小學特色課程結構

① 傳統的小學數學課程內容結構與呈現方式有哪些特徵從發展學生的數學素養的角度看，它們有哪些優點與缺點

要是讓孩子從游戲中學到知識就更好了！

② 小學課程內容改革的主要特點有哪些

過去，基礎教育課程的確定性特徵十分明顯，造成了教師對教科書和教學參考書的過分依賴，較多地喪失了獨立性和創造性。新課程一改這種狀況，增加了教學中本來就有的一些不確定性。如：教學目標與結果的不確定性：允許學生在知識、能力、態度、情感、價值觀方面有多元表現；教學對象的不確定性：不使用統一的規格和評價標准，針對學生的不同特點進行個別化教學，不同年級的學生也可以在一起上課；教學內容的不確定性；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有極大的餘地；教學方法與教學過程的不確定性：教師有較大的自主性，將更為靈活地選擇與使用教學方法，教學過程中教師可支配的因素增多；教學評價的不確定性：考試得分點大大減少和淡化，不再起支配作用，教師要花很多時間查找資料、補充教材的內容。這意味著課程不再是特定知識的載體，而成為師生共同探討新知的過程。教師是課程的有機構成部分並作為主體而存在，他不再是一個執行者，而是一個決策者。在這樣一種新的課程環境中，教師將擁有更廣闊的創造的空間，而且將體會到創新帶來的巨大的喜悅。

回答

③ 小學可開設哪些特色課程

這個關鍵看家長和老師：傳統的特色課程都可以，也都不可以，關鍵看家長和老師的教育觀念和實踐能力，孩子在幼兒階段，只要能在比較自由的環境中激發孩子的自主、熱情和創造力的家長和老師，幼兒園就可以開設各類行色課程。如果是孩子在沒有自由、不能自主、要較多模仿或聽命於家長和老師、看重短期效果而不能激發孩子較強熱情的，這種情況下，孩子不能參加特色課程，否則孩子最後會失去靈感和創造力或興趣，同時更嚴重的是失去自信和成長的活力或失去正確的審美觀，這樣我們就害了孩子。事實上，我們的孩子受這種傷害的事情一直在上演，任何人也不能改變這一現狀，因為...不說了，現在的中國社會還不是說真話的社會，大家心裡都明白。冒著挨批的風險說這么多露鋒頭的話，只是希望能提醒下還不了解現狀的家長注意防止孩子受到傷害，並不是說特色課程就一定不好。

④ 小學培訓有哪些特色課程可以開設

培訓教師么，重要的不是特色課程，加強基礎培訓才重要

⑤ 什麼是小學體育特色課程有確切的定義沒有

總體目標：以「培養體育特長，增強學生體質，打造體育品牌」為特色辦學理念，以特色體育項目為突破口，以大課間體育活動為抓手，以點帶面，從體育的崛起，帶動五育並舉，以體育德，以體益智，以體強志，以體養性，以體興校，使學校形成鮮明的辦學風格，學生有特長的基礎上，
以體育常規課堂和競技體育協同發展為重點，通過「特色項目——學校特色——特色學校」的推進，使我校成為體育傳統項目先進學校，全面提升學校的知名度和美譽度，為打造精品學校奠定堅實基礎。

