幼兒園綜合主題課程ppt

❶ 一個優秀的幼兒園PPT教學課件的標準是什麼

首先因為觀看的人群屬於是小朋友，模板可以採用可愛甜美一點的風格，在圖片的選擇方面可以以卡通人物為主顏色方面以暖色系為主，可以在PPT課件里多放點具有教育意義卡通視頻為主。

❷ 幼兒園中班整合課程一起去海邊PPT

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❸ 幼兒園環境的要點PPT

幼兒園班級環境創設的要點 一個班級就像一個小型社會，教師的推動和同伴的互動，能使幼兒在其中建構自己的知識與價值觀，並凝聚班級團體動力。班級可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境，教師角色在於能理想地調和人、事、物等要素間的關系，為幼兒的主動學習提供條件。本文從分析班級環境的特點人手來討論班級環境創設的策略，並對創造良好的學習氣氛提出個人見解。
一、班級環境特點。班級環境特點包括兩方面：一是活動室物質條件與設施，即 物理性環境；一是教師和幼兒之間所構成的教育氛圍及人際關系，即社會性環境。 1 ．物理性環境 班級的物理性環境是指活動室的物質條件。包括活動室的造型、色調、照明、座位安排、櫥櫃設置等，它要求合乎幼兒視覺衛生要求；活動室的隔音、班級間的動靜配合要顧及幼兒的聽覺健康；活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用；活動室空間規劃設計要充分考慮幼兒活動時的通暢無障、井然有序，讓幼兒感到身心舒暢。 2 ．社會性環境 班級的社會性環境是指班級中所有成員的共同心理物質或心理傾向，它是藉助團體凝聚的力量，通過成員間交互作用而產生的一種獨特的班級氛圍。營造班級教育氛圍的關鍵因素是處於這個環境中的每一個個體，它會形成一股無形的力量，潛移默化地塑造幼兒的態度與價值觀，影響幼兒的學習活動。

二、班級環境創設策略。班級環境創設指的是活動室教學情境的設計，它對置身 其中的人會產生潛移默化的作用。正如杜威所說的，「要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就被改變了」。活動室是師幼進行教與學的場所，它需要豐富的教學資源，以保證教學活動的順利開展；活動室也是師幼生活的場所，它要求有規律、舒適、安全、和諧，便於師幼在其中愉快地生活。教學資源和生活氛圍構成了教學情境，教學情境包括兩個領域：一為師幼間和同伴間所構成的教育氛圍與人際關系，可稱之為軟體領域；一為在教學情境中具有重要功用的物質條件，可謂之硬體領域。在此，我從活動室環境布置和班級氛圍營造來討論班級環境創設策略。 1 ．活動室環境布置 理想的活動室布置應該動態與靜態並重，內涵和美化兼備。下面我們從布置原則、布置內容及布置方法等三方面來討論活動室環境布置。 (1) 布置原則 ①教育性。琳琅滿目、熱鬧異常並不一定具有教育意義。要使環境具有潛移默化的教育功能，就要強調活動室布置的教育性。 ②生動性。活動室布置不可能「一勞永逸」，應隨教學需要不斷更新，以豐富的刺激誘發幼兒快樂學習的情緒，並安定幼兒的情緒。 ③安全性。活動室布置除了要考慮空間因素外，還要格外注意所陳列物品的安全性，危

險物品或具有潛在危害的物品應放在幼兒觸及不到的地方，以免幼兒因好奇、好動而發生意外。 ④實用性。活動室布置的目的之一是為教學活動服務，讓幼兒通過與環境互動更深刻地理解學習內容。所以，理想的活動室環境不在於華麗的裝飾，而在於能配合教學活動的展開幫助幼兒觀察、思考和實踐，具有實用價值。 ⑤美觀性。活動室的色彩和團體氛圍會影響幼兒的情緒。在造型設計和色彩選擇上要力求簡潔、美觀、協調，讓人感到舒適、愉悅。 (2) 布置內容 ①主題重點：可將有關主題學習內容再現於活動室一角，讓幼兒有重溫的機會。 ②作品展示區：讓幼兒隨時看到自己的作品，激發幼兒不斷學習的興趣。展示內容可隨課程的發展而更換。 ③公告欄：傳達班級小朋友、家長和教師的有關信息，以起到提醒或鼓勵的作用。 ④榮譽榜：激發個人榮譽感和團體向心力，促進幼兒道德意識的發展。 ⑤生日列車：設計要有童趣，可以月份為組別，把每個幼兒的照片按月份順序排列起來。 ⑥圖書櫃：提供適合幼兒實際閱讀水平的書籍，有助於培養幼兒的閱讀能力與興趣。 ⑦益智玩具：在活動區角擺放益智玩具，有利於培養幼兒的學習興趣。 ⑧植物裝飾：可用盆景、插花、吊飾等形式布置活動室，使活動室生機盎然。 (3) 布置方法 ①師幼共同參與：活動室是師幼共同學習、生活的場所，因而布置時不應由教師獨攬或少數幼兒承擔，而應人人參與，人人有責。因為這一過程有自己的耕耘，有做中學的機會，幼兒會更喜愛自己的班級。 ②有生命感的布置：活動室布置不應是靜態的，而應是動態的。飼養小動物、種植花草，可使活動室成為有生命感的生態活動室，讓幼兒體驗生命的意義。 ③展現班級特色：可根據班級兒童的差異、需要合理規劃，使其富有特色。它能增進幼兒愛自己班級的情感，增強集體凝聚力。

