小學體育與健康課程管理方法

Ⅰ 如何通過體育與健康課使小學生養成良好的行為習慣

喻屯鎮第二中心小學寇天靜法國學者培根曾經說過：「習慣是人生的主宰，人們應該努力的追求好習慣。」的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行為。行為——顧名思義，就是行之所為；而習慣是重復練習鞏固下來的並變成需要的行為方式。 體育習慣是指重復發生而形成需要的行為方式，他的生理機制是一定的情景刺激和有關的動作，在大腦皮層的形成鞏固的暫時性神經聯系。體育課行為習慣是個體參與體育，並不斷重復的把體育意識轉化為行為後，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。因此，小學生養成良好的體育習慣，對促進健康、增強體質和提高學習效率具有十分重要的作用。 體育課在很多人眼裡都是很好上的，學生想怎麼玩就怎麼玩，想怎麼動就怎麼動，其實不然，我們體育教師要在體育課上培養學生學會鍛煉、感受體育運動帶來的快樂和樂趣，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣也不是一、二堂課就能做到的，需要我們老師長抓不懈對學生進行培養：首先課堂常規的訓練。每節上課前，我第一件事就是檢查學生的隊列要求，為了保證學生不說話，我自己做到安靜做好一分鍾預備鈴的准備.其次教給學生之間的互相督促和監督,讓大家互相提高遵守紀律的准則，以便加深印象.最後老師經常提醒，但還是有學生會偶爾忘記動作要求，這就需要老師在課堂上反復提示，幫助學生樹立良好的學習習慣。 而室外體育課是通過身體活動和思維活動緊密結合來達到掌握體育基本知識、基本技術和基本技能的目的。實際也是知與行相結合的一個過程。由於它受外界環境干擾，受天氣、場地、器材等條件限制，加上小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在室外體育課這種特定的環境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。針對上述問題，我根據學生自身特點和室外體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練。 一、教師以身作則，日常形成有效的課堂常規1、體育教師要以身作則，率先垂範 體育教師要嚴格要求自己，給學生樹立一個榜樣。教師的一言一行都會對學生產生重要影響。因此，體育教師應舉止大方、談吐文明、以身作則、率先垂範，用模範的感召力去感染每一位學生，對學生的體育行為習慣產生潛移默化的感染。在體育教學中應做到課前准備充分、講解准確、動作規范、組織嚴密、教法合理、知識淵博、關心和愛護學生、及時總結反思。2、形成有效的課堂常規機制 學生良好體育行為習慣要常抓不懈，形成有效的課堂常規機制。教師要與學生一道建立切實可行的課堂常規，在每節體育課中得以落實，明確相關要求，促進良好體育行為習慣的養成。在每節課前我都堅持早候課一分鍾，這樣學生能夠很快的進入一個安靜的狀態，能夠做到集合「快、靜、齊」，每節課先有體育委員整隊，老師帶領隊伍去操場。體育委員整隊，報數，師生問好，然後開始每節課必要的一項練習：隊列隊形。這樣能讓學生更好的養成良好的行為習慣。3、發揮體育特長生的引領示範作用 在良好的體育學習氛圍中，榜樣的力量是無窮的。不但教師可以潛意默化的影響學生，同樣，體育特長生在體育活動中的積極表現也帶動並激勵著其他成員良好體育行為習慣的養成。小學生善於模仿，可塑性大。在課堂上教師可以根據學生這些心理特徵，利用體育特長生榜樣的力量來激勵其它同學。如：在教學比賽、班級比賽、校級比賽中，通過對特長生的優異成績或獲得的榮譽促使同伴體育意識轉化為行為，進而逐漸形成一種運動需要和傾向。 二、發揮學生的主體意識，提高學生學習的主動性，挺高學習質量。 以學生為本是素質教育的基本內涵。素質教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的「主人意識」，以致健康成長。課堂教學通過學生與教師的雙邊活動而形成教學風格，學生在教師指導下學習獲得知識與技能，是課堂教學發展的主渠道。小學生在學習運動技能與知識時，就是緊緊依靠教師巧妙的引導來獲得運動技能與知識。 1、合作學習方式對小學生體育行為習慣的影響 合作學習——主要通過體育教學中的集體因素和學生互幫互助來提高學生學習的主動性，挺高學習質量。 2、設置體育小隊長對小學生體育行為習慣的影響 在每隊設置一名小隊長，通常選體育課能力強的學生擔任，帶領本隊完成課的任務，是老師的得力助手。設置小隊長起到了一種示範榜樣的作用同，同時能激發小學生的合作和競爭的意識，讓學生明白優勝劣汰，適者生存的生存法則。 三、增強健康意識教育，促進學生身心全面發展。 健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。對學生中由於先天不足、後天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應加強以下二方面教育和訓練：1、對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。2、通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。 四、加強學生安全意識教育，培養高度的責任感。 體育課中不安全因素比較多。我認為不少傷害事故都是來自學生自身不良行為習慣。 因此在體育課中應對學生進行安全教育。在課前：加強學生自我保護意識。在體育課中，准備活動是十分重要的。做准備活動可以使人體各關節活動開，使人體體溫迅速上升，達到運動的最佳狀態。在做准備活動時應該按照老師的要求把准備工作做得充分、正確、標准，樹立安全第一的意識。在課中：加強學生團結協作的安全意識。在體育課中，老師應該把培養學生團結協作的意識也融入到課堂中去。 因此在體育課中應對學生進行「三愛」教育：1、愛自己：加強自我保護動作訓練。讓學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。2、愛別人：加強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。3、愛器材：教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。 小學體育課游戲課比較多，在進行接力類游戲時我要求每位學生都是右手持接力物交給下位同伴的右手（或右手擊掌），從隊伍的右側站到隊尾排好隊，當最後一名學生與第一名學生再次交接接力物或擊掌後，每隊第一位學生舉起右手示意老師。不遵守這樣規則的隊無成績。同時明確告訴學生這樣會降低危險，挺高課上安全。諸如此類的規則久而久之就已深入學生心中，養成了良好的行為習慣。 五、加強學生進取意識的培養，促進學生養成良好的學習行為習慣。 體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，往往學生自己會產生心裡障礙，對體育課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到積極效果。在體育課中，注重學生學習行為習慣的養成，經常開展「一記三比」比賽：1、一記：熟記動作要領，了解動作過程，抓住動作關鍵。培養學生在思考基礎上進行練習的習慣。2、三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快。在形成運動技能階段，比誰的動作質量高。在形成熟練技巧階段，比誰的動作優美。久而久之，就能培養學生積極進取意識，養成良好的學習行為習慣。 六、表揚鼓勵，激勵行為。 著名教育學家陶行之曾說過：「兒童都有希望獲得被認可的天性。」面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。由於受他們的生理特點決定，小學的孩子正處於活潑好動的階段，也正處於愛表現的年齡，所以我們應該及時對表現好的孩子進行表揚，如「你做的真好！姿勢最漂亮！」在課上如果孩子好動，老師可以用「讓我們來個比賽，看哪個孩子站的最直，姿勢最漂亮？！」、「看誰是我們這堂課上最遵守紀律的好學生？」！因為孩子都是喜歡聽到表揚的，而且他們這個階段對激勵的話很敏感，會向著老師期待的方向發展！ 課堂上老師引導學生互相評價和自我評價，讓學生能看到自己的優點，敢於表現自己，同時也學會觀察，看到同伴的優點，做到取長補短，互相學習，增加學生的社交能力。久而久之，孩子們就形成了良好的練習習慣，也就養成了良好的體育行為習慣。 總之，學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成，需要長期堅持不懈、反復的培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。室外體育教學在學生身體活動中容易抓住學生的閃光點，也很容易發現學生中存在的不足之處。因此，在教學中，教師必須針對這些問題，及時進行評價，提出表揚與批評。同時注意自己的行為習慣，為學生作為表率，做到言必信，行必果，才能起到潛移默化效果；只有這樣才能形成良好的班風，促進教育教學質量全面提高。

