導幼兒有始有終的進行閱讀活動，激發他們的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使幼兒對文字的敏感度、字圖一一對應的能力逐步增強。 一、隨機認字法 我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾經提出：「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」這其中包含了兒童主體性的思想，何為學前兒童的主體性？所謂學前兒童的主體性就是指學前兒童在學前教育中的主體地位，包括在教育活動中兒童的特點、權益、需要、發展等各方面的體現。 兒童的主體性是在實踐活動中實現的，在充分調動幼兒的主觀能動性，發揮幼兒積極性的同時進行隨機識字，是在幼兒沒有任何壓力下識字的良好的方法。例如：秋遊活動中，領幼兒去文化公園，剛剛下車，孩子們高興地喊：「文化公園到了。」我問：「你怎麼知道這是文化公園呢？」有的小朋友說：「媽媽帶我來過。」我說：「我沒有來過這兒，我卻知道這是文化公園，誰知道這是為什麼嗎？」小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說：「老師聽別人說過。」有的說：「老師在電視上看過。」我的回答是：「我看見園門上有四個字，就是文化公園。」小朋友的眼睛都轉向這四個字，並伸出小手，異口同聲地說：「文化公園」。這樣，在發揮幼兒主體性、積極性的同時，掌握了漢字。在這次秋遊活動中，孩子們既玩得盡興又學習了漢字「文化公園」，「太空飛船」等漢字。 在幼兒園六科教學法中，也可以隨機進行識字教學。小班常識課認識幼兒園，教師領幼兒參觀幼兒園的各部門。在上這節課時，我先領小朋友認識教室，知道教室是小朋友活動的地方。教幼兒看門上的班牌是「小班三」知道自己是小班三的小朋友。在介紹辦公室是老師辦公的地方，並出示「辦公室」三個字，並教幼兒認識廚房、盥洗室、廁所等，這樣，在完

② 幼兒園小班識字課有哪些小游戲

有很多啊，比如可以讓他們跟著卡片升高或則降低來控制讀音哦。必須符合孩童的思想

③ 給幼兒園小朋友上『識字』課

人都是有這樣一個過程的 闖過來就好了 和小孩說話的語氣很重要 不能因為自己不喜歡就不說 而且還有其他老師聽課 必須得注意 你把這當成個任務來看就得好好完成啊 其實做什麼都是很累的 適應以後就好了 關於課的內容 主要還是多讀 你先領讀幾遍 然後叫小朋友讀 反復讀 直到差不多能背...誦下來最好 教小孩子關鍵就是要用小孩子的思想解決問題 祝好運

