小學音體美課程的重要性

Ⅰ 如何改變山區小學音體美教學現狀

解決中小學音體美教育薄弱現狀，迫切需加大投入、靈活定編，同時，制訂科學的教學評價體系。
一、改革現有教師編制制定方式，科學靈活定編。應按課程門類科學靈活調整教師編制，使每門課程教師都配全。其中，對於農村教師編制的審核一是以農村學校為單位，以實際教育教學需求為標准，核定教師編制；二是多角度考慮核定教師編制。教師編制除考慮教職工和學生比之外，還應考慮教職工與班級數之比、教職工與周課時之比等。同時，在規模較小的農村學校還可試行「走教制」，即一個藝術體育教師可以兼任幾個學校的藝體課程。
二、加大教師繼續教育培訓力度，創造條件讓教師更專業。應建立音體美教師專項培訓機制，對音體美老師培訓經費進行切塊使用。此外還應加強城鄉藝術體育教師之間的交流，實行送教下鄉，組織優秀骨幹教師和教研隊伍，專門到農村實地講學、教學。
三、制訂鼓勵教師終身從事藝術體育教育的政策，建立科學的教學評價體系。應盡快研究制訂新的適合學生德、智、體、美全面和諧發展的教師評價制度，在藝術體育教師考核、工作量認定、晉級等方面，建立有利於藝術、體育教育發展的、相對公平的考核機制。在職稱評定、晉升、提拔任用、評優評模等方面對藝體教師要平等看待，保證不受歧視。
四、中央可以考慮將轉移支付對體育藝術類教育進行專項投入，解決學校場地、功能室、器材不足的問題。可以把這一要求列入農村義務教育保障機制，利用體育彩票資金在農村中小學配置全民健身器材，將公共體育設施向學校和學生以及社會免費開放。
五、全面實施《學生體質健康標准》，完善學生畢業、升學體育考試制度，建立學生體質健康專項檔案。為切實保障學生體育鍛煉和休息時間，應把對學校體育的專項督導和學生健康素質的監測，作為衡量學校辦學水平的最基本指標和調整招生計劃的重要依據；從師資配置、評估、督導、公示等環節加強執行力；可以對音體美開課情況進行評估，對陽光體育一小時落實情況予以公布，以省為單位公布學生學習負擔指數。

