書法課程中小學

⑴ 全國性中小學階段普及書法課還要多久

我覺得社會主義初級階段要普及那是沒什麼可能。書法作為一門藝術，陶冶身內心，但是並非短時容間就能出成果，要寫好書法不但要對書法感興趣，還要長期堅持，對普通學生來說，書法是一種特長，對學校來說，書法課是一種辦學特色，但國家沒有推廣普及的推動力。我讀書時的小學就有教書法課，10年過去了，還是全市唯一一所開書法課的學校。如果自己喜歡書法的話，可以找資料自學。「中國書法江湖」網站上有很多人的作品展示，可以去看看

⑵ 在中小學開展書法教育有什麼重要意義

書法藝術，是中華民族眾多藝術中普及面最廣的藝術。目前，書法教育從師資抓起，從孩童抓起，並將課程設置在大學中，甚至設立碩士、博士高級學位的攻讀，對書法藝術和人們漢字書寫技巧進一步得到提高，無疑具有積極的深遠的意義。
一、有益於繼承和發揚書法藝術，激發愛國情感
書法藝術，是中國的國粹；是經過數千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學問；是中華民族智慧的結晶；是最具中國特色的文化藝術門類。它不僅在中國，而且在世界上也享有極高的榮譽，具有很高的地位和價值。早在唐代，高麗國就不憚千里跋涉，遣使來我國求（歐陽詢）書法墨跡，以為寶藏。
二、有益於發揚書法教育優良傳統，改善教學知識結構
我國開始書法教育很早。但舊社會，由於封建勢力和封建思想的限制，廣大百姓無權企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國古代的教學又多以私塾、家塾的形式進行，因而書法的學習也多以師徒單線相傳。
《法書要錄·傳授筆法人名》就有這樣的記載：「蔡邕受於神人而傳之崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子雲，蕭子雲傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢，詢傳之陸柬之，柬之傳之侄彥遠，彥遠傳之張旭，旭傳之李陽冰，陽冰傳徐浩、顏真卿、鄔、韋玩、崔邈，凡二十有三人。」
書法教育進入學校是發揚我國優良文化教育傳統的重要方面，是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。
三、有益於增進學識修養，加強日常書寫實用
書法應學的內容極廣，諸如文字學、碑帖學、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學、美學、哲學、心理學，還有品德修養，甚至姊妹藝術等，都應作一了解和學習。所學越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術素質就越好，書法作品就越是不俗。書法學習的過程，就是增進學識修養的過程。
四、有益於美育心靈，培養藝術欣賞能力
書法藝術從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內含是對中國人的文化思想、審美思想、藝術思想的真實展現。也是對書寫者品行道義、知識閱歷等方面的一個寫照。中國的書法藝術歷史、書法人才傳記和書法作品及其評述等史料都證實了這一點。通過欣賞玩味，就會感到書法真象一個大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會美的心靈。

⑶ 中小學開書法課有必要嗎

中小學開書法課有必要！通過書法的學習，孩子對中國文化、漢字都會有回更加深入的透徹答的了解，可以去掉孩子的浮躁之氣，更加有利於學習！
如果在天津的話，可以到青年宮去，青年宮有硬筆書法與毛筆書法的培訓班，有孩子的，也有成人的，不防去看看！那裡還有國家級考級與一些大賽、展示活動，是一個比較大的學習成長平台。

⑷ "中小學書法教育"與常說的"中小學寫字教學"有什麼異同

從字的表面看起來"中小學書法教育"與常說的"中小學寫字教學"似乎一樣，其實內容是不內同的。
"中小學書法容教育"所指范圍比較廣泛，實質是包括了寫字教學的基本內容，還包含書法思想啟迪等等。
"中小學寫字教學"是一門課程。既可以是軟筆（毛筆）字，也可以是硬筆（鋼筆、鉛筆）字。

