幼兒園音樂課程含義

❶ 幼兒園音樂課程目標的主要取向是

1、培養幼兒來參與歌唱活動、韻律活源動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。

2、學會必要的音樂知識與技能。

3、能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。

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幼兒園音樂活動主要包括以下內容：

1、學會理解音樂，包括它的形式和內容，思想和情感。

2、學會創造性地表達音樂。

3、學會理解歌曲的歌詞、內容和曲調，學會唱歌。

4、學習復制和創作歌曲。

5、學習各種樂器知識。

6、學會使用樂器來表達音樂。

❷ 組織幼兒園音樂教學活動有什麼意義

一、幼兒園音樂教育的目標與原則 （一）《綱要》中的藝術領域目標及解讀 1、能初步感受並喜愛環境、生活、和藝術中的美。 2、喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。 3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 《綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會並在實施中進行貫徹的基本理念。 幼兒園音樂教育活動目標： 第一層次目標--藝術教育終極目標 第二層次目標--音樂教育總目標 第三層次目標--各年齡段音樂教育目標 第四層次目標--具體音樂教育目標 （二）幼兒園音樂教育的基本原則 1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育 用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想像的翅膀，進入音樂美妙的境界。 2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育 讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。 3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育 在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。 二、幼兒園音樂教育活動的內容 幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面： 1、歌唱活動 2、韻律活動 3、音樂欣賞活動 4、打擊樂器演奏活動 三、幼兒園音樂教育活動的組織結構 1、"三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍採納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音樂游戲。基本部分就是安排新授活動。 2、"一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。 四、幼兒園音樂教育活動設計及教學方法 ※幼兒園歌唱活動教學 （一）幼兒園歌唱活動的價值與目標 幼兒園歌唱活動的主要目標是指導幼兒學慣用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。 （二）有關歌唱的簡單知識和技能 1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放鬆；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放鬆；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利於用美好自然的聲音唱歌。 2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。 3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好"的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對於幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放鬆、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的剋制音量。 （三）新授歌曲活動的設計與組織 模式一：示範--模仿--練習的模式 1、引出主題。 2、范唱新歌。 3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。 4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。 5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。 6、採用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反復練唱的過程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解後累加的模式（案例分析） 1、教師將歌曲中的節奏、歌詞、曲調分解出來，作為節奏活動、語言文學活動、節奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。 2、採用按節奏朗誦歌詞並同時傾聽曲調的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調唱出。

❸ 為什麼要學習幼兒園音樂教育活動指導

可以與孩子們更好打為一體

❹ "怎樣使幼兒園音樂課程游戲化與園本特色有效結合

一、 《課程指導》的現實意義
新教材是以促進幼兒身心和諧發展為綱，根據課程改革的新理念，提供了一套包括課程目標、內容及活動組織等較完整的課程框架和實施方案，對我們實施課程、提高教育質量有十分積極的作用。
《課程指導》還簡明扼要地給我們分析了不同年齡段兒童身心發展的特點和教育的重點，將課程設計建立在兒童發展的基礎上，並創造性地將《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五大領域目標分解為四個年齡段的各領域目標，構建了不同年齡幼兒的發展目標。這讓我們在實施新教材過程中更有目標性和針對性，也是素質教育落到實處的關鍵。放棄了原來的以學科為中心、教師為中心的課堂教學模式和統一的教學計劃、教學內容和備課方式，開始逐步形成以本地區、本園實際的園本課程模式。更好的促進孩子的發展。此外新教材在尊重兒童方面、充分利用幼兒園、家庭、社區教育資源方面都有很明確的要求。通過綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
二、我的收獲
1．預設活動的內容與要求應更貼近和適合班級的孩子。
我現在能將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。
2．活動中根據孩子的興趣需要生成活動內容。
以前，我們總是認為生成活動很難把握，因此只能盡量避免涉及，在新教改理念的指引下，讓我們深切的體驗到幼兒的生成活動，他無時不有，無所不在。我們要從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。使孩子在與環境材料發生交互作用的過程中產生了許多新的體驗和需求，形成自發生成活動。
3．將課堂教學與學習性區域活動有機結合。
在實踐中我們還意識到幼兒的任何一種知識經驗都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關聯性。區域游戲同樣是幼兒學習的重要途徑，所以我們有意識的將主題活動的內容和學習性區域活動的內容有機整合，促進孩子多種知識經驗的積累和各種能力的發展。
4．學會了反思和調整。
同樣，在園本課程的規范下，通過反思我們習慣了每日活動之後的反饋，主題活動的「生成與預設」，教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫讓我們看到了幼兒行為，教師行為背後的原因，懂得怎樣來運用新課程理念調整我們的教學行為。教師預設與幼兒生成活動更應相互交融，有效滲透。
5．確立了正確的教育觀。
新教改讓我更深刻認識到要注重個別引導，要實施有差異的教育，盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，促進幼兒有差異的發展。
三、新教材實踐中的問題
在實施中，我們也遇到了許多實際的問題和困惑。
1．教學內容方面的問題。
在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，沒有充分考慮到文化背景和地域鄉土特點，有的與實際跟不上。它的主題教材的設計更多的針對了城市的幼兒園，甚至很多更適合大城市幼兒園的教育環境和氛圍，部分教材內容與實際情況不適合。有些語言故事、音樂歌曲內容不及原有教材中傳統故事和少兒歌曲。
2．教師實施方面的問題。
理念與行為的脫節。教師們無論在思想上和理論上都有了一定的認識，但是在實際操作中我們還不能運用自如，常常感到無所適從。朱家雄教授對幼教改革的評價也曾說過：「如果說這場改革已經取得了很大的成就，那麼主要還只是表現在教育理念的轉變方面，在教育實踐方面，還有大量工作要做。」
3．硬體設施及家長方面的問題。
多媒體等許多現代教學設備的運用，不同幼兒園場地綠化，種植園區，活動場地的大小和設施也是截然不等，其它還有許多包括周邊的教育資源，更多的教育信息和教材培訓，教學具的資源等等，還有就是新教材更多的需要家長的配合。某些主題方面的資料收集，全都要靠家長的支持和幫助。雖然家長的參與能更有利於促進孩子的成長，但是過多的要求和收集，也會給工作繁忙的家長帶來很大的壓力。
4．班級人數的問題。
新教材明確指出：教育的本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想像的，更談不上是有效的。幾年來，隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，我們也在逐步有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，很難做到面向全體，而且無關因素的刺激也大大降低了教育的效果。而且班級人數還影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。對減少幼兒間的差異增加了難度。
還有新教材以主題網路的形式來開展課程，可是每一主題中的五大領域分配不均勻，有時一主題中音樂活動很少而美術活動很多，有時社會活動很多而語言活動很少。

