幼兒園課程論朱家雄
『壹』 想了解學前教育未來發展看什麼書
1.誇美紐斯：《大教學論》，傅任敢譯，教育科學出版社1999年版。
2.盧梭：《愛彌兒—論教育》，李平漚譯，商務印書館1996年版。
3.福祿倍爾：《人的教育》，孫祖復譯，人民教育出版社1991年版。
4.蒙台梭利：《蒙台梭利幼兒教育科學方法》，任代文譯，人民教育出版社1993年版。
5.蒙台梭利：《童年的秘密》，馬榮根譯，人民教育出版社1990年版。
6.杜威：《學校與社會.明日之學校》，趙祥麟、任鍾印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。
7.杜威：《民主主義與教育》，王乘緒譯，人民教育出版社1990年版。
8.蘇霍姆林斯基：《把整個心靈獻給孩子》，畢淑芝、趙瑋等譯，見：《育人三部曲》，人民教育出版社1998年版。
9.陳鶴琴：《活教育是怎樣實施的》，見：呂靜、周谷平主編：《陳鶴琴教育論著選》，人民教育出版社1994年版。
10.張雪門：《增訂幼稚園行為課程》，見：戴自俺主編：《張雪門幼兒教育文集》（下冊），北京少年兒童出版社1994年版。
11.卡洛琳·愛德華茲等：《兒童的一百種語言》，羅雅芬等譯，南京師范大學出版社2006年版。
12.勞拉·E.貝克：《兒童發展》，吳穎等譯，江蘇教育出版社2002年版。
13.教育部基礎教育司編：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002年版。
14.黃人頌：《學前教育學》，人民教育出版社1989年版。
15.朱智賢：《兒童心理學》，人民教育出版社2003年版。
16.劉曉東：《兒童教育新論》，江蘇教育出版社1998年版。
17.霍力岩：《學前教育評價》，北京師范大學出版社2000年版。
18.唐淑、鍾昭華：《中國學前教育史》，人民教育出版社1993年版。
19.楊漢麟、周采：《外國幼兒教育史》，廣西教育出版社1998年版。
20.唐淑、王雯：《學前教育思想史》，蘇州大學出版社2004年版。
21.張燕：《學前教育管理學》，北京師范大學出版社2003年版。
22.朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學出版社2003年版。
23.馮曉霞：《幼兒園課程》，北京師范大學出版社2001年版。
24.劉焱：《幼兒園游戲教學論》，中國社會出版社1999年版。
25.陳向明：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社2000年版。
26.王堅紅：《學前教育發展與教育科學研究方法》，人民教育出版社1992年版。
27.皮連生：《學前教育心理學》，華東師范大學出版社1997年版。
28.林泳海：《幼兒教育心理學》，商務印書館2006年版。
29.周兢、餘珍有：《幼兒園語言教育》，人民教育出版社2004年版。
30.許卓婭：《學前兒童音樂教育》，人民教育出版社1996年版。
31.金浩：《學前兒童數學教育概論》，華東師范大學出版社2000年版。
32.屠美如：《學前兒童美術教育》，西南師范大學出版社2000年版。
33.顧榮芳：《學前兒童衛生與健康教育》，江蘇教育出版社1997年版。
34.許卓婭：《學前兒童體育》，南京師范大學出版社2003年版。
35.陳炳卿：《營養與食品衛生學》，人民衛生出版社1993年版。
36.董立言、劉振運：《舞蹈》，高等教育出版社1997年版。
37.史靜寰、周采：《學前比較教育》，遼寧師范大學出版社2002年版。
38.姚偉：《兒童觀及其時代性轉換》，東北師范大學出版社2007年版。
『貳』 我想考華東師大學前教育專業型碩士，請問333綜合和931綜合分別是考的什麼，參考書目都是那些急急急，謝謝
333教育綜合參考書目：
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。
王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版
張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年
陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年
931學前教育專業綜合：
1.教育專業綜合的考試內容範圍是：
a、學前教育學：學前教育學的基本概念；學前教育與社會的關系；幼兒體育、智育、 德
育與美育的特點與主要教育策略。
（《學前教育概論》蔡迎旗，《學前教育學》閻水金，《幼兒教育學基礎 李季湄）
b、兒童發展心理學：兒童發展的概念；兒童發展的基本理論；幼兒認知的發展情緒情
感與社會性的發展。
(學前教育綜合包括四個內容：《學前兒童發展心理學》王振宇,《發展心理學—