⑸ 是國粹還是負擔：中小學開書法課有必要嗎

張博文(湖南師范大學學生)：電腦的發明使人從繁重的體力勞動中解放了出來，人的一些身體器官也解放了，但這到底是不是真的進步了呢？我認為，人的進步不是解放器官，而是發掘潛能。書法就是一種發掘寫字能力的途徑。書寫漢字的能力不僅是必需的，而且要把它發展到一個更高的水平。 陳丫歡(東郡小學書法教師)：就一線教學的角度來說，首先我是非常支持的，也覺得非常有必要在中小學開設書法課。在日本，書法課從小學到高中都是必修的科目，有些女孩子到了大學還讀這個專業，為的是提高自己的氣質修養。在韓國，書法、文言文、中國畫也成為進入上流社會的必需技能。書法是從中國起源的，因此我們不僅要寫好字，還要深刻理解自己的文化，在這個過程中加強文化修養。 杜有志(市人大代表、有志記憶學校校長)：去年元月份，在長沙市人大會議上，我就專門提了一個《關於在我市中小學開設寫字課的建議》。這個建議是基於我所做的調查提出的，我在和一些企業負責人交流的時候，發現一個人的字直接影響著個人的形象，調查人群中，有71.6%的人寫字不規范，其中還包括一些大學生。這個建議提出來以後，市裡領導和媒體都很關注。長沙市教育局專門批復了包括將寫字課列入教學常規檢查、加強培養書法能力、試點書法特色學校、舉辦書法競賽、進行課題項目研究在內的五項措施。今年教育部又出台了中小學開書法課的規定，對此我是強烈支持的。 賞石齋主(網友)：看到教育部的這個通知，非常高興甚至是激動！國家終於對傳統文化藝術這一塊逐漸重視起來，終於意識到電腦對中國人寫漢字的沖擊了！終於意識到書法教育要從孩子抓起了！這個消息還引起了國際關注，看來漢文化的影響對世界確實比較大了！ 反對派 沒必要，增加學生課業負擔 裴少俊(網友)：我是堅決反對開書法課的。對沒有興趣、沒有天賦的孩子而言，每周一節的書法必修課，不僅起不到絲毫傳承文化的作用，反而增加了他們的負擔。我們小時候書法是必修的，每周兩節，但我總練不好，被留校練習N次，提高嘛，一點都沒有。 任波涌(省坪塘勞教所科長)：學習書法我很支持，但是列入課程會不會加重孩子的負擔呢？像我兒子，除了從一年級開始學習語文、數學、英語外，還有自然、常識等這么多課程。五歲他開始學圍棋，現在又參加了學校的管弦樂隊，還得上樂理課，如果再加上書法課，怎麼安排他的時間呢？補品雖然好，但吃太多也架不住啊。 京萬(網友)：既然書法是一門藝術，就讓極少數藝術家去練吧，沒有必要讓青少年人人去練書法，只要能把字寫端正，別人看得懂就可以了。藝術對大眾而言可以欣賞，可以品味，但未必是所有人都必須接受的生活內容。現在，有些人一談到國粹就恨不得全國人民都來學，好像不學就不愛國、沒文化似的。至於說那些高學歷、精通電腦的頂級人才，寫出來的字像「蟹爬」，認為這是一種沒文化的表現，我認為過分了。電腦時代里，還是讓人們各學所好，不必強求都來練書法。 清泉(網友)：也許書法習練到深處，確實有助於練習者親近和通曉傳統文化，但將這種美好的期望寄於小學生每周一節的書法課，未免過早了些。承繼傳統文化，「形式大於內容」的書法不是最好的途徑，更有可能是其難以承受之重。因為真正承載著傳統文化精華的，是那些典籍的內容，而並不是它的字體。 無名(網友)：時代進步了，毛筆已經逐漸被鋼筆、電腦鍵盤所代替，已經不具備多少實用性了。毛筆書法藝術博大精深，真正感興趣又能堅持的孩子並不多，再加上師資力量跟不上，即使恢復書法課，效果也不一定好。還不如多開設些書法興趣班，讓那些有興趣的同學練一練寫一寫，會比較實在。 話友建議 建議1 從小學一年級開寫字課，不局限於每周1課時 陳天助(網友)：現在很多學校都沒有書法課了，有些學校也只有書法興趣小組，所以大部分學生都沒有學習的機會。很多中學生、大學生都不懂毛筆書法，字也寫得顛三倒四，境況堪憂。建議從小學一年級開始全面恢復毛筆書法課，中學生則靈活對待，並且應經常開展毛筆書法比賽，使中華民族優秀文化世代相傳。 王雅婷(仰天湖小學五丁班學生)：我認為學習書法可以分很多階段：幼兒園主要是培養興趣；小學一、二年級主要是練鉛筆字，打好基礎；三年級再去練鋼筆字、毛筆字之類。 燕子看花(網友)：一周才一節課？太少了。俺小時候，經常寫大字寫得身上到處是墨水啊。小學時課外活動相當多，寫大字剪紙畫畫粘貝殼拉二胡，好玩呢。 劉軒銘(東郡小學六(1)班學生)：書法是我國四大瑰寶之一，學習書法可以讓人寧靜下來。我們東郡小學每周星期二的下午都有兩節書法課，這讓我更能體會到揮毫潑墨的樂趣。如果每周只有一節書法課的話，我們就不能完全盡興，所以開兩節課要好些。 建議2 書法教育應寓教於樂，多開展書法比賽 向穎(省電力公司高級經濟師)：書法教育應該是寓教於樂。