Ⅱ 為什麼看了音體美課程不加分

因為從今天開始，所有的藝術生加分都取消了，這也是對很多人都很公平嘛

Ⅲ 在教學中，怎樣上好每一堂音體美課

互動很重要，每一節課都要有主題，讓學生都參與進來，學生積極性才高！以前我們上學最喜歡上的排列是體育課美術課音樂課，都是按照互動的程度來的，都得動起來！

Ⅳ 如何改變音體美學科課堂教學中的地位

一、 注重課堂練習的方式
音樂的跟唱練習、美術的描摹、設計、製作、創作等等的練習，都是為了獲得藝術知識，形成能力、體驗審美，所以，要根據學生的實際情況為基礎，設計多層次的作業練習的要求，立足學生的自主學習，從學生作業的內容、形式等提高練習創作的質量。
二、 課內對學生學習的正確評價
目前中學藝術教育是以培養人的審美情感、審美體驗為主要目標，而不是以技能及知識為目標，所以我們應該以發展的眼光看待學生，評價指標體現在：更多關注學生對藝術的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度、發展特點。課堂主要針對學生的學習態度，學習能力做出正確的評價，做到以鼓勵為主，讓學生了解教師有怎樣的評價方式，通過評價讓學生了解自己現階段達到了怎樣的能力和水平，了解自己在學習藝術中的狀態，為下一階段學習明確新的目標。讓學生知道，你可以不喜歡藝術，但你不能不了解藝術，而一旦你了解了，你就會喜歡它們。如：作為造型中的雕塑、繪畫比其他門類的藝術更能愉悅我們的眼睛，愉悅我們的身心，它像一面鏡子，能映出我們的心靈。
三、提高體育課堂教學的有效性
（一）、有效體育教學的理解：在有限的授課時間內，讓學生獲得更多的發展。
有效體育教學的三個要素：
1.練習時間（學習學習特定內容所投入的實際練習時間）；
2.練習結果是指學生經過身體練習產生的變化，他所掌握動作技能的熟練程度、獲得的運動水平成績，這是教學有效性的關鍵指標；
3.獲得的練習體驗。
（二）、提高教師專業化能力是進行有效教學的關鍵
根據體育教師室外作業的特點，從以下五個教學行為進行落實：
1、授課清晰
授課語言清晰、簡練、重點突出、邏輯性強。體現在對動作的重點、難點說准確，示範到位準確。如：在新廣播操舞動青春的教學中，要求每位教師首先在熟練掌握動作的基礎上，必須做到示範到位準確，姿態優美；其次，教師分析每節操的構成，明確各節操的重點與難點，必須用清晰、簡練的專業術語進行授課，引導學生在感知動作的基礎上，反復練習，揣摩動作方法的構成。如協調性很強的跳躍運動，重點讓學生掌握4種健美操的基本步伐：弓步跳、並步跳、開並跳、後踢腿跳。難點解決手腳的協調性，因此，必須採用手腳分開的方法進行教學，因此，要求教師把握重點與難點的基礎上加以說清楚，使學生能按照邏輯性的順序逐步理解，那麼教學效率就回提高。
2、觀察全面
教師要不間斷的巡視學生的練習情況，要提高善於發現問題與解決問題的能力。當學生練習產生錯誤動作時，及時分析糾錯：對共性的問題，教師可以集體指導；對個性化的問題，教師要進行針對性個別指導。當學生學習動作快或掌握動作技能熟練或獲得運動水平成績有進步時，教師應及時給以鼓勵或表揚，使學生體驗成功感。
3. 「調動」有效
體育學科與普通文化課不同，體育課堂教學中經常需要隊伍調動。「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。如果教師平時訓練不夠，調動隊伍不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，就會出現課堂散慢現象，一節40分鍾的課，學生練習時間就不能保證。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，預先考慮如何進行有效隊伍調動，同時要求教師的空間感和臨場反應能力要強。
4. 教法多樣
授課中堅持一法為主，多法滲透的教學手段，充分發揮多種方法的合力作用，提出挑戰性的問題或改變練習條件，最大限度調動學生練習的自覺性。如在耐久跑這一教學內容時，教師根據學生身體耐力素質差異，改變小組練習場地、距離和練習時間進行分層練習，解決了學生吃不了和吃不飽的問題，使學生在課堂上得到了更好的練習效果。
5.確保學生成功率
根據體育課的特點，教師合理安排練習時間、練習次數，練習層次要求符合學生實際，布置場地體現安全感，教師給學生自己的示範、表情、行為向學生傳遞積極的情感信息。如技能杠上、墊上等練習中，課前鋪好墊子，作好安全保障，課中根據學生對動作理解和表現的差異，安排地上、杠上不同的練習內容、練習時間、練習次數；如耐力跑教學中，充分考慮學生身體素質實際情況，合理安排運動負荷、運動強度，使大多數學生獲得成功的體驗。
總之，教師專業化能力的提高，直接影響教學質量和學生體質健康。
通過對音體美課堂教學有效性的探討，能引導我們走向新的教學探索的征程，使我們組的教師在教學平實中見有效，有效中見提高，提高中見發展。

Ⅳ 中小學校的音體美課程為何總是虛設

走向社會抄後，才知道音體美課程，對大部分學生來說，比數理化更有意義。之所以，不少中小學對之虛設，有幾個原因，其一、中考中既不是必考也不是選考科目；其二、教育部門這方面的監督形同虛設，只是查出沒開課，也無實質懲罰；其三、有些學校缺乏專業老師也是原因之一。

Ⅵ 如何加強小學音體美課趣味性的內容都有什麼

在許多小學生眼裡,數學是一門枯燥、乏味的課程。相對於其他學科來說,數學的邏專輯性和屬抽象性更強,導致許多小學生提起數學就頭疼不已。學生厭煩數學,不喜歡數學,當然有數學學科本身特點的原因,但是還有一部分原因在課堂教學[1]。一、當前小學數學課...

Ⅶ 有哪位知道小學音體美老師每周的工作量應是多少節課呢國家有條文規定嗎

沒有相關的規定，但是根據勞動法，第三十六條 國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。

Ⅷ 音體美的老師也是上了大學的呀，為什麼課就那麼廉價

常規的隊伍訓練這些！

Ⅸ 國家規定音體美一周滿課時是多少節

小學2節.中學一節

Ⅹ 辯論：初中是否應該開設音體美課程

應該開設