㈠ 高中數學新課標學分制
「高中數學新課標實行學分制嗎？」「新課標中的選修課考不考？」專家在接受記者采訪時表示，「學分制」的說法不準確，應該說是「學分制管理」。
根據新課標，今後的高中數學課程將分為必修和選修，各由不同模塊、系列、專題組成，並給予不同的學分。針對有媒體就以此認為是實行「學分制」，專家作了澄清。人民教育出版社中學數學室主任章建躍博士指出，新課改標准只是對每一模塊或專題給出了學分，並不是說修到多少學分就能畢業，因此只能說是進行「學分制管理」。至於選修課考不考？專家表示，現在誰也說不準，今年高考有11個省市實行了自主命題，明年考試的自主權還將進一步提高，因此也不可能有一個統一的說法。
2007年初北京市教委宣布當年9月北京市高中將進入新的國家課程標准（簡稱高中新課標），這意味著2007年9月入學的高一新生將按照一套全新的課程內容標准完成高中學習。一時間各家媒體爭相報道，但除了「學分制」這些表面變化，外界對於標準的實質內容了解甚少。具體到高中數學，作為全程參與課標研製、新課標人教版教材編寫的數學教師我覺得有必要把新的變化和內容介紹給公眾，給所有即將接觸新課標的學生和教師一點幫助。
目前為止高中的教學內容主要依據《教學大綱》，《大綱》雖幾經修訂但主要的教學內容與上世紀70年代文革結束後的內容沒有太大差別，時代的發展要求高中教學內容進行改革。本世紀初國家啟動了《課程標准》的研製工作，先後推出了初中和高中的新課標並編寫推行了新的教材。以下結合我參與的部分工作和個人感受做幾點介紹：
新課標產生經過詳細論證和仔細研究。國家在研製高中數學課程標準的時候組織了大批數學教育界的專家學者分組擬定相關的教學內容，又經過幾年的大范圍研究討論、教材範本試用最終定稿。新課標從理念上產生了較大變化，從內容上在保留必須內容的基礎上大規模引入了區別於以往的新內容新知識。記得02、03年我加入課標實驗研究的時候著實被這些變化嚇了一跳，像演算法這樣的新內容在課標中佔了相當的比重。
新教材發生很大變化。以往全國一致的人教版統編教材將被各家不同的教材所代替，目前通過國家審核出版的主要有人民教育出版社A版、B版、北師大版、和湖南教育出版社版。以我所參與編寫的人教A版為例，組織了強大的編寫陣容：由高校數學教育專家、出版社專業編輯、一線教師組成，其中包括像我這樣來自北京各高中的5名數學教師。本套教材包括必修、選修共26本，目前還在陸續出版修訂之中。
大批新知識進入課標。高中生將可以選擇學習一大批新穎的數學內容，例如演算法、數學史、信息安全與密碼、對稱與群、數列與差分、矩陣與變換、風險與決策等。這些知識有的是原來高校的數學內容，有些甚至是我們在高校都沒學過的。可想而知這樣的變化將給高中數學教學帶來重大的挑戰。
.諸多變化必將導致高考改革。今年兩會期間教育部長表示為適應課程標准將對高考進行重大改革。目前2004年首批進入新課標試驗的三個省市已經面臨高考，此次北京在3年內較早進入課標改革，肯定會對2010年高考產生較大影響。具體改變至今沒有任何資料，全社會都在關注我們也將不斷跟進。
http://www.maikr.com/kan.aspx?id=3b31a645-7089-4300-9ac9-03c6efb05a07
㈡ 史料意識（7分）史料的搜集、甄別、闡釋、運用是新課程下歷史學習與研究的重要手段。閱讀下列關於日本制
（1）實物證據：材料三；文獻證據：材料一、二；口傳證據：材料四。（3分） （2）東史郎先生勇於面對侵略歷史，敢於承擔歷史責任，如實描述歷史，有著強烈的正義感（1分）；而渡部升一是日本右翼分子，極力為日本的侵略行經辯護，歪曲歷史的真相（1分）。這說明了不同政治態度的人有不同的歷史觀；當今日本右翼勢力的侵略野心不死等等（1分）（言之有理即可）。 （3）材料三中的第一、三幅圖片。（1分）
㈢ 河南新課改學分制的詳細要求
河南：普通高中今秋推行新課改 滿144學分方可畢業
學生擁有選課權，每個學生將根據選課的不同，擁有個性化的課程表；評價不光看分數，有特長的學生將在綜合評價中「給予突出」……按照教育部普通高中課程改革推進計劃，從2008年秋季起，我省普通高中起始年級全部進入新課程實驗。昨日上午，在省人民會堂舉行的普通高中課程改革動員暨通識培訓大會上，教育廳廳長蔣篤運提出我省普通高中將進行學分制管理探索，考試和高校招生制度也將與普通高中課程改革相配套。
新課改的五大變化兩大亮點
與以往的課程相比較，新課程最重要的是教育觀念的轉變，從根本上扭轉應試教育的局面，既要求學生全面發展，又強調為學生的個性發展創造空間。新課改特別強調「素質教育」。此次普通高中課程改革有五大變化，兩大亮點。
