幼兒園大班關於筷子課程故事

❶ 筷子的童話故事200字

在一家超市的貨架上，筷子兄弟靜靜地躺在那兒。他們高矮一致，胖瘦一致，身上的皮膚顏色一致——都是淡淡的黃綠色。如果沒有認真看，很容易把他們當成雙胞胎。不過，有一個地方不同，那就是——左邊的那根筷子身子上印著一隻卡通的小羊，而右邊那根筷子身子上印著一隻卡通的大灰狼。

筷子兄弟一直靜靜地依偎著，好像睡著了似的，直到有一天，一個非常甜美的聲音在他們耳邊響起來：「媽媽，我好喜歡這雙筷子喲，咱們把他們買下來好嗎？我要用他們夾菜吃。」「哦，好的，寶貝，你也該到學會了使用筷子的時候了。」另一個溫柔的聲音響了起來。很快地，筷子兄弟被一隻溫柔的手拿起來放進了購物袋裡面了。

過了約莫兩個時辰，筷子兄弟被人從購物袋裡取了出來。他們睜眼發現自己來到了一個全新的世界。首先迎接他們的是一個可愛的小女孩，圓圓的小臉，扎著兩條小辮子，笑起來眼睛眯得象月牙兒似的。筷子兄弟禁不住竊竊私語起來：「嘿，我說，她是我見過的最美麗的女孩。」「嗯，我想，她應該就是我們的小主人了，我感到非常的高興。」「是啊，以後，我們一定要努力工作，讓咱們的小主人夾到最美味的食物吃。」「好的，咱們一言為定。」筷子兄弟相視笑了。

筷子兄弟被小主人裝到了一個精緻的小竹筒里，這是小主人專門為他們准備的新家，筷子兄弟覺得舒適極了。

中午開飯的時候，筷子兄弟被興奮的小主人從小竹筒里取了出來，放到餐桌上的小碗旁。筷子兄弟明白，是該到自己工作的時候了。果然，筷子兄弟非常盡心盡責，當小主人想吃排骨的時候，只要小主人的小手一握住筷子兄弟，他們就齊心協力地把排骨從桌子中間的大盤子搬到小主人的小碗，然後小心地送到小主人的小嘴巴里；當小主人想吃魚肉的時候，筷子兄弟就齊心協力地把魚肉夾起到小主人的碗里。這一頓飯，小主人吃得很香，她吃了排骨，又吃 紅燒魚，還吃了很多青菜和豌豆，可把她的媽媽高興壞了，一個勁地說：「寶貝，你真棒！」筷子兄弟聽了心裡甭提有多高興了。