Ⅱ 小學體育與健康課程教學的目的是什麼

1、 答：小學體育與健康課程教學的目的應該突出以人為本的教育思想,突出體育學科的特殊作用.同時還應該體現時代對體育教育工作的新要求。小學體育與健康課程教學應該已開拓廣大教師創新思維的思路、導向、學生全面兼具特長的發展為目的。具體來說有以下四點： 一、小學體育與健康課程教學的目的之一是進行相關的素質教育： 把「健康第一」作為教育的指導思想，既反映了整個素質教育的要求，又體現體育學科的特性。課程教學以身體練習和身體運動以及心理活動為主線，強調了對學生在身體鍛煉過程中，進行相關素質教育的要求。並同課余訓練，小型體育比賽結合起來。充分體現了體育學科的特有性質。改變把體育課程教學只看成是系統地學習體育技術，健康只是沒病的舊觀念。 二、小學體育與健康課程教學的目的是更新課程學習的目標體系和評價原則 更新課程學習的目標體系和評價原則，對完成課程目標所必需的內容和方法只是提出了一個大體的范圍，教師和學生都有相當大的選擇餘地。但強調在體育教學中以學生發展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇設計教學內容。因此教學內容的多元化，教學形式的多樣化，教學評價的多維性，都從傳統模式中帶來更新與改革。 三、小學體育與健康課程教學的目的是啟迪教師創新性思維和創造性實踐 《體育與健康》課程標准的實施，帶來新一輪對學校體育改革的思考。在學校教育中全面推行素質教育，實踐教育改革，必須有與改革相適應的師資隊伍。新課程標准，給教師的可選空間相當大，它旨在啟迪教師們以創新的思維，創造性的勞動，實現和達成教學目標。教師的教學能力是實施課程完成教學任務，實現教學目標的基本保證。 四、小學體育與健康課程教學的目的是面向全體學生，注意個體差異，導向全面兼具特長發展。 與過去沿用的教學大綱相比，新課程標准給學生可選擇性學習的空間加大，注意了學生生長發育的個體差異。在學習領域和學習內容中，體現了促進學生全面發展和全體學生發展。它包括了生理的、心理的、社會適應能力的發展，同時也讓學生通過對運動項目選擇學習，培養其對某一運動的興趣和愛好特長的發展。切實的把學生放在了課程學習的主體位置上，鍛煉和保護學生的身體發展，促進學生身體的正常生長發育明確了體育教育的學科目標。

