國外小學網上課程

① 美國中、小學有哪些學習課程

一般情況下每天的課來程會有自6節課，分6個科目。

1、ART （藝術）；

2、 GYM/HEALTH（運動和健康教育）；

3、 Language Arts（語文）；

4、Math（數學）；

5、History（歷史學）；

6、Science （科學）。

② 網上有在線的小學英語課程教學嗎

目前有很多孩子參加了網上英語學習，在網上學習英語首先英語資源有很多，有利於孩子的英語學習，就有家長問兒童網上學英語效果怎麼樣？孩子在網上學習英語，據了解英語成績都有提高，尤其在英語口語上，孩子可以流利講英語了。孩子既然在線學習英語是有效果的，那麼孩子在網上學習英語應該怎麼學呢？接下來小編就給大家來支支招。

1.積極回答老師問題

在線上英語的學習都是通過視頻進行教學的，老師在視頻和孩子進行上課，老師會經常給孩子問一些課堂問題這時候，孩子就要集中注意力認真聽了，要積極主動的回答老師提出的問題，多和老師進行英語上的交流，多和老師互動，要去開口說英語，不斷訓練英語口語表達能力。

2.多聽英文兒歌

孩子可以在網上聽英文兒歌，孩子在聽兒歌的同時，自己也會主動去說英語，在聽力方面，孩子還是可以得到提高的，孩子要去聽英語的節奏和英文發音要適合孩子去學習，這樣孩子才會樂意去學習。

3.多聽英語廣播

其實在線英語教育機構裡面也有很多英語音頻廣播，還有英語繪本，孩子可以利用這些音頻來訓練英語聽力，還有學習英語口語。

4.多和老師互動

孩子在線英語學習的時候，要積極主動的和老師進行互動，並且用英語去說，之後來時也會用英語和孩子交流，在與老師互動的時候，家長要慢慢引導孩子體會外教老師的英語發音和英語語感，還有說英語的節奏，這都有利於孩子的英語學習。

③ 國際小學課程有哪些

小學課程

上海浦東新區民辦滬港學校（上海耀華臨港校區）提供小學課程。課程基於中國國家課程，引入海外優質資源，兼顧中、西方教學優點。除了強調數學等基礎學科的扎實訓練外，我們亦非常重視培養學生的中、英雙語能力和多元文化視野，為學生將來升學奠定堅實的基礎。
課程特色
主題課
我們採用互動式與情境式教學方法，以主題活動的形式整合科學、信息技術、社會等多個學科。我們配合教育互動和情境教學方式，提供愉快的學習環境，培養學生對世界的好奇心和對學習的興趣，並幫助他們發展其批判性和創造性思維的能力，培養終身學習的習慣。
雙教師制
所有教師均為專業的外籍或雙語老師。 中、西方老師以合作教學形式，各自發揮所長，既能兼顧知識傳授和探究能力的培養，亦能在教學過程中為學生創設討論、辯論、演講等中、英雙語實踐機會，以增強學生綜合運用各科知識去理解世界、解決問題的能力。
以學生為中心
學校採用小班授課形式，確保每個孩子都受到足夠關注，保證教學質量。學校同時努力創建愉悅的學習環境，通過引導學生探索，激發他們的好奇心和探究未知事物的興趣，來提高學生的學習動機。愉快學習的理念，有利於學生批判和創造思維的發展，並能養成勤於思考、終身學習的習慣。
小學課程設置
課程提供英語、數學、語文、主題課，以及音樂、體育、視覺藝術、表演藝術、品格發展。學校為一至三年級學生專設小提琴課。其中英語、音樂、體育、視覺藝術、表演藝術課程為外籍教師全英文授課；數學、主題課、品格發展為中外籍教師合作教學；語文和小提琴課為中國教師授課。

④ 為什麼國家不在網上製作小學課程教育視頻

要這么做，對學生影響肯定不好，現在各年級的教學視頻網路雲就可以看，我這邊有小學到高中的全套課程。

⑤ 有沒有適合小學生的在線英語學習課程呢

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

(好多的書)