兒童與青少年》Shaffer著，鄒泓等譯,《學前兒童心理學》周念麗)
c、幼兒園課程：幼兒園課程的主要理論基礎；游戲與課程；國外主要課程模式流派的
特點；幼兒園課程整合（綜合的方式、特點與問題。
(《幼兒園課程》朱家雄)
d、幼兒園游戲：游戲的特徵及其功能；游戲與幼兒發展的關系；教師在幼兒游戲中的
地位和作用。
（《幼兒園游戲》華愛華）
(這一科目考試由學校出題，沒有統一的復習資料，可以找基本教育學、心理學、幼兒發展學及衛生學相關比較權威的書籍系統復習)
你2013年的？
『叄』 學學前教育應該買哪些書
學前教育專業學生必讀書目
（一）專業必讀書目
1.誇美紐斯：《大教學論》，傅任敢譯，教育科學出版社1999年版。
2.盧梭：《愛彌兒—論教育》，李平漚譯，商務印書館1996年版。
3.福祿倍爾：《人的教育》，孫祖復譯，人民教育出版社1991年版。
4.蒙台梭利：《蒙台梭利幼兒教育科學方法》，任代文譯，人民教育出版社1993年版。
5.蒙台梭利：《童年的秘密》，馬榮根譯，人民教育出版社1990年版。
6.杜威：《學校與社會.明日之學校》，趙祥麟、任鍾印、吳志宏譯，人民教育出版社1994年版。
7.杜威：《民主主義與教育》，王乘緒譯，人民教育出版社1990年版。
8.蘇霍姆林斯基：《把整個心靈獻給孩子》，畢淑芝、趙瑋等譯，見：《育人三部曲》，人民教育出版社1998年版。
9.陳鶴琴：《活教育是怎樣實施的》，見：呂靜、周谷平主編：《陳鶴琴教育論著選》，人民教育出版社1994年版。
10.張雪門：《增訂幼稚園行為課程》，見：戴自俺主編：《張雪門幼兒教育文集》（下冊），北京少年兒童出版社1994年版。
11.卡洛琳·愛德華茲等：《兒童的一百種語言》，羅雅芬等譯，南京師范大學出版社2006年版。
12.勞拉·E.貝克：《兒童發展》，吳穎等譯，江蘇教育出版社2002年版。
13.教育部基礎教育司編：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002年版。
14.黃人頌：《學前教育學》，人民教育出版社1989年版。
15.朱智賢：《兒童心理學》，人民教育出版社2003年版。
16.劉曉東：《兒童教育新論》，江蘇教育出版社1998年版。
17.霍力岩：《學前教育評價》，北京師范大學出版社2000年版。
18.唐淑、鍾昭華：《中國學前教育史》，人民教育出版社1993年版。
19.楊漢麟、周采：《外國幼兒教育史》，廣西教育出版社1998年版。
20.唐淑、王雯：《學前教育思想史》，蘇州大學出版社2004年版。
21.張燕：《學前教育管理學》，北京師范大學出版社2003年版。
22.朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學出版社2003年版。
23.馮曉霞：《幼兒園課程》，北京師范大學出版社2001年版。
24.劉焱：《幼兒園游戲教學論》，中國社會出版社1999年版。
25.陳向明：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社2000年版。
26.王堅紅：《學前教育發展與教育科學研究方法》，人民教育出版社1992年版。
27.皮連生：《學前教育心理學》，華東師范大學出版社1997年版。
28.林泳海：《幼兒教育心理學》，商務印書館2006年版。
29.周兢、餘珍有：《幼兒園語言教育》，人民教育出版社2004年版。
30.許卓婭：《學前兒童音樂教育》，人民教育出版社1996年版。
31.金浩：《學前兒童數學教育概論》，華東師范大學出版社2000年版。
32.屠美如：《學前兒童美術教育》，西南師范大學出版社2000年版。
33.顧榮芳：《學前兒童衛生與健康教育》，江蘇教育出版社1997年版。
34.許卓婭：《學前兒童體育》，南京師范大學出版社2003年版。
35.陳炳卿：《營養與食品衛生學》，人民衛生出版社1993年版。
36.董立言、劉振運：《舞蹈》，高等教育出版社1997年版。
37.史靜寰、周采：《學前比較教育》，遼寧師范大學出版社2002年版。
38.姚偉：《兒童觀及其時代性轉換》，東北師范大學出版社2007年版。
『肆』 有哪些好的教育書籍或者課程推薦
學前教育專業學生必讀書目
（一）專業必讀書目
誇美紐斯：《大教學論》，傅任敢譯，教育科學1999年版。
2.盧梭：《愛彌兒—論教育》，李平漚譯，商務印書館1996年版。
3.福祿倍爾：《人的教育》，孫祖復譯，人民教育1991年版。
4.蒙台梭利：《蒙台梭利幼兒教育科學方法》，任代文譯，人民教育1993年版。
5.蒙台梭利：《童年的秘密》，馬榮根譯，人民教育1990年版。
6.杜威：《學校與社會.明日之學校》，趙祥麟、任鍾印、吳志宏譯，人民教育1994年版。