Ⅲ 如何培養小學生的體育與健康學科核心素養

隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。2015年10月，在清華附中舉辦的基礎教育高峰論壇上，教育部基礎教育二司副司長申繼亮介紹，即將出台新的高中課標中將強調學生學科素養的培養，將新增核心素養以及基於核心素養制定出來的質量評價標准。申繼亮還談到，基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
1.體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標准提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。運動認知能力是指學生對體育健身知識、運動技能和相關健康知識的獲得、轉化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件。健身實踐能力是指學生為完成設定的體育鍛煉任務，聯系實際採取的有意參與、強化練習、比賽運用和持續健身的決策能力，伴隨著動機、態度及價值觀取向等活動，是自主健身的實現載體。社會適應能力是指學生在多變的健身環境中，表現出身體、心理和人際交往等方面的調試能力，他伴隨著調節、適應和控制等活動，是自主健身的呈現結果。體育學科核心素養是確定體育學科課程標准、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。
2 培養體育學科核心素養的方法和途經
2.1 體育教師應注重提高自身的專業素養體育教師是體育教學的組織者、實踐者，在體育教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名有效的體育教師，包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力。常言道「腹有詩書氣自華」，豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。我認為體育教師的專業素養應包括文化素養、心理素養、道德素養等，體育教師的專業素質和綜合素質的高低，對學生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過「在共同生活中，教師必須力求長進。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。」因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業素質，要以身作則，在學生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。
2.2 體育課堂教學重視德育滲透在教學中，立德樹人，培養體育學科核心素養強調體育教學與各類文化知識的整合性，是學生跨學科綜合能力、知識、能力和態度的綜合。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優秀品質；要培養學生遇到困難要敢於面對、要堅持不懈，吃苦耐勞的可貴精神；培養學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿於課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養學生的德育教育。
2.3 培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣體育老師以及學生家長都應轉變傳統的教育觀念，鼓勵學生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質提高的理念，掌握自主鍛煉的科學方法。體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態度，培養學生的自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎。
2.4 提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力體育教學中應關注學生能否適應當今與未來的發展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發展的學科關鍵素養。體育素養發展的連續性和各個學段落實的階段性，體育教師要讓學生明確體育運動對其心理健康的影響，體育教學如何調整學生的心理平衡，如何提高學生的心理健康水平，促進體育教學目標與學生心理健康目標和諧統一，使學生身心能得到健康成長，增強自身的社會適應能力。
3 培養體育核心素養的意義
3.1 打好身體基礎回歸體育

