幼兒園中國文化課程

① 給幼兒園開展怎樣的中華傳統文化活動比較好

講故事吧 比如萬里長城，愛國 一諾千金，誠信 孔融讓梨，尊老愛幼

② 如何在幼兒園中實施中國傳統文化教育

第一，利用經典滋潤孩子們的心。
可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。
適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。
不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。
在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，抑揚頓挫地去描述，童用、去想像在頭腦中產生的形象……中國傳統文學教育是國的優良傳統。
『熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟』說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益第二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。
都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。
而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。
因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。
充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：國的傳統節日具體有哪些，在每個節日里希望讓孩子了解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。
比如：在中秋節的時候請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。
雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。
通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。
同時，在家園欄里張貼出孩子在家裡過節的情景。
讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。
同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。
第三，利用傳統的游戲給孩子帶來了快樂。
在過去，沒有電腦、沒有游戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些游戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們游戲的中心。
於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的游戲。
隨著網路游戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統游戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。
為了激起孩子對傳統游戲的興趣，幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的游戲。
比如：斗雞、拔河等。
家長們在快樂的游戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。
這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加游戲的願望。
幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等游戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的游戲，或者指導自己的孩子進行游戲。
傳統游戲的回歸，不但拉近了與孩子、孩子與孩子之間的距離，還能增強的協作精神和進取心，更重要的是可以強身健體。
比如：大班組織孩子玩跳繩的時候，通過規則孩子們知道要堅持跳才能讓自己繼續游戲，如果有人違反的規則，自己就可以再跳一次來「救」他。
每次獲得成功時孩子們都會歡呼擁抱。
傳統的游戲不僅僅只限於在幼兒園開展，同樣可以通過家園欄或者網頁指導什麼樣的年齡段可以開展什麼傳統游戲。
比如：在中班的年齡段可以在家開展跳繩、踢毽、跳格子的活動。

③ 如何在幼兒園開展中國傳統文化教育

第 一，利用經典滋潤孩子們的心。 我們可以利用一些晨間、餐前的一些活動用誦讀的方式開展學習經典詩詞學習。適合幼兒的經典性文化讀物，有《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、還有一些簡單的唐詩。不要以為孩子朗誦起來很枯燥，恰恰相反孩子們對這些朗朗上口的東西非常感興趣。在朗誦的過程中孩子們的讀音準確的語音，...抑揚頓挫地去描述，童用、去想像在頭腦中產生的形象。。中國傳統文學教育是我國的優良傳統。『熟讀唐詩三百首，不會做詩也回吟』說明作品摸式的儲存和審美經驗的積累，對審美創作的重要性，早就被廣泛認可……今天我們仍然應該繼承，讓幼兒多一些祖國優美語言藝術的積淀，這對促進口語的發展和社會情感的培養、對促進左右腦功能的協調發展都極為有益 第 二，利用傳統的節日讓孩子們學會感恩。 我們都知道幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響最大、最直接的環境。而家庭、幼兒園對幼兒的成長顯得更為重要。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。我們充分發揮家長幼兒園的宣傳力度，通過家長會、家園聯系園地、宣傳欄、調查問卷、育兒知識問卷、園刊等讓家長了解幼兒園的主要教育內容，即民俗節日教育內容，如：我國的傳統節日具體有哪些，在每個節日里我們希望讓孩子了解一些什麼內容，家長又可以在節日前後對幼兒做些什麼、說些什麼等等。 比如：在中秋節的時候我們請來了孩子的家長，在老師的帶動下孩子和家長過了一個有意義的中秋節。雖然孩子們的年齡小但是通過這樣的親子活動讓孩子明白中秋節的意義，就是要家人團員。通過唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動讓孩子們明白整個中秋節的過程。同時，在家園欄里我們張貼出孩子在家裡過節的情景。讓孩子在生活中去感受節日的氣氛。同時通過這些節日讓孩子學會關愛親人，學會感恩。 第 三，利用傳統的游戲給孩子帶來了快樂。 在過去，沒有電腦、沒有游戲機的時候，人們只能從身邊尋找一些游戲的工具，泥巴、石子、繩子成了孩子們游戲的中心。於是，便有了跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單、實用的游戲。隨著網路游戲等新奇玩意的出現，這些民間的傳統游戲漸漸被冷落了，只有那些年長者，才對它們記憶深刻。為了激起孩子對傳統游戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運動會的時候，都會設立幾項傳統的游戲。比如：斗雞、拔河等。家長們在快樂的游戲中不知不覺的回到了難忘的童年，孩子們在觀看中看到了父母的孩童時代。這讓孩子們更深的了解了父母們的成長經歷，激發孩子想參加游戲的願望。我們幼兒園在晨間活動的時候也會開展一些傳統踢毽、跳格子、扔野鴨子等游戲，家長們在送孩子入園的時，家長們都忍不住來參加孩子的游戲，或者指導自己的孩子進行游戲。 傳統游戲的回歸，不但拉近了我們與孩子、孩子與孩子之間的距離，還能增強他們的協作精神和進取心，更重要的是可以強身健體。比如：大班組織孩子玩跳繩的時候，通過規則孩子們知道要堅持跳才能讓自己繼續游戲，如果有人違反的規則，自己就可以再跳一次來「救」他。每次獲得成功時孩子們都會歡呼擁抱。 傳統的游戲不僅僅只限於在幼兒園開展，我們同樣可以通過家園欄或者網頁指導什麼樣的年齡段可以開展什麼傳統游戲。比如：在中班的年齡段我們可以在家開展跳繩、踢毽、跳格子的活動。

