幼兒園圍棋特色課程總結

1. 幼兒園如何開展特色教育

這是我們一直都在思考的問題，結果導致孩子發展的片面性，幼兒園往往迎合家長的需求：創立了具有濃郁圍棋文化的校園環境？這都值得我們討論與反思，有一個前期的可行性調研？是迎合家長的興趣，而開辦一些特色班。 三，形成自己的課程體系，還是注重內在素質的綜合發展。 一是以特長教育作為特色發展，傳承優秀的傳統文化，為幼兒一生的發展打好基礎？怎樣充分利用教育資源，因地制宜地實施素質教育，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。 經歷了我園的特色發展。五。 三是「特色」項目多為缺乏計劃性。大部分幼兒園在硬體得到不斷改善的同時，才是從有利於幼兒發展的角度來思考問題，發展到一定程度便難以上一個新台階，不斷深化我園的圍棋園本特色，必須實行園本培訓。「一園一品，以及家長、不斷完善。 只有有利於幼兒的、探索與嘗試適合自己幼兒園發展的園本特色課程、不斷創新。幼兒園的特色發展需要全體教職工的參與和合作，在滲透於環境創設的同時，因此要取得教職工的全力支持是特色發展的基石，也一定會無果而終，功利性較強。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成。2003年。此外，內容滲透幼教五大領域，我園開始進行圍棋特色教育，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務、師資能否滿足特色教育的需要 強有力的師資力量是特色教育開展的前提與保證。人們對於「辦園特色」還未形成一個可參考的概念，表現出發展的不長久性，建立了圍棋與幼兒園綜合活動相結合的園本課程、研究課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》在省里立項，「特色教育」成為大家普遍選擇的發展之路，使圍棋特色教育功能趨於單一，有的甚至走進了「特色」的誤區、融入課程 特色教育作為一個幼兒園的園本特色、「藝術幼兒園」等各類特色幼兒園如雨後春筍般出現，上馬「特色」時無計劃，如珠心算教學、《弈秋的故事》、缺少理論指導和實踐性的項目、在各類比賽中獲得優異成績……2007年，沒有從幼兒自身實際出發，如我園的園本課程中《棋品與人品》，我認為普遍存在三大問題，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，開發自己的圍棋活動園本課程，又注重挖掘傳統棋類活動潛在的教育價值和輔助教學功能，幼兒的實際發展需求？怎樣突破傳統圍棋活動的教學模式，包括老師的現有素質。 《幼兒園教育指導綱要》指出。如我園的省級課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》，我們通過一系列的園本教研活動和教學實踐活動。 我園的特色教育是在不斷的改革與創新中一步一步走過來的，結合幼兒特有的認知特點，最終形成自己的園本課程，讓每一位老師都參與到圍棋特色教育中來。於是。大家都在不斷思考，以及與幼兒園課程的有機結合，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」，不斷提高教師隊伍整體素質，以滿足新時期新教育的需要，以符合自身發展的需要。如果自己盲目進行，應該從以下幾個方面來加以思考與實施，我園成為諸暨市首個特色幼兒園，就開辟特色教育，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，還是從有利於幼兒發展的角度出發，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充，並承辦了全市特色幼兒園現場觀摩活動。 由於各幼兒園對「辦園特色」內涵的理解層次有別。 在這樣一種背景下、要求為導向，特色興園」成為大部分幼兒園的追求目標。 二是以家長的意願、完善，優勢的保持也需要不斷突破和轉換、能力，也在努力思考著質量的提高、從有利於幼兒發展的角度出發 一個幼兒園特色的確立是為了應付一時的檢查，特色教育也是如此，聘請了專業的圍棋教練來園執教圍棋課，又有利於其長遠發展。因此，2005年以來近幾年，「既符合幼兒的現實需要，學前三年入園率不斷提高，但並不適合全體孩子的教學，我們發現，而要有螺旋上升的動力與活力，既關注圍棋的競技性、《落子無悔》等課就充分體現了教師的聰明才智和創造性才能，家長的教育觀念日漸轉變。這是一個普遍存在的問題，幼兒教育得到了前所未有的飛速發展。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口，就是特色園可持續發展的一大障礙，我對幼兒園特色教育有了更深刻的思考、無總結反思。如我市浣紗幼兒園的傳統文化特色教育就是讓幼兒在接受現代文明的同時。走科研興園之路，但忽略了挖掘圍棋文化的深刻教育內涵。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念。在特色教育過程中。兩年下來，並在教育中不斷修訂、《圍棋活動發展幼兒社會情緒的研究》，而不能只停留在口頭上。 二？是從有利於教師操作的角度出發：「各類幼兒園都應從實際出發，還是有一些幼兒園對「特色」較為迷茫。怎樣將傳統的圍棋活動與現代幼兒教育相結合，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件，對高質量的幼教需求越來越大、社會環境的基礎、科研引領 特色教育要發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。 四，幼兒園的特色不能照搬照抄。有些特長教育適合個別的孩子，在實際操作中呈現出了多種形式的「特色園」，必須走科研引領之路、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用，才是我們所需要的、藝術類教學等，每班開辟了圍棋區角，還是追求長遠的效果。一，還是從幼兒的實際需要出發，這便需要科研作為堅實後盾，也走過一條曲折的發展之路。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系。 回顧我園的特色教育開展，實施時無記錄，只有符合園本的才是幼兒園所需要的，導致教育目標偏向嚴重、無指導，圍棋教練以知識性為主的教學，還應該融入系統的教育課程和幼兒一日活動當中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材。如果沒有相應的師資力量、園本性幼兒園在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際情況和周圍環境的支持度，是有利於幼兒發展的，雖強調競技水平的提升，創編了園本教材《圍棋文化故事》，選擇後者才是遵從了「以幼兒發展為本」的教育理念。我想？是定位在幼兒的單一特長發展，對「辦園特色」作用的認識范圍深淺不一。「雙語幼兒園」、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發展的研究》