7.杜威：《民主主義與教育》，王乘緒譯，人民教育1990年版。
8.蘇霍姆林斯基：《把整個心靈獻給孩子》，畢淑芝、趙瑋等譯，見：《育人三部曲》，人民教育1998年版。
9.陳鶴琴：《活教育是怎樣實施的》，見：呂靜、周谷平主編：《陳鶴琴教育論著選》，人民教育1994年版。
10.張雪門：《增訂幼稚園行為課程》，見：戴自俺主編：《張雪門幼兒教育文集》（下冊），北京少年兒童1994年版。
11.卡洛琳·愛德華茲等：《兒童的一百種語言》，羅雅芬等譯，南京師范大學2006年版。
12.勞拉·E.貝克：《兒童發展》，吳穎等譯，江蘇教育2002年版。
13.基礎教育司編：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育2002年版。
14.黃人頌：《學前教育學》，人民教育1989年版。
15.朱智賢：《兒童心理學》，人民教育2003年版。
16.劉曉東：《兒童教育新論》，江蘇教育1998年版。
17.霍力岩：《學前教育評價》，北京師范大學2000年版。
18.唐淑、鍾昭華：《中國學前教育史》，人民教育1993年版。
19.楊漢麟、周采：《外國幼兒教育史》，廣西教育1998年版。
20.唐淑、王雯：《學前教育思想史》，蘇州大學2004年版。
21.張燕：《學前教育管理學》，北京師范大學2003年版。
22.朱家雄：《幼兒園課程》，華東師范大學2003年版。
23.馮曉霞：《幼兒園課程》，北京師范大學2001年版。
24.劉焱：《幼兒園游戲教學論》，中國社會1999年版。
25.陳向明：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學2000年版。
26.王堅紅：《學前教育發展與教育科學研究方法》，人民教育1992年版。
27.皮連生：《學前教育心理學》，華東師范大學1997年版。
28.林泳海：《幼兒教育心理學》，商務印書館2006年版。
29.周兢、餘珍有：《幼兒園語言教育》，人民教育2004年版。
30.許卓婭：《學前兒童音樂教育》，人民教育1996年版。
31.金浩：《學前兒童數學教育概論》，華東師范大學2000年版。
32.屠美如：《學前兒童美術教育》，西南師范大學2000年版。
33.顧榮芳：《學前兒童衛生與健康教育》，江蘇教育1997年版。
34.許卓婭：《學前兒童體育》，南京師范大學2003年版。
35.陳炳卿：《營養與食品衛生學》，人民衛生1993年版。
36.董立言、劉振運：《舞蹈》，高等教育1997年版。
37.史靜寰、周采：《學前比較教育》，遼寧師范大學2002年版。
38.姚偉：《兒童觀及其時代性轉換》，東北師范大學2007年版。
，
『伍』 "怎樣使幼兒園音樂課程游戲化與園本特色有效結合
一、 《課程指導》的現實意義
新教材是以促進幼兒身心和諧發展為綱，根據課程改革的新理念，提供了一套包括課程目標、內容及活動組織等較完整的課程框架和實施方案，對我們實施課程、提高教育質量有十分積極的作用。
《課程指導》還簡明扼要地給我們分析了不同年齡段兒童身心發展的特點和教育的重點，將課程設計建立在兒童發展的基礎上，並創造性地將《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五大領域目標分解為四個年齡段的各領域目標，構建了不同年齡幼兒的發展目標。這讓我們在實施新教材過程中更有目標性和針對性，也是素質教育落到實處的關鍵。放棄了原來的以學科為中心、教師為中心的課堂教學模式和統一的教學計劃、教學內容和備課方式，開始逐步形成以本地區、本園實際的園本課程模式。更好的促進孩子的發展。此外新教材在尊重兒童方面、充分利用幼兒園、家庭、社區教育資源方面都有很明確的要求。通過綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
二、我的收獲
1．預設活動的內容與要求應更貼近和適合班級的孩子。
我現在能將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。
2．活動中根據孩子的興趣需要生成活動內容。
以前，我們總是認為生成活動很難把握，因此只能盡量避免涉及，在新教改理念的指引下，讓我們深切的體驗到幼兒的生成活動，他無時不有，無所不在。我們要從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。使孩子在與環境材料發生交互作用的過程中產生了許多新的體驗和需求，形成自發生成活動。
3．將課堂教學與學習性區域活動有機結合。
在實踐中我們還意識到幼兒的任何一種知識經驗都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關聯性。區域游戲同樣是幼兒學習的重要途徑，所以我們有意識的將主題活動的內容和學習性區域活動的內容有機整合，促進孩子多種知識經驗的積累和各種能力的發展。