從那以後，筷子兄弟每天都認真地工作著，每一頓飯都讓小主人吃得飽飽的。

❷ 幼兒園一次性筷子作品

用乳膠 白色的 粘木頭製品專用的 注意塗抹的用量要合適 多了就不美觀了 不要用502萬能膠。。粘不上的 望採納

❸ 如何引導中班幼兒使用筷子的案例

過程 第一階段：夾玻璃球
第二階段：夾毛珠
第三階段：夾花生
具體做法如下； （一）夾玻璃球： 准備夾子一個，杯子兩個，玻璃球若干，裝入托盤里。三指捏住夾子，將玻璃球從一個杯子夾到另一個杯子里，反復練習。為了增加幼兒練習的興趣，我讓幼兒進行夾玻璃球比賽。全班幼兒朗誦兒歌「玻璃球，多可愛，紅紅綠綠放光彩，咱們都來比一比，看誰夾得多又快。」兒歌念完，比賽夾玻璃球，第一個把玻璃球夾到杯中為勝。 （二）夾毛球： 在夾玻璃球的基礎上，學習夾毛球，材料有容器兩個，夾子一個，紅色、藍色毛球各8個，放入容器里，把毛球按順序以一個容器夾入另一個容器，開始孩子夾不住，急得總想用手去幫忙，還有的孩子夾的很慢很慢。經過一周的練習，幼兒初步掌握了正確地用夾子夾毛球的方法． （三）夾花生 進行完第一、第二階段，才能過渡到用筷子夾的練習，使用筷子夾物體的順序是這樣的：(1)夾粗糙的物品。（2）慢慢過渡到夾食物。在學習夾花生的工作時，我重點教孩子使用筷子，由於孩子有了夾玻璃球及夾毛球的基礎，學起來特別省勁，基本上都已掌握． （四）在日常生活中復習、鞏固。
1、教師對幼兒進行耐心的指導與訓練。 (1)提出口號一一「自己的事情自己做」，「不 會做的事情學著做」，「不怕難，堅持做」。讓幼兒明確行為准則。 (2)重點指導――教給幼兒正確的使用筷子的方法，在進餐中進行正確的指導。 (3)嚴格要求――每天進餐中督促檢查幼兒使用筷子．
2、家園一致性教育 要求父母在家中為孩子創造鍛煉的機會，切忌對幼兒遷就照顧。應該逐漸要求他們自己的事情自己做。鼓勵他們克服困難，孩子初次學習使用筷子，動作勢必緩慢而又艱難。家長一定要為孩子准備充足的時間幼兒在操作活動及吃飯時，練習了使用筷子，並達到了掌握的程度。
我認為主要原因是： 有目的、有計劃、有順序性的練習，是孩子學會使用筷子的前提。也許有人認為第一步夾玻璃球和第二步夾毛球的練習都是多餘的，直接練慣用筷子夾東西會更省事。在實驗的過程中，有一名小朋友因為某種原因很長時間沒上幼兒園．當她看到小朋友都會用筷子夾花生了，覺得很有興趣，也想試一試，拿起來就開始夾，結果一個也夾不到急得滿頭大汗。有了夾玻璃球和夾毛球的基礎，幼兒使用筷子時不感到拘謹,很快地就學會了使用筷子
六、中班是學習使用筷子的關鍵時期，幼兒不僅獨立生活能力得到了提高，而且對幼兒智能發展也非常有益。 當然，這是我的一點嘗試，僅僅是開始，很不完善，需要在今後的工作中進一步探索研究，使其更加完善。

❹ 一隻筷子和一把筷子的故事

一把筷子抄

從前，有幾兄弟，常常吵襲架。

一天， 父親把他們叫到跟前，拿出一把筷子，說:「你們誰能把這把筷子折斷?」

幾兄弟都折了折，誰也折不斷。

父親把這把筷子拆散了，分給每人一根，叫他們再折，這次，他們一折就斷了。

父親說:「你們看，一把筷子多結實，折不斷。一根筷子很容易就折斷了。以後，你們不要吵了，團結起來才會有力量。」

❺ 幼兒園大班生活健康筷子的課程目標和特色

主題活動的內容來源范圍要廣，可以分別從教師和幼兒中來，也可以是師幼共同產生。教師可以根據幼兒的當前經驗及發展需要進行課程預設，也可以在幼兒的生活中、活動中捕捉其有價值的、有意義的興趣點，圍繞當前進行的主題活動隨機生成活動。在主題中教學中需要了解什麼問題由幼兒決定，探索答案的途徑當然是開放性的，答案的來源可以是教師、父母、同伴以及網路等各類途徑。 主題活動課程是由一個題目伸展開，呈網路輻射狀態。在追隨幼兒的已有經驗與發展中進行課程，活動內容應是開放性的，進程要彈性化的，應具有很大的靈活性和自由性，預設教學活動要做到眼熟、心熟、手熟，根據節日等生成的活動要既啟發於幼兒，又生成與幼兒，使得幼兒對雙主題活動中的第二主題提高關注度。 望採納謝謝