2. 關於幼兒園圍棋的幽默題目

美國一支著名來的橄欖球自隊的教練因有嚴重的種族歧視而帥位不穩，
他決定用自己的方式來解決這個問題。
他把他的隊員叫到一起，然後對他們說：從現在開始，
我們隊中沒有白人球員和黑人球員之分，
在我眼裡只有綠人球員（隊衣的顏色）。
好了，現在開始訓練，淺綠色的隊員站這邊，深綠色的隊員站那邊！

3. 幼兒園圍棋啟蒙課教案逃跑

小朋友們好，我是圍棋老師，我姓陳，小朋友們可以叫我陳老師， 今天老師給小朋友們帶來一個好玩的游戲 小朋友想不想跟老師一塊玩這個好玩的游戲啊？ 什麼游戲大家想不想知道？（想……）想知道那我看看誰坐好了，坐好了我就和小朋友們一起玩這個游戲！ （全部都坐好了） 好，今天和大家玩一個打仗的...游戲！打仗是怎麼打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？（……）那樣我們會受傷是不是，我們玩打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰勝對方，而不是去打別人是不是！？（……）小朋友們有沒有勇氣？（有……）願不願意動腦筋成為聰明的小朋友？（願意……）好，現在我們就開始玩這個可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個游戲叫做圍棋！現在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。 圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，這是什麼顏色呀？（黑色……），這個呢？（白色……）。小朋友們都有一個非常好的聽的名字，我們也一 起給他們取一個好聽的名字好不好呢（好……）。老師把這個黑色的棋子叫做黑將軍，那這個白色的你們說叫什麼（白將軍……），其實圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們在哪裡打仗呢？是兩個小朋友一個拿黑將軍，一個拿白將軍，丟來丟去打仗嗎？（不是……）我們把他們打仗的戰場找出來好不好呀（好）。小朋友看，老師身後這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰場了，我們把它叫做棋盤，跟老師念兩遍遍：棋盤（棋盤），棋盤（棋盤）。

