小學三年級蘇教版課程

1. 蘇教版小學三年級語文第四課內容

陶冶情操 驕陽似火 山崩地裂 意味深長 驚濤拍岸 烈日當空 形態各異 輸送營養 冬日飄零 茁壯蔥翠內 大雨滂容沱 夕陽西下 一帆風順 草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 一碧如洗 五彩斑斕 清澈見底 熱鬧非凡 人間天堂 放眼遠眺 層層疊疊 連綿起伏 秀美典雅 心曠神怡 夜幕初垂 明月東升 清風徐來 湖水盪漾 依山而建 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千岩競秀 萬壑爭流 目不暇接 美不勝收 金光閃閃 銀花朵朵 生根長葉 波光粼粼 百萬富翁

2. 新蘇教版小學三年級上冊數學《周長是多少》教案教學設計

數學活動課，無可避免地有著一個共性——熱鬧。生動有趣的情境，五花八門的學具，足以讓孩子們「小臉通紅、小手直舉」，教師更是在教學設計上費盡了心思，所以很多活動課，乍一聽都是成功的，可仔細品味，總覺得似乎還不夠味，或者說聽完之後味道便散了，有時甚至難以再憶起，那麼能否有一種味道留於唇齒之間，憶之彌香呢？在《周長是多少（實踐活動）》的教學中，我作了一些嘗試，嘗試在活動中讓學生感受一種溫暖的美麗，嘗試在活動中讓學生體會一種策略和一種思想。
案 例
課前游戲
反口令：坐下，起立，坐下，坐下，起立，下課，（班長：坐下）
師宣布游戲結束，微笑問候。
【點評：笑是溫暖的，學生從未嘗試過用微笑來問候，覺得新鮮有趣之餘，更是在和教師微笑著對視的那一刻拉近了師生的情感距離。】
活動一 想一想
1．長方形、正方形的周長計算。
師出示小黑板，露出圖形的一部分，讓學生猜是什麼圖形。
出示長方形和正方形。
指名回答：怎樣計算長方形的周長？正方形呢？
【點評：猜圖形，一下子就能吸引學生的全部注意力，調動起學生的參與熱情。】
2．其他圖形的周長計算。
（1）量線的長度求周長
師：同學們學得真棒，陳老師送你們一個禮物。
師出示紅線（長100cm）圍成的心形。
師：希望你們能用一顆裝滿愛的心認真對待身邊的每一個人，認真對待學習的每一天、每一堂課。
問：那這顆愛心的周長是多少呢？
指名回答。
師將紅線拉直，拿出較長的尺（50cm），請學生說量法。
師拿出較短的尺(20cm)，請學生說怎麼量。
師：那如果尺子更短一些，該怎麼辦？
師：在解決實際問題的時候，要善於「變」（板書），變一種想法，變一種做法，很多本來復雜的問題通過轉變就會變得更簡單、更巧妙！我們學數學不光是學做幾道題，而是要學會怎樣更靈活更有效地解決問題。
【點評：這個環節中教師利用一顆紅線圍成的愛心進行了愛的教育。量紅線長度時，教師故意設計了尺比線短的情況，滲透「轉變」這一解題策略。】
（2）平移求周長。
師出示P69量一量的左圖。
問：它的周長怎麼求？
小小組討論，匯報。師演示平移過程。
出示量一量的右圖，同上教學。
問：這道題和前面一道題有什麼不同？
師：剛才兩個圖形通過邊的移動，求周長就變得非常簡單了。
【點評：本來復雜的圖形，通過平移，「變」成了長方形和正方形，學生在這個過程中進一步體會到了「轉變」在解決問題中的重要作用。】
活動二 擺一擺
師：陳老師覺得，學會合作也能讓我們更快更好地解決問題，下面一個活動就需要小小組合作，看哪一組最會合作，完成得最快。先聽好要求，每組都有10根3cm、10根5cm的綠色紙條，請每個同學圍出一個正方形或長方形，並口算出它的周長。同組同學盡量不要擺得相同，擺之前一定要先商量好哦，開始吧。

3. 仿寫句子蘇教版小學三年級下冊第一課

優質解答
一身雪白的茸毛,一對俊俏的紅眼睛, 加上毛球般的尾巴, 湊成了活潑可愛回的小白兔.
才下過答幾陣綿綿的細雨, 微風吹拂著剛剛睡醒的大地.突出重圍的嫩草, 剛剛發芽的綠葉, 含苞待放的鮮花, 都像聚會似地趕來, 形成了生機盎然的春天, 小兔子也來湊熱鬧.
在微風中, 陽光下, 小兔子愉快地在草地上跳來跳去. 有時在這邊的小草坡上, 一轉眼跳到了那邊的松樹下； 有時放鬆地在草坪上散步, 偶爾吃一點新鮮的小草, 就可以看到小草的一半被吃掉了.
小兔子玩累了, 睡在草坪上.遠遠望去,碧綠的草坪中央鑲嵌了一朵「白色的大花」. 睡著的小白兔點綴了草地, 織出一條綠底白花的大地毯.