Ⅳ 小學三年級體育與健康課怎樣在教學中滲透禁毒知識

小學三年級體育與健康課怎樣在教學中滲透相關知識，
教育局有專門指引。

問教育局就OK了。
奔跑吧，兄弟。
祝你好運。

Ⅳ 如何根據《體育與健康課程標准》選擇和確定小學體育與健康教學內容

在新一輪的體育課程和教學改革中，新的《體育與健康課程標准》不再規定具體的體育教學內容，這是目前廣大一線中小學體育教師在體育教學過程中面臨的主要問題和困惑。體育與健康課程標准提出五個領域、六個水平的教學目標，而沒有明確達到目標需要的具體途徑和方法，沒有如原來大綱那樣具體規定每學年應完成教學內容、課時比例、技術動作、考核項目與方法，而是要求任課教師根據《標准》的要求和本校及學生的實際情況選擇適當的教學內容，導致教師對有些目標不太好選擇教學內容，不知道該上什麼內容，教師理解與掌握新課標的程度不一樣，貫徹落實的程度也不一樣。現就新課標理念下如何選擇體育教學內容談幾點認識。
一、選擇的內容要有利於目標的實現
課程目標是課程改革的出發點和歸宿，它制約著課程內容的選擇，而所選擇的內容又是為實現課程目標服務的。教學內容不僅是教師與學生共同研究選擇的，而且以教師與學生身體練習為主線，課堂教學為形式，圍繞水平目標實現教學計劃。所以內容的選擇要有利於學生實現水平目標，最終實現課程目標。這實際上也就是先定各級教學目標，然後依據這些目標選擇教材；還是先選擇教材、再根據這個教材本身具有的功能確定教學目標。在原來的教學大綱中是同時規定了教學目標和教學內容，教師只需將這些教材本身具有的功能和價值與教學目標結合起來設計教學過程就可以了。而課標中的所有教學目標都沒有說明直接對應的具體的教學媒介應該是什麼，所以事實上只能是先規定了目標再由授課者根據這些目標選擇教學內容。由此引申，為了完成這五個領域、六個水平的大目標，我們勢必會將其分解為幾層小目標，最終的可操作性目標也就會由一節課來完成。那麼為了完成這許多不同層次的目標是否可以選擇不同的教材，或者只選用某個運動素材的某個部分或功能，比如我們用籃球的往返跑提高心肺功能可不可以。假設這些推論是成立的，那麼一名體育教師面臨的選擇教學內容的問題應該是每一節課、每個最小目標，而不是某段時間或某個上位目標。
二、選擇內容要考慮場地和器材
新課標中突出強調尊重教師和學生對教學內容的選擇。場地、器材等條件是客觀存在的因素，而每個學校的場地器材各不相同，條件差的學校很多練習項目無法順利進行，達不到真正為教學服務的目的。所以，要因地制宜地選擇教學內容，這樣所選擇的內容學起來才能有良好的效果。
（1）一物多用，發揮體育器材的多功能性
一件體育器材的功能可能不止一個。所以充分利用現有的體育器材，發揮多種功能，是緩解器材緊張的有效方法之一。如跳箱可以在挺身式跳遠教學中用作學生體驗騰空感覺的輔助器材。跳繩可以用來做操，也可以用來發展跳躍，也可以當作投擲物，還可以用作標志物和用來拼圖。一塊墊子，可做鑽越的障礙，還可當作投擲的目標。只要轉換視角和思維方式，就可以開發出常用器材的許多新方法。
（2）自製小器材
結合實際，製作一些小器材，能改善教學的條件。例如，用易拉罐製成沙罐，用帆布製作沙袋，用竹竿做成體操棒，用廢車胎製成鞦韆，在不常用的高單杠上編織攀爬網……只要稍動腦筋，就能變廢為寶，為教學提供方便。
（3）充分利用生活，學慣用品和用具
教室里的課桌椅，學生的書包，鋪地板的泡沫板，還有生活中的廢舊報紙、自行車膠圈、汽車車胎、塑料袋、可樂瓶……很多生活和學慣用品用具，都能成為體育教學的器材。如利用廢舊汽車車胎來開展課堂教學：在教師語言的引導下，在用汽車車胎布置的場景下，學生開始跋山涉水（跳過車胎、跨過車胎、鑽過車胎、繞過車胎），達到目的地，大家歡慶（利用車胎開展自創活動），為了補給原料開展運輸（合作負重搬運練習），接受最後一個任務登山（合作攀爬），慶祝成功登頂（歡慶放鬆）。這樣的課使學生在學練中找到了樂趣，又在樂趣中學到了知識和技能，大家動手又動腦，充分體現了自主探究、團結協作的新課程理念。
三、選擇內容的實效性和時代性
新課標指出一切對學生有利的體育教學內容均可以納入課程范圍。因為新課標中對教學內容的選擇只有五個領域中每個水平目標的要求，這就把一個龐大的體育知識體系擺在我們廣大體育教師面前。對教學內容的選擇不僅要考慮到教學上的要求，還要考慮到實際教學中的應用效果。雖然課標中每個水平段都必須有不同的要求，但每個水平的具體內容只有我們體育教師自己把握。那麼，教師在選擇內容時一定要注意某一活動是否簡便易行，對促進學生身心健康是否有效，是否能夠為生活服務。體育課程是隨著社會的發展而不斷變化的，競技運動項目、體育娛樂方式層出不窮，所以體育課程內容還要注意時代性和多變性，貼近學生的生活，關注學生的生活經驗，做到「與時俱進，推陳出新」。這樣可以提高學生對體育學習的興趣，有利於學生學習情緒的培養。
四、選擇內容要適合學生的生理和心理特點
在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求和愛好。學生只有對所學的內容產生興趣，才能全身心地投入練習，對運動的愛好和自主鍛煉的習慣才能逐步形成。所以要精選既受學生喜愛，又對促進學生身心發展有較大價值的有利於為學生終身發展奠定基礎的體育基礎知識、基本技能和方法。這樣保證學生在身心健康發展的基礎上有所專長，並能加以運用。例如排球教學中，以往我們總是像培養運動員一樣進行教學，大量的時間花在墊球、發球等基本技術動作的練習上，忽視了讓學生體驗排球運動本身的樂趣。而現在我則採用改變比賽場地，採用小場地、低網等方法，降低練習難度。同時修改比賽的規則，廢除三次必須過網的規定，只要排球不落地就可以繼續比賽，提高學生學習的積極性。通過這些教學教學方法的改變，把技術動作的教學穿插到比賽游戲過程中去，讓學生在「玩球」的過程中喜歡排球運動。又如以前大籃球不能走步，現在完全可以走幾步；以前投入籃筐才得分，現在碰到籃筐就可以得分。看學生的特點，看教學的目標，讓學生在「玩中學」才能使他們真正地愛上這些運動。
五、選擇的內容要注意可置換性
許多體育項目和內容都是相通的，多變的，選擇時要考慮到內容之間的可替代性。例如「跑」的教學內容，按照以往單一的形式，反復進行技術練習，一味追求運動成績，使這一內容變得枯燥乏味，從而扼殺了學生的天性，學生學得累，教師教得累。因此教師要發揮自己的想像力創造多種練習方式方法，把目標定在培養學生學習的興趣上。同樣是「跑」的教學內容，教師可創設一系列的情境教學來達到教學目的。
總之，新課標下的體育教學是以目標的達成來統領一切的。作為實現知識與技能、過程與方法、情感與態度三維目標的載體，體育教學內容的選擇雖給了體育教師較大的自主權，但在一定程度上對體育教師的要求卻更高了。體育教師可通過自身創造性的勞動，使所選教學內容充分激發學生的興趣，貼近學生生活，並盡量考慮那些簡單易行，以便學生能在體育設施簡陋的情況下學習和參與的教學內容。

