小學英語歌曲課程綱要

1. 求2014年新修訂的《小學英語教學大綱》，一定要是新修訂的喔

為了貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，實施「面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃」，進一步提高中等職業學校學生的文化和科學技術素質，培養高素質勞動者和中初級專門人才，我部組織制定了中等職業學校語文、數學、英語、體育與健康、計算機應用基礎、物理、化學等七門文化基礎課程教學大綱（試行）和機械工程力學、機械制圖、電工基礎、電子技術基礎等十六門部分專業技術基礎課程教學大綱（試行），現印發給你們，請認真組織實施。?

這些教學大綱是規范中等職業學校文化基礎課程教學和技術基礎課程教學的指導性文件，是學校組織教學活動、評價教學質量的依據，也是高等職業院校對口招收中等職業學校畢業生進行文化基礎和相關的技術基礎課程考試的依據。各地、各行業要按照《關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成[2000]2號)的要求安排中等職業學校文化基礎課程教學工作，並結合制定中等職業學校相關專業的教學計劃，統籌安排技術基礎課程的教學工作，充分發揮這些課程在提高學生全面素質和綜合職業能力中的作用。?

各級教育行政部門和教學研究機構要組織好大綱的實施工作，及時開展師資培訓和教研活動，轉變教師的教育教學觀念，提高廣大教師運用新教學大綱的能力。?

各地、各行業要認真收集新大綱試用過程中發現的問題，並及時將修改、完善大綱的意見和建議報我部職業教育與成人教育司。??

目錄

中等職業學校英語教學大綱（試行）

附件一日常交際用語簡表

附件二話題

附件三語法項目表

附件四詞彙表

2. 小學英語課堂英語歌曲怎麼教

關鍵不是把每個單詞說清楚，英語歌曲就是要讓學生連著讀單詞，隨著音樂說英語，感覺很重要。不要太糾結了。

3. 小學英語課堂中常常採用唱英語歌曲的形式,目的是什麼

我認為主要是提高學習興趣，增強記憶。因為如果整堂課都是在教語法啊，發音啊，會比較枯燥，小孩子嘛，用歌曲的方式往往可以讓他們感覺更輕松，更容易接受。

4. 敘寫小學英語課程綱要困惑

課程評價方面不好操作
怎麼樣細化評價的方法？？

5. 牛津小學英語教學大綱是什麼

小學英語教學大綱
中華人民共和國教育部

前言

外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學文化素質，加強國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀對人才的需要，使外語成為我國學校教學中的一個不可缺少的部分。

小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學開設英語課，有利於激發兒童學習英語的興趣，打好進一步學習英語的基礎。學習英語，有利於提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養兒童的綜合素質。

一、教學目的

小學英語教學的目的是：通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞彙和最基本的語法知識，培養學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續學習英語奠定初步的基礎。在英語教學過程中，培養學生良好的思想品德和行為習慣。

二、教學要求

小學從一年級開始開設英語課，共計六年。

小學一、二年級

5小課時／周×70周=175課時

小學三、四年級

4課時／周×70周=280課時

小學五、六年級

4課時／周×70周=280課時

（註：每小課時220分鍾；每課時=40分鍾）

小學教學分為三個階段：

（1）語音、語調輸入階段（一、二年級）：聽說為主。

（2）語音、語調輸入和拼寫階段（三、四年級）：繼續聽說，認讀、拼寫跟上。

（3）語音、語調輸入和讀寫並行階段（五、六年級）：聽、說、讀、寫全面訓練。

小學英語通過六年的教學應達到以下要求：

一、二年級

（1）在課堂上，藉助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。

（2）能夠聽懂，並能根據實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。

（3）能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。

（4）能夠掌握最基本的日常交際用語（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。能夠進行簡單的對話（發出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）。

三、四年級

（1）基本能夠聽懂課堂用語。

（2）能夠按順序背誦字母表，並可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區分印刷體和手寫體。

（3）能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文。

（4）能夠根據場景，用正確的語音、語調進行簡單的對話。

（5）能夠聽懂，並用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，並能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。