④ 急怎樣上幼兒園識字公開課，要求中班小朋友會按筆順筆畫書寫

你看看《媽咪寶貝》網的幼兒識字吧！很有用的

⑤ 幼兒園趣味識字的教案開學了

在教學中，我善於讓課堂充滿情趣。創造各種條件，讓枯燥、死記、硬背的識字方法變為輕松、愉悅、自主探究的合作識字方法。在識字中我根據識字規律，首先讓學生自主認讀生字，在認識時我引導學生先動一動手從課文中找一找這些生字，後試著拼一拼這些生字，如果有困難，找同桌、小組幫一幫，掃除障礙；然後調動學生互說互幫，說說你怎樣認識這些生字的，在討論的基礎上，引導學生推薦自己識字方法，和大家共同交流。以下是我和我的學生在識字中探索出的一些識字方法：
搞清字形的來歷，以此來辨別形近字。如對「籃」和「藍」字的識記，我是這樣引導分析的：「籃球」的「籃」為什麼是竹字頭呢？因為籃球運動始於美國，起初沒有籃板和籃環，在室內的牆壁上掛上一隻籃子，把球往竹籃里投，為此是「籃球」而不是藍色的球，這樣學生就不會把「籃」球寫成「藍」球了。
我讓學生討論探究，怎樣區分「辮」「瓣」「辯」「辨」？有學生沉思片刻，立刻站起來說「辮」是辮子的辮，它和我班上的女同學編成的辮子形狀很相似，你們看辮子編的不是「 糹」呀！對於「瓣」它和花果有關，外面有一片片的瓣葉，裡面的「瓜」多像花蕊。「辯論一定要用到語言，所以「辯」中間一定是 訁」。分辨就是要區分開來，所以中間是一點和一豎撇。」
我還利用形旁表義，生活中的所見，所感，所悟等方法來引導學生認記。如「桃」「柏」「梅」「槐」「柳」等字你觀察到了什麼？都與「木」相關，你能再說些嗎？而 「抓」「拍」「扔」「拔」等字又與誰相關？（和「手」有關）你能說幾個這樣的例子嗎？同學們踴躍回答：「河」「洋」「清」「湖」都與「水」相關呀！讓學生在自主探索在找到了識字的規律，為自主學習漢字打下基礎。
引導學生利用相同的偏旁來記憶一組生字。如學了「門」字框，就可以讓學生找出學過的帶「門」字框的字，請學生們列舉出來：「閉」「聞」「問」「闊」「間」 「鬧」等。以後再學到新的帶「門」字框的字時，便把這些字拿出來與之進行比較。又如「己」「已」「巳」三個字，為了便於區分認記，可把它們放在一起，讓學生討論、對比、分析，然後在讓他們做一座練習「爸爸（ ）經出差，媽媽（ ）時回來，自（ ）的事自（ ）做，人人誇我好孩子。」用這種方法學習漢字，學生就不容易把它們弄錯了。
根據字形的特點，編一些口訣來幫助學生識字，能提高識字的效率。兒歌是學生最樂意誦唱的，識記漢字最好。如「晴」字，是指天空沒有雲或雲很少的天氣；而 「睛」指的是眼珠子。這二字怎樣變成兒歌來記憶，我首先讓學生自編，然後小組討論，最後請大組上來匯報，通過比一比，賽一賽，學生把這兩個字編成這樣的兒歌：「萬里無雲天氣晴，天空太陽紅又紅，雙目明亮是眼睛，愛護眼珠如生命。」這樣，學生在學學玩玩中學到了識字的方法。
奇特聯想，引導學生快速識字。如學生學習「愛」字時，學生通過聯想編出「一撇三點頭，家住禿門樓，心中常思念，交個好朋友。」又如學習「怕」字，啟發學生聯想記憶： 「由於心裡害怕，臉都嚇白了。」總之，讓所學漢字想像成一幅畫，想像為一個動作，想像為一種神態，也可以想像為一種心裡活動，想像為一種景象等。在教學中我還採用聯想類推，猜謎語的方法來認記生字。
在一次課上，我讓學生收集字謎，然後召開「字謎猜猜猜」游戲，強化識字。在這次游戲中湧出以下好字謎，如一隻黑狗，不叫不吼—默」；「一人牽著一隻狗」是「伏」；「眼看田上長青草是瞄；「家中添一口：豪 」；「皇帝新衣——襲 」；「一月七日，猜一個字 答案是：脂」；「一邊是水，一邊是山，猜一個字 答案是：汕」。
以上是這幾年來我和同學們共同探討出來的一些識字方法，不一定祥盡，但我願把它獻給大家，和大家共同學習，共同提高，做好識字教學。

⑥ 幼兒園開設識字課程到底對孩子有沒有好處

識字，是小學的事。幼兒園應以游戲為主。早慧的孩子可以認點字，一般的孩子不作要求。

⑦ 幼兒園大班識字課教案

幼兒園優秀大班識字教案：安全 【活動目標】 1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養幼兒的安全意識。 2、培養幼兒的語言表達能力。 3、幼兒認識「安」，「全」，理解安全的含義。 【活動准備】 彩色字卡：「安」，、「全」、「跳」、「爬」、「擠」、「推」。 【活動過程】 ... 一、以「字寶寶來班內做客」的形式引出課題。 1、出示「女」字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們准備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。） 2、出示「安」的部首，幼兒認識「安」字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什麼？安） 3、請幼兒為字寶寶「安」組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等） 二、以變魔術的小游戲出示字寶寶「人」、「王」，認識「全」。 1、引出字寶寶「人」、「王」。 （師：教師到黑板前作聽的動作：「小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶「人」等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什麼游戲？） 2、教師把「人」、「王」變成「全」，幼兒認識「全」。 （師：原來是調皮的「人」字寶寶跳到了「王」身上了呢？全） 3、請幼兒為字寶寶「全」組詞。（安全、全部、全心全意、完全等） 三、結合實際讓幼兒理解「安全」的含義，並結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解「安全」是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。 （師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？） 請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。 教室內： 1、電源：不能觸摸電源，防止發生生命危險。 2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發生意外。 3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。 出示字卡：「爬」「跳」，請幼兒表演。 尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。 戶外活動： 1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。 2、游戲時：遵守游戲規則，不亂跑。 3、玩滑梯：不推不擠，你先我後，不能爬，不能跳。 復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我後別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機。 【活動延伸】 請幼兒注意在家裡和路上的安全。幼兒知道交通規則和家裡危險的地方，並把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網）