4. 小學三年級語文下冊課文蘇教版14課我應該感到自豪的教案

《我應該感到自豪才對》續寫：
一天，小駱駝又遇見了小紅馬，小紅馬依然內不屑容地說道：「你長得多難看！」
小駱駝聽了，自豪地說：「我的腳掌、睫毛和背上的駝峰，它們在沙漠里的作用可大了，我為此感到自豪！」
「我不相信。」小紅馬說：「有本事你帶我到沙漠里走一趟。」
「那我們上路吧。」說完，小駱駝帶著小紅馬走進了茫茫的沙漠。
小紅馬眼看著小駱駝那些奇妙的本事，不由得慚愧地低下了那早已累得滿頭大汗的頭。

5. 小學三年級蘇教版語文上冊一堂有趣的課作文該怎麼寫

一堂有趣的課
張老師上周告訴我們說：「下周一我們在語文課上做游戲。」同學們不約而同地歡呼起來。終於等到這天了，只見張老師手裡拿著一些小紙條笑眯眯地走進教室，很多同學奇怪了，問張老師：「張老師，我們今天到底做什麼游戲呀？您怎麼就拿了這些紙條啊？」張老師回答說：「不告訴你們，這是一個神秘的游戲。」我心裡想：到底是什麼游戲啊？這么神秘！

張老師把我們分成三組，並選出組長。張老師給我們每個人發了一張紙條，然後告訴第一組同學在紙條上寫「誰」。第二組的同學寫「在什麼地方」。第三組的同學寫「干什麼」。並告訴我們要寫得離奇一些。真不知張老師的葫蘆里買的什麼葯，不過，我們還是認真地按要求寫起來。
等同學們寫好後，張老師把紙條收起來，把紙條交給各組組長，讓組長從三堆紙條中隨便抽出三張，按「誰在什麼地方干什麼。」的語序讀出來。當組長讀道：「楊欣在馬桶里化妝時。」同學們不約而同地哈哈大笑起來。另一個組長讀道：「卡大星在火球上迎接客人。」同學們又大笑起來，有的同學笑得眼淚都流了出來，連最穩重的張老師也在哈哈大笑……這個游戲在同學們的笑聲中結束了，張老師才告訴我們這個游戲的名字叫「語言錯位」。
同學們，以後寫作文時，語言千萬不要發生錯位噢，否則會鬧笑話的！

6. 蘇教版小學科學三年級下冊《今天刮什麼風》課件

「請描述一下今天的天氣怎樣？」在一上課，我向同學們拋出了這一問題。這不僅是對我們前幾節所學內容的復習，也是對我們這節所學內容的一個引子。在同學們描述完之後，我帶他們來到了操場，讓他們觀察紅旗的動態。

「紅旗迎風招展。」

「紅旗一會向這面飛，一會又向那面飛，一會又靜止不動了。」

「紅旗沒有全展開。」

……

孩子們七嘴八舌的說。我順勢問「那你們知道紅旗為什麼會飄揚啊？」「那肯定是因為刮風」「那你們知道今天刮的是什麼風嗎？」

孩子們沉默了，於是我引出了這節課所學的內容。

風向是這節課的一個難點，許多孩子學習中遇到了困難。在學習中，我從概念入手，風向是指風吹來的方向。我從「吹來」著手，讓孩子們上台表演什麼叫吹來，用紅領巾做道具。讓他們在游戲中感知風吹來的方向。在了解了之後，讓他們再次迅速的回到操場，以紅旗為目標，站在風吹來的方向。這樣實踐與理論相結合的方式，可以讓學生理解方向。

風級的學習較為簡單，在學習中，我用多媒體直觀圖，為他們展示了每級風不同的表現。然後通過課堂競賽，讓他們掌握風級的變化情況。一靜一動的學習方式，增加了這課的學習容量。了解了風要從風向和風級兩方面來描述後，我引出了風向標和風力計的學習，這我選擇的是讓他們自主學習，親自動手做這兩個儀器。做好之後，讓學生說出他的製作過程，這樣就讓學生免於死記硬背，也增強了他們的動手能力。

反思二：今天刮什麼風教學反思

這節課我從猜謎語開始，一下子激起了學生們的好奇心和探究 慾望，很自然過渡到了本課的主題。然後在三個探究活動中，充分發揮了學生的主體地位，讓學生用眼睛仔細去觀察，用口去交流探討，用耳朵去聆聽他人有益的見解，用雙手去大膽實踐，激發了他們自主探究的熱情。我認為本課的成功之處有以下幾點：

1、導入環節我設計了一則謎語，因為學生喜歡猜謎語，他們猜中謎 底，內心就有成就感，頓時萌生強烈的求知慾望，而且很自然地導入新課。

2、風向是這節課的一個難點，許多同學在學習中遇到了困難。所以 我先從概念入手，風向是指風吹來的方向。我從認識方位著手，讓孩 子們上台表演指認八大方位，用紅領巾做道具，再通過恰當的演示，讓他們在游戲中感知風吹來的方向。這樣實踐與理論相結合的方式，使學生很快理解了風向。針對風級的學習，我用多媒體直觀圖，為他們展示了每級風不同的表現 了解了風要從風向和風級兩方面來描述後，我引出了風向標和風力計的學習，讓學生親自動手做這兩個儀器。然後讓學生說出他的製作過程，使學生在動手中掌握知識，同時也增強了他們的動手能力。總的來說，我覺得本節課我駕馭的還不錯，也達到了預期的較好的效果。