（6）能夠正確、規范地書寫大小寫字母、單詞和句子。

五、六年級

（1）能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺於教材課文、語速為每分鍾80詞左右的聽力材料。

（2）在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、片語和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。

（3）能夠在所學語言知識范圍內進行日常會話。

（4）能夠閱讀與教材課文難易程度相當的原版簡易圖畫故事。

（5）能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。

（6）理解以下時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學規則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。

三、教學內容

為達到上述教學目的和教學要求，小學階段應教授下列幾方面的內容：

（一）字母表

（二）基本語音、語調

（三）詞彙

1．接觸（聽、說、認讀）1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語。

2．拼寫450個左右常用單詞。

（四）語法

1．名詞 可數名詞和不可數名詞、名詞的數、專有名詞、所有格。

2．代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。

3．數詞 100以內的基數詞和序數詞。

4．介詞 詞彙總表中介詞的用法。

5．連詞 詞彙總表中連詞的用法。

6．形容詞 作定語和表語的形容詞。

7．副詞 詞彙總表中表示時間、地點、方式、程度、疑問的副詞的用法。

8．動詞

動詞的詞類：及物動詞和不及物動詞、連系動詞、基本的情態動詞和助動詞（be，do，have，shall，will）。

時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。

9．感嘆詞

10．句子 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

（五）日常交際用語

四、教學中應該注意的幾個問題

（一）遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中。

小學英語教學是學校教育的一個重要組成部分，應體現教育、教養、教學三個原則。在教學中，教師應努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育於語言教學之中，使學生受到愛國主義、杜會主義和思想品德教育，以利於學生形成良好的思想品德和道德情操。

進行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要熱愛學生，熱愛小學英語教育事業，處處作學生的表率，使學生學有榜樣。

（二）重視培養學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。

小學英語是入門教學，應把培養學生學習英語的興趣放在首位，寓教於樂。組織課堂教學時，要注意結合兒童好動、愛說、愛唱、善於模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。要堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學生的學習情緒，不斷發展其求知慾，培養學生穩定而持久的英語學習興趣。

培養學生的學習興趣，不能只局限於課堂上生動活潑的教學方法和手段，而應包括設法讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。教師可以使用圖片、手勢、適當的漢英對照、孩子們熟悉的內容或游戲等辦法，盡量降低非語言因素引起的理解難度，設法使孩子領會、接受信息和指令，並且通過按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動）和欣賞動畫等過程，讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。

（三）要側重聽、說能力的培養，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓練。

小學英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續學習打好基礎。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、說訓練。

小學階段正處於發展接近英語本族語語音的最佳時期，對學生聽力發展也很需要。教學中要側重語音輸人，以培養學生的聽說能力。語音學習需要經過大量反復的操練。兒童模仿力強、記憶力好，要創造條件讓學生多聽、多說，培養學生基本的聽說能力。這不僅可以有效地發展小學生標準的語音、語調，而且還可以改善長期以來我國英語教學中存在的中高級階段學生口語不理想的狀況。

小學階段的閱讀訓練，特別要注意閱讀材料的選擇。閱讀材料要盡可能地選擇故事情節生動，且接近兒童日常生活以及兒童認知能力的原版材料。要培養學生正確、規范地書寫英語字母、單詞和句子的習慣；以及最基本的寫的能力。

（四）堅持以自然環境教學為主的課堂教學。

兒童心理語言學家認為，兒童傾向於在自然環境中學習語言。兒童的心理、生理特點決定了兒童具有與他人接近並達成與他人認同的意願和能力。在語言學習活動中，兒童處在一種極其開放、靈活變通的狀態，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。因此，教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，並要充分利用現代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似自然的語言環境中學習語言。學生在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規則，使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，並在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師的講解，出於「對」與「錯」的理性思考來學習語言。教師要力求避免採用首先講解語法規則（或句型），之後進行用中文組織的大量的句型操練，以復習鞏固所學的語法規則的傳統教學模式。

（五）面向全體學生，因材施教。

英語教學必須面向全體學生，充分調動每一個學生的積極性，努力創設良好的課堂教學環境，使每個學生都能投人各種操練活動。應堅持因材施教的教學原則，注意學生的個體差異，課堂活動要注意學生的能力層次。對學習有困難的學生，要滿腔熱情地幫助他們增強自信心，激發他們的學習興趣，並採取相應的措施，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學基本要求。對有語言特長的學生，要為他們創造發展特長的條件。

