石頭進入幼兒園課程活動的可能性

Ⅰ 幼兒園大班繪本大石頭劇本

(一)內容簡介 田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村裡有特殊本領的人都來了，他們一個個運用自己的特長，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結果都失敗了。這時，田鼠寶寶想到了一個好辦法。他想了什麼好辦法呢? (二)主題分析 現在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場。 圖書說了一個團結起來力量大的故事。通過田鼠村裡的田鼠們想辦法搬走大石頭 的過程，故事讓孩子明白：大家團結合作會擁有比任何一個更強大的力量。 (三)情節分析 故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎麼把不請自來的大石頭搬走呢?於是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學家……這么多有特殊本領的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運用已有知識的想像過程。而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節的峰迴路轉又做好了鋪墊。 這時，居然出現了一個田鼠寶寶，他想了一個最簡單的辦法：團結合作。在讀者足夠的關注中，高潮競這樣風輕雲淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。 故事的結束部分，在快樂的場景里，孩子再一次感受到團結合作帶來的成就和滿足o (四)角色分析 畫面中一個個智者高手，看似強大的田鼠卻最終一個個落敗。圖畫將自信得意而來、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特徵鮮明而生動直觀，易於孩子觀察感受。 看似不起眼的田鼠寶寶卻找到了解決問題的辦法，如此強烈的角色對比令人更深刻地認識「團結合作力量大」的道理。同時，也起到了「別看小」的良好心理品質的暗示作用。 (五)圖畫分析 本書整體的繪畫風格採用暖色調為基調，從中一窺田鼠村裡的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀察到田鼠村裡發生大 事情後的忙亂場景。 圖畫里田鼠們帶著驚訝困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，烘託了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。 隨後出現的田鼠村裡的大力士＼科學家、礦工、魔術師、發明家，每個角色的出現卻都有兩張截然不同的表情畫面，一張是神氣十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫面把角色前後的兩個表情刻畫得非常逼真而且誇張，便於孩子理解角色的情緒情感。 本書的最後一幅圖溫馨愜意，老鼠們在原本堵著石頭的游泳池裡游泳，吃著這塊被誤認為是大石頭的麵包，畫面浪漫而富有想像力。 (六)語言分析 本書基本採用敘事性語言講述事情發生的過程，其中出現的諸多動詞，如滾、挖、跑、抬、鑽、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現了故事的動感發展。 反復出現的感嘆詞「嘿喲、嘿喲和象聲詞「哐當」，增添了故事的動感與趣味。 (一)活動設計1 1、設計意圖 大班孩子開始接受合作教育了，《大石頭》故事是個非常好的媒介。孩子從「搬大石頭」的曲折情節中，自然地感受到「團結合作的力量比任何個體的力量都強大」 的道理。 故事圍繞搬走大石頭的問題，出現了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。 2、活動目標 (1)理解故事內容，對不同職業的專長感興趣，體會團結合作力量大的道理。 (2)能根據故事情節的發展，大膽地推理和想像。 3、活動准備 ·《大石頭》圖畫書，教學課件(PPT』) ·漢字「大石頭」 ·裝扮成大石頭的飲水桶 4、活動過程 (1)激發興趣，引發懸念 ①出示第2～3面： 一這是一個靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當!這會是什麼呢? 一原來是塊大石頭(出示漢字)。這塊大石頭的到來，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。 ②出示第4～5面： 一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來大石頭躺進了准備造游泳池的大洞里。這可怎麼辦? (2)情景體驗：我來搬石頭 一你覺得該請誰來搬這塊石頭?為什麼? 一這就是那塊大石頭，怎麼才能把它搬走?你們有好辦法嗎?請來試一試。 一出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個別或合作進行嘗試。 小結：團結合作一起干，事情就能幹得好。 (3)推理故事情節 ①出示第6、8、1 o、1 2、1 4面： 一大力士、科學家、礦工、魔術師、發明家他們都很神氣地來了，你認為誰最有可能搬走這塊大石頭?為什麼? 一他們想了什麼辦法准備搬走大石頭?他們做了什麼動作?你來學一學。 一除了他們，田鼠村裡還會有哪些有特殊本領的人?(交流分享各種職業人的特點) ②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面： 教師根據幼兒講述內容、結合故事情節逐一出示。(可以不按繪本圖片順序) 一他們是怎麼搬大石頭的?一起來幫忙，學學「嘿喲、嘿喲」喊號子。 一他們成功了嗎?你從哪裡看出來的?(觀察討論圖片上田鼠們前後不同的表情) ③出示第1 6～1 7面： 一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功，怎麼辦?你想到什麼好辦法沒有? 看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法? 一田鼠寶寶想到了什麼好辦法呢? ④出示第1 8～1 9面： 一田鼠寶寶想到了什麼好辦法?他對大家說了些什麼呢? 一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功?為什麼? ⑧出示第20～25面： 一大石頭搬走了沒有?田鼠們在干什麼? 一當大家發現一起搬起來的不是大石頭，而是大麵包時，大家的心情怎麼樣? 小結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。 《大石頭》的故事講完了，田鼠們一起搬走了「大石頭」，享受著大麵包的美味。 (4)活動延伸：