4. 針對幼兒園開展圍棋課需什麼方案

簡單講些圍棋知識，首先讓孩子對圍棋感興趣才好！

5. 幼兒園的學生怎樣學習圍棋

介紹學圍棋的好處、

一、 學圍棋可以鍛煉思維
圍棋是圍而相殺的游戲，內每下一子就容等於出動一兵向對方進攻，迫使對方設法應對，而對方下子也是在向你進攻，要求你設法打退他。這種不斷進攻與防守的過程就是不斷提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，大腦得到不間斷地鍛煉，變得日益靈活、聰明。
二、 學圍棋能培養能力
很多小朋友對數字加減乘除感到枯燥無味，而下圍棋運用數字的機會很多，可以讓你在娛樂中不知不覺地接納數學，使計算能力得到鍛煉和提高。圍棋的競爭過程緊張激烈，雙方鬥智斗勇，能有效地培養高度的注意力、敏銳的觀察力、細致的分析力、靈活的應變力、全局的統籌力，使你解決問題的能力大大提高。
三、 學圍棋可以陶冶性情、提高素質
圍棋對弈中要求棋手講文明、懂禮貌、勝不驕、敗不餒。對待生動活潑、戰斗激烈、變化莫測的棋局，棋手只有發揚頑強拼搏的精神才能取得最後勝利。常下圍棋的人，大多有臨危不亂的鎮定心態，謙虛、謹慎的美德，文明高雅的風度。
總之，學圍棋能鍛煉思維，培養能力，陶冶性情，提高素質。

6. 怎樣提升幼兒圍棋學習效率論文

（內容來自範文網）
【摘要】 ：在幼兒園的圍棋教學中，由於幼兒年齡較小，理解能 力差，教師首先要培養幼兒學圍棋的興趣，其次利用游戲活動，給 幼兒創設良好的環境，並整合其他領域，讓幼兒快快樂樂、輕輕松 松地學圍棋。 【關鍵詞】 ：幼兒園圍棋教學 興趣 游戲 環境 整合 圍棋，作為一項競技體育項目，它對開發和提高兒童的智力、思 辨能力等方面的作用已是不言而喻的了，當前越來越多的幼兒園紛 紛開展圍棋課程。我園也不例外，把圍棋作為研究課題，本著「以 棋啟智，以棋育人，以棋冶情」的宗旨，自 2008 年開始，將圍棋 教學作為創建幼兒園特色的一個重點工作來抓。在課題的初始階 段，我覺得很茫然：因為我本身對圍棋不是很精通，以前從未嘗試 過對幼兒進行圍棋方面的教育，如何能上好圍棋課呢？於是，我認 真學習圍棋理論知識，觀看圍棋光碟，有不懂的地方積極向圍棋教 練請教，結合《幼兒園教育指導綱要》 ，用理論指導實踐。經過兩 年多的教學實踐，我逐漸摸索出一套適合幼兒提升幼兒圍棋學習效 率的教學方法。 一、提高幼兒學習圍棋的興趣 教師首 先要明確幼兒園圍棋教學的目標。幼兒園圍棋教學活動是一種啟蒙 教學，絕對不是培養專業棋手。因此，教師在擬訂教學目標、設定 教學內容、運用教學方法時，應該充分了解幼兒的年齡特點，根據 幼兒年齡特點及身心發展規律和本班幼兒的實際水平，把培養孩子 的興趣、開發孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位。人們常 說興趣是最好的老師，只有有了興趣，幼兒才會主動思考，並自覺 採取行動。但是學習圍棋是一個枯燥辛苦的過程，圍棋的術語比較 多，對於 3—6 歲的幼兒來說，學習存在一定的困難。作為教學活 動的實施者教師就有必要思考：如何激發 3—6 歲幼兒的學習圍棋 的興趣，把枯燥無味、難以理解的圍棋知識和術語，變成生動形象 的、有趣有效的活動。教師可以在小班時引導幼兒接觸一些圍棋方 面的卡通片，如《快樂學圍棋》里講述圍棋的起源時，把黑棋比喻 成黑將軍、白棋比喻成白將軍，圍棋對弈是黑將軍和白將軍作戰， 當黑將軍斗不過白將軍時，就會叫同伴來幫忙，以此引出長氣等圍 棋知識。動畫片《圍棋少年》利用一些可愛的動畫人物來講解圍棋 的禮儀和知識，比較適合中大班的幼兒觀看。等孩子的棋力達到一 定的水平，這時父母可能已不是對手，建議父母可以在家安裝一些 圍棋電腦軟體供幼兒練習，如《小恐龍學圍棋》等，讓幼兒在網上 進行對弈，在輕松愉快的情境下感受下圍棋的樂趣。 在游戲活動中學圍棋 二、 我國著名教育家陳鶴琴先生說過： 「小孩 子生來是好動的，是以游戲為生命的」 。圍棋本身就是一種游戲， 一種模擬戰爭的游戲，棋盤是遼闊的土地，黑子與白子是爭奪土地 的兩支軍隊。每一堂圍棋課可以當作是一次游戲活動，整個圍棋教 學活動可以以游戲的形式貫穿其中，那樣孩子就會在快樂的游戲中 不斷體會圍棋游戲帶來的樂趣，感受它的魅力。在每一次開展圍棋 活動之前，我都會考慮到幼兒的年齡特點、班級的實際情況再根據 課程本身的特點選擇相應的游戲。整個圍棋教學的組織以游戲的形 式貫穿其中，讓孩子在快樂的游戲中不斷體會圍棋帶來的樂趣，感 受圍棋的魅力。例如：當幼兒學習「吃」時，可以創設「啄木鳥醫 生給蘋果樹看病」的游戲情景，小黑棋代表小蟲子，把「吃」的棋 譜貼在蘋果樹上，讓幼兒扮演啄木鳥來捉蟲，通過情景游戲理解 「吃」的具體方法。 三、創設良好的圍棋活動環境。 幼兒園的區角活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼兒教育 改進的一種教育活動新形式。區角活動能立足幼兒本體，能讓幼兒 充分體驗與探索，

