迷宮課程幼兒園

1. 幼兒園大班整合課程花園迷宮反思

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2. 迷宮課程設計

#include<stdio.h> struct PosType //迷宮坐標位置類型 { int x; int y; }; #define MAXLENGTH 25 //設迷宮的最大行列為25 typedef int MazeType[MAXLENGTH][MAXLENGTH];//[行][列] struct PosType end; //迷宮終點位置 MazeType m; //迷宮數組 int x,y; //迷宮行數，列數 void Print(int x,int y) { int i,j; for(i = 0;i<x;i++) { for(j=0;j<y;j++) printf("%3d",m[i][j]); printf("\n"); } printf("\n"); } void Try(struct PosType cur,int curstep) { int i;//由當前位置，當前步驟curstep試探下一點 struct PosType next;//下一個位置 struct PosType direc[4] = {{0,1},{1,0},{0,-1},{-1,0}};//{行增量}，{列增量} for(i=0;i<=3;i++) { next.x = cur.x + direc[i].x; next.y = cur.y + direc[i].y; if(m[next.x][next.y]==-1)//是通路 { m[next.x][next.y]=++curstep; if(next.x!=end.x || next.y!=end.y)//沒到終點 Try(next,curstep);//試探下一點（遞歸調用） else Print(x,y);//輸出結果 m[next.x][next.y]=-1;//恢復為通路，試探下一條路 curstep--; } } } void main() { struct PosType begin; int i,j,x1,y1; printf("請輸入迷宮的行數，列數（包括外牆):"); scanf("%d,%d",&x,&y); for(i = 0;i<x;i++)//定義周邊值為0（同牆) { m[0][i] = 0; //行周邊 m[x-1][i] = 0; } for(j=1;j<y-1;j++) { m[j][0]=0;//列周邊 m[j][y-1]=0; } for(i=1;i<x-1;i++) for(j=1;j<y-1;j++) m[i][j]=-1;//定義通道初值為-1 printf("請輸入迷宮內牆單元數："); scanf("%d",&j); if(j) printf("請依次輸入迷宮內牆每個單元的行數，列數：\n"); for(i=1;i<=j;i++) { scanf("%d,%d",&x1,&y1); m[x1][y1]=0; } printf("迷宮結構如下:\n"); Print(x,y); printf("請輸入起點的行數，列數:"); scanf("%d,%d",&begin.x,&begin.y); printf("請輸入終點的行數，列數"); scanf("%d,%d",&end.x,&end.y); m[begin.x][begin.y]=1; Try(begin,1); }

3. 幼兒園真實迷宮通道怎麼設計游戲玩法

1.在規定的時間內，走完迷宮，誰時間更短誰贏。
2.組隊在迷宮中收集玩具，看那個隊收集的更多。
3.可以通過迷宮捉迷藏

4. 幼兒園大班水迷宮教案，怎樣玩

設計意圖： 走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。 我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次「碰壁」後才能走出迷宮;有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。 目標： 1.掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。 2.喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 准備： 1.幼兒會認讀數字l～10，知道數序。 2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。 3.學具：第1組，「菠蘿迷宮」圖(圖4)、盒子、筆;第2組，「灰熊迷宮」圖(圖5)、盒子、筆;第3組，「到海邊去」圖(圖6)、盒子、筆;第4組，「去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，「送花給媽媽」圖(圖8)、盒子、筆。 4.每個幼兒胸前掛一個夾子。 5.在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。 過程： 一、感知了解 1.揭示課題，引發興趣。 師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝? 2.引導幼兒了解走迷宮的方法。 (1)出示「大魚迷宮」圖。 ①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。) 師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。) 師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。 ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」?(先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。) ③驗證路徑是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。) (2)出示「數字迷宮」圖。 ①了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。) ③分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。) 師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 ④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 ⑤驗證路徑是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。) (3)出示「公園迷宮」圖。 ①了解走「公園迷宮」的要求。 師：第三關是「公園迷宮」。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢? ②個別幼兒嘗試。 師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。) ③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。 師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。 ④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 ⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。) 二、分組操作 1.教師介紹活動內容，講解玩法。 師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你准備好了嗎?開始! 2.幼兒分組操作，教師巡迴指導。 教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。 三、交流歸納 1.師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。 2.展示結果，互相交流、檢查。 (1)放大展示各組個別幼兒的作業單。 (2)集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3.討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口? 4.欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 延伸活動： 1.在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。 2.在建築游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。 3.在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。 評析： 迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點： 1.創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入「迷宮王國」闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。 2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。 3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。 4.藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。 附：走迷宮 迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。 沿著通道開始走，上橋鑽洞看清楚。 岔路口，停一停，找找哪條是正路。 死胡同，走不通，調頭回到岔路口， 換個方向繼續走，順順利利到出口。 反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

5. 幼兒園迷宮製作的原理

迷宮分傳送一 傳送二 目前沒見過傳送三 精銳教育 只說傳送一： 傳送一隻有2個地圖 隨即碰到 分別在於一個地圖有紅色的巨大問號 一個地圖沒有 走出去的方法都是逢彎右轉 問號那個圖有個彎是左轉 但右轉也沒關系 很快就知道走錯 可以回頭 再說說大迷宮 大迷宮比小迷宮好走 掌握訣竅就行 RP好的話，會出能提升法寶的那紅石 大迷宮的訣竅就是： 進去先找准中線 再走邊線 2分鍾就OK 大迷宮也就2個摸板 只是裡面彎道變化了點 若走邊線 可以無視

6. 幼兒園小,中,大班迷宮的共同點和區別是什麼

活動設計背景來走迷宮自能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。
我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"後才能走出迷宮；有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動目標：
1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
2．培養幼兒的觀察能力和思維能力。
3．體驗迷宮游戲的樂趣。
活動准備：
1．自製迷宮圖3副。
2．幼兒操作材料若干。

7. 幼兒園小班植物迷宮教案戶外

一、活動目標： 1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。 2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。 二、活動准備： 1、幼兒會認讀數字1-10，知道數序。 2、教具：走迷宮圖片（大魚迷...宮、數字迷宮） 3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。 三、活動過程： （一） 感知了解。 1、 揭示課題，引發興趣。 師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？ 2、 引導幼兒了解走迷宮的方法。 （1）出示「大魚迷宮」圖。 A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。 師：這是什麼迷宮？這個箭頭表示什麼？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什麼？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎麼走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最後順利到出口。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走「大魚迷宮」？（先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）C、驗證路線是否正確。 師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。 （2）出示「數字迷宮」圖。 A、了解走數字迷宮的要求。 師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做？（先找進口和出口）進口在哪裡？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 B、個別幼兒嘗試。 師：誰會走？（請個別幼兒上來「行走」一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。 D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 E、驗證路線是否正確。 師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）二、分組操作。 1、教師介紹活動內容，講解玩法。 師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你准備好了嗎？開始！ 2、幼兒分組操作，老師巡迴指導。 三、交流歸納 1、師：有誰願意來介紹一下你走的迷宮圖？ 2、幼兒互相交流、檢查。 （1）請個別幼兒上前介紹。 （2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。 3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。 4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。 四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？