Ⅱ 幼兒園用石頭做材料的親子游戲

可以作為繪畫或者是拼圖游戲來做呀，這樣也可以開發小朋友的腦力

Ⅲ 幼兒園教師英語活動《石頭剪刀布》教學教案

游戲目標
1、學慣用腳玩石頭、剪刀、布的方法。
2、訓練幼兒反應的靈敏性，版體驗與同伴遊戲的樂趣。
權游戲過程
一、介紹游戲名稱和玩法
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎麼玩的？（引導
幼兒復習游戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石
頭、尖刀和布。
3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳並立是石頭，兩腳前後開立是剪刀。
4、交代游戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：「石頭、剪刀、布」。喊到最後一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。
二、引導幼兒兩兩結伴遊戲。
三、評價游戲結果，結束游戲。

Ⅳ 舉例分析幼兒園教育活動中的行為目標「能說出三種顏色的石頭」中哪個是行為、哪個是條件、哪個是標准

知識、技能、情感、態度、社會性、
「能說出三種顏色的石頭」是什麼。。。。那不就是 認識顏色么。。。加什麼石頭。。。

Ⅳ 我國幼兒園石頭畫的發展狀況

一、讓幼兒在豐富多彩的石頭環境中得到美的熏陶 要為幼兒創設一個好的欣賞環境，不僅讓幼兒感受石頭作品的美妙，還要讓孩子了解石頭的作用、石頭的不同，豐富幼兒的經驗。環境的熏陶成為孩子製作的催化劑，不僅擴展了幼兒的經驗，讓幼兒對石頭有更深的了解和興趣，而且使孩子們已經迫不及待地想製作了。 二、通過多種製作方法讓幼兒書寫「石頭神話」 方法一：藉助石頭原形進行大膽想像 一開始我們和孩子進行「石頭原形想像」階段，孩子可以藉助石頭原形大膽想像。經過觀察，孩子們發現有的石頭形狀像水果，於是便在石頭原形上繪畫了草莓、鴨梨、西瓜，並用石頭繪畫了石頭車，把畫好的水果放到車里，就變成了「水果大豐收」的畫面。孩子不僅體驗到製作的快樂還能感受石頭的神奇變化。 方法二：簡單的石頭組合拓展製作主題 「石頭原形想像」階段雖然簡單，但是卻有一定的局限性。於是我又和孩子們進行平面的簡單的石頭組合，並以動物的主題進行平面創意表現。孩子們通過幾塊石頭的拼擺，便展示出毛毛蟲、小魚等多種動物，大大豐富了製作主題。 方法三：讓幼兒探索如何讓平面的石頭畫站起來 當孩子們熟練後，我又向孩子提出了新的挑戰：怎樣才能讓它們站在「小展台」上呢?孩子們想到了「找立體的石頭、用膠粘就能站起來了、做個架子」等方法。於是，我抓住這一契機，馬上和孩子們討論怎樣製作立體的作品。我和孩子們共同學習、充分討論、反復嘗試，終於在共同參與合作下，我們藉助多種膠、尋找立體的石頭、石頭搭建等多種方法製作了立體的「石頭作品」。可愛的刺蝟運果、山中之王大老虎、小企鵝、大鱷魚等，都是孩子們的得意作品。 方法四：以製作石頭連環畫的方式，進一步加大石頭畫製作的難度 在製作石頭連環畫的時候，我充分運用了遷移法，調動幼兒的已有經驗。動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，將這些形象納入石頭畫活動，是從幼兒興趣出發開展教學的一種嘗試。