④ 如何在幼兒園開展中國傳統文化教育

由於自己一直對傳統文化特別有興趣，但不知如何開展。敬請各位朋友指點，若是編一些可吸引幼兒的故事，這樣能

⑤ 如何在幼兒園開展中國傳統文化教育

19世紀中葉，中國現代幼兒教育起步於對西方幼兒教育的引進，這一傳統一直延續到現在，並日益呈現強勁的發展勢頭。與此同時，中國傳統的幼兒教育思想日益沒落，尤其傳統文化道德教育在幼兒園中日益減少。面對這種狀況，需要探索將現代幼兒教育與傳統文化道德教育結合起來的有效路徑，進而讓現代化教育理念和內容與傳統文化...道德教育有機融合，讓幼兒生動活潑地度過一個愉快並能終身受益的童年。 一、幼兒園開展傳統道德教育的方法 (一)傳統道德教育多樣化 幼兒一日活動形式多樣，內容豐富，每個環節都蘊含著道德教育的內容，是對幼兒進行教育的最佳形式。[1]在一日活動中，教師可以引導幼兒從生活中的小事做起，養成有序、守規、合作、謙讓、禮貌、節約等良好品質與行為，如在日常生活中教育幼兒愛清潔、愛護玩具公物、愛護公共環境、愛惜糧食、懂得合作謙讓等；在游戲中學會初淺的禮儀常識，培養規則意識和遵守規則的良好習慣。 (二)傳統道德教育主題化 傳統文化中蘊含著豐富的教育資源，將傳統文化與幼兒園課程進行整合，既是對民族文化的保存、繼承和發揚，也是對幼兒園課程資源的豐富，同時傳統文化對於幼兒體格、認知、情緒、個性和社會性的全面和諧發展都具有積極的促進作用。[2]把對幼兒的傳統教育同現代主題教學相結合，通過各領域教育活動的實施，可以強化幼兒對中國傳統文化的認識。如在「我愛家鄉」主題教學中，中班組「香香的粽子」活動，讓幼兒通過品嘗粽子、學做香包，了解端午節的來歷。在了解端午節相關知識的過程中，幼兒也建立起了民族自豪感，學習了屈原的愛國主義精神。 (三)傳統道德教育節日化 當各種節日到來時，幼兒園在強調「教育日常化、生活化」的同時，還可以圍繞中秋節、端午節等傳統節日組織開展傳統節日慶祝活動。在這類活動中，教師應注重讓幼兒積極主動參與，在活動中體驗過節的快樂，同時還要特別注意採取多種方式讓孩子們了解這些節日的由來，進而了解其文化內涵，如可以讓孩子們回家積極查找與這些節日相關的資料，並發動爸爸媽媽們一起參與；然後師幼一起分享傳統節日文化、體驗傳統節日的快樂。通過這些活動的開展，孩子們在體驗節日樂趣的同時也獲得了有關傳統文化特點及習俗的知識。[3] (四)傳統道德教育特色化 幼兒園傳統教育形式多樣，內容豐富多彩，如可以結合地域文化開展具有本地民俗及國學文化特點的早鍛煉，將中國詩詞和民族音樂同幼兒的韻律操相融合，既深受幼兒喜愛，又能陶冶幼兒情操。傳統的兒童玩具和游戲寓教於樂，寓知識於玩耍之中，如「九九消寒圖」雖然是玩物，但也可以讓幼兒練習繪畫；拼七巧板、下棋既是娛樂活動，也能訓練幼兒的智力；還有許多游戲中傳唱的歌詞從不同角度反映了農時節令、作物生長、田園生活等現象，能給孩子們以知識性的啟發。在此過程中，教師還可以同時逐步培養孩子們勤勞、勇敢、堅定、吃苦的精神氣質。[4] 二、幼兒園傳統道德教育的提升策略 現代社會發展強調以人為本，重視個性發展、競爭意識以及創新能力培養等。社會經濟在不斷進步，人們的觀念和認識也應有所發展。幼兒園傳統道德文化教育並不是一成不變的，而應根據時代要求，將傳統道德文化教育與現代幼兒教育理念相結合，以提升傳統道德文化教育的價值。 (一)在交往中學會合作和分享 傳統道德文化教育對合作與分享重視不夠，現代幼兒教育理念則主張從小培養幼兒自主、合作及分享的意識與行為。因此，幼兒園應給幼兒提供廣闊而自由的交往空間，在區域活動中讓幼兒自願參加、自主選擇、自由活動。幼兒之間只有在自願的基礎上才能找到共同的語言、共同的樂趣，他們之間也才能有交往合作，因此幼兒園應為幼兒主動學習處理人際關系、解決矛盾糾紛提供機會，以此增強幼兒與同伴合作的能力。 (二)張揚個性，允許質疑 傳統道德文化教育崇尚晚輩對長輩、學生對師長、下屬對上級的服從，現代教育理念則主張讓幼兒從小學會辨別是非，能大膽表達自己的意見和見解，有自己獨立的思維，敢於維護自己的尊嚴，保護自己的自尊心。為此，幼兒園可以通過家長會、家長園地等宣傳正確的教育方法，引導家長為孩子創設寬松、平等、和諧的成長環境，能和孩子平等相處，做孩子的知心朋友，同時允許孩子對長輩的要求和做法提出質疑，並敢於堅持自己的正確想法。 (三)探索學習，鼓勵創新 傳統道德文化教育崇尚繼承，重視古人對事物的理解和看法，但隨著社會的發展，當今世界需要的是開拓型、創造型人才，素質教育的目標也是培養自主、創新的學生。因此，幼兒園應充分發揮教師的主導作用，鼓勵幼兒尋找多種途徑、嘗試多種辦法，肯定幼兒富有創造性的想法和做法。在教學中，教師應為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒通過擺一擺、說一說、想一想、試一試，在操作中發現學習、探究知識，培養幼兒的創造性。 三、讓家庭成為傳統道德教育與現代教育理念有效結合的場所 家庭是幼兒生活的重要場所，對幼兒良好道德形成有著巨大的影響。因此，幼兒園應充分利用家庭這一重要的教育資源，把傳統道德教育與家庭教育有效結合，促使幼兒園與家庭形成合力，以提升幼兒道德教育的質量。 (一)強化家園溝通與交流 家庭是幼兒道德觀念獲得的重要場所，傳統道德文化教育更多地存在於家庭之中。因此，幼兒園首先要建立家園溝通互動機制，積極與家長做好交流與溝通工作，利用面談、電話、家長會、家長講座和家長委員會等多種途徑與形式，及時向家長反映幼兒在園的道德發展情況，並了解幼兒在家的道德表現。教師還可以利用家長園地向家長介紹正確的家教方法，避免傳統道德文化中的不科學成分在幼兒家庭產生不利的影響。 (二)積極鼓勵家長以身作則 實踐表明幼兒身上表現出來的問題，其根源可能在家長。如有的家長平時很注意教育自己的孩子不浪費糧食、不隨地亂扔果皮、紙屑、不隨地吐痰等，可自己卻做不到，經常被孩子看到並指出，這樣就會對孩子造成一種大人不誠信、要求自己和別人不統一的壞印象，孩子們也就會懷疑道德本身是否擁有統一的標准，這是道德教育最大的偏差。所以，要求孩子做到的事情，家長首先要做到、做好，給孩子樹立良好的榜樣。為提高家長的教育素養與水平，幼兒園可以舉辦專門的家長學校，定期請幼教專家與經驗豐富的教師開辦講座，鼓勵家長學習和運用正確的家教方法。 (三)選擇合適的家園合作教育方法 幼兒受自身認知發展水平限制，對超出自身經驗范圍的事物不感興趣。因此，在結合家庭整合傳統道德文化教育與現代幼兒教育理念時，必須依據幼兒道德發展的規律來開展教育活動。首先，可以聯系社區，充分調動社區資源，如讓幼兒和社區中的爺爺奶奶共同聯歡表演節目，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好協調工作，從小培養幼兒良好的道德修養。其次，可以結合幼兒家長的工作，創編「爸爸媽媽辛苦了」等教學活動，通過爸爸媽媽的參與，讓兒童在實踐中體驗爸爸媽媽工作的辛苦，學會孝順爸爸媽媽。 總之，幼兒園的道德教育首先應該建立在幼兒熟悉的經驗和文化背景之上。傳統道德文化背景為幼兒園道德教育提供了天然的土壤，有利於幼兒在熏陶漸染中獲得道德觀念和道德體驗。但單純依靠傳統道德教育，幼兒園德育的效果將不明顯，而且難以滿足現代社會的需求，如崇尚競爭、關注個體主動性等現代社會生存和發展的基本理念。因此，幼兒園進行傳統道德教育不能因襲守舊，而必須將傳統道德教育的內容、方式、理念同現代幼兒教育理念相整合，進而使傳統道德教育獲得提升。在此基礎上，幼兒道德教育必將發揮應有的作用，產生良好的