小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

⑥ 請問適合小學生學習的英語教材中，哪一課講過關於西方飲食的課，在線等！！

歡迎來到李陽英語全球在線課堂
課堂簡介
李陽英語全球在線課堂採用IMS、W3C等國際標准，結合國外語言學校的E-Learning模式，吸收國內外英語教學成功經驗，配合英語教學改革，整合國際先進的多媒體線上互動學習體系設計開發而成。整個開發體系得到英語教育、出版、培訓和應用軟體開發等領域眾多著名公司的支持和協助，是先進的多媒體技術、信息技術、網路技術、先進的數字語音技術的完美結合體。

按照英語學習方法和學習要素，我們開發了目前世界上最先進的語言學習器，滿足英語學習者各個層面的多樣需求，主要包括：在線老師、發信答疑、復讀跟讀、視頻聊天、個人檔案、在線客服、錄音對比、中英對照、語速調節、歷史記錄、在線聽寫、人機對話、音頻下載、視頻播放、在線詞霸、在線直播、測評功能、個性空間。

在應用層面，它不僅具有基於WEB方式的課程管理、教學管理、教材管理、教師備課、後台管理、學生管理、作業管理、考試管理、線上測試、學習記錄、教學互動、師長監護等功能。而且運用AJAX、XML、SHELL等技術開發了資料管理系統和點播信息管理系統，使教材及課程的管理和使用都變得更加動態，更加簡單。先進的網路課堂將聲音、文字、圖像、視頻有機結合，創造了一個即點即得的龐大英語素材資源庫和英語學習環境。

在教學層面，集成國內外先進教學理念，在聽、說、讀、寫、譯、操練、計劃、作業、考試、測試、互動、記錄、檔案、監護等多種學習功能進行了最人性最科學的設計和製作，從而全方位地滿足英語學習者的要求，奉獻給學習者整體的英語環境和個性化解決方案！全面解放了學員的學習自主性，最大化地激發學員的學習興趣及熱情，實實在在地幫助英語學習者攻克英語，邁向成功！

十大系統
1. 資源系統
最專業、最權威、最豐富的英語課堂。圖書館、大課堂、游樂園、音樂港、電影院、動畫城、新聞村等按照現實生活中的實際用途分類課件。150萬小時的學習內容，超過200G的海量內容，600多套教材，600多部英文原版影視劇集，1500首歐美流行金曲，相當於4000張光碟，8000盒錄音帶。是目前英語學習素材最多的專業網站，是目前功能最強大的英語學習交互平台！

系統提供英語學習的海量學習資源、內容涉及：全面的學校教學教材、測試題庫、各種課外讀物；各種流行教材、精讀、泛讀讀物、各種主流課程、特色課程；原汁原味的生猛海鮮英語、經典的電影、歌曲、詩歌、小說、散文；來自英文電台的新聞、演說、片段；原版的英文電台內容，網路廣播。

2. 學習系統
課堂教學具備最完整的語言學習功能。基本學習模式有朗讀背誦、聽寫操練、翻譯操練、互動操練、跟讀對比等。同時系統還提供以下眾多輔助學習功能：自主學習、計劃定製、挑戰記錄、生詞記錄、推薦助學、學習提醒、練習試題、自我測試、水平成績、收藏書架等。

3. 教學系統
互動操練系統中融入了傳統的教育學習體系（即學校、年級、班級、教室、老師、學生、家長、備課、學習科目、學習課時、考試、評分）並且對其進行了相應的網路語言美化（如：操練廳、操練班、操練教室、教練、學員、監護等）。既能讓還是學生的學員快速掌握如何學習，也能讓成人朋友回顧起校園里的學習氣氛。

4. 操練系統
以讓學習者敢於開口、多聽多說、實戰操練為目的，專業的教練團隊定期為所有學習者提供每日五句話、每周天天唱、每周背誦吧、每周方法論、每周對對碰、每月電影秀六大重點操練欄目內容。這里還有專家教練經驗之談、精彩評論，讓學習者少走彎路。在英語的學習過程中，操練夥伴、學習死黨、朋友同學、家長教練一起給您鼓勵，伴您同行！