⑥ 小學生評價課的基本結構

基本結構和課堂評價標准

「自主探索」教學模式要求學生在教師的組織、引導下，通過自主探索，自主發現，自主質疑，自主應用等自主學習活動，使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發展，而且這種發展是主動的發展，和諧的發展，非同步的發展，全面的和全體的發展。
一、構建「自主探索」課堂教學模式的指導思想
1、立足於充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主人，而教師則是學習的組織者，引導者與合作者，只有充分重視和發揮學生的主體作用，才能主動地挖掘學生的潛能，促進自身發展。充分發揮學生的主體作用，其目的是盡可能多地增加學生自主活動時間，讓學生自覺參與學習，學會自行獲取知識的方法，從而取得終身受用的數學能力和創造能力。
2、立足於全面提高學生的數學素養
從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗，從而逐步養成用數學的思維方式去考慮問題，處理問題的自覺意識或思維習慣。
3、立足於培養學生的創造性思維
創造教育是現代教育的顯著標志之一，人的創造力其核心是創造性思維能力。培養學生創新意識，創造性思維，發展創造力是現代教育的出發點和歸宿，是全面實施素質教育的要求。
二、構建「自主探索」課堂教學模式的實施目標
讓學生真正成為學習的主體，使學生具有主動參與意識，積極探索態度，學會學習的能力，讓課堂教學成為教與學多向交流活動的過程。使學生會交流、會質疑、會借鑒、會合作，把思維活動貫穿於整個教學過程。通過群體效應，培養學生的發現力和創造能力。
三、構建「自主探索」課堂教學模式的理論思考
1、人本主義學習心理學原理
以人為本的思想是人文精神的最高境界，教育上的人本思想也就是一切為了學生的思想。即：一切為了學生，為一切學生，為學生一切。一切教育教學活動都必須以學生為中心，以促進學生的個性全面和諧發展為根本目的。
2、認知心理原理
布魯納認為學習是一種認知建構，這種認知結構有利於知識技能的遷移和思維能力的培養，同時對學生的學習態度和學習方法也有重要的影響作用。因此他特別強調學生的積極參與和主動探索，他認為學習不是被動地接受知識，而是主動地形成知識結構，這樣可以讓學生學會獨立思考，培養學生的創造精神。
3、合作教育學原理
合作教育理論認為：教師教給學生並要求掌握的知識要有一定的超前性，當遇到困難時，學生只有在教師的指導幫助下和群體合作中才能克服這些困難，學生正是在這種克服困難的努力中得到發展的。
4、思維活動原理
現代教學理論認為：數學是數學思維活動的過程與結果的統一。數學教學最本質，也是最顯著的特點在於它所傳輸的信息不僅僅是數學活動的結果，而且還包括數學思維活動的過程。
四、構建「自主探索」課堂教學模式的基本結構
1、激趣導入
教師：通過運用恰當的教學手段，如計算、小比賽、口答題、動手操作、講故事設疑等創新探究情境導入新課。
學生：動手做題、參與、互動、交流、動腦思考。
意圖：創設問題情境，激發學生探究新知的慾望。
2、自主探索
①定向目標：通過提出問題或出示例題，教學主題圖等方法，明確學習內容，展示學習目標。
學生：聽記教師要求，明確認同學習目標。
意圖：明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性。
②自主探索：創設問題情境，引導學生自學課本或其他資料或讓學生以同桌、小組為單位進行學習、討論、期間教師參與學生研討並適時點撥。
學生：在教師引導下進行獨立自主探索、討論來獲取信息整理結論。
意圖：通過多維互動的師生關系和學生自行嘗試學習過程中，培養學生自主選擇和自主發展能力，培養學生合作精神，喚起創新意識。
③交流學習：組織、引導學生或小組在全班交流學習或研討的結果並闡述理由，進行辯論，評判及師評相結合方法，篩選出最優答案。
學生：分析、比較、討論不同的研討結果，進行自我思考並及時自我反省，在各自得出的結論之間建立聯系，以求得最完善的答案。
意圖：激活學生思維，培養學生的口頭表達能力，盡是讓學生由「小組認識」到「正確檢驗」的辯論，使其參與到感知、探究、理解、自主解決問題獲取知識的全過程。
3、反饋內化
①質疑問難，讓學生根據自己對例題或自學交流過程中的疑難提出反饋或教師自我設疑提問挑戰學生。
學生：提出問題或不同看法並思考回答師、生提出的問題。
意圖：營造質疑氛圍，讓學生敢想、敢問、敢說、有所發展，勇於創新。
②嘗試練習：根據學生實際和教學內容，設計一些基本性訓練嘗試題，讓學生獨立自主解決。
學生：通過計算、口答、動手操作等方式解決嘗試練習題。
意圖：對學生所獲取的知識進一步鞏固，重視發揮課本習題的導向作用，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能。
