幼兒教育學第六章幼兒園課程教案

① 什麼是幼兒教育學

補充如下：幼兒園教育的原則

一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益。

二、促進兒童全面發展的原則。

三、面向全體重視個別差異的原則。

四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

五、保教結合的原則。

六、以游戲為基本活動的原則。

七、教育的活動性和活動的多樣性原則。

八、發揮一日活動整體教育功能的原則。

幼兒園教育的基本要素

教師

幼兒教師的勞動特點：

1 、幼兒教師的勞動復雜而富有創造性

2、幼兒教師的勞動具有示範性

3、幼兒教師的勞動具有長期性

幼兒

1、幼兒是教育的客體

2、幼兒是自身學習的主體

3、幼兒是自身權利的主體

幼兒園環境。

狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。

物質環境和精神環境兩方面。

幼兒園課程

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。

課程的要素：

1、課程目標

2、課程內容

3、課程組織

4、課程評價

幼兒園課程的特點

一、幼兒園課程融合於幼兒在園內的一日活動之中，具有生活化的特點，並以游戲為基本形式。

二、幼兒園課程以促使幼兒獲得對生活環境的直接經驗為主要目的。

幼兒園教學活動

幼兒園教學活動的含義：

教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環境的認識，培養學習興趣，幫助幼兒獲得有利於其身心發展的經驗的生活。

幼兒園教學活動的特點 生活性與啟蒙性—教學內容

活動性與參與性—教學方法

游戲性與情境性—教學方式

幼兒園教學活動的方法

幼兒園教學活動的方法包括：教師布置學習環境、運用教具、電教化教育手段、提供操作材料、創設學習情境，對幼兒進行啟發、講解、演示等。它是教師激發幼兒的學習興趣、有效傳遞信息、幫助幼兒理解學習內容，保證教學活動的順利進行，實現教育目標的一個重要的中介因素。

幼兒園活動的原則

一、科學性和思想性相結合的原則—教學方向

二、積極性原則—雙邊活動

三、發展性原則—教學進度

四、直觀性原則—教學手段

五、活動性原則—教學形式

幼兒園常用的教學手段和方法 活動法

（實踐活動） 直觀法

（感知活動） 口授法

（口語活動） 游戲法 觀察法 談話法 實驗法 演示和示範 講解講述 操作練習法 電教手段 討論法 實驗法

實驗法：是藉助材料和設備，讓幼兒來親自動手、參與整個過程，並拿出結論。實驗法可使幼兒獲得直接經驗，有利於激發幼兒的學習興趣、培養動手能力。

運用游戲法應用應注意以下幾點：

1、教師既可以將游戲作為教學活動中的一個環節，也可以用一個游戲貫穿於整個教學活動中。

2、使用游戲法時，教師應清楚地認識到所採用的游戲是為教學活動服務的，所選游戲的目標和規則應與教育要求相吻合。

運用實驗法要注意以下幾點：

1、實驗的安全性。

2、教師預先操作實驗，已形成完美的實驗指導計劃，並觀察幼兒實驗的全過程，提供有針對性的指導，促使幼兒在實驗過程中獲得成功的體驗。

3、實驗法強調的是幼兒親自動手。

4、在幼兒操作實驗中，選用的設備材料要齊全、夠用，時間要充裕，以便每個幼兒有反復嘗試的機會。

觀察法：

是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，並在此基礎上逐步形成概念的方法。

作用：豐富感性經驗、刺激其各種感官、引發幼兒關注周圍事物、培養其積極的態度和觀察力，同時激發幼兒的求知慾，培養學習興趣。

運用觀察法時應注意以下幾點：

1、根據教育要求，做好觀察前的准備。

包括：確定觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創設觀察的環境條件。

2、觀察開始時，教師要想幼兒提出觀察目的，用設疑的方法引起幼兒觀察的興趣。

3、觀察過程中，教師要充分發揮語言、手勢的指導作用，從幼兒的興趣點切入，啟發幼兒從不同方面感知並用語言描述觀察的對象，學習觀察的方法。

4、觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒觀察到的知識進一步鞏固和條理化。

演示和示範

演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。

示範是指通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。（語言師范和動作示範）

作用：讓幼兒看的具體、學的生動、可以模仿、容易學會。

電教手段

電教手段就是要運用多媒體、幻燈片、錄音機等設備進行輔助教學。

作用：具體、生動、形象、易引起幼兒興趣，開拓視野，加強印象，增強教學效果。

運用電教手段應注意以下幾點：

1、運用前做好准備。

2、教師在組織觀看前要提出觀看要求，放映後讓幼兒交談印象。

3、教學中要配合其他其手段。如：插圖、實物、教師講說等。

教案的寫法

活動名稱

活動目標：

1、情感目標2、能力目標3、知識目標

活動准備

活動過程:

