新課程改革值得研究的

Ⅰ 請問一下廈大經濟學院和王亞南經濟研究院到底有什麼區別

亞南院

1.亞南院偏學術，其數理和英文要求較高。

2.他的課程是全英文的，而且課程量較整個經院的研究生都要重到研二還有專業課，因此課余時間較少。

3.學術氣氛重。但是它的國際認可度高，要想出國比較容易。

廈門大學王亞南經濟研究院（簡稱「研究院」 ，或「WISE」）成立於2005年6月，以教育部人文社科重點基地為基礎、依託於「985工程」二期項目。

WISE是一個實體性的教育科研機構，下設計量經濟學研究中心、金融經濟學研究中心、勞動經濟與社會保障研究中心、政治經濟學研究中心、王亞南學術思想研究中心、現代統計學研究中心、計算與數據中心、廈門大學－新加坡管理大學中國資本市場研究中心、SAS計量經濟學卓越中心、康奈爾合作中心以及高級教育培訓與咨詢中心。

經濟學院

1.理論上育人和科研五五開，但實際上科研的實際含量估計占不了那麼大比例。

2.經院研究生現在都分教科類和應用類。金融系的課程在研二上學期基本結束，研二下學期大家都開始找實習了。

如果從就業來講，經濟學院好一點。

(1)新課程改革值得研究的擴展閱讀：

廈門大學（Xiamen University），簡稱廈大（XMU），由著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生於1921年創辦，是中國近代教育史上第一所華僑創辦的大學，是國內最早招收研究生的大學之一，中國首個在海外建設獨立校園的大學，被譽為「南方之強」 。

學校是教育部直屬的副部級大學，綜合性研究型全國重點大學，教育部、國家國防科技工業局、福建省和廈門市共建高校。

是國家「雙一流」世界一流大學建設高校、國家「2011計劃」牽頭高校，入選「211工程」、「985工程」，「111計劃」、「珠峰計劃」、首批20所學位自主審核高校、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」、「卓越醫生教育培養計劃」、「海外高層次人才引進計劃」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」、「中國政府獎學金來華留學生接收院校」。

廈門大學被譽為中國最美的大學，校園一側是南普陀寺，一側是白城沙灘與胡里山炮台，與世界文化遺產鼓浪嶼隔海相望，包括群賢樓群、建南樓群、芙蓉樓群以及廈門大學人類學博物館在內的廈門大學早期建築為全國重點文物保護單位、入選「首批中國20世紀建築遺產」名錄。

學校設有研究生院、6個學部以及28個學院（含88個系）和14個研究院，有專任教師2657人，其中，教授、副教授1875人，有在校學生近40000人（含外國學歷留學生1437人），其中本科生20045人、碩士研究生16172人、博士研究生3647人。 截至2018年5月，廈門大學有13個學科進入ESI全球前1%。

Ⅱ 北京理工大學有哪些專業最值得讀

作為一名北京理工大學機械工程的學生，專業設置我還是比較了解的。首先要說的肯定是我們專業了，機械與車輛學院，作為北理工最老牌也是最好的專業之一，我們學院有著特別高的專業排名，而且還是在很多成果涉及機密的前提下，所以說機械專業或者車輛專業一定是特別好的選擇，專業將來對口很多工作，畢業後無論選擇考研還是工作，都會有著不錯的發展，而且認可度也很高。當然與此同時帶來的也有比較重的課業負擔，每次看著管院或者法學院的同學的課表，都是一陣羨慕，也在感嘆自己的學費交得值。