五、積極開展英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於學生開闊視野，陶冶情操，在娛樂中不知不覺地學習英語。

課外活動要面向全體學生，內容要適合學生的年齡特點，形式要多種多樣，如英語角、唱歌比賽、朗讀比賽、拼寫比賽、做游戲、表演、小小討論會等。

每學期，學校應至少組織一次全班或全年級性的課外活動。

六、測試

測試是檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息的有效手段。測試要以平時檢查和階段性測試相結合的方式進行，即要由任課教師評定學生的平時成績，又要進行期末學習成績檢查。測試包括筆試、口試和聽力，要根據各年級的教學要求，在不同階段有所側重。測試時應注重能力測試，基礎知識的測試也要滲透在能力測試之中。

6. 小學四年級英語下冊單元課程綱要

小學英語四年級學期《課程綱要》

科目名稱
小學英語
設計教師

日 期
2011.9

適應年級
四
總 課 時
50
課程類型
基礎課程
學校
中原區航海西路小學

學生

教材

及

其他

資源

背景

分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。因此老師應具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。

本冊教材是《義務教育課程標准實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標准》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS』 BOOK 4）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

課程標准對本學段的要求（一級目標）

（一）、總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

（二）語言技能一級目標

聽做：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；

3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

說唱：

1、能根據錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲並在游戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；

2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每周20一25分鍾)。

課

程

目

標
全冊教學總目標

能按四會、三會的要求掌握所學單詞；能按四會要求掌握所學句型；能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確；能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音；初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范；養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感；能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力；能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。具體要求如下：

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認、讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母，能聽、說、讀、寫.36個單詞，能進3、井簡單的運用。

3、能聽懂、完成7個「TPR」活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽懂、說唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂、讀懂6個小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

課

程

內

容
周次
單元序號

及專題
學習重點
教學內容
課時

安排

1
Unit 1 My classroom
有關教室詞彙和句子
My classroom
6

2

3
Unit2 My schoolbag

有關學習課本的單詞以及幾十的數詞和句子
My schoolbag
6

4

5
Unit 3 My friends
有關描述朋友的單詞和句子
My friends
6

6

假期

8
Recycle 1
復習1-3單元重點
復習1-3單元重點
3

9
Unit 4 My home

有關房間的單詞和句子
My home

6

10

11
Unit 5 What would you like？
有關吃飯問題的單詞和句子
What would you like？
6

12

14
Unit 6 Meet my family
有關家庭成員以及職業的單詞和句子
Meet my family
6

15

16
Recycle 2
復習4-6單元
Recycle 2
3

17
期末復習

8

18

課

程

實

施
1．Read and write

四年級上冊Read and write的教學重點是字母和單詞的書寫。

①字母教學建議：

a．利用生動、形象的方法教學字母書寫

在課堂上，建議教師開展書法競賽活動；課下，教師可以鼓勵學生在黑板報上，展示自己的書寫作業。

b．用游戲促進和鞏固對字母的記憶

在字母教學中，除了學生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動，建議教師根據學生的需要設計多樣化的游戲。

c．利用字母教學引導學生了解5個母音字母和21個輔音字母在單詞中的發音規律，為單詞的認讀進行鋪墊。

②單詞書寫教學建議

單詞的書寫訓練在學生學習連寫之前可以簡化為字母的書寫訓練。打好字母書寫的基礎將為今後的單詞書寫掃清障礙，因此建議重視訓練學生的基本功，培養學生按筆順書寫，正確占格的良好習慣。