⑹ 中小學書法課為什麼處境尷尬

暑假來臨，小學四年級學生家長張女士給孩子在培訓機構報名了書法課，盡管價格不菲，但是張女士認為值得，「彌補孩子在學校書法課上『吃不飽』的遺憾，孩子喜歡寫字，尤其喜歡隸書，但是一周只有一節書法課，實在有點少」。

一些家長認為書法課是「情感上應該接受，實際上沒有用處的課程」。小學二年級學生家長劉女士告訴記者，「學校每周一節書法課，還會留列印好的選做作業，讓孩子回去臨摹。我每次都選擇不列印，對我來說，孩子的字寫得工整就足夠了。小學課程那麼多，給孩子留白的空間太少，我看了看他的課程表，決定把書法課當作我們的留白時間。」

3.「建立多元評價體系，讓學生放心做自己喜歡的事情」

大多數學校都持有「書法課不可缺少」的觀點，但是讓書法課變得尷尬的，除了和主課的時間不協調，主要還存在「書法教師短缺」這個問題。

易艷丹說，按照規定，他們學校應該有3～4名專職書法課教師，實際上只有1～2名。「而且書法課教師都很年輕，有生育需求，產假式缺編的問題時有發生。兼職教師有的是美術課教師，有的是語文課教師，但是美術課、語文課也需要人，很難脫崗。有的時候會有調整不過來的現象，綜合素質課就像壇子，每個壇子都需要一個蓋子（老師），但是蓋子不夠，蓋了這個就少了那個。」易艷丹說。

有的時候，他們會選擇軟體輔助教學，通過書法軟體示範，度過過渡期。但是軟體作用有限，教師的親身引導才是最重要的。這讓易艷丹開始懷念上世紀八九十年代時的師范中專，「那時候所有的中師學生必須完成書法課、音樂課、美術課等，不然不能畢業，因此當年的中師生打下了不錯的基本功，一人可以教多門課。目前我們在招聘教師的時候也會註明要有『書法特長』，但是挑過來的教師實際情況不太理想。我們和師范學院也有一定的交流，希望師范學院在培養教師的時候，注重基本功，真正緩解目前中小學校書法課教師缺編的問題。」易艷丹說。

中國教育研究院研究員儲朝暉認為，以前的中師教育教學內容相對較少，給書法、美術等課程留出了時間，當前師范學院知識體量增大，書法、美術等課程空間自然縮小了。他認為，當前解決書法教師缺編的問題，切入點應該是「先把一些有書法興趣愛好的教師發展起來，再慢慢從入口端解決教師待遇問題，吸引更多書法人才來到校園。」

⑺ 求你就教育部要求中小學開設書法課這一規定談談你的看

好是好，只是教育部的要求， 老年人的興趣，孩子們可沒什麼興趣，在這 飛速發展的時代， 孩子 都習慣了用電腦，所以對書法沒什麼興趣，興趣才是第一任老師.......

⑻ 書法名家課堂：為什麼要在中小學開展書法教育

首先書法是我國優秀傳統文化之一，開展書法教育有利於文化傳承。專
其次，書法是一種藝術。屬在中小學生人群中開展書法教育能讓學生形成良好的藝術熏陶，拓寬學生的興趣愛好，豐富學生的學習生活。
最後，書法不僅是國家的，更是世界的。在中小學開展書法教育能讓學生樹立一個兼容，開放的國際觀念。

⑼ 為什麼中小學要開設書法教育課程

因為：
書法，也是一個人的素質，需要進行培養。