希望我的回答對你有所幫助！

Ⅲ 求助新高一學習方法（天津）

先介紹一下，我是華南理工大學大一的，你肯定會說4L那位復旦的比我強，這個我承認，但華工也是重點大學，就是在北方沒什麼名氣。
不說廢話，我也來談談高中學習。上了高中後，我就是從心態，方法，效率這三方面來要求自己的。首先是心態，這包括很多啦，勝不驕敗不餒，還有做題時要沉下心來，切忌浮躁（這個很重要），另外考試時的心態也很重要，如何在碰到難題或整張卷子都做的不太順時做到從容不迫，這個是要培養的。
有了好的心態，才能不斷改進方法，提高效率。方法上呢，文科強調積累，理科強調做題和總結。
語文的話一定要在高一高二打好基礎，到了高三語文是比較難提高的，要多去練筆，積累素材，文言實虛詞，拼音熟語等，還有就是把字寫整潔些（這個到了高考很佔便宜）。
英語呢建議LZ能養成晨讀的好習慣，如果學校管得嚴就跟著來啰，像我所在高中的自由度比較大，所以英語好的人都會一大早來教室讀新概念3，當然你可以讀別的，總之英語晨讀好處多多，通過讀背語段可以有效的提高你的寫作水平，同時讀出聲又練你的聽力口語，再者通過揣摩文章中的長難句又提高你的閱讀水平，還可以提高你的詞彙量。當然這個都是放在早上來做的，還是要以完成老師的作業為主。
數學到了高中是大部分學生花時間最多的科目，一是它的難度大，二是學好數學與否有時對你的總成績起決定性作用（這是針對高考而言的）。要學好數學，最主要還是做題，然後是建立在這一基礎上的方法總結。當然剛上高一，就是先把一些基本概念弄懂，做題（特別是一些難題）要沉下心來，每一步都要思路清晰，並時刻記著做懂一道題比做三道題卻沒弄懂效率高得多，但那些學習浮躁者往往會去選擇後者，特別是在作業多的時候。另外從學習內容上從高一開始就應知道整個高中數學的難點——函數，圓錐曲線，數列，立體幾何，所以在學習這些章節時如果能夠去鑽一些難題的話還是很有益，至少這些章節能學好到了高三就能輕松一些。另外，三角函數，概率也很重要，但不會出難題。
物理學習，是許多高中同學的老大難了。我不知道樓主以後是想學文科還是理科，如果是想學理科的話，物理尤其重要（起碼在理綜里物理佔分最多）。這里對於物理學習我提以下幾點：
1。樹立信心，高中三年什麼都可能發生，比如我們班有一人剛上高三時才考70分，最後高考都考了113（滿分150），並且高考中基礎題佔到大部分。
2.若是物理基礎不好一定要多去推敲課本，記得別放過小字，這樣才學的扎實。
3.構建知識框架，每章涉及到哪些定律物理量，這些物理量之間的關系，以及本章的典型問題。由於樓主還沒上高中，這里我就不舉實例了。但可以先介紹一下整個高中物理——分為勻變速運動，受力分析，牛頓第二定律，曲線運動與萬有引力，動能定理與機械能守恆，靜電場，恆定電流，磁場，電磁感應，近代物理（這個要求很低）。
4.善於總結解決典型問題所運到的方法，如解決功能關系要抓住高度與速度的變化。要總結方法就需要做題。
5.關注錯題（當然數學也需要這個）。反思每道錯題建議建立錯題本，如果做不到也應在錯題旁寫幾句反思後的總結，以便考前復習時告誡自己。

最後就是談一談效率，講一些理論性的東西我也不太會，但要提高效率以下幾點是要注意的：
1.別在精神狀態不好時學習，累了就別強忍著。
2.同一科不能連續學太久，反正我同一科不學超過2小時。
3.上面也提過了，處理好做題量與掌握量的關系，這個需要樓主在做題時尋求平衡，做題量保證不了就不能見到更多的情景，就無法拓寬自己的思維;掌握量不夠就會讓自己學的囫圇吞棗。要兩者兼得，多花時間，吃點苦是必要的。
4.多參加點體育鍛煉，尤其是學累了。

另外，考哪個大學我就不好幫你了，我身在廣東。像南開大學從廣東今年高考來看，要排在全省的前2.5%才能考過去（我勉強夠，但不敢報，呵呵），像你在天津考南開很有優勢，也許還不需要廣東這么前。
至於參考書，我覺得還是開學後看看你們學校的師兄師姐都用些什麼吧。我個人覺得中學教材全解不錯，到了高三可以買五年高考三年模擬，天利38套，但高一沒必要買，這兩本對於高一難了點。

好了，說了這么多，希望對樓主有益，另外除了學習，樓主學有餘力可以積極參加些學校活動，對身心很有益！

Ⅳ 中南大學哪些專業最值得讀

作為一名入學一年的大一小朋友，我深感中南的工科專業實力雄厚。我們這一屆實行大類招生政策，我必須強勢推一推我們大類的專業：

一、粉體材料科學與工程

粉體材料科學與工程（下面簡稱「粉體」）是中南一個老牌專業，從屬於粉末冶金研究院，硬體設施和技術研發水平毋庸置疑是很強的，中南的粉體在國內高校排名第一，是雙一流A+學科。粉體主要研究有色金屬，這個專業其實是很有前景的，現在隨著社會形勢發展，粉體學習方向也向生態環境保護方面延伸，而且就業面很廣，如果要考研在中南讀就沒錯了。