③反饋評價：讓學生說說各自的解題方法和思路，並組織交流評價，教師適時進行認定評價。
學生：發表自己見解，聽取別人回答，進行自我評價或同桌評價，小組評價，歸納求出最正確的答案。
意圖：發揮教師導向作用，讓學生在評價中內化知識，求異、求同、求真、培養學生自主解決問題的能力。
4、拓展創新
①再現性練習：根據學生在嘗試練習中反饋出來的問題，設計再現性練習題。
意圖：有了嘗試練習，反饋評價的基礎，用再現性練習培養學生靈活運用知識解決問題的能力，讓學生進一步理解解題方法的同時，提高解答問題的速度。
②拓寬性練習：以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受性為尺度，挖掘並提供創新素材，即開放性練習題。
學生：在學生自主選擇和教師隱性分類的基礎上進行練習。
意圖：通過分類練習，為每一層次學生設計選擇空間，使人人參與，人人有收獲。維護學生主體地位，使學生在新的情況中不斷發展創新，培養學生的創新能力。
5、回顧小結
引導學生回顧總結本節課學習內容，「你學會了什麼？」或用練習、游戲、歌謠等方法結課。
學生：思考回答教師問題或動手參與活動，做練習等。
意圖：培養學生整理系統知識的能力，再一次激發學生求知探索、發展、創新的慾望。
五、實施「自主探索」課堂教學模式的教學策略
1、以情樂學，營造學生自主探索的愉悅氛圍
人的感情有遷移功能，特別是小學生更為強烈，「親其師，信其道」說的就是這個道理。學生如果對你有感情，就特別喜歡你所教的學科，樂意學習你所教的內容。在教學中，只有對每一個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心，朝氣逢勃，積極向上地學習，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力，才能愉快地參與到知識形成的過程中去。其次，教師語言要和藹可親，自然幽默。對學生在學習過程中的表現，盡可能做到「多表揚、多鼓勵」如：「誰能當回小老師」，「誰來幫忙做」，「講得好，說的不錯，講的真好，棒極了」等，這是師生之間藉以優化教學進程的一種情感交流，從而達到樂學的目的。
2、培養興趣，激發學生自主探索的動機
課堂教學中，應根據不同年級學生的心理特徵，創設教學情境，激發學生求知慾，引發學生內在動機，促進學生產生良好學習心態，使學生產生求知的心理沖動，以良好的心態投入學習過程。如：以奇引趣，以疑引趣，以變引趣等。
3、主動參與，提供學生自主探索的機會
引導學生主動參與學習是自主探索的核心，因此在教學中必須調動學生的積極性，主動性和創造性，使學生最大限度地參與到學習過程中，通過動手、動腦、動眼、動口、多種感官參與，充分體現學生的自主性，確保學生的主體地位。在課堂教學中應注重自主學習，自主發現，自主講解、自主小結、自主評價。
4、學法指導，提高學生自主探索的質量
指導學生掌握正確的學習方法，是學生獲取知識的金鑰匙，是學生自主探索的關鍵。不懂方法，自主學習，自主探索只能成為空談。在課堂教學中應注重閱讀的方法，觀察的方法，操作的方法，比較的方法，遷移的方法，解題的方法，思維的方法等指導。
5、合作討論，提高學生自主探索的主動性
獨立學習與合作學習是本課題課堂教學的主要形式。一般來說，獨立探索後，有些知識大部份學生難於理解，須進行合作學習，使人人都獨立思考，人人都發表意見，調動全體學生的積極性。獨立學習有自讀、自思、自練、自結等形式，合作學習有互學、互查、互議、互評等方法，又有同桌、小組、全班等合作方式。組成學習小組的成員最好能素質互補，心理想通，這樣有利於對外競爭，對內協作。另外，可通過師生討論規定幾條小組合作規則，如：學習合作中不講無關的話，要求人人參與討論，認真傾聽他人發言，不隨意批評別人意見等。
六、「自主探索」課堂教學模式的評價標准
課堂教學的評價標准具有激勵和導向作用，是課堂教學的「指揮棒」。「自主探索」課堂教學評價在強調教師組織，引導的同時，更強調學生的參與，固而評價教學應以學生參與及其效果為主要依據。
1、學生參與的狀態
學生在課堂上熱情飽滿，注意力集中，師生關系民主，雙向交流，教學共振。
2、學生參與的廣度
學生應人人參與，特別要關注不善於發表意見的學生，學生在小組活動中的參與率達90%以上。
3、學生參與的方式
教師要為學生創設多種有效的成功機會，讓學生自主選擇機會，多式多樣地參與。
4、學生參與的品質
培養訓練學生善於傾聽，理解他人的發言，並能抓住要點。學生要有問題意識，敢於質疑問難，發表意見，有較強的動手能力。
5、學生參與的效果
學生能選擇運用並不斷調整自己的學習方法，能將掌握的新知識，新方法遷移到新的學習情境中，有較強的創新意識和實踐能力，同時意志品質和道德品也能得到較好的發展。