4．學會了反思和調整。
同樣，在園本課程的規范下，通過反思我們習慣了每日活動之後的反饋，主題活動的「生成與預設」，教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫讓我們看到了幼兒行為，教師行為背後的原因，懂得怎樣來運用新課程理念調整我們的教學行為。教師預設與幼兒生成活動更應相互交融，有效滲透。
5．確立了正確的教育觀。
新教改讓我更深刻認識到要注重個別引導，要實施有差異的教育，盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，促進幼兒有差異的發展。
三、新教材實踐中的問題
在實施中，我們也遇到了許多實際的問題和困惑。
1．教學內容方面的問題。
在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，沒有充分考慮到文化背景和地域鄉土特點，有的與實際跟不上。它的主題教材的設計更多的針對了城市的幼兒園，甚至很多更適合大城市幼兒園的教育環境和氛圍，部分教材內容與實際情況不適合。有些語言故事、音樂歌曲內容不及原有教材中傳統故事和少兒歌曲。
2．教師實施方面的問題。
理念與行為的脫節。教師們無論在思想上和理論上都有了一定的認識，但是在實際操作中我們還不能運用自如，常常感到無所適從。朱家雄教授對幼教改革的評價也曾說過：「如果說這場改革已經取得了很大的成就，那麼主要還只是表現在教育理念的轉變方面，在教育實踐方面，還有大量工作要做。」
3．硬體設施及家長方面的問題。
多媒體等許多現代教學設備的運用，不同幼兒園場地綠化，種植園區，活動場地的大小和設施也是截然不等，其它還有許多包括周邊的教育資源，更多的教育信息和教材培訓，教學具的資源等等，還有就是新教材更多的需要家長的配合。某些主題方面的資料收集，全都要靠家長的支持和幫助。雖然家長的參與能更有利於促進孩子的成長，但是過多的要求和收集，也會給工作繁忙的家長帶來很大的壓力。
4．班級人數的問題。
新教材明確指出：教育的本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想像的，更談不上是有效的。幾年來，隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，我們也在逐步有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，很難做到面向全體，而且無關因素的刺激也大大降低了教育的效果。而且班級人數還影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。對減少幼兒間的差異增加了難度。
還有新教材以主題網路的形式來開展課程，可是每一主題中的五大領域分配不均勻，有時一主題中音樂活動很少而美術活動很多，有時社會活動很多而語言活動很少。
『陸』 朱家雄幼兒園課程第七章第一節教案
朱家雄教授曾說過：「幼兒園課程不是誰都能編的，也不是誰都會編的。」只有經過「千錘百煉」的，經典的教育內容才應該出現在幼兒園課程中，因為這些教育內容才會給予幼兒真善美的體驗，才會對幼兒的成長與發展有益。
『柒』 學前教育專業考研要考哪些課程
學前教育專業考研主要課程：教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。(各個招生單位課程設置略有不同）
考試科目：一門外語（英、法、德、日、俄中任選一種）和學科綜合（教育學專業基礎綜合）。
考試時間：每年三月報名，五月考試，七月底八月初查詢成績。
學前教育學在職研究生專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
(7)幼兒園課程論朱家雄擴展閱讀
中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為
2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。
3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。
就業方向：能從事兒童教育產業的開發、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發、兒童營養食品開發、兒童傳媒編創、兒童教育網路建設等工作。
從事學前教育研究的高等院校、科研機構的研究人員；在有關政府機關、各大醫院的兒科門診任兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衛生發展政策制定者、兒童教育咨詢專家等；在報社、雜志社、電台電視台等媒體工作任職兒童專欄節目的采編人員、傳媒策劃與製作等；