❻ 《筷子的故事》分析

「筷子」這一東方故土意象，在郭永秀現代詩的感悟中成為了一種民族命運的象徵。
詩的開頭多層次的象徵、暗示，水乳交融地被組織在獨異而豐富的感性呈現中，「微攏」「輕輕」的動作，「慢磨細琢」「精緻」的質地，「輕靈」「伸縮自如」的舉止，……都彌漫出東方人的生活氣質、情調、趣味，而又暗示出東方文化的品質、歷史、命運。而詩的從容舒緩的節奏，在整體上加濃了筷子的東方文化象徵意味。
隨後，詩在交替有序的節奏中以「筷子」的意象展開了南洋華人移民的命運史跡。「那時，我們的祖先/從長江黃河翻滾的急流中/湍湍湧出/湧向無人的海岸」，「以兩支竹筷/徐徐插下，一則拓荒的血淚史」，「一支擎著，辛勤與智慧/一支擎著，和平與友愛/兩支，便擎起/整個民族的歷史與文化/底下，根須開始蔓延/且慢慢深入/島上每一寸土」，離鄉的無奈、急切，創業的艱難、強悍，新的生命的蔓延。歷史「蛻變」中家園的重建……這一切都跟「竹筷」這一意象的內涵意味絲絲入扣。而「竹筷」所包含的智慧也轉化為一種民族生存的歷史力量：「祖先在歷史中告訴我們：/一支易折，兩支/才有摧敵的力量/合起來便可––頂天立地威武不懼/不能分，一分/根須腐爛，枝椏斷裂/子孫也找不到族譜」，「單筷易折」的民族「典故」負載起南洋生存的「筷譜」。所以，當「愛好時髦的下一代/爭著拿刀叉的時候」，詩人重提「這平凡而真實的––/筷子的故事」就是意在「尋根」了。「竹筷」這一跟東方故土生活習俗、情趣緊緊聯系在一起的意象，是更容易讓華人子孫們尋回他們共同的根的。
《筷子的故事》包含的「邊緣」漂泊安身立命的歷史敘事、生命記憶轉換成的文化認同、民族尋根中的中華想像，都充分呈現出了「筷子」的文化母體「意味」。當東方故土的意象出席在海外華人作家筆下時，首先得以呈現的正是母體歸依、生命傳承的文化意義。

❼ 關於中班語言《筷子變變變》的教案活動意圖

語言是人類最重要的交際工具，從小培養和發展幼兒的語言，讓幼兒正確的運用語言，對幼兒的語言交往、認知發展、智力發展、社會適應性發展具有十分重要的意義。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，並且有利於讓孩子勇於表現自己，培養孩子的領導力，有效增強幼兒自信心，促進身心全面發展。
我園多年來不失時機地抓緊對幼兒口頭表達能力的培養與訓練。並申報承擔了河南省基礎教育教學《發展幼兒口語表達能力有效方式的探究》研究課題，為了"給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的自由寬松的語言環境。"我班開展了豐富多彩的"小小故事家""口頭作文""朗誦比賽"等系列活動，大大提高了幼兒語言表達的興趣和能力。
《綱要》中指出"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。"雖然孩子們的興趣和能力有了很大的提高，但是怎樣能更好地讓孩子主動用連貫和豐富的語句說出自己的感受和想法呢？
一天，戶外集體活動結束後，我讓小朋友們分散活動，幾個小朋友便結伴，在陽光照射的牆面上津津有味地玩起了手影游戲。他們有的用手變成小兔，有的變成老鷹，還有的變成鴨子、孔雀……，小朋友們一邊用小手錶演著，還一邊興奮地相互交流著。不一會兒，其他的小朋友也蜂擁而至地跑來，興致勃勃地加入了游戲的行列。孩子們爭先恐後地伸著小手，七嘴八舌地喊著："我變的孔雀在跳舞""我變的老鷹在天上飛""我變的鴨子在水裡游"……，看到孩子如此熱鬧的場面，我靈機一動：既然孩子們這么喜歡玩手影游戲，何不趁機引導他們把"玩手影"與"語言游戲"結合起來呢？
於是，我便隨即充分利用幼兒的這一熱點行為精心整理設計了本節語言活動《我的小手變變變》。通過讓孩子在自發的興趣點中說一說、演一演、變一變，充分發揮想像，調動幼兒的發言積極性，創編講述了許多有趣的手指故事，在這樣一個輕松越快、幼兒自發的活動氛圍中，不僅更好地激發了幼兒敢於語言表達的主動性，發展了幼兒更豐富的想像能力和創編故事的能力，而且還使我在我園參與河南省《幼兒口語表達能力有效方式的探究》課題探索中，有了更開闊的思維和指導目標，真正做到讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。