⑦ 小學校本課程的開發如何設計

2006教學工作計劃 認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。 具體工作： 一、認真學習理論，明確課改方向。 要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題才會更准，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人雲亦雲。採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。並經常組織交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。 本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。 二、嚴格執行常規，提高教育質量。 1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准。 2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡「推門聽課，翻本檢查」工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。 3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在「實」與「新」上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。 4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，並在教學過程加以調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。 5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立「有效教學」觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級「六一」作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。 6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，採取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。 三、深化課改實驗，提升實施水平。 1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。 2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研製度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。 3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求，加強管理，使之不至流於形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自願報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。 四、調動教師熱情，加強隊伍建設。 1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示範課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格 2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網路技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。 3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，採取更加有力的措施，著力造就優秀教師。 4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。 教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。 五、科研工作： 教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為： 1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級） 3、校本教材開發，綜合實踐活動（校）4、數學課題組 路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。 教學工作大事表 2006年2月 主要活動： 二月份： 1、制定教學工作計劃。 2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。 3、各科教師制定學科教學計劃。 4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。 三月份： 1、第二次教學常規檢查。 2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。 3、修訂學校教學常規細則。 4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學） 5、中老年教師示範課 8、召開教研組長、備課組長會議。 9、課題組制定課題實施計劃。 四月份： 1、學科期中調研測試。 2、徵集、評選綜合實踐活動案例。 3、畢業班復習教學研討活動。 6、第三次常規調研。 五月份： 2、三—六年級慶「六一」作文競賽。 3、一、二年級口算比賽。 4、二年級朗讀比賽。 六月份： 1、檢查各教研組落實教研活動情況。 2、六年級模擬考試。 4、一年級看拼音寫漢字比賽。 5、評選課改積極分子、優秀教研組。 6、撰寫教學論文與案例。 7、舉行期末考試，做好試後分析。 8、第四次常規調研。 很不錯哦，你可以試下
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⑧ 學校可以開設哪些傳統文化方面的特色課程

比如弟子規,三字經,論語,道德經等等。推薦參考大安法師開示:兒童教育要注重八德 兒童是一個民族的未來。 傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。 小學特色課程開設意義: 學校特色課程大多屬於校本課程,而校本課程是國家新課程體系的

⑨ 中黃外國語小學有什麼特色課程

在興趣班上還是比較創新新穎的，基本確保每天2個小時以上戶外學習及活動的基礎上，學校開設音樂、舞蹈、茶藝、戲劇、高爾夫、棒球、外教美食等20多門興趣課程，供學生們選擇，培養學生綜合素養的全面發展。