勞動教育課程要在大中小學

㈠ 新時代勞動教育最重要的綱領性文件是

近日，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,就加強新時代大中小學勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系作出安排部署。（新華網2020年3月27日）

「勞動創造美好未來」，這句耳熟能詳的公益廣告語，曾深深的印在一代又一代人的腦海中，並在潛移默化中影響著很多人樹立正確的勞動價值取向、煥發抖擻的勞動精神面貌。但不知從何時起，一些學校課程表上的「勞動」二字已悄然被「數理化」代替，一些必要的義務勞動已成為了一些人作秀的舞台。不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象正在一些地方一些領域蔓延，成為新時代社會建設的絆腳石。

勞動教育的缺失，讓一些青少年勞動價值觀念扭曲、勞動技能欠缺，特別是少數在「溺愛」家庭環境中成長起來的獨生子女，想過安逸舒適的生活，但又不願意勞動，一些人在工作崗位上不知道怎樣勞動，工作責任欠缺，工作技能單一，怕吃苦，怕受挫折，不以勞動為榮，反以勞動為恥，少數人不願勞動回家啃老，極個別人寧願餓死也不勞動。幾年前湖北十堰鄖縣曾有一個大學生，畢業後放棄工作，不做事甚至不願做飯，最終被餓死在家中。這樣的案例雖然屬於極端個例，但「不想勞動、不願勞動、不知怎樣勞動」卻是不容忽視的普遍現象。

《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，從培養擔當民族復興大任的時代新人的高度，對全面構建體現時代特徵的勞動教育體系作出了詳細而具體的部署，既著眼長遠，又注重當下，既狠抓學校教育，又兼顧家庭教育、社會教育，是當前和今後一個時期加強青少年勞動教育的綱領性文件，具有非常強的現實意義和歷史價值。

加強勞動教育是一個龐大而系統的工程，也是一個持之以恆、久久為功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱、編印不同的教材體系、制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到「德、智、體、美、勞」全面發展，大中專學校和職業院校要在培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的基礎上，加強勞動技能教育，為他們就業打下堅實的基礎。就家庭教育來說，家長要為孩子創造勞動機會，教孩子掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓「以勞動為榮、以懶惰為恥」成為全社會的普遍共識。

幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的永恆主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念。但願新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領，並在普通而平凡的工作崗位上為中華民族的偉大復興貢獻智慧和力量。（金羊網文/楊維兵）

㈡ 中小學為何需要大力強化勞動實踐教育

2018年7月28日消息，洗碗、洗衣、掃地、整理房間，這些家務活都將成為浙江中小學生的「勞動家庭作業」；校內勞動、家務勞動、校外勞動實踐三管齊下，學生勞動的態度和成果也要記入綜合素質檔案。最近，浙江出台的《關於加強中小學勞動實踐教育的指導意見》引發熱議。

不過，家長也有顧慮。「掃地洗衣？先把作業量減減，否則孩子更是要忙到半夜。」「勞動家庭作業，難道要每天拍錄像發微信給老師？」有家長說，孩子回家頭等大事是做作業，節假日則奔走於培訓班之間，小升初、中考、高考，一環扣一環的升學壓力之下，先棄「勞動作業」，或許成了家長和孩子不得已的「理性選擇」。

㈢ 大中小學勞動的教育，怎樣實現一體化

勞動教育是由小學、中學、大學勞動教育等處於不同層次的子系統有序排列而形成的有機整體，不同階段的學校勞動教育對於學生全面發展具有一致性與連貫性的影響。 那麼對於我們來說，怎樣實現大中小學勞動教育的一體化？ 最後，加強頂層設計，完善勞動教育一體化保障體系。在我國現行的教育管理體制下,大中小學勞動教育一體化的運行離不開行政手段的宏觀調控。教育行政管理部門需要統籌規劃，充分發揮各級教育行政管理部門的主導作用，提高政府在大中小學勞動教育一體化發展中的制度供給與政策保障能力，形成政府主導、統籌管理、大中小學配合的相互協作又各具特色的勞動教育聯動機制。

㈣ 勞動教育已成為大中小學必修課，各學校應如何正確的安排課時

勞動教育課在規定中表示大中小學每周不少於一課時，可以在學期內或者寒暑假的時候自行安排，以集體勞動為主，可以安排勞動周或者勞動月進行安排。這一次的要求是以集中勞動為主，以前也有這種勞動的要求，但是大部分都是讓孩子在家裡面勞動，然後家長進行拍照，很多時候很多家長都不捨得幫孩子去動手，都只是把把只是做做樣子而已。現在很多孩子上了幼兒園還在喂飯，有些孩子上了小學，有些家長還在給孩子喂飯吃。真的非常的誇張，很多孩子離開父母生活都沒有辦法自理，更不要說幫忙做家務。

父母們要學會放手，孩子總有一天會長大，讓孩子越早能夠獨立，能夠生活自理，對孩子來說有很多的幫助。不能讓孩子只會讀書，其他什麼事情都不會，連吃飯穿衣都需要幫忙，東西不會整理，等孩子們出了社會怎麼辦？

㈤ 為什麼要把勞動教育納入人才培養

因為勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6月3日，教育部公布了最新的普通高中課程方案和語文等學科課程標准。

新修訂的方案顯示，今後，普通高中應在原來科目基礎上開設勞動課程，共6個學分，為必修學分。其中，志願服務2學分，在課外時間進行，三年不少於40小時；其餘4學分內容與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統籌。