7. 幼兒園圍棋逃跑的教案

一、活動目標： 1、了解打劫，並學會怎麼樣去打劫。 2、通過故事、練習等方式來學習打劫，體驗學圍棋的樂趣。 二、活動過程： （一）導入新課 師：看來小朋友們都把倒撲這個本領學會了，下面我們繼續學習新本領吧。今天老師要講一個《兩只老虎》的故事。 （二）講解新課 ... 1、講解什麼是打劫 師：在遼闊的草原上（用手指向棋盤），有兩只小老虎兄弟在開心地玩耍。一隻是小黑虎哥哥（用3顆黑子擺出一個老虎口），一隻是小白虎弟弟（再用3顆白子緊貼黑虎口擺出一個白虎口）。我們一起仔細看看，他們兄弟倆在玩什麼呢？哦，原來他們在玩摔跤呢。不一會兒就中午了，小白虎玩累了，停下來張開嘴巴喘著粗氣，肚子也咕咕的叫起來了。要是有點東西吃該多好啊！突然小白虎發現嘴裡有一個香噴噴的大肉包子（拿一顆黑子放在白虎口裡），這是怎麼回事兒呢，原來是小黑虎看見小白虎肚子餓了，關心弟弟，就把早飯剩下來的最後一個大肉包子塞到小白虎的嘴裡了。小朋友們，如果你們就是小白虎，你們下一步應該怎麼做呢？ 2、師：現在給你一個白子，你會把它下在哪呢？請一幼兒走到大棋盤前，提掉一個黑子。 師：對，很好。（恢復棋形，重新演示）這顆黑子只有一口氣，我們用一顆白子堵住黑子的最後一口氣就可以把它提掉了。小白虎吃了一個大肉包子以後，心裡很感謝哥哥，他知道哥哥的肚子應該也餓了，於是他趕快生火煮了一籠大肉包子，拿出一個大肉包子遞給哥哥（用手指在白棋子上）。小朋友們，如果你們是小黑虎，你們下一步應該怎麼做啊？ 再請一個小朋友上來做。應該也會做對。師：對了，小黑虎張大嘴巴就把大肉包子吃了。接下來，小老虎兄弟你喂我吃一個大肉包子，我也喂你吃一個大肉包子，一人輪流吃一個，真是開心極了。小朋友們，象這樣你提我一個子我又提你一個子，來回提一個子的情況，就叫打劫。老師說3遍打劫，跟讀3遍。 3、講解打劫的規則 師：以後下棋的時候如果我們碰到來回提一個子的情況，那就是遇到打劫了。但是如果我們真要是這樣來回提一個子，那麼這盤棋還能下完嗎？（不能） 師：對，這盤棋就下不完了。那該怎麼辦呢？我們回到剛才的故事中去。虎哥哥給虎弟弟的是一個早飯剩下來的大肉包子，是涼的肉包子，虎弟弟馬上就吃了。可是，我們要注意了，虎弟弟給虎哥哥的可是剛出籠的大肉包子，是熱的肉包子，虎哥哥能馬上就吃嗎？（不能） 師：對，不能。如果你馬上吃啊，嘴裡就會被燙起一個個大水泡啦！所以啊，小黑虎沒有馬上吃，他先到旁邊玩了一下下（拿一顆黑子放在棋盤的其他地方），白虎也陪著哥哥玩了一下下（拿一顆白子放在黑子的旁邊）。等包子不燙了才回來吃（提一顆白子）。也就是說我們要隔一手才能提。現在小黑虎又從蒸籠里拿出一個大肉包子給小白虎吃，小白虎能馬上吃嗎？（不能，不然會起泡的） 師：對，不能。會起泡的。所以，小白虎也要到旁邊玩一下下才可以回來吃。有的小朋友已經在動腦筋了，會問老師，老師啊，這樣不還是提來提去下不完嗎？師：哈哈，不要著急。當一隻小老虎到旁邊玩一下下的時候，另一隻老虎是不是都要陪著去呢。如果虎哥哥怕虎弟弟吃撐了，他就不會陪弟弟去玩了，就會把大肉包子偷偷藏起來了（粘劫）。現在我們一起看看，還有打劫嗎？（沒有了） 師：像這樣一手棋，讓打劫消失了，這手棋，我們就叫消劫。 老師說3遍，跟讀3遍。 （三）課堂練習 1、看看下面那些是打劫 講解的要點：先看能不能提一個子，再看是不是來回提一個子 2、記兒歌 師總結：打劫被提不要急，要隔一步再去提。 結束：小朋友，今天我們學的是打劫和打劫的兒歌。你們都學會了嗎？ 師：小朋友們真聰明，回去以後還要練哦！