1、開始部分2、基本部分3、結束部分

② 誰有11年電大形成性考核答案啊，學前教育學#（省）和幼兒園課程論#（省）的（一）（二）（三）（四）都要

光流露出的一種淡淡的戰斗意

③ 教育學《幼兒園課程》論文

教育學的我幫你。 資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。 論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。 擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。 執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。 論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。

④ 誰有近兩年自學考試學前教育專業的《學前教育學》和《幼兒園課程》考題的答案急急急！！

我已經考過了. 去年過的,題目已經忘記了. 如果你是幼師專業的,也有工作經驗, 那麼, 這樣的專業書籍很好過的. 還有一個月的時間, 你可以把書前面的內容看一下, 再把每一章的各個子題目進行歸納,找一些大問題大概念, 一個星期就可以把一本書看個大概, 然後再細化一下小問題, ...考過60分是沒問題的. 學前教育學的內容很好理解, 幼兒園課程這科可以著重看, 它的內容我們在幼師學習中還是不多的. 我不知道我是師大主考還是河大主考. 忘了.我是在石家莊幼師東校區報名的.

⑤ 怎樣上好幼兒教育學課

一、運用故事的變式，幫助學生理解學科重點
《幼兒教育學》始終貫徹的一個原則就是，版「幼兒是自權身權利的主體，是自身發展的主體」，「幼兒是具有巨大發展潛能的人，是處於發展中的人」。學生如果理解了這個道理，教學方法的應用，教學活動的開展，教學情景的設計，教學活動的組織才能順利進行，才能在工作中貫徹好素質教育的方針。當然，背會這幾句容易，要真正的理解，還需要教師費一番功夫。
二、綜合運用各種記憶方法，幫助學生記憶學科知識。
知識是智力發展的基礎，是思維發展的依據和源泉。對知識的記憶同樣是學生學好《幼兒教育學》的基礎，是培養其成為一名合格的幼兒教師，提高教育教學能力的重要條件。教師只有綜合運用各種記憶方法，才能幫助學生提高記憶效果。
三、通過聯系實際，鞏固所學的教育學知識
「紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行」。只有聯系幼兒教育實際，才能化書本的死知識為心中的活知識，才能把書本的理論融化為自己的教育思想和行動。
聯系實際的主要方法是實習、參觀。每到三年級的時候，大多數學校都會安排學生到幼兒園去實習，這是化知識為能力，變理論為實踐，理論能力雙促進的大好機會。當然，如果僅僅安排了實習就萬事大吉，撒手不管，那就錯了。

⑥ 《幼兒教育學》制定幼兒園課程目標應依據哪些因素

1，幼兒的發展 2，設會的需要3，知識自身的邏輯體系

⑦ 有人說:「當好幼兒教師並不難,沒必要學習《幼兒教育學》,幼兒園老師無非就是 哄孩子玩玩。」對此，你

這樣的說法是錯誤的，幼兒教師的要求：培養思想正確、專業技能精、業務能力強的幼兒教育的專業人才。畢業生必須具備彈、跳、唱、畫、說、寫、玩等七項基本功，掌握現代幼兒教育理論及幼兒的身心發展規律，懂得電腦操作、能運用現代教育技術進行教學。並具備良好的職業素質，有健康的心理和身體素質。

幼兒教師的主要課程：幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、音樂、琴法、舞蹈、書法、美術、現代教育技術、電腦操作、寫作等。

(7)幼兒教育學第六章幼兒園課程教案擴展閱讀：

《學前教育》是職業學校幼兒教師專業的一門專業理論課程。雖然是一門專業課程，但由於是一門以文本為導向的理論課程，很多學生仍然對它不感興趣。如何提高這門課對學生的吸引力，已成為相關教師教學中的一個重點。

職業學校的學生大多是初中的失敗者。他們對學習興趣不大，文化基礎差，理解能力差。對幼兒園教師專業學生而言，雖然他們的專業技能，比如唱歌，跳舞，彈鋼琴，繪畫，它是非常重要的培養手冊，但是有必要學習相關理論，特別是收集今天的兒童早期教育。

教師不僅要改變孩子的家庭角色、地位，甚至在面對父母教育方式的多樣性，家長對孩子的共同期望過高，全面科學的幼兒教育理念，比過去更重要。因此，教師必須採取措施，增強學前教育的吸引力，提高幼兒園學生的積極性。

⑧ 學前教育學課後習題：幼兒園課程內容取向上有哪些不同

（1）課程內容即教材。這種取向將課程內容作為是預設的的知識和技能。持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時會注重內容的基礎性和系統性。
（2）課程內容即學習活動。這種取向把其關注點放在兒童做些什麼方面，強調課程與社會生活的聯系，強調兒童在學習中的主動參與。持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時，會注重設計和安排大量的兒童主動參與的活動，會注重使課程內容貼近社會生活。
（3）課程內容即學習經驗。這種取向把課程內容看成是兒童的學習經驗。持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時會充分顧及兒童的興趣、需要和能力，會注重課程內容與兒童發展特徵相符合，使課程內容能夠通過兒童與環境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。
由此可見，不同一目瞭然。