❹ 幼兒園什麼是主題ppt

主題教學也可稱為多元智能主題活動。多元智能相信父母有所耳聞，多元智能是美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的，他認為傳統的對於兒童智力的評價是錯誤的、單一的、片面的，霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成。這八方面的智能在不同的個體上表現得不一樣，所以教育工作者不能以單一智能評價幼兒。

❺ 如何做好幼兒園課程與活動設計.ppt

俗說：台鍾台十功雖說點誇張作幼教師要想教舞台獲朋友認仍需做充足備課准備幼教師介紹些實用備課技巧
1、備幼
教育終目要讓每幼能自原水平獲發展幼教師要意識每幼都獨立體備課前要全體幼做充解注意別差異努力做材施教才能達教書育目般說幼教師幾面解幼：
1.幼齡特徵、性差異、興趣、性格氣質
2.幼近發展區、認知程習需要
3.幼已經驗、知識水平接受能力
溫馨貼士：備課要避免教師本位主義影響幼置於教發點核位關注興趣與需要促進其主習宗旨
2、備教師

(1)組織語言：幼教師要善於選擇肯、精確、形象語言表達所要講授內容才能讓幼透徹理解、明確操作達高效益
(2)設計教態：幼教師課姿態、表情、手勢表達語言重要輔助形式教態潑、自能高度集幼注意使幼深刻領所知識
(3)進行試講：前試講主要看看自節流程與備課否合拍看看節間掌握備式獲更佳效利用早晨散步間邊走邊講或者臨睡前默講遍
(4)調節情：諧師關系與輕松教氣氛緊密聯系輕松愉悅環境幼才樂、易、幼教師管煩惱課前都要拋腦用佳儀表精神狀態備課教效才更佳
3、備教材
教材教師實施基本載體幼教師要通反復閱讀教材並查閱關資料解所教齡班各領域教材編寫指導思想、主要特點;掌握教材知識體系、邏輯結構編排意圖;解每單元每節課教目標、重點難點解各領域間聯系
4、備
(1)制定目標：幼教師要充挖掘教育價值確定本目標制定教目標要具體明確並具定彈性適應別幼需要完整目標內容應包括認知、技能、情意三領域
舉例：語言《沒牙齒虎》目標：①理解故事詞語：××、××②通看圖片能夠說虎沒牙齒原③懂保護牙齒重要性
(2)確定重點：於教材內容應析教材重點教材重點般指教材基本、關鍵內容主要包括基本概念基本教重點則需要幼實際發根據班級幼具體情況定說：教材重點必教重點;教重點僅僅指教材重點
(3)確定難點：凡部幼所難於理解、掌握、運用知識、復雜技能疏技巧難點難點面由於教材抽象幼難理解宜運用具體抽象、性理性原則舉實例做演示給幼豐富性知識化抽象具體另面難點自於幼於同班級、同幼由於往知識基礎同經驗同理解能力同難點各自同
(4)准備教具：教具教工作種重要手段能吸引幼手操作腦研究幼園各種都需要各類教具依託引導幼看看聽聽、摸摸玩玩交流操作受知識習技能教具幼園教起著忽視重要作用
(5)設計教：解決教、基礎要落實教、即根據教目、教材內容幼實際進行教設計、選定加工效教需要教師採用靈教並達佳組合狀態促使幼、潑、主習
教應包括：
1、根據幼認知特點考慮何由淺入深、由近及遠、具體抽象、性至理性循序漸進進行教;
2、突重點散難點抓住關鍵處理弱點;
3、採用哪些教手段教具操作使用等
4、何導入新授復習鞏固;引發興趣強化機吸引注意啟迪思考鼓勵創新;
(6)備間：教所需間做概估計並設計每環節所需間比7加第環節用2鍾習7加導入環節1鍾組討論5鍾析算式、發現規律5鍾等等避免拖堂

❻ 幼兒園專題ppt有哪些課題

創設良好的教育環境,促進幼兒全面發展,是幼兒園教育的一項基本原則,也是一個長期版的任務。我國著名權教育 家陳鶴琴 先生認為:「怎樣的環境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。」皮亞傑認知理論也認為:「幼兒是在與環境的相互作用中主動發展起來的。」
製作PPT步驟：
一、在製作PPT模板前要准備放置在第1張PPT的圖片，PPT內頁中的圖片，logo等圖片。
二、新建一個PPT文件，此時應顯示的是一張空白PPT文件
三、PPT模板結構的製作
四、PPT模板內容框架的製作
五、如果對PPT要求高的話，告訴你個技巧，其實也可以找人代做的啦，我知道就有一個叫：優易做的網路工作室非常專業，我之前在那做過。

❼ 幼兒園主題整合活動課程教學ppt

活動目標: 1、認識幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特徵。 2、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。 3、認讀漢字：沉、浮。 活動准備： 1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。 2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。 3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。 4、大字卡「沉」和「浮」各一。 活動過程： 1、摸一摸，看一看。 a、教師出示「水果袋」，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什麼水果。 b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。 2、想一想，猜一猜。 a、師：假如把這些水果放到水裡會怎麼樣呢？（幼兒大膽猜測）b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。 3、試一試， 講一講。 a、請幼兒把桌子上的水果放到水裡，仔細觀察它們在水中的情況。 b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。 c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現象時，正確運用「沉」和「浮」來表述。 4、玩一玩（游戲：水果沉浮）a、給幼兒帶上水果卡片。 b、教師交替出示的「沉」和「浮」字卡。是「沉」字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是「浮」字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。 c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。 d、交換卡片後，游戲反復進行。 5、活動結束。 師：除了這些水果，還有些什麼水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家後，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水裡又會怎麼樣？