四年級下冊Read and write的教學目標重點是句型及書寫。

該板塊內容是與各單元話題緊密相關的趣味對話。學生藉助生動有趣的情景展開對話，復習鞏固擴展本單元的重要詞彙和句型。

a．重點解決需掌握的詞、句

·在游戲形式中巧記單詞的拼寫

·扎實訓練重點句型（聽、說、讀、寫）

b．激勵自主學習，培養閱讀理解能力

·根據上下文猜意，提高理解能力

·主動發問，在互助中競爭

詳細的句型教學包括教學中對書寫講解，扎實的訓練，舉一反三的靈活替換以及需教師自主創設的交流活動。

句型的格式從開始就應該從細節人手。每個單元都有兩組句子在四線格中以手寫體的形式呈現，為學生提供了正確的書寫規范。指導書寫時要注意抓住以下幾個重點：

·位於句首的單詞首字母大字寫；

·句子末尾要加標點。應該區分中英文句號。英文為實心小點，漢語為空心圓點；

·句中的單詞間距約為一個字母寬。

課

程

評

價
（一）學生英語學習習慣的評價

1.課堂評價：

（1）上課坐姿端正、認真聽講、積極發言的學生隨即加分，依照評比方案加在評比欄中滿10分升1格

（2）小組合作討論、交流時，由組長負責，組內互評。

在英語學習過程中，組織學生同桌交流，合作探究，有助於學生大膽開口說英語，提問採取小組長負責制，這樣可以充分認識自己，從而互相啟發，不斷完善自我。

2.口頭作業評價：

每天讀英語，由小組長進行一次評價，一周一總評。評價結果作為期末評價的重要依據。

評價等級：4-5個笑臉為優A為優，3個優B以上為良，1-2個為合格，其餘為努力。

3、書面作業評價：小組長每天檢查，字母書寫規范漂亮一周一總評。

評價結果作為期末評價的重要依據。評價等級：4-5個笑臉為優A為優，3個優B以上為良，1-2個為合格，其餘為努力。

4.提前預習：

課堂上能主動學習還沒有學過的英語，將進行加分，由組長記錄並匯總，加在評比欄中，以此培養學生的口頭表達能力、主動學習能力，激發學生學習的熱情。

（二）學生的基礎知識和基本技能評價

注重口頭性評價、終結性評價。

對於口算、解決問題、課堂提問等多採用表現性評價，利用班級文化版面，不僅有張貼、公示等形式，更注重開展活動：如計算比賽、解決問題比賽、實踐操作比賽等，以活動促成長，從而培養學生積極參與的信心和數學綜合素養。

具體實施評價方法：

素質教育是全人的教育，其評價方式也應是全面性的。小學英語教學旨在培養學生初步的聽、說、讀、寫能力。評價也應針對教學要求全面開展。筆者結合自己的教學實踐，根據教材特點與要求，把四年級英語測試分為口語、聽力和筆試三項。下面是我對各項測試提出的具體要求。

一、 口語測試。

1、 認讀：包括字母、單詞、句型、故事、兒歌。

2、會話：包括師生會話、表演小短劇等。

3、看圖配音：根據圖片自問自答，描述圖畫內容等。

二、聽力測試。

1、辨音：包括單詞和字母。

2、聽力理解：包括根據問句選答語、判斷正誤、排序等。

三、筆試測試。

1、識記和書寫：包括默寫單詞、字母、英漢互譯單詞和句型等。

2、理解能力方面：包括選擇填空、看圖填空、補充答語、排列對話順序、連線等。

以上三種測試應分開進行，先進行口語測試（目的是緊扣書本知識，讓學生讀、背書，讓學生把書上內容復習扎實。），再進行聽力測試和筆試。聽力和筆試可採用試卷形式同時開考。三年級聽說能力的培養是教學重點，因此所佔比重應較大。三種評價方式所佔比重應略有不同。口語測試佔30%，聽力佔30%（二者佔60%），筆試佔40%。

以上終結性評價方式是我在教學中初步摸索出來的，它還有待在教學實踐中逐步加以完善。怎樣全面、客觀、公證地評價學生是我在今後工作中的努力方向。

4. 開展活動

結合本學期英語學科開展的實踐活動，採用教師評、組評的綜合評價，依據學校英語學科活動，初步設計以下競賽專題：

（1）英語表演賽

10月：對話表演比賽

12月：歌謠比賽和書寫比賽

（2）書寫能力團體賽。（11月）

即興口語問答比賽

（3）期末綜合素養測試。（元月）