從事與兒童相關的企業設計製作與營銷，各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士等。
『捌』 幼兒園課程概論幼兒的學習有哪些特點
幼兒園課程論 定價：￥27.00 作者：陳文華 出 版 社：科學 出版時間：2011-4-1 版次：1頁數：242字數： 印刷時間：2011-4-1開本：16開紙張：膠版紙 印次：1I S B N：包裝：平裝 內容簡介 《幼兒園課程論》系學前教育專業教材，它以幼兒園課程的基本概念、原理為主線，力求反映本領域知識的邏輯體系，體現學術研究的最新成果，反映幼兒園課程改革的歷史脈絡和發展趨勢，因此具有較強的知識性、實用性和時代性特點。 《幼兒園課程論》共分幼兒團課程、幼兒園課程目標、幼兒園課程內容、幼兒園課程組織、幼兒園課程實施與開發、國外幼兒園典型課程、國內幼兒園典型課程、幼兒園教育活動設計、幼兒園課程評價等九章。編者在每章編寫上盡量做到理論與實踐相結合，有利於學生理解和自主學習，做到既便於教、便於學，也便於做，操作性強。 《幼兒園課程論》可作為學前教育專業的本專科教材，也可以作為幼兒園教師繼續教育的教材使用，並可供廣大幼教工作者閱讀與參考。 幼兒園課程論 定價：￥23.00 作者：朱家雄 主編 出 版 社：中央廣播電視大學 出版時間：2007-7-1 版次：1頁數：265字數： 印刷時間：2011-7-1開本：16開紙張：膠版紙 印次：7I S B N：包裝：平裝 內容簡介 本教材根據中央廣播電視大學學前教育專業(專科)課程設置的要求編寫。本教材在編寫過程中，力求體現當代學前教育課程理論和實踐發展的基本趨勢，反映當今幼兒園課程改革的成果，既表現教材編寫的前瞻性，又考慮到專科教育的要求以及我國幼兒園教師的現狀。本教材介紹了幼兒園課程編制的基本原理和教育活動設計的方法，旨在通過本教材的學習，使學員達到擴展視野，提升課程意識，加強課程選擇、設計和實施能力的要求。
『玖』 幼兒教育哪個專家出名呢
簡介 朱家雄，男，華東師范大學教授，中國學前教育研究會副理事長、學術委員會委員，學前兒童健康教育專業委員會主任委員，上海市幼兒教育研究會副會長兼秘書長。 主講課程：學前教育原理，幼兒園課程，幼兒衛生學等。主持的研究項目有「學前教育專業培養目標、規格和課程方案的研究與實踐」（教育部項目）、...「幼兒教育改革實驗研究」 （教育部項目）等。主要著作有《幼兒園環境與幼兒行為和發展的研究》，《皮亞傑理論在早期教育中的運用》等。 學術職務 華東師范大學學前與特殊教育學院教授（博士生導師） 華東師范大學學前研究所所長 教育部人文社會科學重點研究基地——華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員 學術兼職 中國學前教育研究會第四屆理事會副理事長 中國學前教育研究會學術委員會委員 中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業委員會主任委員 上海市幼兒教育研究會副會長、兼秘書長 環太平洋地區學前教育研究會中國委員會負責人 《學前教育研究》副主編 《華東師范大學學報》（教科版）編委 《香港幼兒學報》（香港）國際編委 [b]學習經歷:[/b] 1978-1982 華東師范大學主修生物學,兼修心理學（理學士） 1983-1984 上海醫科大學進修衛生學 1995-1996 北京師范大學進修學前教育學 1986-1987 美國麻省大學主修早期兒童教育（教育碩士） 2001 美國麻省大學、伊州大學高級訪問學者 獲獎情況 2001 國務院特殊津貼 1999 曾憲梓教育基金會教師獎三等獎 1999 全國第二屆教育科學優秀成果獎著作類二等獎,全國教育科學規劃辦公室 1998 教育部全國師范院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果二等獎 1998 上海市哲學社會科學優秀成果著作類三等獎. 1994-1996 華東師大普教研究先進工作者 1992 全國教育類圖書二等獎 1990 中國政府-聯合國聯合基金會合作項目二等獎 1987 中國心理學會論文二等獎
『拾』 幼兒教師必讀的書籍
1.《最好的教育是愛》
【印】度克里希那慕提
教育的目的不是告訴我們如何功成名就，而是怎樣成為完整的人。
內容簡介：
本書出自克里希那穆提在印度的瑞希山谷學校及瑞傑哈特學校與學生和老師們的談話和討論。克里希那穆提指出，正確的教育是讓孩子成為完整的人，讓他們有機會在善良中成長，能以正確的方式看待人、事物、想法，以及整個人生。
2.《發現孩子》
蒙台梭利著
知道這本書的幼兒教師很多，通讀過的不知道有多少哦?正在看這篇文章的您有全本讀過嗎?
