關於幼兒園種植課程的理論書籍

1. 如何確保幼兒園生態種植課程價值的最大化

大自然幼兒農場擴展幼兒生活和學習的空間。秉承著這樣的理念，縣幼分園在開園之內初就將教學樓容後的閑置空地規劃成了一個種植園,為擴展幼兒生活和學習的空間做好鋪墊。經過近一年來，幼兒與教師的共同努力，種植園變成了既是幼兒接觸自然探索自然奧秘的教育場所，又是幼兒享受自然親情，享受親身體驗自然的快樂的自然場所。

2. 幼兒園的種植活動有哪些具體的課列或者內容

種豆子

3. 幼兒園種植關於科學的教案有哪些

幼兒園種植關於科學的教案有哪些
大班科學活動：《讓物體站起來》教案回活動目標：答1.在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。2.能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

4. 幼兒園種植過程中研究的原則

種植園地是抄幼兒園必不襲可少的硬體資源,種植園地活動促進了幼兒的身心發展。本研究旨在了解當前幼兒園種植園地活動實施的現狀,分析影響種植園地活動實施效果的主要因素,並提出相關的教育建議,以促進種植園地活動在幼兒園的開展。本研究採用了訪談法和非參與型觀察法。首先,通過對訪談資料以及觀察資料的分析,研究者了解了四所幼兒園種植園地活動的實施現狀；其次,研究者根據所獲得的資料,總結了影響種植園地活動實施效果的主要因素,包括園所因素、教師因素、幼兒因素、家長因素。再次,研究者總結了本研究的七個結論,

5. 幼兒園種植園的重要性

1.種植活動可以促進幼兒體能的發展。

種植活動和幼兒的肢體運動密不可分，從整地、播種、管理到收成，整個種植的過程都有需要眼、手、身體和腦同步參與。

刨地鬆土、挖坑播種、施肥、澆水、剔苗、拔草、架藤、收割，涉及到鐵鍬、鏟子、水桶、水壺、竹竿、繩索、剪刀等多種工具的使用。幼兒在使用這些工具的時候，手、眼、腳和肢體同步參與到勞動中：大動作和精細動作的鍛煉機會，手部抓握及使用工具的靈活性鍛煉，手和身體的協調性練習，同時還有耐力、力量等體能提升可能，這些都是在參與活動中不知不覺獲得的。

種植活動中的各類勞作，包括選種、播種、選苗、捉蟲等園間勞動管理，收割、脫粒、脫皮等收成勞動，都需要手指動作靈活、靈敏地進行捏、撥、揪、挑等動作參與，在一定程度上促進幼兒手部精細動作和小手肌肉的發展。

種植活動對於幼兒身體動作發展、體能發展都起到了很好的促進作用。

2.種植活動為幼兒提供了接觸大自然的機會。

大自然是神奇和美妙的，有太多的奧秘和未知需要幼兒去探尋，而種植園地是大自然中小小的縮影，幼兒有很多機會去認識多樣性植物，了解植物的生長過程，拓展植物的相關經驗，形成對自然的熱愛和對植物的尊重和敬畏之心。

一個班級可能種植一種或者幾種植物，季節不同又會根據季節有所更新。一個年級、一個幼兒園所有的班級加起來，一年種植的植物可能就會呈現出千姿百態的植物樣態。種植園還會伴隨著發芽、開花、結果的現象，也會有昆蟲、鳥類光顧的現象，還會有植物因光照而發生變化的現象。幼兒經常參與種植，經歷植物的生長過程，就會觀察到多樣化的植物的不一樣的特點以及因植物而引發的其他現象。小小種植園就給予幼兒接觸新奇、有趣的大自然的機會。



種植一顆雞冠花可以窺見花的世界。通過參與嘗試自己種植一顆雞冠花，幼兒就有機會觀察認識雞冠花的形態、個數、顏色、質感、大小、味道等屬性，又會因為雞冠花而去認識別的不一樣屬性的花。如對油菜花的認識，黃黃的、對生的花，數量多、花期短、有圓形花瓣等，進而拓展到對公園、野外的各種小花的好奇和興趣。

管理一株絲瓜苗能夠發現果的奧秘。種植絲瓜，管理絲瓜，幼兒需要經歷種植、澆水、架苗、搭架等過程，才能有絲瓜果實的收獲。種植的經歷就是對植物生長過程的認識。但是，往往果實是送給幼兒勞動管理做好的回報。當絲瓜結出、變大，到成熟的過程，是幼兒成就感爆棚的時期。絲瓜的形狀、顏色、長度、數量、味道等等，都讓幼兒很新奇。而一種果實也就窺見了植物果實的秘密，引發幼兒對更多果實的探究慾望。

故而，種植探究沒有也不會結束，而是為幼兒打開了又一扇通往大自然的窗戶，為幼兒敞開了一片更大的自然景象。

3.種植活動能夠培養幼兒的科學探究能力。

種植活動伴隨著各種工具的使用，使用工具的過程就是幼兒有趣的探索過程。幼兒會用鐵鍬翻土、鬆土、挖坑、喂肥，用鋤頭就會除草，會用放大鏡觀察植物的細節部位，用溫度計對溫度和植物生長進行比較等等。在進行這些勞動的時候，不僅僅探究工具的使用方法，也在探究土壤的特性，探究植物生長的特點，這就為幼兒的持續探究提供了可能。

觀察和記錄能力。植物的生長變化是一個悄悄的、慢慢的微妙過程，這個過程直接參與與植物互動的機會不是很明顯，而觀察卻能夠在某種程度上替代操作。幼兒通過拍照、圖示、數字、做標記等方式對植物的生長進行觀察和記錄，進而比較和分析不同種類的植物特徵，以及某種植物的生長前後變化，以滿足幼兒對自然界的敏感、警覺和好奇。

6. 幼兒園種植區看講評稿子

幼兒園種植區活動的背景及意義：

隨著農村城市化進程步伐的加快，農村孩子對現回代化的東答西越來越熟悉，而對於生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區角活動開展得不夠到位，種植區的創設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環境，而且能豐富孩子們的活動內容。由於種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經驗，在摸、看、說、養等過程中，能為孩子的科學探索提供良好的機會，有利於激發孩子的探索慾望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的情感。

7. 幼兒園的種植活動有哪些具體的課列或者內容

以前經常去幼兒園和小朋友聯歡
去過很多幼兒園
有次印象比較深的是他們的園子里種了桃樹
因為桃子已經掉在地上了
園子朝陽的花壇里還種了常開的太陽花
和韓國太陽花
扶桑
而幼兒園的教室里種了很多多肉類植物
各種好玩的造型都有
比較適合小朋友開發好奇心
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