Ⅳ 我是2007年藝術類考生,我不知道文化類是選文科好還是選理科好啊.哪位老師能指點我一下.在線跪等

2007年廣東高考改革方案
分文理科，錄取兩條線
這是2005年底廣東省教育廳正式向社會公布的徵求意見方案。2007年廣東高考將為「3+文科基礎/理科基礎+X」。「3」仍為語文、數學和外語，數學按學科分為數學（文科）和數學（理科），這對於文科考生來說將降低考試難度。
出現了一分為二的「文科基礎」「理科基礎」。「文科基礎」指報考文科類專業考生所需具備的基礎，為指定選考科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，其中物、化、生佔30%，其它佔70%。「理科基礎」則為報考理科類專業考生所需具備的基礎，也為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容，其中物、化、生佔70%，其它佔30%。
「X」為專業選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等9門學科。
「普通類」考生分「文科類」和「理科類」。文科類專業：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為思想政治、歷史、地理；理科類專業：必考科目為語文、數學（理科）、外語；指定選考科目為理科基礎；專業選考科目為物理、化學、生物。
錄取分數線原來的普通類一分為二為兩條分數線，一條是文科類，一條是理科類。綜合素質評價將取代現行考生電子檔案的畢業考試成績、畢業鑒定，錄取時作為高校錄取依據之一。

五大變化解讀廣東高考改革新方案
數學文理分科分類劃線投檔錄取……
廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案（徵求意見二稿）（下稱《方案》）在考試內容、方法、錄取方式等多個方面進行了改革，和現行的普通高考方案相比，新的改革方案至少有五大變化。
變化一 綜合能力測試改為「文科基礎/理科基礎」
現行高考採取「3+綜合能力測試+X」的方法進行，要求除藝術類考生外的每位考生都必須參加綜合能力測試，所有考生的考試內容相同，不利於學生不同學科發展傾向的形成，造成學生負擔過重。
為此，2007年高考考試科目設置擬採取「3＋文科基礎/理科基礎＋X」的方式進行。「文科基礎」、「理科基礎」均包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，而「文科基礎」中思想政治、歷史、地理的內容佔70％，物理、化學、生物的內容佔30％；「理科基礎」中物理、化學、生物的內容佔70％，思想政治、歷史、地理的內容佔30％。
「文科基礎」、「理科基礎」都只考學科課程標准規定的必修部分內容，即學生通過正常的學習應知應會的知識，並且全部採用選擇題，降低高考試題的難度。在考試內容與考試難度上體現減輕學生的負擔。
變化二 數學文、理分科
新高考方案「3＋文科基礎/理科基礎＋X」中的「3」指語、數、英，其中數學按文、理分科，反映了新課程對數學教學的調整要求。高中新課程標准中數學按照學生不同發展傾向設置學習要求和內容，不同發展傾向的學生數學選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上就要求分別考核報考科類不同的考生。數學分文、理科考試減輕了中學教學和學生學習的負擔。
變化三 藝術類考生加考「文科基礎」
《方案》提高了對藝術類專業考生的要求，過去藝術類專業考生不需參加綜合能力測試，但新的高考改革方案中，藝術類專業的考試，必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為音樂術科／美術術科。將「文科基礎」作為藝術類考生的指定選考科，提高了對藝術類考生人文素養的要求。
變化四 綜合素質評價供高校參考
綜合素質評價是高中新課程改革的重要環節，但由於區域之間、中學之間客觀存在的水平差異，不同地區、不同中學對考生的綜合素質評價內容和標准把握不盡相同，將增加高校錄取客觀評定的難度。所以，綜合素質評價在高考使用還是漸進的過程，目前只供高校參考。
綜合素質評價內容以寫實性文字表述方式分項目記入考生電子檔案。內容包括中學期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的表現情況或獲獎情況等等，取代現行考生電子檔案的畢業考試成績、畢業鑒定，錄取時供高等學校參考，作為高校錄取依據之一。
變化五 分類劃線投檔錄取
新高考改革方案將專業選考科目與招生專業結合，實行分類錄取。錄取時，按文科類、理科類、體育類、藝術類劃定錄取分數線，分類投檔、分類錄取。
《方案》指出，普通高校將根據專業特點和培養目標，把招生計劃分理科類、文科類、體育類、藝術類（含音樂、美術）劃定，並根據專業培養需要，確定各專業考試科目組。錄取時，文科類、理科類專業將按5科考試成績合成的總分為依據進行錄取，各科成績及總分用標准分呈現。體育類、藝術類專業按4科的考試成績合成的總分和術科成績為依據進行錄取。4科成績及總分分別用標准分呈現，術科成績用原始分呈現。
省招生委員會依據文科類、理科類、體育類、藝術類專業招生計劃，分別以5科總分（標准分）按一定比例劃定文科類、理科類專業各批次錄取最低控制分數線；以4科總分（標准分）和術科分數，按一定比例劃定體育類、藝術類專業各批次錄取最低控制分數線。在錄取最低控制分數線上，結合招生專業選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。
普通高校根據省招生委員會辦公室投出的檔案，在錄取最低控制分數線上，按照學校已公布的錄取原則和要求，結合考生綜合素質評價情況，擇優錄取。