五大變化
課程功能：學習中「學會做人」
在課程功能上，以前注重知識傳授，課改後強調積極主動的學習態度。「學生將在學習過程中學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。」據介紹，新課程將引導學生創新與實踐，適應社會需求的多樣化，促進學生全面而有個性地發展，使學生獲取基礎知識與基本技能的同時，學會學習和形成正確價值觀。
課程結構：分3個層次8大領域
普通高中新課程注重課程的基礎性、綜合性、多樣性和選擇性。新課程把普通高中課程分為學習領域、科目、模塊3個層次，設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育與健康和綜合實踐活動等8個學習領域，包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、通用技術等13個科目。每個科目下面又分為若干個模塊，每個模塊構成相對完整的學習單元。學生的學業狀況將通過學分記錄予以評價和反映。學生通過8大類的學習領域修完學分，達到一定的學分方可畢業。 教學方式：倡導學生主動參與
教師不再唱主角，教師像廚師，以前做的是盒飯，現在改成了自助餐，新課程實施致力於學生個性成長，使學生實現有個性的發展。改革教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
教學管理：成績以學分計算
通過學分描述學生的課程修習狀況。要求學生每個學年在所有學習領域都獲得一定學分，在每一個學科既要獲得必修學分，又要獲得一定的選修學分、三年中獲得規定的144學分方可畢業，防止學生過早偏科，有利於學生全面發展。
課程評價：與成長記錄相結合
實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給學生更大的成長空間。學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。
課改第一學年結束時，高中生拿到的新成績單不再是一份學科成績加上一份教師評語，而是增加了學生基本情況、綜合實踐活動課程成績、獲獎情況、身體情況和考勤情況。綜合實踐活動課程成績，又分社團活動、社會實踐和課題研究；身體情況中詳細列出了身高、體重、視力等；考勤分曠課、病假、事假、遲到、早退等。
兩大亮點
設置綜合實踐活動課，綜合素質評定
設置綜合實踐活動課是此次普通高中課程改革的最大亮點，綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動（15學分）、社區服務（2學分）、社會實踐活動（6學分）。
通過綜合實踐活動，使學生獲得親身參與社會生活和研究探索的體驗，培養發現問題和解決問題的能力，培養對社會的責任心和使命感。其中研究性學習活動是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活中選擇感興趣的真實問題，主要以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲取直接經驗。社區服務也是培養學生社會責任感的主要途徑之一。
教育部頒發的《普通高中課程方案（實驗）》規定，高中3年，學生要參加不少於10個工作日的社區服務，即可認定獲得2學分。教育廳要求，學校在認定此學分時，必須要求學生提交一份材料，其內容包括對象（機構或個人）的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內容、學生自己簽名、服務對象的簽名及聯系方式以及學生自己的體會。
學生可跨年級跨班選課
課改後，課程分為選修課與必修課，而且選修課的種類大大增加，比重很大。學生可根據自己的愛好和學習傾向選擇適合自己的選修課程。與以往高中分為期中、期末考試不同，課改後，每學期考試次數將根據學生本學期研修的模塊數量而定。
高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨年級選修；高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分。
此外，課改後還增加了通用技術課，學生要學習製作模型、設計產品方案等。
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不屑弟高考成績
發布：2021-03-16 21:40:59
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