❽ 《一隻筷子和一把筷子》是什麼故事

一把筷子

從前，有幾兄弟，常常吵架。

一天， 父親把他們叫到跟前，拿出一把筷子，說版:「你們誰能把權這把筷子折斷?」

幾兄弟都折了折，誰也折不斷。

父親把這把筷子拆散了，分給每人一根，叫他們再折，這次，他們一折就斷了。

父親說:「你們看，一把筷子多結實，折不斷。一根筷子很容易就折斷了。以後，你們不要吵了，團結起來才會有力量。」

❾ 關於筷子的謎語，怎麼來引進主題 上公開課幼兒園的

1 兩叔伯母一樣長，一日到夜打三場。 2 生來幾寸長，竹子是我娘；嘗盡辛酸味，到頭為人忙。 3 站桶圓，站桶方，木佬佬人裡面裝；一樣長，一樣胖，抱其出來要成雙。 4 一對恩愛小夫妻，上頭方來下頭圓；倘若拆散難生活，每日每餐陪伴你。 5 姐妹二人一樣長，廚房進出總成雙。千般苦辣酸甜味，總讓她們第一嘗。... 6 身體生來幾寸長，竹家村裡是家鄉。吃盡多少辛酸味，終生不能見爹娘。

❿ 筷子的故事

這一傳說流傳於四川等地，說的是姜子牙只會直鉤釣魚，其他事一件也不會干，所以十分窮困。他老婆實在無法跟他過苦日子，就想將他害死另嫁他人。

這天姜子牙釣魚又兩手空空回到家中，老婆說：「你餓了吧？我給你燒好了肉,你快吃吧!」姜子牙確實餓了，就伸手去抓肉。窗外突然飛來一隻鳥，啄了他一口。他疼得「阿呀」一聲，肉沒吃成，忙去趕鳥。當他第二次去拿肉時，鳥又啄他的手背。姜子牙犯疑了，鳥為什麼兩次啄我，難道這肉我吃不得？為了試鳥，他第三次去抓肉，這時鳥又來啄他。

姜子牙知道這是一隻神鳥，於是裝著趕鳥一直追出門去，直追到一個無人的山坡上。神鳥棲在一枝絲竹上，並呢喃鳴唱：「姜子牙呀姜子牙，吃肉不可用手抓，夾肉就在我腳下…。」姜子牙聽了神鳥的指點，忙摘了兩根細絲竹回到家中。這時老婆又催他吃肉，姜子牙於是將兩根絲竹伸進碗中夾肉，突然看見絲竹噝噝地冒出一股股青煙。姜子牙假裝不知放毒之事，對老婆說：「肉怎麼會冒煙，難道有毒？」說著，姜子牙夾起肉就向老婆嘴裡送。老婆臉都嚇白了，忙逃出門去。

姜子牙明白這絲竹是神鳥送的神竹，任何毒物都能驗出來，從此每餐都用兩根絲竹進餐。此事傳出後，他老婆不但不敢再下毒，而且四鄰也紛紛學著用竹枝吃飯。後來效仿的人越來越多，用筷吃飯的習俗也就一代代傳了下來。