如：我在進行「小松鼠的尾巴」的語言活動時，我發現幼兒對此故事很感興趣。於是在製作石頭畫的過程中我請幼兒來製作石頭連環畫，孩子們一下子都想製作「小松鼠的尾巴」的故事。我充分調動幼兒的經驗，將幼兒對故事的了解和經驗都遷移到製作中來。一開始孩子們不知道如何分工、如何選取合適的頁碼製作，更不會簡單的合作，製作出的作品不是重復、就是故事不清晰。我就和幼兒共同討論協商，哪幅畫面適合製作，哪幅畫面可以刪除，怎樣分工等等，並為幼兒提供不同的圖片，給幼兒以隱性的支持。 豐富的石頭畫激發了孩子們的創作靈感，孩子們在玩中做、做中玩，大膽創新，自由想像，多種能力獲得了發展。石頭畫製作成為一項孩子喜歡的動手動腦的活動。

Ⅵ 幼兒園語言課石頭房子的來歷教案

活動目標： 1、學慣用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。 2、能認真傾聽，讀准相似字音"方"和"房"。 3、理解兒歌內容，感受語言的趣味性。 二、活動准備： 1、找一處可以用石頭作畫的場地。 2、教師示範用的紙、筆，小石頭若干。 3幼兒用書18頁。 4、語言磁帶。 三、活動重點：繞口令的形...式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。 四、讀准相似字音"方"和"房"。 五、活動過程： 1、出示石頭，激發幼兒活動興趣。 （1）小朋友，老師手上拿的是什麼？ 六、活動反思 這是一首帶有游戲性質的童謠，我充分利用彩色小石子，引導引導幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現出了很大的興趣。在整個活動中的整體環節我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發現了孩子的興趣對於一節活動的重要性。但是由於缺少經驗，在最後的活動環節中，沒有對孩子活動前提出正確的規定，致使最後有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓，在以後的活動中有更好的把控性。

Ⅶ 幼兒園健康活動《 剪刀石頭布》小活動方案

教學目標

1、能從10色色相環中找出兩兩對應的補色，並將其運用到

回自己的作品中答。

2、遵守游戲規則和色彩規則。

所需材料

骰子、圖畫紙、相同模樣的圖形尺若干個、秘密口袋、整張紙、

繪制在方格中的色彩樣品、10色色相環、補色對照表、彩色

鉛筆、蠟筆、水彩顏料、水彩用具。

教學過程

1、教師向兒童介紹10色色相環和補色對照表。

2、教師和兒童一起，從蠟筆中找出每組對應的補色。

3、按照兒童的年齡，將4開的圖畫紙分成9等份或16等份。

4、每兩名童組成一組，玩剪刀石頭布的游戲。

5、贏的兒童從秘密口袋裡掏出一個圖形尺，在第3步中畫出

的—個小方格里用鉛筆描出圖形，然後扔骰子，按照骰子正面

的顏色用蠟筆給它上色。

（玩剪刀石頭布勝利的一方先來，輸了的兒童等下一回。）

6、為了讓格子里的圖形更加顯眼，教師和兒童一起用補色給

這個方格塗色。

7、完成之後一起思考，讓兒童說說補色的意義。

（兒童們完成的作品可以收集起來貼在牆上做裝飾品。）