Ⅵ 小學體育與健康課程和放學的特點有哪些

建個課程和狗放學的特點有哪些？小學體育可以讓孩子跑跑步，做做器材，做做操。這樣課程就比較容易，還是願意接受，放學也特別留戀，放學走的時候非常整齊。

Ⅶ 4、在小學體育與健康課堂教學中體育教師如何有效地促進學生之間的交往與互動

1、快樂的體育課。體育教師自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡內單，富有樂趣的內容吸容引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 「快樂體育」的內涵。再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的夥伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。
2、有效率的體育課。安排形式多樣的體育活動是提高身體素質的關鍵，包括集體熱身，集體活動、分組活動和自由活動等。1、集體熱身，要認真完成，輔導到位，切忌馬虎潦草，以免熱身不充分造成肌肉拉傷等意外發生。2、集體活動。要盡量動作到位，關鍵是調動集體鍛煉氛圍，讓學生在集體中體會到鍛煉的樂趣。3、分組活動。要明確目標，選好小組負責人，老師巡迴指導，也是監督檢查。4、自由活動，避免安全事故，讓學生不要做過分危險的動作，也不要做和當前體育活動無關的其他事情。

Ⅷ 小學體育與健康課程教學的目的是什麼等題

質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體回意識，必須鼓答勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