高凌飈教授和李韶山教授與網友暢談廣東高考新方案
2005年11月8日，2007年廣東普通高考改革方案（徵求意見2稿）發布以後，受到了人們的廣泛關注。為此，11月19日晚8:00-10:00 ，特邀廣東07高考方案制定的參與者------華南師范大學高凌飈、李韶山教授座客CERSP學業評價論壇，與廣大教師暢談廣東高考新方案，以下是網友與兩位教授的問答整理：
1. 文理基礎只用選擇題的做法有欠妥當，因為每種題型都會有自己的優、缺點，考試應該各種題型都有，填空、計算、解答之類的題目也可以從不同的側面考查學生的基礎知識，為什麼只有選擇題呢？而且，學生回答選擇題時難免會有隨意性，甚至加強學生作弊的可能性？
高：任何事情都是有利有弊的，選擇題的弊端不僅是容易作弊，還有其他許多問題，但是也有其好處，就是考查面廣而淺，這正符合我們對文科基礎和理科基礎的要求。
2. 既然文科/理科基礎難度不高，要提高其區分度有相當的困難，只靠選擇題更困難。我都擔心命題專家們120分鍾的選擇題怎麼出？我建議還是要出些填空內的小型主觀題，這也更符合新課改的精神！
高：這兩個學科的考試目的不是要區分學生，區分度不高也不要緊。現在的高考的一個誤區，就是把區分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。如果進一步改革高考的話，就應把這一條改掉。
李：這需要在減負與提高試題的選拔性之間作出選擇。方案研製人員解釋認為，文科/理科基礎是水平考試，不要求區分度。
3. 我們學校現在的文理比例在6：4左右，出了高考方案後學校好像有意地叫我們讀理科。聽老師說理科招的人數佔70％，分數先已經分開了，理科的分數線比文底，現在讀理科的人多嗎？理真的不比文好嗎？
高：老師的意見是根據現在的經驗來說的，有一定的參考價值。
4. 課標的描述是很簡單扼要的，而教材一般都有幾個版本，那高考題會怎樣出？依據課標？課標的解讀各大專家都有不同，中學教師如何把握？
李：依據《考試大綱》和《課標》。
5．廣東高考英語明年後年提高難度，是教育行政官員一味崇洋媚外的結果，這樣下去，我們的國語水平會大大下降。這叫數典忘祖呀，十足的賣國、洋奴意識，漢奸的嘴臉。
高：這樣帖子是發泄，不是意見。如果你想提意見的話，請把意氣用事的話丟掉，大家心平氣和地一起討論問題。
6. 按照新方案，不同學科學生考試的不同科目由原來的一門，變成了三門，在這種情況下，理科學生的600分是否和文科學生的600分等價？現在很多高校專業錄取都是文理兼招的，那麼物理的100分是否和政治100分等值呢？這一點值得再仔細商榷。新高考方案的出台似乎為略有偏科的同學提供了更為公平的平台。但是，實際上不同學科的學生難免都會有一些偏科的情況，用同一根尺子來衡量本身就不公平。
高：你好像沒有注意到新方案在招生方法方面的變化，還是用老的招生方法去套新方案。
7．我聽一些學校的老師講，等高考方案確定下來後，准備在高一就引導學生選定x課，方便為高考提早作準備。真是悲哀，新課程的高考方案的出台確實讓我們中學教師從當初美好前景的憧憬中回到現實之中，新課程不可承載素質教育之痛。我常想，等到2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國這些深受儒家思想熏陶經濟進入發達國家行列的國度，不還是濤聲依舊？！看來，課程改革應回歸到課程教育思想、觀念的引領，教材內容的與時俱進上來，而不應背上高考的沉重負擔。在中國廢除科舉100周年之際，回顧中國的科舉時代，夢里依稀今年是舊年！嗚呼！
高：高考方案不可能解決今天教育的許多問題，不應寄予不現實的期望。我記得在新課程開始時，有人問我，實施了新課程，是否應試教育的問題就可以解決了。我的回答是：應試教育的原因不在予實施什麼樣的課程，所以也不能期望新課程能解決應試教育的問題。如果你還是要走應試的路，或者說，社會還在逼你走應試教育的路，那麼，實施新課程之後你還會覺得，新課程沒有給你一個不走應試教育的路的保證。