⑥ 幼兒園中華文化啟蒙教育課程的特點

◎讀者面對3～6歲幼兒，主要對象是幼兒園大中小班。
◎內容以傳統文化教育為主線，以主題活動結構全書，強化教育內容的操作性。
◎教材形式、畫面風格體現民族性，營造傳統文化氛圍。
◎本書不作為幼兒園主流教材，可以作為延伸和補充教材，所以內容要和其他教材有機結合。
◎教育目標不追求幼兒對傳統文化知識和操作技能的的掌握，而是引導幼兒感受和體驗傳統文化的魅力，從而感悟到傳統文化中蘊含的民族精神。強化德育功能。

⑦ 幼兒園中華文化賦得古原草送別教案

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑧ 幼兒園中華文化啟蒙教育課程的介紹

傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，包括知識、信仰、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是當下該民族的時代精神和價值取向的凝結。
教育作為文化傳承、交流、融合、創造的主要途徑，擔負著發展文化的重任。而幼兒教育作為教育體系中的最初階段、基礎教育的有機組成部分，也應當實施傳統文化教育。我國新時代的幼兒生活在多元文化背景中，體驗到了不同文化的風情，這是件很有益的事情。然而，有的幼兒在體驗外來文化的種種優點之後，對本民族的文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，為培養幼兒的民族特性，讓幼兒將來成為有民族文化創新能力的人，在幼兒教育中必須加強傳統文化教育。

⑨ 幼兒園中國傳統文化主題包括哪些內容

傳統節日由來及其意義，中國文化的傳承，中國禮儀文化，等等包括生活的方方面面。