小學新課程體育心得體會

㈠ 小學體育的新課程標準的理念是什麼

http://www.pep.com.cn/xtjd/index.htm

㈡ 淺析新課程標准理念下如何進行小學生體育教學設計

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要版寫詳案.一般說來,教案包括以下權幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.

㈢ 轉：新課程背景下如何上好一節小學體育課

新課程背景下如何上好一節小學體育課從字面上理解，有三層意思：一是新理念。近幾年，學習了《體育與健康課程標准》、《課程標准指南》等法規性文件，對新課程有一定的理解，但更多的去理解新課程先進的理念、豐富的內涵。二是上好。要上好，首先要清楚什麼樣的課才是好課？怎樣上好課？這是我今天要作重講的內容。三是小學體育課。我覺得這里的體育課姓「小」，對象就是小學生，就是根據小學生的生理和心理特點，組織充滿靈動和智慧的體育課堂，使小學生通過一定的身體練習，掌握體育知識和技能，達到增進健康，增強體質的目的。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。新課程背景下如何上好一節小學體育課，我主要講以下幾個方面的內容：一、現階段優秀體育課的基本特點（—）較好地貫徹了「健康第一」的指導思想，體現體育課程的性質《體育與健康課程標准》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課程。一堂好課，能較好地貫徹「健康第一」的指導思想，體現體育與健康課程標準的基本精神，並能根據體育課程的性質和體育教學的基本規律，從實際出發，創造性地實施教學。主要表現在以下四點：第一點，選擇的教材內容，以身體練習為主要手段，符合學生的年齡特點，具有較強的教學因素；第二點，制定的課堂教學目標，符合課程標準的精神、教材的特點和學生的實際，比較明確、具體；第三點，注意了以身體鍛煉和技能教學為載體，把各項教學目標結合起來，並突出了教學重點；第四點，重視通過體育教學來發展學生的身體，重視課堂教學中運動負荷安排。（二）既重視教師主導作用的發揮，又注重學生在學習中的主體地位新課程背景下如何發揮教師的主導作用和確立學生的主體地位，我的理解是：教師主導作用的發揮主要體現在教師在體育課中對學生的啟發、誘導、引領和調控，確立學生的主體地位就是改變過去教師怎麼教，學生就怎麼學的被動學法，改為突出以人為本，從學生不同的興趣愛好，不同的體質體能，注重因材施教，使所有學生在一堂體育課中各盡所能，相得益彰。尊重學生的主體地位，決不能理解成體育課讓學生放任自流，把體育課上成放羊課。（三）注重組織教法的有效性與多樣性，教學步驟比較清晰現行體育課在組織教法及教學步驟上體現出的：一是，明確目的性；二是，較好地處理教師的講解、示範與運用現代教育技術手段的關系；三是，能從教學的實際需要出發；四是，重視運用的效果。（四）提高了課程內容資源利用與開發的水平體育課程內容資源的利用與開發，一直是體育課程與教學改革的一個熱點。一些優秀體育課中，許多體育教師都能在課程標準的指導下，結合地區與學校的實際，選擇、開發、引進符合體育課程性質、符合學生年齡特點的教材內容。如：跆拳道、三門球、踢踏舞、輪滑、自製小沙包、酸奶瓶、紙球、紙箱、鞋盒、彩棒、蓮湘、太極球、開花球、臉盆、雨傘等等，可以說是百花齊放，這些教材，不僅具有較高的健身價值、文化價值與技術含量，而且也具有較強的教學、教育因素，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的教學效果。（五）體育教師的綜合素質有所提高課程改革以來，已涌現出了一大批教學水平和教學能力較強，綜合素質較高的優秀體育教師。無論是事業心，還是業務素質，都有了長足的進步。就拿我校來說，我曾和同組的年青老師聊天，你們趕上了好時候，一是起點高，都是本科學歷；二是機會多。我們校領導對所有年青老師都說過一句話：「當機會到來時，我已經准備好了。」而不是過去的「當機會到來時，我們准備好了嗎？」。所以，我校的年青老師進步都非常快，有的進校兩三年就獲得了市級教學比賽一等獎。我們體育組就已經有四位屬於這種情況。（六）一節好的公開課或體育課到底有什麼作用？1、傳遞了嶄新的課程理念新課程理念鋪天蓋地，廣大一線教師從不同的層面感受到「新課程就是好」。可是與傳統的課程相比「好」在何處，怎樣讓自己的課堂教學也跟著「好」起來，我們卻一頭霧水。體育課是連結新課程和教師的—個重要載體。體育課的課堂就是星星之火，聽課者就是火種，—旦鋪開，便可形成燎原之勢。就我任教的體育學科來說，每一屆江蘇省小學體育教師教學能手比賽活動，都能將小學體育課堂教學改革推向一個新的高度。有位老師曾在小學做過這樣一個調查，主題是：在新課程的推進過程中，什麼對你的影響最大?排在第一的是體育課，73％的教師選擇這—項，而選「專家講座」的只佔17％。這項調查可能受地域和學校差異的影響，但確實能從一個側面反映出廣大教師參與新課程實驗和研究的方式。毋庸置疑的是體育課在新課程推進過程中，比任何形式都深入人心!2、提供了鮮活的教學參照體育課最大的特徵來源於它的示範性，這是它與常態教學的本質區別。在體育課的課堂上，信息傳遞對象不僅是學生，更重要的是教師。因此，常態課就好比教師的「自留地」，在遵循基本規律的情況下，想怎麼「掘」就怎麼「掘」；而體育課則是教學「示範園」，它更多的是引導別人怎樣去做，它始終追求著這樣一個境界：教師在課堂上語言生動，有感染力；教態灑脫，富有激情；教法精當，洋溢著布局之美。學生在教師的鼓動和引導下，充滿著生命的活力，課堂讓他們感受到學習的快樂。許多名特優教師直言不諱地說：好的課堂就是一台」戲」，內核應當是火熱的，真正走進孩子心中；外表應當是活潑的，吸引著孩子置身其中。一堂優秀的體育課就要我們創造這樣的典範。3、喚醒了強烈的成長意識如果課堂教學是一種藝術，那麼體育課就應當是一種精緻的藝術，教師聽課的過程其實就是一個審美的過程。在這過程中有欣賞的愉悅、有情到深處的震撼、有局部處理不當的遺憾。教師在聽課過程中，更多的是用自己的教學經驗來同化和順變，這也就是心理學中所說的「內在整合」，有了這一心理過程，體育課成為教師「自助式」成長的重要支撐環節。僅僅是一堂體育課，可卻像暴風驟雨，把聽課教師的心緒澆個酣暢淋漓。當他們把這種心情帶到自己的教育教學實踐中時，將激發起無窮的探究熱情。