⑧ 幼兒園識字課教案

我可以給你個建議，詳案你自己根據實際添補。
不知道你是給中專班還是大班上課屬，就以大班為主說一下。由於大班的孩子各方發展相對來說比較成熟。對一些新奇的東西很願意去學，好奇心特別強，所以他非常想要弄明白是怎麼回事。所以說，老師你可以從這出發設計，利用故事、情節、角色扮演、實際的動手演示。以便他更順利的理解字詞。例： 認識動物的名字有斑馬、金絲猴等等，可以與美術聯系起來。讓他動手畫，不但鍛煉了會話能力還加深了記憶。

⑨ 幼兒園識字課教案

2007小班言語公開課
活動名稱：言語----識字指讀兒歌
活動目標：認識「螃蟹 青蛙 烏龜 鯨魚 企鵝」
活動准備：字卡 樓房教具.
活動時間：30分鍾
活動過程：
1． 手指操導入：小朋友，今天爸爸媽媽來看我們上課，你們高興嗎？那現在我們來做一個手指操：大大的叮當，叮當叮當。中中的叮當，叮當叮當。小小得叮當，叮……當！
2． 小朋友們，我們一起來給爸爸媽媽背一下學過的片語吧？好一起來：幫幫忙 陽陽光 金金光 草草坪 讀讀書 拍拍球 吹吹笛 折折紙 山山谷 傷傷心 寶寶貝。小朋友剛剛背得真好！給自己鼓鼓掌吧！那咱們再來背一個詩詞吧？《涼州詞》唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回。兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房。小猴小狗來幫忙，拿的拿，扛的扛。新房蓋得好漂亮。黃黃屋頂紅的牆。陽光下面閃金光。進屋一看黑漆漆。原來忘了留個窗。
3． 今天，咱們班來了五位特殊的小客人，它們是誰呢？出示字卡，第一個是螃蟹，第二個是青蛙，第三個是烏龜，第四個是鯨魚，第五個是企鵝，跟它們打一個招呼吧！螃蟹你好，青蛙你好，烏龜你好，鯨魚你好，企鵝你好！知道他們來干什麼嗎？他們說想讓最棒的小朋友來幫他們搬家！誰想幫他們搬家？可是他們說只有認識他們名字的小朋友才可以呢！讓我們用最好聽的聲音來說出他們的名字好嗎？螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙 青蛙青蛙青蛙（青蛙 青蛙青蛙青蛙） 烏龜 烏龜烏龜烏龜（烏龜 烏龜烏龜烏龜）鯨魚 鯨魚鯨魚鯨魚（鯨魚 鯨魚鯨魚鯨魚） 企鵝 企鵝企鵝企鵝企鵝 （企鵝 企鵝企鵝企鵝）。剛剛小朋友都特別棒！
4． 那現在咱們來幫著「螃蟹 青蛙 烏龜 鯨魚 企鵝」來搬家好嗎（邊指著說字寶寶）？小朋友請聽好，螃蟹說：我的家住在第二棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把螃蟹搬進第二棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）螃蟹說謝謝你幫我搬家。青蛙說：我的家住在第三棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把青蛙搬進第三棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）青蛙說謝謝你幫我搬家！！烏龜說：我的家住在第四棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把烏龜搬進第四棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）烏龜說謝謝你幫我搬家 ！！鯨魚說：我的家住在第五棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把鯨魚搬進第五棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）鯨魚說謝謝你幫我搬家 ！！ 企鵝說：我的家住在第一棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把企鵝搬進第一棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）企鵝說謝謝你幫我搬家（老師作出企鵝搖搖擺擺的樣子）！！