❺ 幼兒園音樂備課

音樂備課教案 活動題目：《數鴨子》 活動時間：下午 活動地點：活動場所 活動目的：小朋友能夠跟老師學唱會《數鴨子》歌曲，並能做出動作，邊唱邊跳 活動道具：小鴨子頭飾小孩子頭飾老爺爺頭飾，音樂 活動過程： 一、老師組織小朋友排好隊，並給每個小朋友帶好頭飾，領導到活動場所，讓小朋友們排好兩隊，飾演模仿小鴨子，並派出兩位小朋友飾演模仿小孩和老爺爺， 根據歌詞邊唱邊做動作，使小朋友明白，跟著老師指導做； 二、小朋友們明白後，放開音樂，音樂和動作結合在一起，多練幾次，是小朋 友們音樂動作協調。 活動延伸：回到家中給爸爸媽媽唱並做動作還可以和爸爸媽媽一起做《數鴨子》游戲，在 課外也可以和小朋友在一起做《數鴨子》的游戲。

❻ 孩子的幼兒園開設了音樂課，我想問一下所有的孩子都需要學習音樂嗎，學習音樂有何意義呢

常春藤國際學校的音樂老師Sohyun Bak女士說過音樂對人類而言，有非常重要的意義。絕大多數人在聽到美妙的音樂時都非常享受，但卻不是所有人都能夠掌握並演奏一種或多種樂器，成為我們通常所認為的「音樂家」，原因在於很多人從幼兒時期開始就缺乏學習的機會和適當的指導，但是，對音樂的熱愛和學習卻是從任何時候開始都不會晚的。音樂的產生離不開各種樂器，我一直非常鼓勵孩子們從小就開始接觸音樂並學習樂器，原因有很多。首先，彈奏樂器是一種非常有效的舒緩壓力的方式，研究表明，人們在彈奏樂器的時候的心率和血壓都有所下降，即壓力荷爾蒙降低；其次，學習樂器可以讓孩子變得更加聰明；現有調查研究已證實，學習樂器的孩子在學業上的表現往往更加優秀；第三，學習樂器能夠提高社會生活品質；因為在學習的過程中，你需要不斷的和別人交流溝通從而建立聯系，並不斷的擴大自己的社交圈。除此之外還有非常多的益處：學會演奏一門樂器，可以增強孩子的自信心。通常，孩子們會在意識到自己可以做好一件事情之後產生自豪感，也會對自己所掌握的技能充滿了信心並更加用心學習；學習樂器對培養孩子的耐性也有極大的好處，因為學習樂器不是一朝一夕就可以的事情，俗話說，台上一分鍾，台下十年功，完美的演奏是在常年累月的堅持練習下換來的。而且，學習音樂能夠激發孩子的創造性，音樂教育是涉及到精神、情感和認知能力等的綜合教育，而這些能力的共同作用即表現為創造性；同時，學習音樂對提高記憶力也極為有利，研究表明，從幼兒時期開始接受音樂教育的孩子，他們的大腦長期在不同模式的刺激促進下發育，對提高、改善學習和記憶能力非常有利，音樂藝術教育也總是與高智商聯系在一起。而且，學習樂器能夠培養孩子的自律能力，初學者在最開始都會被要求每天固定的時間練習，長此以往，自律能力也會大幅度提高。還有一點非常重要，學習樂器能夠給孩子們一種成就感，特別是在學會演奏一首很難的曲子或者片段時，這種滿足和成就感尤為強烈。總而言之，音樂是非常有意思的，能夠帶給你別樣的樂趣、寧靜和成就感，陶冶情操，提高精神境界，讓每個參與到其中的人的生活都更加快樂。

❼ 幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是什麼

音域 拍子 結構 節奏元素

❽ 光譜幼兒園音樂方面的課程有什麼特色

光譜幼兒園的每個教室里都有鋼琴，跟很多幼兒園不同，很多幼兒園都是電鋼琴。
他們的老師基本都會彈鋼琴，跟孩子們一起唱歌跳舞也是方便，初期的鋼琴也是對音樂智能發達的孩子是很好的啟蒙教育。至於說音樂課的特色嘛他們可能平時上課都是一樣的但是他們有自己的劇場，可以表演個節目什麼不知道算不算特色。這個劇場還是在市中心單獨對外經營的那種

❾ 幼兒音樂給幼兒園的小朋友帶來什麼作用

提高修養 。

❿ 幼兒園音樂課程目標含義

音樂教學的根本目的就是對孩子進行審美的教育，就是通過一些歌曲、律動、器樂、欣賞和簡單的音樂基礎知識和技能，來陶冶孩子的審美情趣，培養孩子審美的能力。