5. 互動系統
自主學習模式完全滿足英語教學自主學習的要求。主要包括：朗讀背誦、聽寫操練、跟讀對比、翻譯操練、自主測試、作業完成、自學管理、自學計劃、學習計劃向導、水平測試、變速不變調功能、查詢檢索功能、互動交流平台、操練教室、網上英語角、對對碰、視頻會議等，實現了學生和教練、學生和學生之間的學習心得交流，以及交友聊天和信息互通。大趨勢同時推出獨有的監護體系。為每個學員設立監護人，可以通過自己特有的監護功能實時關注學員的「學習時間」、「學習計劃」、「學習進度」、「考試、測試、練習情況」等各方面的表現。

6. 博客系統
在李陽英語全球在線課堂，學員可在操練英語間隙，展現自我風采，擁有自己的「網路之家」。學員可申請一個與登錄名相對應的個人博客空間，系統將會附送一個專用的域名給用戶。每個用戶都可以擁有「文章」、「日記」、「相冊」、「日歷」、「計數器」、「投票」、「評論」、「公告」、「友情鏈接」、「欄目管理」等欄目和功能。並且可以隨意調配個人頁面的色彩、樣式、自主定義欄目名。

7. 娛樂系統
李陽英語全球在線課堂專門為學員提供相冊、資源共享、電子雜志、在線賀卡、英語社區、英文電台等眾多特有的完備娛樂功能，讓您在學習中娛樂，在娛樂中學習，倍享互聯網學習新體驗。

8. 課件系統
充分體現人性化及智能化設計。多媒體課件製作、遠程發布功能、素材錄入系統、互動多媒體素材編輯功能。在任何一台能上網的電腦都可以將做好的課件遠程發布到李陽英語全球在線課堂。同時提供課件自動生成功能、課件模板生成、課件生成、課件分類、主線課程、輔線課程。提供CHAT答疑、答疑數據管理等功能。提供作業、考試、測試等記錄和統計的管理功能；可從試題庫抽取模擬試題對自己進行練習評估，並對學員使用的各種題庫均有使用狀況的統計記錄，以備教務管理、題庫修訂時使用。

9. 管理系統
包含教學管理、學籍管理、作業管理、考試管理、成績管理、學習管理、備課管理、課程管理等眾多超強管理功能。學習管理系統讓教練能夠根據學生的學習要求制訂計劃並跟蹤其學習結果。教練擁有了這種內部的服務與學習的戰略性計劃和管理系統之後，能夠根據學習目標和學習要求與學生自身能力之間的差距，提供所需學習課程、學習內容、學習方法等一系列的目錄，並通過課堂教學和自主學習方式提供其內容。

10. 幫助系統
完善的即點即得幫助系統，極大地方便了教練和學員對網路英語課堂的使用和學習。如果在學習過程中遇到什麼困難，您可以進入幫助系統，查看相應的幫助主題；或請點擊「在線客服」進入在線視頻客戶服務系統，與我們客服人員進行面對面的溝通；您還可以通過電子郵件、電話的方式與我們聯系。

李陽老師學習秘訣 在線課堂學習優勢

助您融入英語世界 攻克英文邁向成功

1． 自由：從周一到周日，李陽英語全球在線課堂提供7×24小時網路學習平台，無論在家裡還是出差在外，也不用擔心加班或臨時有事，有寬頻和電腦就能學習，天天全英語培訓環境，完全隨時、隨地、隨心，想學就學，時間靈活掌控。

2． 省時：和到培訓中心學習和培訓班相比，省去了來迴路上的時間，無需請假費時，極大提高時間的利用率，您可以充分利用空餘時間，在家裡，在辦公室，365天24小時隨時隨地進入英語環境學習和操練，快速提高英語聽力、理解能力和口語表達能力，與外教盡情交流，使您的口語更地道。

3． 省力：有了李陽英語全球在線課堂，您再也不用頂風冒雨戰嚴寒，汗流浹背擠公車，飢腸轆轆去上課，無論嚴冬寒風凜冽，風雪交加，還是夏季驕陽似火，酷熱難當，只需聯上網路，一切盡在掌握，讓您完全擺脫奔波上課的辛勞。

4． 省錢：省去繁多的圖書音像費，省去昂貴的家教費，省去來迴路上的車費，也不會浪費課程，學費也比同類學校節省60%-80%，每天一份早餐的投資，全年僅4個小時外教的費用，真正物有所值。