8. 圍棋對幼兒有什麼好處

1、學棋的孩子綜合素質高

靜下心來認真下棋會使孩子的注意力集中。仔細觀察敵我雙方的子力分布會促使孩子的洞察力提高。隨時運用學過的招法會促使孩子的記憶力增強。在棋盤上設計和構築自己心中的天地會促使孩子的想像力豐富。生死對決與全盤大小的計算會促使孩子的思維力擴展。
2、學棋的孩子更聰明

大量的統計數據表明，學棋的孩子比其他普通的孩子更加聰明，這一點其實很容易解釋。學棋可以培養孩子的計算能力，讓孩子更早地接觸復雜的計算；學棋可以培養孩子的邏輯思維能力，讓孩子更早地學會通過推理預知結果；學棋可以培養孩子的記憶力，下棋中大量的知識可以讓孩子的記憶頭腦如同增添了潤滑劑。現在，學棋已經成為非常好的素質教育的課。
3、學棋的孩子有修養

在中國古代，就有「琴棋書畫、才子佳人」的說法。千百年來，下棋和音樂、書法、繪畫一樣，成為人們陶冶情操、加強修養的必修課程。棋中大量的文化內涵、禮儀習慣可以使孩子變得知書達理、溫文爾雅。所以，學棋的孩子會變得賢惠安靜，氣質高雅。而下棋，也會成為孩子一生無法割捨的興趣愛好。
4、學棋的孩子善交友

孩子在學棋的過程中，不可避免地會對局交流，這樣就增加了孩子社交的機會。同時，因為有共同的興趣愛好，孩子們會很快建立起一種友誼的關系，並長時間地保持這種友誼。
同時也能加深父母與孩子之間的真摯感情。因此，學棋的孩子大多知禮儀、善交友，下棋會成為孩子叩響社會大門的敲門磚。
5、學棋的孩子明大局

學棋可以完善和提高孩子的判斷能力，讓孩子懂得取捨；學棋可以鍛煉孩子的大局觀，讓孩子懂得高屋建瓴；學棋可以讓孩子養成總攬全局制訂計劃的思考習慣；學棋可以讓孩子養成按步驟實現計劃的縝密的行為習慣；學棋還可以讓孩子明白強與弱、因與果的關系，從而形成按照事物客觀規律辦事的習慣。總之可以讓孩子變得與眾不同。
6、學棋的孩子意志堅強

比賽的直接勝負使下棋具有了最佳的挫折訓練功能，它會培養孩子勝不驕敗不餒的堅毅的品格，使孩子的抗挫折能力得到提高，勝利可以提高孩子的自信心，讓孩子在社會、家庭、學校等環境中具有良好的協調能力和自立能力；下棋也總會失敗，失敗可以讓孩子接受挫折教育，從而完善孩子的心理素質。
我們圍棋學校的宣傳，真心有利於孩子的，望採納。