中小學英語是什麼課程

㈠ 小學英語課程應該怎麼開

作者：北京師范大學外語系 王薔 近日，教育部作出決定：從2001年起，以小學三年 級為起點，在全國城市和縣城小學積極推進小學開設英語課程。小學英語課程究竟應該怎麼開?應遵循什麼樣的課程理念?應使用什麼樣的教材?應採用什麼樣的課程模式和方法?如何對小學英語的教與學進行評價?上述種種問題都是每個英語教育工作者、教研員、小學校長、小學英語教師以及家長所關心的，也是關繫到千千萬萬小學生能否成為英語學習的成功者和受益者的大問題。 首先，我們要明確小學開設英語課程的目的是要使小學生通過學習這門課程，培養小學生學習英語的積極情感，使其形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。通過學習英語，豐富他們的社會生活經歷，開拓其視野，樹立其英語學習的信心。也就是說，小學英語教學必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為他們升入初中以後進一步學習英語打好基礎。 全國要在較短的時間內、較大范圍地從小學三年級開設英語課程，應特別加強對課程的指導。筆者認為，小學英語教學應遵循以下幾條原則： 1．在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。 小學生學習英語能否取得成功，在很大程度上取決於他們的學習興趣。因此，小學英語教學應當注重激發學生學習英語的強烈願望，使他們樂於學；而學習興趣的保持在很大程度上取決於學習的效果，取決於他們能否獲成就感。教師要通過多種激勵的方式，比如：物質激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，鼓勵學生積極參與學習活動，大膽實踐，體驗成功。學生有了學習的成就感，就有了學習的自信心。 2．在課程實施上要重語言環境、重頻率、重效率。 小學英語教學要特別強調語言環境的創設，應充分利用和開發多種媒體(如電視、錄音、錄像、光碟等)進行教學，從而豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創設生動和真實的語言環境。此外，還要重視開課的頻率。過去小學開設英語課效果不佳的一個重要原因是開設課時不足，學生接觸語言的頻率太低。如一般學校一周開兩個課時，有些地區的學校每周只開設一個課時，這樣容易造成資源的浪費，也容易對學生的心理產生負面影響。根據記憶的規律，如果所學的新內容不能及時得到復習，則會很快遺忘，而且相隔時間越長，遺忘率越高。因此，小學開設英語課要採用高頻率、短課時的方式，保證每周安排四次教學活動，為學生的有效學習創造條件，提高其學習效率。 3．在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創造。 小學英語教學要從兒童的心理和生理特點出發，改變傳統的教與學的方式，讓學生通過體驗和實踐進行學習。傳統的語言學習方式強調學生在初級階段要學好音標，學好語法，記憶一定量的詞彙，為語言的運用作準備。這一方式的教學導致了課堂教學的教師中心化和學生處於被動記憶的狀態。在外語學習過程中，學生必須通過積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創造，才能獲得語言能力的發展。特別是兒童具有模仿力強、求知慾強、記憶力好、心理負擔輕、表現欲和創造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練等是他們的弱勢。如果我們讓小學 生學習並理解繁雜的語言知識，背記語音和語法規則，就恰恰忽視了小學生學習語言的優勢。不少學生就是因為學不會音標或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊，以致放棄英語學習。因此，小學英語教學必須從小學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習的規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、做、說、唱、演、讀、寫和視聽等多種語言學習的方式，達到激發興趣、形成語感和培養初步的語言運用能力的目的。 4．在語言教學的目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。 學校和教師應積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，幫助學生通過大量的感知、體驗和模仿等實踐活動，形成初步的英語語感。語音語調的訓練不能僅僅以單音準確為目的，要明確語音語調包括發音、重音、語調、節奏和語流等方面，要通過培養語感以及有意義的語句或語段的模仿和訓練來奠定學生語音、語調的基礎。要培養學生交流的能力就要創設交流的情景，使學生通過參與交流活動培養用英語交流的能力。 5．在教學評價上要重態度、重參與、重能力程度、重交流能力。 小學英語課程的評價應以形成性評價為主，採用平時教學活動中常見的方式進行，並重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。評價應通過觀察學生的活動(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等)、與學生交流、學生的自評和互評等生動活潑的方式進行。除形成性評價外，小學高年級期末或學年考試可採用口、筆試相結合的方式。口試主要考察學生實際的語言運用能力；筆試主要考察學生聽和讀的技能以及初步的寫的能力。評價可採用等級制或達標方法記成績，不應按學生成績排名次或以此作為各種評比或選拔的依據。 關於小學開設英語課程的可行性問題，不能簡單地認為好或不好，可行或不可行，有利或不利。只要有好的師資條件，遵循正確的教學理念，採用適合小學生心理和生理特點的教學模式和方法，開發和利用多種教育資源，創設良好的語言環境，採用以激勵為目的的評價方式，小學英語教學是完全可行的。實踐證明，小學開設英語課對學生的身心發展會起到積極的促進作用，它會促進小學生良好性格的形成，有利於小學生樹立積極的學習和交流態度，為他們進一步學習英語打下良好的語言基礎。然而，師資條件不具備，教學觀念和方法陳舊，以應試為目的的小學英語教學，只能給小學生的成長和發展帶來負面影響，也必然是不可行的。(摘自2001第5期《中小學外語教學》)