5． 現在，五個小客人都找到了自己的新房子 ，他們可高興了，他們說要和小班的小朋友做好朋友 ，咱們一起唱一首歌，看看到底誰是你的好朋友？（孩子們開始唱〈找朋友〉，李老師許老師給小朋友分字卡，每個小朋友一張。）都找到自己的好朋友了嗎？（找到了！）請你說出它的名字！（螃蟹青蛙烏龜鯨魚企鵝）。小朋友真棒！那現在，請你悄悄地告訴你身邊的小朋友，你找到的好朋友是誰呀？（……）好！小朋友那好你的字卡，抬頭看一看他們的家到底在哪裡呢？（這是螃蟹的家，這是青蛙的家，這是烏龜的家，這是鯨魚的家，這是企鵝的家。把五個字寶寶用這樣的方式在鞏固一遍，同時讓小朋友記好誰住在哪個家裡。）
6． 聽好，下面我請拿著螃蟹的小朋友，找到螃蟹的家，把螃蟹放進房子里。記好了，是拿著螃蟹的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著青蛙的小朋友，找到青蛙的家，把青蛙放進房子里。記好了，是拿著青蛙的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著烏龜的小朋友，找到烏龜的家，把烏龜放進房子里。記好了，是拿著烏龜的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著鯨魚的小朋友，找到鯨魚的家，把鯨魚放進房子里。記好了，是拿著鯨魚的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著企鵝的小朋友，找到企鵝的家，把企鵝放進房子里。記好了，是拿著企鵝的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）讓我們看看小朋友幫他們找的朋友對不對？第一個，螃蟹，全對了！小朋友真棒！第二個是青蛙，有一個小朋友放錯了，那小朋友看一下，但地那個是烏龜的家？是不是第三個？……這時候，李老師配課，陳姐許老師幫著把桌子擺好，把書放好）。
7． 小朋友，你們知道嗎？你們表現這么棒，這五個小客人為了表揚你們想送給你們一件禮物，可是五個小客人告訴我，想要得到他們的禮物可沒那麼容易，他們說想讓咱們班的小客人指讀給他們看！那小朋友能不能完成？佟老師也想得到禮物，那佟老師先指讀給五個小客人看好不好看看！看老師伸出右手的食指，一個字一個字的指著讀，而且老師的手指是放在字寶寶的下面的。《小白兔蓋新房》（看老師的手換行了）小白兔，蓋新房。（換行）小侯小狗來幫忙，（換行）拿的拿，扛的扛。（換行）新房蓋得好漂亮。（換行）黃黃屋頂紅的牆。（換行）陽光下面閃金光。（換行）進屋一看黑漆漆。（換行）原來忘了留個窗。小朋友，老師棒不棒？我知道小朋友比我更棒！聽好老師的話，小女孩先雙手搬著板凳，坐到你的桌子旁邊……小男孩雙手搬著你的小板凳，坐到你的桌子旁邊。（手指著書住桌上的書）。我們一起指讀一首兒歌送給他們好嗎？（好！！）來，伸出你的小魔棒！老師指一句，小朋友指一句。《小白兔蓋新房》（……換行）小白兔，蓋新房。（……換行）小侯小狗來幫忙，（……換行）拿的拿，扛的扛。（……換行）新房蓋得好漂亮。（……換行）黃黃屋頂紅的強。（……換行）陽光下面閃金光。（……換行）進屋一看黑漆漆。（……換行）原來忘了留個窗。小朋友這么棒！那看老師還會一種指讀的方法呢!（倒著指一遍）<房新蓋，兔白小>。
8． 好現在，小朋友眼睛看我！今天小朋友表現都很棒！我們今天認識了五個小客人，他們分別是螃蟹青蛙烏龜鯨魚企鵝，他們說，禮物在這里（李老師拿著賀卡，）我們一起到李老師那裡站對，收取五位小客人送給我們的禮物吧！ 教案 每個人的都不一樣 形勢也不盡相同 你自己看著改改吧