Ⅸ 如何培養小學生對體育與健康課程的興趣

堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，重視學生的主體地位，激發和培養學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識，是《體育與健康》課程標準的基本理念。教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識興趣是動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課．必須使學生對體育課產生興趣。體育學習興趣是推動學生求知的內在力量，使學生產生強烈的求知慾望，從而促進學生積極思維、刻苦學習，探求新知。體育學習興趣也是學生學習技術動作、掌握鍛煉方法的動力。學生從事感興趣的身體練習活動，就會情緒高昂，精神飽滿，課堂氣氛活躍，從而加速教學進程，完成教學任務，提高教學質量。孔子日：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。從而說明兩千多年前，古人就已認識到興趣對於學習的重要意義了。心理學認為：興趣是推動學生學習的強大動力，只有當學生對體育課產生興趣時，才能主動動而愉快地去學習。那麼作為一名體育教師如何激發學生對體育課的興趣，使體育課更加精彩呢？一、在教師自身素養方面 1、熱愛和關心自己的學生敬業、愛崗、忠於人民的教育事業，要熱愛學生、關心了解學生、尊重學生的人格，愛護學生的自尊心，要保護學生身心健康，這是素質教育的需要，也是一個體育教師發揮獨創性，激情奔走在跑道上的精神動力。愛學生了才會百般的為學生考慮，我們准備一堂好課，展現自己最精神的面貌，做一最漂亮的示範動作，僅僅是為了學生更開心的投入課堂。愛心是責任的源泉，又是一切動機的力量。 2、教師應具有淵博的知識和各方面的才能。首先，必須精通教育學的基本知識，熟悉體育課學的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科發展動向和最新研究成果。能夠系統的向學生傳授體育。衛生和保健方面的知識，如果教師只掌握教材上的那點知識，最多隻有招架之功，而無還手之力。學生或許可以原諒教師的嚴厲。刻板，卻不能原諒他的不學無術。在體育課上，教師應能用簡明概要，生物形象，風趣多才和邏輯性強的語言進行講解，這可以達到感染學生，激發情趣的效果，加上教師准確。熟練。輕松而優美的示範動作，才能引起學生躍躍欲試的盡頭。其次，體育教學還應具有廣博的文化修養和一定的科研能力，即一專多能。應當看到，體育教師對學生的影響決不限於體育本專業，雖然體育教師有自己專業的具體要求，但他的教育對象是德。智。體。勞。美全面發展的學生，體育教師對學生的影響必然是全面的，而且，各學科的知識不是孤立的，並且學生興趣廣泛，求知慾強。他們提出的問題廣泛而又多樣。諸如人為什麼能在水中游泳，如何能有健康的身體等。這就給體育老師提出了更高的要求。當然，一個教師不可能什麼都懂，但廣泛涉獵各種知識，行成比較完整的知識體系，是十分必要的。 3、塑造自身良好的形象體育教師自身形象的塑造是體育教師在學生心目中取得威信與信譽的關鍵。強化體育教師的良好形象，提高體育教師的威望與信譽是完成教學任務的關鍵，也使得體育教師在課堂管理過程中得到更大的鍛煉和收獲。學生容易把教師的要求轉化自己主觀的需要，反對任何不尊重教師教導的人和事，他們對教師的表揚和批評，往往能引起深刻的情緒體驗。有威信的教師往往成為學生心目的模範，理想人物，學生會在自己的言行中加以模仿，甚至教師的儀表、走路的動作、姿態、說話的語氣等都可以成為學生模仿的榜樣。 4、扎實掌握各項體育技能。這不僅是新時代體育教師的要求，更是學生發展的需求。現在的學生在日常生活可以學到很多知識，知識的多元化使得他們對知識的需求體現了一種多元性。學習更多的體育技能是我們發展的趨勢。教師在課上所做的准確的、優美的、協調而有節奏的動作，能給學生留下深刻而優美的印象，具有強烈的藝術感染力。教師動作表演的藝術性越強，其感染力也越強，教學效果也越佳，因此，學好各項體育技能是我們立足的本錢。只有扎實掌握各項體育技能，才能更自信的站在學生面前傳授體育知識技能、展現體育魅力二、體育教育教學方面 1. 改革教學方法，提高教學質量首先要敢於創新教學，克服教法模式化，從課堂興趣來說，如果教學模式化，課堂上沒有特色，就會導致學生學習興趣的下降，因此，教師必須重視教法的更新。如教實心球的拋球練習，如果長時間用單一的形式重復練習單個動作，將很快使學生產生厭倦情緒，如果採用三人或多人，前拋或後拋，以及不同的高度，不同的遠度，不同方向的拋球練習，定會使學生興趣盎然，干勁倍增，其次，要因材施教，在面向全體學的基礎上實行分類指導的教學方法。