5． 豐富：150萬小時學習內容，圖書600多套，英文影視600多部，英文歌曲1500多首，相當於4000多張光碟，涵蓋各類主流英語教材及經典口語、成人、商務、留學、酒店、旅遊、學歷課程。圖書、動畫、音樂、電影、新聞、社區、博客、英語角、操練廳應有盡有。

6． 個性：讓您自由掌握英語學習時間和進度，享受專業教練一對一貼心服務，學英語不再成為您日程表上的紅色炸彈，只需輕點滑鼠，就能自主預訂您的網路學習課程，讓您的生活，保持原來愉快節奏。您還可以將課程下載至MP3、MP4，隨身攜帶隨時學習。

7． 測試：根據自身水平，制定屬於自己的學習全年計劃，並可隨時進行在線測試，有針對性的考核您對課程的學習情況，考試結束後立即得到分數，大大提高了考試的有效性與快捷性，還可以進行多次模擬考試，題目隨機在試題庫中抽取，全面鑒定和測評您的英語水平。

8． 高分：提供中小學義務教育主流教材、名師課件、精選國外原版同步教材，以聲音為靈魂、以操練為指導，所有課件發音標准、用語地道，不用擔心發音誤導和中國式英語的弊端，讓中小學生既能輕松應付考試，又可從容使用英語交流，擺脫啞巴英語。

9． 互動：線上對對碰、英語角、操練廳，線下晨練、表演、比賽、EPS、督導等，實現了學生、教練之間的全面互動。學員可以在線復讀、跟讀、聽寫、模仿、人機對話，創造自己的英語環境。滑鼠輕輕一點，不懂英語的家長也可以當老師，以動態音頻、視頻、動畫、Flash激發少兒學習興趣，從小就打牢英語基礎。

10． 快樂：相冊、雜志、賀卡、社區、電台、等眾多完備娛樂分享功能，讓您在學習中娛樂，操練中展現自我，擁有自己的「網路之家」，分享學習收獲和心得，相互鼓勵和進步，突破時空限制、穿越校別國別，在現實與網路中實現快樂學習、快樂成長。

⑦ 在英國小學階段需要學習的課程，有線上課程嗎

英國小學課程結構由核心課程、基礎課程、宗教課程三部分構成，具體如下：

1、核心課程：英語、數學、科學。

2、基礎課程：歷史、地理、技術、音樂、美術、體育。

3、宗教課程。

(7)國外小學網上課程擴展閱讀

1、實行普通教育階段的全國統一課程計劃。在此以前英國的小學課程的設置，全國沒有統一規定，而是由地方教育當局和學校自行確定。因此，各地各校的課程設置似八仙過海。課程的選擇自由度較大，導致學生所學課程的不平衡及教學質量的不平衡。實行全國性課程計劃，小學統一開設英語、數學、科學3門核心課程，及歷史、地理、技術、音樂、美術、體育6門基礎課程，保證了課程的基礎性、基本性、平衡性、寬廣性及教學質量的整體水平。

2、把宗教課列為小學的必修課。通過宗教課，不僅向學生灌輸有關的價值觀念和道德信仰，而且使學生獲得有關良好行為的知識和習慣。學校道德教育主要是通過宗教課實施，這也是英國學校教育的一大傳統，和英國的卧情不無相關。英國是個多宗教的國家。除了基督教、天主教外，還有隨著移民大量湧入而帶來的伊斯蘭教、印度教、猶太教、佛教等。

3、適應時代發展要求，更加重視實施技術教育。「科學」是小學生必修的3門核心課程之一， 「技術」是6門基礎課程之一，學生要投入相當一部分時間學習。把科學課程與語文、數學課程並列，技術與歷吏、地理等課程並列，提到同等位置，在小學教育中注入科學技術教育的內容。這是英國為適應以科技為主題的當今時代的發展、增加國力和競爭力而做出的一項重要改革措施