㈡ 小學英語課程都有哪些

按照這個教學目標與要求自由組課，你若是問的教材有十多種，網上都可以查到
目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區可以超過二級的要求，有困難的地區經省級教育行政部門批准後可以適當降低要求。
小學英語教學的目標要求
級 別 一 級
目標類別 聽、做
目標描述
●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物
●能聽懂課堂指令並做出相應的反應
●能根據指令做事情，比如指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等
●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事並做出反應。
目標類別 說、唱
目標描述
●能聽錄音並進行模仿
●能相互問候
●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等
●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡
●能夠根據表演猜意思、說詞語
●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首
●能根據圖、文說出單詞或短句
目標類別 玩、演
目標描述
●能用英語做游戲並在游戲中用英語進行交際
●能做角色表演
●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。
目標類別 讀、寫
目標描述
●能看圖識字
●能在指認物體的前提下認讀所學詞語
●能在圖片的幫助下讀懂小故事
●能正確書寫單詞和句子
目標類別 視聽
目標描述
●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20—25分鍾）
級 別 二 級
目標類別 聽
目標描述
●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
目標類別 說
目標描述
●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
目標類別 讀
目標描述
●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單信息
●能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
目標類別 寫
目標描述
●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
目標類別 玩、演 視聽
目標描述
●能按要求用英語做游戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時，平均每周不少於20-25分鍾
註：
1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
2）小學階段學生接觸的詞彙以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞彙不作具體規定

㈢ 小學英語課程都有哪些

小學英語課可以分為五個教學基本環節：
（1）課前准備（Warming up) 這一階段包括課前准備，復習舊知識等；
（2）呈現新知（Presentation） 也就是導入階段，包括和學生互動，新語言的導入等；
（3）語言練習（Practice） 包括新語言的呈現、詳細講解、操練等；
（4）語言的實際應用（Proction） 這一階段是新語言的練習，鞏固，延伸到應運；
（5）小結（Summary） 加強學習，讓學生全面掌握新語言。

㈣ 小學英語課程與教學的目的是什麼

小學英語課教學抄的目的：
根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

㈤ 小學階段英語課程的目的是什麼

在初來中課程里英語和語文、自數學的分數一樣。它關系著你以後是當「地主」還是當「奴隸」。你說說目的是什麼？例如：英語會在電腦中遇到、在大城市見到……總之就是從小培養興趣和為初中打基礎、為將來打基礎。如果你是小學生，我就說說學好英語的秘訣1、把單詞都背會，（背的程度是：倒背如流。）2、多讀英語書（最好能背下）3、常復習。先開始你或許覺的很煩過上一段時間就會喜歡上英語的。希望你愛上英語，將來像李楊老師一樣，能說一口流利的英語。