內容簡介：
本書講述了了解孩子特性及更充分激勵他們潛能的方法。
蒙台梭利認為，每個孩子都需要去觀察，對外界作出反應，去學習，去集中注意力，甚至讓自己獨處。為此，蒙台梭利一直致力於打破已有的教育傳統，尋求了解孩子和愛孩子的新方法。
3.《愛彌兒》
【法】盧梭
內容簡介：
本書講述了盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。在第一卷中，著重論述對兩歲以前的嬰兒如何進行體育教育，使兒童能自然發展。
此書出版時，轟動了整個法國和西歐一些國家，影響巨大。
4.《愛心與教育》
李鎮西
推薦理由：
本書榮獲中共中央宣傳部五個一工程大獎 冰心兒童圖書大獎 中國教育學會東方杯科研成果一等獎。
李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學者、公務員、學生及其家長感動流淚。很多教師讀了本書後，深為震撼和自省，從此改變了態度，因而改變了人生。
幼兒園教師讀的書籍
1.《不跪著教書》
推薦理由：
「不跪著教書」成為十年來中國教師的代表性「聲音」，成為一代教師「堅守教育理想」的一種精神姿態。無數教師受到此書鼓舞，燃起教學的勇氣。
2.《熱情投入的主動學習者——學前兒童的學習品質及其培養》
[美]馬里奧·希森(Marilou Hyson)著，霍力岩、房陽洋、孫薔薔譯
積極的學習品質是兒童學習的基礎，是兒童良性發展循環的起點，是兒童終身學習的重要保障。
內容簡介：
本書從課程選擇、教學方法、評估、教師、家庭等多個角度提出了培養兒童積極學習品質的工具，將對兒童學習品質的研究推進到了實踐層面，對我國幼兒教育界認識、把握以及落實《指南》精神具有重要意義。
教師看的書籍
《童年的秘密》
作者蒙台梭利
「兒童是成人之父」。蒙台梭利之於兒童教育研究的深刻地位即便是在今天仍然無人能夠撼動。
童年時期是人生中的一個重要的時期。除生理的發展外，幼兒心理的發展更需要得到重視。因為幼兒正是通過自己的努力形成了個性，在某種意義上說，他成為了他自己的創作者。如果成人忘記自己曾經是一個兒童，那麼，他就不能給幼兒提供一個適宜發展的環境，就不會去克服它自己與幼兒之間的沖突，幼兒的心理就會產生畸變，並將伴隨其終生。
《童年的秘密》一書的作者蒙台梭利，是20世紀最偉大的教育家，她創立的蒙台梭利教育體系對世界產生了巨大的影響，如今以她名字命名的蒙台梭利學校遍及世界110多個國家和地區。
蒙台梭利出生於義大利安科納省，就讀於羅馬大學，是義大利歷史上第一位女醫學博士，她精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學。1907年，蒙台梭利在羅馬貧民區創辦了第一所「兒童之家」，招收3—6歲的兒童，她運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果。這些普通的貧寒兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。蒙台梭利嶄新的具有巨大教育魅力的教學方法，轟動了整個歐洲，關於這些奇妙兒童的報道，想野火一樣迅速蔓延，人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。