⑧ 小學課程網上學習網站哪個好

這個最好選擇課本學習。選擇去書店裡購買一些書學習，沒有必要去網上學習網站學習。

⑨ 外國小學都有什麼課程設置我國現行課程還可以如何設置

外國的比較簡單：綜全知識，算術，娛樂。僅此而已。
我國的主要是娛樂類內容太少，給學生了太重的考學壓力，這是社會大環境所決定的，誰都知道誰都沒辦法。

在一個班，一個學校改革只能引起個人的煩惱和麻煩。

⑩ 美國小學的課程

摘 要：美國小學教育專業建設具有較長的時間，其課程設置體現了美國文化的特點。喬治亞州立大學、肯尼索州立大學和佛羅里達州立大學的小學教育專業課程體系，顯示了它們的小學教育專業課程體系具有整體上的結構性。通識教育中的核心課程既具有廣博性，又具有選擇性；專業教育課程把學科內容、教育心理理論和教學實習活動聯系起來，從而具有整合性。各大學的課程設置都凸顯自己的特色。
關鍵詞：美國教育；小學教育專業；教師教育課程

二戰之後，綜合性大學培養師資成為美國教師教育的主流，許多綜合性大學開始設置小學教育專業（elementary ecation programs）。美國的3000多所綜合性大學或文理學院中，就有1200多所在其教育學院或教育系設置了小學教育專業。20世紀80年代以來，美國對小學教師的培養提出了新的要求，在此背景下，美國小教專業的課程結構也發生了相應的變化。美國的小學教育專業課程設置具有怎樣的特點?通識教育與專業教育開設哪些課程?教學內容、教育心理理論和教學實踐具有什麼實質性的聯系?這些問題需要以具體的事實材料來加以詮釋。筆者以美國東南部三所大學的小學教育專業為案例，探討20世紀初美國小學教育專業的課程特點，並力圖從中獲得對我國小學教育專業發展有參考價值的思路和對策。
美國是一個地方分權的國家，各州對教師的要求不同，對教師教育的目標認識不一，小學的學制也不一樣。因此各大學的小學教育專業在課程設置上有差異，雖然「美國的教師教育課程看似沒有統一規定，實際上各個大學的教師教育課程在內容上有許多相通之處」。

一、小學教育專業課程體系具有整體上的結構性

美國小學教育專業的課程主要由通識教育核心課程，專業教育課程和教育實習活動三部分組成。學生在大學的前兩年，主要學習通識教育的核心課程，後兩年主要學習專業教育課程，同時參與教育實踐活動。有的大學要求學生在前兩年內學習少量的專業教育課程，如肯尼索州立大學和喬治亞州立大學，有的大學要求學生在後兩年的夏季學期學習通識教育課程，如喬治亞州立大學。本文提及的三所大學都是把一年分為三個學期，春季學期在元月初和五月底之間，夏季學期在六月底到八月底之間，秋季學期在九月初到十二月中旬之間。絕大多數課程安排在春季和秋季學期，極少數的課程安排在夏季學期。春秋學期約為15周，3學分的課程意味著在15周內每周上3學時。
三所大學的小學教育專業課程結構如表1所示。從中可以看出，小學教育專業的課程總數少於40門，平均每學期不到5門。學分總數不到130學分，除實習課程之外，每門課程一般是3學分。通識教育課程的學分接近總學分的一半，專業教育課程（含實習）則占總學分的一半以上。實習的學分佔總學分的10％左右。

表1 美國三所大學小學教育本科專業課程設置結構及學分分配

美國大學一二年級學生一般要求集中精力學習多學科領域的通識教育課程（abroad—based liberal arts curriculum）。面對可供選擇的繁多課程門類，大學生可以找課程顧問咨詢，課程顧問的職責是指導學生選課。
從整體上看，小學教育專業的課程體系具有多層次的結構性。第一層次的結構為通識教育和專業教育之間的合理關系，參見表1美國三所大學小學教育本科專業課程設置結構及學分分配；第二層次的結構為通識教育內部各學科領域之間的合理關系，規定各學科領域的學分數。參見表2三所大學前兩年通識教育核心課程設置的比較；第三層次是某個領域內部各課程之間的關系，如喬治亞州立大學通識教育中的人文學科領域，需修4門課程，並取得12學分，規定從3個學科組中選修2組，每組學科中選2門課程。又如，這所大學的科學技術領域，分設了天文、地理、氣象、生物、化學、物理共6個自然學科領域，每個領域都開設2門課程，要求學生從6個領域中選2個學科，其中一個學科選2門課程，另一學科選1門課程。肯尼索州立大學相應地還要求選擇1門試驗課程。課程體系的這一結構性對於小學教師的培養具有特別重要的意義：它使課程顯得多而不雜，繁而不亂，使得未來的小學教師既具有合理的知識結構，也具備廣博的學科視野。