㈥ 新課程理念下小學英語教學的主要內容是什麼

第一章：小學開設英語課程的意義和目的
第二章、小學英語課程標准：
一 、目標結構；二、目標總體描述；三、 語言技能
四、語言知識目標；五、情感態度目標；六、學習策略目標；七、文化目標；
第三章：英語教學中兒童的心理特徵與認識能力
一、兒童的興趣特點：
1、興趣是一種先天性情緒，是人的認識需要的情緒表現，是人力求認識和趨向某種事物的特有意向，並伴隨著良好愉快的主觀情緒。2、兒童好奇心強，愛問愛動，常為某些客體引人入勝的激發產生直接興趣。這種慾望只有在給予激勵之後才能發揮它的積極作用。因此要根據學生這種生理和心理特點，精心組織課堂教學，使教學高潮迭起，充滿令人嚮往的情趣。
二、兒童的注意特點：
1、注意是心理活動的一種積極狀態，是對一定事物的指向與集中。英語教學中，學生能否較為穩定地將注意力集中於教師所組織的學習活動之中，對教學效果有著不可低估的影響。
2、在英語教學中，要吸引和集中兒童的注意力，須有相對強烈的刺激，需要在背景中突出刺激，並不斷使刺激變得更加新異。
三、兒童的記憶特點：
1、學習一門語言，只進行實際的交際活動還難以形成語言能力；同樣，操練各項技能，雖然可以達到鞏所學語言知識的目的，卻難以在實際環境中加以有效的運用。
2、心理學研究表明，7-8歲的兒童的無意記憶優於有意記憶。到了9-10歲，則有意記憶漸漸超過無意記憶，同時這兩種記憶也隨著年齡的增長而發展。到了12歲以後，有意記憶就佔有顯著的優勢。這兩種記憶方式運用的效果還會因不同的活動動機的特徵而轉移。一般說來，記憶的目的要求愈明確、愈具體，記憶的效果就愈好。
3、記憶活動的效率與興趣有關，後者是推動學生求知的力量。

㈦ 中國是從什麼時候開始開設小學英語課程的

2001年，教抄育部發布《義務教育英襲語課程標准（實驗稿）》，這是小學階段正式出台的第一部英語課程標准（大綱）。在這之前，教育部大綱都是以初一為英語學習起始，不論之前在小學是否有英語基礎，都從初一開始零起點學習英語。
同年（2001年）教育部印發《關於積極推進小學開設英語(課程)課程的指導意見》，《小學英語課程教學基本要求(試行)》，從2001年秋季始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。各省、自治區、直轄市教育行政部門可結合實際，確定本地區小學開設英語課程的工作目標和步驟。
由於各地教育水平差異和小學階段普及英語課程的進度不同，在2009年前升入初中的學生仍然會從ABC教起，例如在江蘇，特別編寫了零基礎的《英語預備課程》，供正式學習七年級英語前使用。但在2010年後，隨著小學英語教育的普及和水平提高，小學英語真正成為了英語學習的起始，初中也不再安排重新學習。

㈧ 小學英語的新課標是什麼

小學英語新課程標准

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。
近年來，小學開設英語的地區日益增加，規模迅速擴大。教學實驗項目的開展為積極推進小學開設英語課程提供了經驗和基礎。為全面推進素質教育，適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進小學開設英語課程。為指導全國小學英語教學，特製訂小學英語課程基本要求（試行），作為小學英語課程實施、教學評價、教材審查和選用的主要依據。

一、課程目的
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、起始年級與課時安排
小學英語課程開設的起始年級為三年級。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則；保證每周不少於三次教學活動。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結合，長課時不低於兩課時。

三、教學目標與要求
目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區可以超過二級的要求，有困難的地區經省級教育行政部門批准後可以適當降低要求。
小學英語教學的目標要求
級 別 一 級
目標類別 聽、做
目標描述
●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物
●能聽懂課堂指令並做出相應的反應
●能根據指令做事情，比如指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等
●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事並做出反應。
目標類別 說、唱
目標描述
●能聽錄音並進行模仿
●能相互問候
●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等
●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡
●能夠根據表演猜意思、說詞語
●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首
●能根據圖、文說出單詞或短句
目標類別 玩、演
目標描述
●能用英語做游戲並在游戲中用英語進行交際
●能做角色表演
●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。
目標類別 讀、寫
目標描述
●能看圖識字
●能在指認物體的前提下認讀所學詞語
●能在圖片的幫助下讀懂小故事
●能正確書寫單詞和句子
目標類別 視聽
目標描述
●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20—25分鍾）
級 別 二 級
目標類別 聽
目標描述
●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
目標類別 說
目標描述
●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
目標類別 讀
目標描述
●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單信息
●能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
目標類別 寫
目標描述
●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
目標類別 玩、演 視聽
目標描述
●能按要求用英語做游戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時，平均每周不少於20-25分鍾
註：
1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
2）小學階段學生接觸的詞彙以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞彙不作具體規定

四、教學模式與方法
根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

五、教材與資源
小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利於培養他們的學習興趣與語感；要有利於學生了解英語國家的文化、習俗，培養他們對異國文化的正確態度。教材還應有利於培養學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量採用多種媒體的現代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網路等設備和技術，創設良好語言環境和充分的語言實踐機會。

六、教學評價
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。 三、四年級的期末或學年評價基本不採用書面測試方式，應採用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。五、六年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。
終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不要對學生的考試成績排隊，並以此作為各種評比或選拔的依據。