學生由於受社會、家庭影響不同，思想智力，體力各異，而且男女生在生長發育期間心理、心理差異有明顯改變。因此，採用同一教學方法，統一教學要求，會使學生之間的差別越來越明顯，分類指導教學法就是根據學生體制和學習能力的差異來分組，對身體素質好，學習能力強的學生，適量加大運動量，提高教學目標。面對身體素質弱，學習能力差的學生則降底要求，使之能完成動作，提高信心，而後逐步提高要求。如在跳山羊教學中，對過不去的學生我們可以降低高度，而且不要求他們的動作，只要能過山羊就是好的。因為對這部分學生來說，關鍵在於能否過山羊，否則，根本過不去，那還有什麼興趣可談呢？總之，分類指導是為了使學生實現自我教育，改變對體育的態度，提高他們上體育課的積極性。 2、盡量通過游戲來激發學生興趣小學體育教學最大的特點之一，就是教材內容要符合兒童特點，要貼近他們的生活，要教給他們平時熟悉的游戲方法，而且是他們喜歡的，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。游戲更是兒童的天性、權利，是他們十分喜歡的活動內容和形式，教學內容的編寫可以游戲化、兒童化，特點是趣味性要強。我們所選的內容盡量要針對性強的、難度不大的、活動量適中的內容，使學生能夠較輕松達到預定的學習目標，體驗成功的快感。要注意的是低年級學生雖然喜歡游戲，但我們設計教學內容時不要固定使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發學生的興趣。學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。例如：各種方式的單雙腳跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滾翻、滾動練習內容，包括屈肘屈膝左右滾動、雙手抱頭屈膝左右滾動、團身抱球左右滾動、雙手握踝前滾翻，等等，另外，在與生活相聯系的攀爬等內容中，如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象爬等，都盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求，是他們所熟悉和喜歡的。這就會更有利於引起孩子的興趣，調動他們的積極性，從而活潑愉快地參與活動，能夠玩得起來，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育 3、積極營造民主、和諧、輕松的課堂氣氛。首先，要有民主教學作風，讓學生成為課堂的主人，因此教師的民主教學作風，能激發學生主體，精神得到解放。這樣才能形成一個師生之間、學生之間具有的、生動活潑，輕松和諧的情緒場，並通過這個情緒場的作用喚起學生的求知樂趣。因此，教師的民主教學作風，是提高學生課堂興趣很有趣的活化劑，這種民主作風應該體現再培養學生的主翁感，讓學生成為課堂主人，必須力戒片面的強調教師的主導作用，避免包辦一切，樣樣由教師唱主角的作法，而應當注意學生所長，啟發學生用自己的智慧和能力學習和鍛煉，如有的練習可以讓學生自己示範，有的內容讓學生講解，允許學生對教師質疑，並進行一些趣味性的嘗試，這樣學生的興趣就會倍增，課堂上就會出現生機勃勃的景象，否則，學生就容易產生壓抑和依賴心理，課堂氣氛就不會高漲，學生的興趣也就無法調動。其次要掌握好課堂節奏，調節課堂情趣，課堂節奏過快，容易使學生緊張疲勞，而節奏太慢，又會使學生注意力分散，精神鬆懈。因此，應根據教材內容，學生的性別、興趣愛好等實際，對教學內容、教學時間，運動負荷進行合理搭配，做到有張有弛，使學生聽、看、想、練、息交替適度。這樣也會使學生產生美好和諧的感受。最後要重視用非語言表達來感染學生的情緒非語言表達，是指教師用眼神、舉止、表情等無聲信號，將信息傳遞給學生的行為。它是教師心靈的外部表現，能體現教師的整體素質，例如：上課時應始終用微笑示意法，既始終用微笑來面對大家，著種微笑必然會感染學生，使他們感到愉快，造成一種良好的學習心態，在進行難度較大的教學時，教師的微笑可以鼓勵學生增強自信心，防止消極因素的產生和蔓延。俗語說：興趣是成功的一半。興趣是學生獲得知識，學好體育課的前提。體育教學是現代教學的重要組成部分，我們在教學中採用多種手段和方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣，使學生身心得到健康全面的發展和培養，提高學生的興趣，最大限度地調動學生的能動性、主動性，相信學生們一定能愛上體育課，提高鍛煉熱情。
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Ⅹ 簡述體育與健康課堂教學基本要求小學