二、以通識教育為主的核心課程

通識教育中的核心課程一般涉及五個以上的學科領域，如佛羅里達州立大學的通識教育涉及數學、英語寫作、歷史與社會學、人文與藝術、自然科學五個領域。喬治亞州立大學和肯尼索州立大學的核心課程涉及6個領域，第六個領域的課程有的具有通識教育性質，有的卻具有專業教育性質（參見表2）。

表2 三所大學前兩年通識教育核心課程設置的比較

美國大學本科的通識教育有如下的特點。第一，通識教育中的核心課程重視基礎學術訓練，有嚴格的教學要求，沒有一門課程可以隨便混學分。第二，主講教師多是大學的優秀學者，同時有博士研究生作助教，通常採用小班教學形式，有時也有上百甚至上千人的大課，但是討論時還是採用小班形式。第三，通識教育涉及多個學科領域，但是都以人文社會學科為重心，課程內容重視經典名著的閱讀和討論。第四，各大學的核心課程各有特色，如這三所大學地處美國東南部，黑人較多，關於非洲文化的核心課程相對北方的大學來說要多。第五，可供學生選擇的課程門類較多，以佛羅里達州立大學為例，歷史領域可供選修的課程有12門，社會科學領域有 29門課程，人文與藝術領域則多達105門課程，自然科學領域也有49門。第六，大學或州的高等教育系統設置相應的考試，以考查學生學習通識教育課程的效果。如佛羅里達州立大學設定大學水平學術能力考試（college level academic skills test）。要求學生在大學二年級結束時參加這個考試。只有那些成績合格者才有資格申請攻讀小學教育專業。喬治亞大學系統（university system of georgia）要對學生的閱讀與寫作能力進行一次綜合性的評價考試（regent test）。學生只有通過了這個考試才可能獲得學位。第七，通識教育的課程目標以人為本，重視思考與交流、創新與審美能力的培養。如肯尼索州立大學的培養目標是：培養學生用腦思考的習慣；發展學生有效的交流技巧；拓展學生的知識面，提高理解能力，強化學生的創新能力；提升倫理和審美的價值判斷力。

三、以專業教育為主的教育課程

專業教育課程主要是小學教育專業學生後兩年的教育理論課程和教育實踐活動，它不像通識教育課程那樣給學生提供了選擇餘地，這部分課程大多是必修的。喬治亞州立大學和佛羅里達州立大學的小學教育專業的專業教育課程幾乎都是必修的（詳見表3）。專業教育課程注重的是小學教育專業的基礎性，並注意提供較多的教育實習時間，為他們將來能承擔小學各年級的教學而積累足夠的教育經驗。
專業教育課程的設計具有如下特點。第一，以兒童發展的階段為主要線索來設計整個課程體系。如喬治亞州立大學的課程設置是根據兒童發展的三個階段而定，即學前階段、小學低年級和小學高年級。課程的設置結合每一階段兒童的心理發展特點和他們的學習內容而定。第二，教育理論的學習與教育實習相結合。喬治亞州立大學和佛羅里達州立大學具有相似的特點，即前三個學期的實習依據兒童發展的階段而定，從低年級到高年級。大學生要接觸每個年級的教學活動。最後一個學期則是全身心地投入到教育實習中。第三，課程突出了美國文化的多元性，重視研究並尊重兒童心理發展特點與規律，重視課程的教學管理和評價。第四，四門主要課程各有重點，數學突出思維方法；科學突出探究；語言突出閱讀和寫作；社會學突出聯系社會實際生活。第五，專業教育課程的學習與教師資格證考試結合。如佛羅里達州立大學，小學教育專業的畢業生並不自動獲得小學教師資格證書，他們在教育學院學習的各學期還需要參加教師證書的相應考試。

