幼兒園資源包課程評價

⑴ 幼兒園教育活動的資源主要包括哪些

【英盛觀察】
1、「三維立體幼兒教育法」
「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教學法
蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學
這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
4、學習區教學
學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。
5、其他幼兒教育法
貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。
華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。

⑵ 中班多元整合幼兒園教育資源包 東方出版社

活動目標： 1、在認識菊花的基礎上學會製作菊花的方法。 2、通過剪直線、卷線條鍛煉幼兒手指的靈活性。 3、培養幼兒的美感，陶冶幼兒美的情操。 活動准備： 剪刀每人一把、油花棒每人一盒、彩筆每人一根，花盆每組一個（只有莖、葉、而無花朵），教師示範用的實物菊花和紙杯做的菊花各一...盆，紙杯每人一個。

⑶ 幼兒園中班，多元整合教育活動資源包，《我的家》老師怎麼備課

活動目標：

運用連接、粘貼、裝飾的功能合作製作龍。

活動准備：

紙盒、廢布、紙管、易拉罐、剪刀、膠帶、線繩等材料。

⑷ 論述幼兒園教育活動嗯資源主要包括哪些

; ; ; ;幼兒園教育資源有哪些?「三維立體幼兒教育法」「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行。蒙台梭利教學法蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。方案教學這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。學習區教學學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。其他幼兒教育法貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。幼兒園教育資源有以上幾種，這些幼兒教學模式各有其優點，其中1～4項是目前較普遍的教學法。家長或老師可先了解孩子的特性，再根據孩子的特質來選擇相應的幼兒教學法。

⑸ 幼兒園資源包小結

學期即將結束，回顧本學期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進步、天真可愛的孩子們在天天快樂、幸福的成長。 回顧這學期的工作，我們在園領導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據《規程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結合本班實際情況，採取各種教育形式、方法、手段，以實際發展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步，現將總結如下： 一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長 跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助： （一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最後到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發展； （二）盥洗方面：幼兒便後洗手總是要教師提醒才能做到，後來我們採用只要有幼兒入廁出來後，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養成便後洗手的良好習慣； （三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不願意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，並為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便後或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經過這三個月的不斷培養，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，並且我們在進行這個方面的培養的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。 通過這幾個方面的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發展，並且更加適應幼兒園的集體生活。 二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育 本學期我們兩位老師以園的指導方針「全面加特色」的教育工作目標，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；並結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；在創建了棋類特色班中，培養了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。 （一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流 本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，並且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。 （二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼 進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，並且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，並針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。 1、首先為幼兒樹立合作的榜樣 老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作製作手工作品等，教師發現後都是積極的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。 2、其次教給幼兒合作的方法 教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。 （三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣 我們根據園的指導方針「全面加特色」及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。 首先我們在科學區結合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特徵、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發現那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；並結合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練慣用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最後我們還在益智區里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結合主題目標創造設計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特徵的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特徵和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字並學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規則意識、分析能力、智力發展等方面都得到了很好的培養。 （四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動 本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日（教師節和中秋節）、我愛祖國（家鄉）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶聖誕節和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面