一、工作思路
堅持全面貫徹素質教育的方針,推動體育與健康課程建設校本化、科學化實施；加強體育與健康課程改革的整體性設計研究和推廣,把體育與健康課程建設、課外體育活動開展、學生體質健康標准實施與「每天鍛煉一小時,健康工作50年,幸福生活一輩子」進行有機整合.進一步改善教研方式,促進體育教師專業化發展,引導學校體育與健康課程建設與課程改革在行動研究中逐步走向成熟,形成特色.
二、 主要工作
（一）加強理論學習和專業培訓,提高體育教師的專業技能和理論修養
1．組織教師開展理論學習,提高專業理論知識和教育教學理論水平.
2．開展「每天鍛煉一小時,健康工作50年,幸福生活一輩子」專題研討,把新課程建設與課堂教學、課外體育活動開展進行完整設計,開展豐富學生課外體育活動內容與形式的行動策略研究.
3．開展各階段體育與健康課程標準的學習與研討,認真學習和研究新教材.
4．開展課外體育活動校本化開發、「體育校本課程建設」、「主題單元教學」設計理論、操作策略等學習與研究.
（二）深入推進體育與健康課程改革,引導學校體育規范、自律、科學發展
1．繼續組織本學科教師對新課程標准和教材的進行專題性研討；引導和組織本學科教師以問題為課題開展研討,力求突破課程改革中的重點和難點.
2．組織體育與健康各階段教材分析和教學研究,領會新教材的結構體系和單元教學要求.更新教育教學觀念,重點關注新課程實施理念下的課堂教學策略和教學評價問題.
3．建立小學、初中、高中體育與健康課程實施定期研討制度,關注新課程實施中出現的相關問題,解決問題,總結經驗,推廣成果.
（三）繼續推進「春暉工程」,組織好「體育教師基本功大賽」,不斷提高教師課堂教學能力
1、繼續做好開展「五個一工程」的推廣工作.提倡：「每一位體育教師,上好每一堂體育課；工作五年以內每一位體育教師每一學期開設一節校內公開課；工作五年以上每一位體育教師每一學年開設一節校外研究課；每一位區級以上的教學能手、骨幹教師、學科帶頭人每一學年開設一節區以上示範研究課；每一所學校體育教研組每一學年開設一節校級以上精品課（經過教研組共同研究和討論後形成相對成熟的示範課）」.
2、大力推進常州市中小學「春暉工程」建設,進一步總結優秀體育教師的教育教學經驗,繼續開展「精品課」評比工作,努力構建可以共享的常州市優質體育與健康教育教學資源庫.
3、組織開展常州市第四屆中學組原城區分區選拔賽和全市中學組體育教師教學基本功比賽.
4、做好常州市小學組代表參加全省市第四屆體育教師教學基本功比賽的培訓、指導、組織工作.
5、做好常州市體育教師參加全省第四屆體育教師小學組教學基本功比賽和全國中學組比賽的觀摩組織工作.
（四）完善「學校聯動、校際聯合開發」的機制,繼續加強學校體育教學評價研究,推動學校體育教學、課外體育活動規范化發展
1、繼續開展新課程背景下《常州市中小學學科教學建議》的學習與研討.
2、加強學校體育教學評價研究,做好三件事：第一,完善小學階段學校體育教育教學質量評估體系,形成不定期隨機抽樣測試小學體育學科教學質量評價方案；第二,協助體衛藝教處完善「體育中考」方案建設,做好2006年度體育中考的總結工作；第三,協助體衛藝教處做好全面推進實施《中小學生體質健康標准》的各項工作.
3、發揮中心學科教研組對學校體育建設的研究、指導功能,推動學校體育教學、課外體育活動常態化、規范化發展.
4、建立「大市聯動、校際聯合開發」的機制,加強區域聯動發展機制建設,形成定期或不定期進行主題研討、開展主題教學研究活動的有效機制.把研究的范圍拓展至體育課堂教學、常規建設、課外活動俱樂部建設、學校體育文化建設與發展等.
（五）加強網路教研,完善「雨濃驛站――體育教師家園」建設,促進體育教師關注教科研,提高教學科研能力
1、加強網路教研,完善「雨濃驛站――體育教師家園」建設,充分發揮「雨濃驛站」在現有常州學校體育中的影響,豐富「雨濃驛站」內容,擴大「雨濃驛站」影響力.
2、利用各種教研方式,組織和落實「十一五」體育課題的各項有關事項,以高中「體育與健康課程實施」、課外體育活動校本化開發、「體育校本課程建設」、小學 「主題單元教學」為抓手,建立我市「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題,開展「大市聯動、校際聯合開發」的課題研究活動,促使體育健康新課程建設向縱深發展.
3、完成「常州市第二十屆學校體育衛生論文暨第八屆學校體育論文報告會工作」；發揮教育教學理論研究「指導性、科學性、創新性、前瞻性」的作用,體現教育教學理論研究為學校體育教育教學工作實際服務的思想.
4、開展豐富學生課外體育活動內容與形式策略專題研究,開展學校體育教學評價研究,引導體育教師從學校體育的整體性建設中關注促進學生健康發展的問題.
5、開展多種形式多樣的現場觀摩和研討活動,全面推進新課程改革進程,完善體育與健康課程課堂教學評價體系.
（六）繼續完善骨幹體育教師梯隊建設,確保學校體育教育教學可持續發展
1. 開展青年教師主題沙龍活動,營造良好的學術氛圍,為青年教師專業化發展提供交流和研討平台.
2. 組織青年教師研究課,推薦青年教師優秀論文,為青年教師成長創造條件.
3. 組織和發動青年教師進行課題研究,促進青年教師專業發展.
4. 重視青年教師在教學專業、專業技能和理論修養方面的提高,對青年教師的體育運動專項技能、課堂教學能力、教育教學科研能力以及理論修養發展進行合理引導.
5. 組織以青年教師為主的體質健康標准實施方式與方法研究小組,開展體質健康標准實施方法研究,提高實施水平；
6. 加強常州市初高中體育學科中心教研組和學科研究小組建設,加強學科中心教研組對小學、初中、高中新課程實施的研究、服務、指導功能.
7. 在「雨濃驛站」開辟「體育教師風采」、「優秀青年體育教師」等,進一步促進青年體育教師專業化發展.
三、工作日程安排
八月份
1、 完成高一、高二體育與健康課程新教材培訓任務；
2、完成常州市第二十屆學校體育衛生論文暨第八屆學校體育論文報告會工作.
九月份
1. 召開全市中小學體育教師會議,布置新學期教研工作；
2. 進行體育教學工作、體育中考改革經驗總結與交流；
3. 進一步做好「精品課」的選拔、指導工作；
4. 小學主題單元教學專題模塊研討；
5. 組織開展常州市原城區第四屆體育教師教學基本功比賽.
十月份
1. 組織開展常州市第四屆中學組體育教師教學基本功比賽；
2. 開展省比賽常州市小學組代表教學示範課活動；
3. 做好常州市體育教師參加全國中學組比賽的觀摩組織工作.
十一月份
1. 做好常州市體育教師參加全省第四屆體育教師小學組教學基本功比賽觀摩組織工作；
2. 繼續開展「精品課」評比、指導、錄用、拍攝工作；
3. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習一；
4. 初中體育與健康課程改革經驗交流座談會；
5. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題申報交流工作.
十二月份
1. 開展體育與健康課程建設、課外體育活動開展、學生體質健康標准實施與「每天鍛煉一小時,健康工作50年,幸福生活一輩子」專題研討；
2. 繼續做好「五個一工程」推廣工作；
3. 高中體育與健康課程改革經驗交流座談會；
4. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習二.
一月份
1. 協助體衛藝教處做好全面推進實施《中小學生體質健康標准》的各項工作；
2. 高中體育與健康新課程推進階段性總結；
3. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題研究的組織落實工作；
4. 小學主題單元教學經驗交流；
5. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習三.
二月份
1. 青年教師主題沙龍活動――教育教學理論專題學習四；
2. 學期體育教學、教研組工作總結交流；
3. 做好「體育與健康課程校本化開發與建設研究」課題總結交流工作.