表3 兩所大學的專業教育課程

四、各大學設置的課程方案凸顯自己的特色

喬治亞州立大學的小學教育專業課程方案強調以美國小學教師教育標准為基礎。小學教育專業學生在接受兩年的通識教育之後必須首先了解美國小學教師的十條標准，並切實在大學教師和實習學校指導教師的引導下逐步達成這些標准。評估學生是否達到標準的時間分四個學期依次進行。這十條標准貫穿於本專業的各門課程及教學實習活動。學生在教育學院的前三個學期中，每個學期需要達到三個標准，並在學期即將結束時向兩位大學教師詳細報告自己的達標情況並回答教師提出的問題。答辯時學生要提供其在小學教學實踐活動中的多種資料，包括教案、教學用的實物、各種教學活動的照片以及小學生的作業等等。同時，每個學生還要反思自己在教學實習中的長處和短處以及下學期努力的方向。針對學生的特定情況，主持答辯的教師要給予評價和指導。在教育學院的第四學期，學生還必須參加綜合答辯。上述做法的好處是學生在進入教育學院後的每個學期始終有明確的專業目標，此外，通過教學實習和與教師的交流能夠循序漸進地提高綜合分析教育問題的能力。
佛羅里達州立大學把課程學習與教師證書的考試結合起來，小學教育專業的學生在教育學院學習期間需要參加州里的教師證書考試（FTCE，即Florida Teacher Certificate Exam）。該考試分為三次進行：普通知識分測試（General Knowledge Sub-test of the FTCE），幼兒園到小學6年級的學科知識分測試（K—6 Subject Area Knowledge Sub-test of the FTCE）和專業知識分測試 （Profession Knowledge Sub-test of the FTCE）。這三個測試需要在畢業前的兩年內完成，學生達到預定的標准，才可以學習相應的課程，並最終獲得教師證書。

五、啟示與思考

探討美國小學教育專業課程體系對於我國新建的小學教育專業建設具有十分重要的借鑒意義。首先，小學教育專業的課程體系應具有內在的結構性。美國小學教育專業課程的合理結構表現在三個層面，合理的課程體系結構克服了課程門類繁多的雜亂感，使得學生能夠集中精力學好一些核心課程，也同時減輕了教務和學籍管理負擔。我國小學教育專業過多、過雜、過亂的課程門類迷亂了師生的注意力，給學生增加了一些不必要的學習負擔。課程體系的整合與重組勢在必行。其次，我國小學教育專業課程體系的改革「最值得參考借鑒的確實是美國大學的通識教育制度」。美國大學的通識教育核心課程對培養優秀的小學教師具有「天然的」文化優勢。在綜合性大學里設置小學教育專業，能夠充分利用綜合性大學優質的教育資源來設置通識教育核心課程，拓展了小學教育專業畢業生的學術視野，他們一般能夠在小學同時承擔英語、數學、科學和社會四個主要學科的教學。第三，專業教育課程以理解學生的心理特點為中心，以學科教學內容為載體，以直面教育實際問題為基礎，以研究教學方法為主線，以創設良好的教學環境為條件，整合好教學內容與教學方法，做好教育理論與教育實踐的聯系，這些都是美國專業教育課程的基本特點，折射出以學生為本的教育理念。此外，教學實習時間長，學生有機會接觸小學各年段的教學實踐活動，使實習工作具有全程性。第四，反思選修課程與必修課程的關系。美國小學教育專業的選修課程主要在大學前兩年的通識教育中，學生選擇的范圍比較大，特別是在人文與社會科學、自然科學等領域，幾乎可以從十幾門、甚至幾十門課程中加以選擇，語言與數學領域選擇的餘地相對較小，而專業教育課程選擇的范圍就更小了。目前我國小學教育專業選修課程的開設幾乎還沒有什麼理性的規則。第五，結合國情社情校情，合理地學習和借鑒美國小學教育專業課程建設經驗。美國的小學教育專業課程體系和結構特點與美國多元文化、地方分權制度等相適應，我國小學教育專業的課程體系也有自己特定的「氣候和土壤」。美國大學生不需要在大學前兩年花200多學時去學習外語，也沒有開設體育課程，高中學生沒有文理分科，大學的學科滲透也比較明顯。我國開設通識教育核心課程則需要有一個長期積累的過程。