藝術可與音樂、美術兩科相互替代，具體開設科目學校可自行確定。體育與健康的必修內容，必須在高中三年持續開設。

(5)勞動教育課程要在大中小學擴展閱讀：

勞動教育的主要內容：

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

㈥ 中小學勞動技術教育開設哪些課程

中學勞動技術教育課的內容，包括工農業生產、服務性勞動及公益勞動等。有些內容可以與職業技術教育結合進行。

勞動技術教育課，要對學生進行勞動觀點的教育，使他們認識到勞動是人類生存的第一個基本條件，勞動人民是物質文明和精神文明的創造者，從而把勞動看成是光榮的事，養成勞動習慣，熱愛勞動，熱愛勞動人民。同時還要教育學生增強集體觀念，培養他們自覺地遵守紀律、愛護公共財物、珍惜勞動成果、勤勞儉朴、艱苦奮斗等優良品質。要教育學生嚴格遵守操作規程，確保勞動安全。農村中學，還要進行熱愛農村、建設家鄉和農村政策的教育。

勞動技術教育課，還要對學生進行一定的基本生產技術知識和勞動技能的教育。各地學校從實際出發，可以有不同的要求，並應積極創造條件，逐步發展和提高。

（一）城市中學條件比較好的，應逐步做到按不同年級有計劃地進行勞動技術教育。如各年級可結合有關課程的教學，開設植物栽培（花草、果樹、蔬菜、菌藻、葯用植物的栽培管理）、動物飼養（家禽家畜、實驗動物、觀賞動物等的飼養管理）、木工（鋸、刨、鑿等基本技術）、金工（車、鉗等）、電工（簡單照明線路安裝）、無線電技術、烹飪、縫紉、編織等勞動技術項目，使學生了解基本生產原理和工藝過程，初步學會使用一定的勞動工具。

目前沒有條件有計劃地進行勞動技術教育的學校，可以根據實際情況，或者利用校辦工廠、農場（實驗園地）進行一、兩項勞動技術教育。

（二）農村中學一般以農業生產技術教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹栽培，家禽家畜飼養等。有條件的，也可以進行一些為農村生產、生活服務的工業或服務性勞動技術教育，如農用機械維修、電機維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動、縫紉等。

（三）公益勞動（整修校園、植樹造林和為社會服務的勞動等）對於培養學生工作不講條件，勞動不計報酬，為集體服務的共產主義思想和風格有很好的作用，所有學校都要組織學生參加。當前不具備條件進行技術性勞動的學校，可以多安排一些公益勞動。

（四）為了使學生廣泛接觸社會，開闊眼界，學校應有計劃、有目的地組織學生到工廠、農村參觀或勞動，爭取初、高中階段每個學生各參加一次。使他們了解現代工業生產和農業生產發展狀況，受到生動、實際的教育。農村中學要按規定放農忙假，讓學生回隊參加勞動。還應要求學生參加一定的家務勞動。

㈦ 中小學勞動教育課每周不少於

中小學勞動課每周不少於1課時。

中小學勞動教育課平均每周不少於1課時。職業專院校開設勞動屬專題教育必修課，不少於16學時。普通高等學校要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依託的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少於32學時。

(7)勞動教育課程要在大中小學擴展閱讀

在開設勞動教育必修課的同時，指導綱要強調勞動教育途徑要注重課內外結合，要在課外校外活動中安排勞動實踐。中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1至2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理。

「勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。」教育部教材局負責人介紹，要依據勞動教育目標，制定勞動素養評價標准，注重對學生勞動素養形成和發展情況的測評分析，將平時表現評價、學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來，分別提出相應要求。同時，要利用大數據、雲平台、物聯網等現代信息技術，改進評價方式手段。

㈧ 再者現在提倡大中小學都要上好勞動教育課。我們最為大學生要和中小學生的區別

他跟你說話能到地上，就是人人都是愛勞動了。

㈨ 關於大中小學勞動教育，官方有哪些相關政策

政策要求學校必須配備勞動教育課程，並且和福利機構合作起來，讓學生更早的參與福利機構的公益勞動。最新的政策透露，學校需要建立專門的勞動教育課程，並且保證每個學生都有足夠的勞動時間，同時要求其他課程也融入勞動教育的內容，讓學生更好的認識到，勞動教育的精神。然後是在不同的階段，對學生提出不同的勞動要求，強化勞動教育的評比和考核，將學生的勞動素養作為最基本的學習內容，並記錄在學生檔案之中。

最後政策也對地方政府和教育部門提出了要求，要求它們建立一個長效的勞動教育培養機制，這個機制既能鼓勵學生參與勞動教育，又能對學生的勞動技能，進行評估，讓學生在考核中，不斷成長。同時政府要聯合社會多方力量，為學生的勞動教育助力，幫助學生勞動技能的增長。

㈩ 各地大中小學加強勞動教育，這樣做有什麼意義

這一代的學生們，從小學到大學的孩子，試問有幾個不是家裡的獨生子女？先說大學生，中學生，試問有幾個不是家裡的小霸王小仙女成長到現在？可能剛入學的一二年級小學生，隨著二孩政策的開始，家裡擁有了小弟弟和妹妹。但是總體而言，他們都是從小被愛包圍著長大的。既然愛足夠多，那麼就缺乏了應有的勞動教育。隨著很多高分低能學生的出現，這個現象不得不引起相關部門的重視，於是各個層面就開始了所謂的勞動教育。那麼到底具有什麼意義呢？我們一起來看看。

只有從小開始教育，在他們的思想觀念中埋下種子，以後才會更加懂得勞動，從而熱愛勞動，願意為勞動付出努力。我想這就是加強勞動教育的意義吧！