但是也有不足之處，這節課學生如果再到操場上親自實踐一下，學習效果會更好。備課也不是很充分，沒有充分考慮到學生，在動手製作環節，學生准備的材料不充足，小組合作分工不明確，都需進一步完善。某些教學環節鬆散，教師的評價語言比較單一，過渡比較生硬，環節的銜接都不太盡如人意。為了節省時間，某些內容也沒 有做完整的講解，比如風級歌的學習，我草草帶過。在下節課上，我需要花一些時間，將這節課的內容再與學生進行一番交流和探討。

我想這是我在以後的科學教學工作中值得注意和完善的。 

反思三：今天刮什麼風教學反思

本課教材的設計意圖是通過製作信風旗、風向標等，讓學生學會觀察和估計風向、風速，並且初步學會觀察、描述、記錄並和同學交流自己的觀察結果，以達到《標准》制定的知道天氣可以用一些可測量的量來描述等目標。在學習本課之前，學生已經對「氣溫」、「雨」等現象有了一定的了解，對「風」這一自然現象也有著豐富的感性經驗，在前面的學習中他們不僅積累了一些關於天氣的知識，而且具備了一定的探究能力和方法。在本課的學習中，學生將分享他們對於風的認識和研究過程，同時讓學生能有意識地關心、研究天氣和身邊自然現象的變化，為後續探究雨、雪的成因等活動打下基礎。

根據學生年齡特點和教學的實際情況，我們這樣處理教材:讓學生展開「自助餐」式的學習。學生對身邊的天氣變化有著天生的好奇心，我們要利用和發展學生的這份好奇心和探究熱情，根據他們的學習需求，不局限於教材，適當地擴大研究范圍，把觀測風向和風力作為教學重點，同時把學生感興趣的另外一些問題也作為本課的教學內容。把教材作為創新的起點，作為一種資源進行開發，優化教學內容，同時充分利用學校的資源來展開教學，盡量為學生研究自己感興趣的問題提供方便，以達到提高學生科學素養的目的。

在材料設計方面，教師准備各種風的CAI，一些關於風的影像資料和書面資料，作為學生在探究活動中收集資料的補充。為了讓學生更完整地經歷科學探究過程，小製作所需的簡單材料可由學生自備。在制定計劃的過程中，教師必須給予適當的指導，讓學生明確該准備哪些材料。

在教學過程設計方面，本著讓學生「親歷科學」的原則，讓學生經歷科學探究的過程:提出問題-作出假設-制定研究計劃-實踐或收集信息-處理、解釋信息-交流研討-課後延伸。

教學要以學生的發展為主，使學生在課堂中得到生動、活潑的發展，教師要樹立從「學」出發，為「學」服務的觀念，自始至終站在引導學生自行探究的角度，把學習的主動權真正交給學生，發揮學生的自主性，敢於放手讓他們去觀察、討論和探索，不拘泥於教材，充分發揮學生的創造性，創設能讓他們充分發揮的氛圍和時空，這樣才能達到劉默耕老師所提倡的「一箭多雕」的目標。

在學生的探究過程中，教師給予了他們充足的時間，但同時也會出現課堂調控不力的局面。針對這一現象，教師應及早預測課堂中可能出現的情況，想出辦法使教學更緊湊，讓學生在每一個環節都感覺到科學學習的快樂，都有事可做。

7. 蘇教版小學語文三年級上冊有哪些課文

第一單元
1讓我們盪起雙槳 （喬羽）
2學會查「無字詞典」
3古詩兩首專
山行 （杜牧）屬
楓橋夜泊 （張繼）
4做一片美的葉子 （金波）
第二單元
5北大荒的秋天
6西湖
7拉薩的天空 （王宗仁）
第三單元
8蒲公英
9三袋麥子 （韋偉）
10哪吒鬧海 （許仲琳）
第四單元
11第八次
12卧薪嘗膽
第五單元
14「東方之珠」

15小露珠
16石榴
第六單元

17石頭書

18小稻秧脫險記
19太空梭
第七單元

20軍神 （畢必成）

21掌聲 （董保綱）
22金子
第八單元

23每逢佳節倍思親 （王維）
24 孫中山破陋習

8. 蘇教版小學三年級下冊語文14課全文

14 我應該感到自豪才對

小駱駝在小溪邊照「鏡子」，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱版駝說：「你的權腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！」
小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：「孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。」
第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：「多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎麼拔得出來呢？」他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：「再走下去，我們餓了怎麼辦呢？」媽媽說：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，裡面貯存著養料，足夠我們路上用的了。」
說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裡沒進一點沙子。
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那麼大的用處，我應該感到自豪才對呀！