⑹ 長大真好是幼兒園資源包哪個班的教學用書

綜合：長大真好 活動目標： 1.通過活動，初步認識小雞出殼的過程。 2.嘗試雙手合作協調地沿著折線進行撕紙。 3.感受親人間的濃濃愛意。 活動准備： PPT課件、雞媽媽的頭飾、生雞蛋、畫有折線的雞蛋紙片。 一、開始部分 1.導入 雞媽媽今天有件特別高興地事情。寶寶們你來猜一猜是什麼開心的事呢？ 2....引出雞寶寶 雞媽媽的寶寶是什麼樣子的呢？幼兒進行猜測。 3.出示生雞蛋，一邊說兒歌一邊走下去讓幼兒體驗雞蛋的光滑，顏色，大小。。。） 兒歌：有趣有趣真有趣，雞媽媽的寶寶有點怪，沒有眼睛沒嘴巴，不會走呀不會跳。。。。反復進行念） 二、基本部分 1.觀察雞寶寶 哇，原來是個大雞蛋呀，你們喜歡雞寶寶嗎？誰願意抱抱我的寶寶呢？點評雞爸爸雞媽媽是怎樣抱雞寶寶，請個別表演） 小結：有的顏色深，有的顏色淺，有的個大，有的個小 2.小雞出殼 A、媽媽要送給寶寶一個祝福，是什麼祝福呢？媽媽希望它快快的長大，越來越漂亮。 你希望你的雞寶寶怎麼樣呢?你想送給寶寶什麼祝福？ B、雞蛋一點點的裂開了，會怎麼樣呢？幼兒進行猜測。 3.觀看小雞出殼過程的課件 （播放課件） 4.示範撕蛋殼 我這里也有一隻雞蛋，請你們幫幫忙，把小雞叫出來，我們一起把它叫出來。師撕蛋殼。兒歌：撕撕撕，我把蛋殼敲開來，小雞小雞快出來，我給你一起加加油。 三、結束部分 1.幼兒操作 我這兒有很多的蛋寶寶要請你們幫忙 2.師幼一起律動 3.離場 跟雞媽媽帶著小雞寶寶去草地上玩一玩，好不好？ 兒歌：來來來，走走走，帶上你的小寶貝，抱一抱，親一親，還要說句好聽的話！

⑺ 幼兒園適應性發展活動資源包親子手冊小班上

親愛的家長，很高興我們能一起走進"幼兒園適應性發展課程"。幼兒園適應性發展課程是全國學前教育研究會"十五"重點課題"幼兒園課程結構及其適應性研究"的重要成果，是在課題深入研究的基礎上構建而成的。2010年，貴州省幼兒園課程建設項目專家組在系統總結幼兒園適應性發展課程實施經驗的基礎上，根...據《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》的精神，結合貴州省幼兒園教育實際，對幼兒園適應性發展課程進行了改造、豐富和完善，形成了適合貴州本土的幼兒園適應性發展課程，它堅持整合取向，體現實踐特色，突出發展性和多樣性。 整合性。幼兒園教育對於幼兒來說是全面的和啟蒙的。注重促進幼兒智力因素和非智力因素的整體協調發展。強調把情感、認知、行為、能力等結合起來予以綜合考慮。 實踐性。注重幼兒的實際生活和實踐體驗，強調課程內容與幼兒實際生活及社會環境的緊密聯系，強調幼兒實際的參與、體驗和發現。 發展性。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，滿足幼兒多方面發展的需要，同時，鼓勵幼兒的主動探究和積極發現，讓幼兒在生動活潑的環境中獲得有益於幼兒身心發展的積極經驗，為幼兒的終生發展奠定基礎。 多樣性。注重課程的多樣化與個性化，內容結構上概括為"一心開三門"。"一心"即以幼兒發展為中心，"三門"即由共同性活動、選擇性活動和生成性活動三部分構成。 我們將用一個學期，約150天的時間，與寶寶們一同感知共同性活動的4個主題，通過集體學習、活動區的合作學習與自主學習，讓寶寶獲得全面發展。

⑻ 怎麼樣理解多元整合幼兒園教育活動資源包

基於兒童自我發展進程，整體推進課程建構層次。小班重點是以幼兒自我為中心來構建主題的，其活動內容相對淺顯，大多是通過生活活動和游戲活動來進行學習。中班重點則以自我與他人的關系來確定主題，活動內容更趨豐富，安排逐步深入，活動形式也更加多樣。大班著力於兒童自我與環境、與社會的關系來構建主題，內容面更廣，活動內涵更為深厚。由小班到中班再到大班，是通過教育活動逐步幫助兒童積累經驗，滾動式地向上推進。

⑼ 幼兒園多元能力資源包的問好歌的聽課筆記

1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺內。
容2．活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。
3．感受聖誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。

⑽ 幼兒園教育活動的資源主要包括那些0552

美術，音樂，舞蹈，學拼音，數字，漢字。最基本的禮貌，生活習慣，體育，等等，太多了，最基本的就是這了，有的是因每的園的規劃制度而論的。