李：高考方案是各方面意見、理想和現實綜合平衡點。現階段沒有最完美的高考方案。
8．綜合素質怎麼評價？在高考錄取時如何利用？會不會出現主觀性、不公平？
高：現在只是做參考。將來是否作為錄取的依據，還要看形勢的發展。
9. 請問教授：2005年高校招生的文理比例大致是多少？這對高二學生進行選報x課的引導工作很重要。謝謝！
高：這個數字要問招生辦，我們不是行政人員，不清楚。你們可以通過學校去問，這樣的數字是不難得到的。
10．《廣東省普通高中選修課開設指導意見》對各科的選修課開設的模塊均作出了較明確的要求，唯獨語文沒有作出明確規定，語文選修模塊到底最少要開多少才達到最低高考要求?
高：語文課的課程標准只規定系列，沒有規定模塊，每一系列包括多少模塊是沒有規定的，所以考試也無法規定多少模塊。這是課程標準的問題，我們正在向教育部領導反映，何時能夠改過來，我們不清楚。
11．自上周省教廳公布了2007年高考（徵求意見2稿），並徵集社會各界意見。在教育界引起了巨大反響，傳媒也進行了熱烈的討論。普遍認為，新方案將加大學生負擔，並會導致高中教育更加應試化，並強烈要求減少高考科目。
據廣州市教研室對市內高中校長調查顯示，接受調整的91名高中負責人中，40人表示反對最近公布的高考方案， 49人勉強或基本同意，只有2人表示完全同意。由此我們感到政府在做出決策時必須考慮以下幾個問題：
（1）新方案的出台，遭受近50%的戰斗在第一線的中學負責人的反對，這個方案是否合理？如果草草出台，效果將會如何?
（2）綜合科的開設，是廣東的首創。記得1999年實施時，省的某位主要領導曾說過，綜合科主要是考查學生的綜合素質和書本知識的運用，學校不需要開課，學生不需要復習。但現在哪間學校不開設綜合課？這種事與願違的事，存在的價值有幾何？
（3）全國開考綜合科的省、市有幾個？改革不能不考慮實際，戰斗在教育第一線的高中校長的意見值不值得考慮？
（4）以前的「3+X+綜合」，由於試題的難易、報考人數的不同，又是採用標准分，錄取時不管三七二十一，統一排隊畫線。結果導致學生「扎堆」去報易上線的科目。這又是方案設計者始料不及的，但新方案為何還在這條死胡同中走下去？
（5） 1999年前分文、理招生時，文理是不能相互錄取的，但擴招後，高校都要搶生源，所以只要上線，不管X科考什麼的都要。這不又是違背了X科設置的原意嗎？
（6）關鍵的問題，高考改革方案的整個思路有問題。教育主管部門想用高考這條指揮棒來控制新課改之後的高中課程開設。別忘了，高考只是大學入學的選拔試，是絕不能以此來指揮12年的基礎教育的。教育主管部門要保證高中各科課程的開設，不讓學生過早偏科，可以通過建立和健全水平性測試，即會考制度來實現。
總之，目前的做法，只能是逼著高中和學生越加圍繞高考轉，高中教育的結果只能更加「應試化」。這是誰也不想看到的結果，但卻是無法避免的結果。
高：你提出的許多問題我都有同感，現在的高考方案肯定不是一個理想的方案，而是考慮各方面的要求以後的一個折衷方案。不過我不懂，為什麼新方案會導致更加應試？你能說一說道理嗎？
12．新方案出台後，我們在師生中作了一個調查，95%的教師和70%的學生認為，綜合科只考選擇題完全無法展示學生的思維過程，與高考「能力立意」是背道而馳的，有沒有可能改變？至少，文科基礎里的文科部分、理科基礎里的理科部分應該有一部分主觀題呀？可否將此問題向考試中心反映？
李：已有專家和中學校長在07方案研討會上，對文科基礎/理科基礎的具體命題要求提出類似質疑。
13．請問高凌飈教授，《2007年廣東省普通高考改革方案（徵求意見2稿）》與《廣東省普通高中選修課開設指導意見》里關於選修課的具體要求出現矛盾，到底以哪個文件為准？
高：這兩個文件出台的時間不同，而且是由不同的部門制定的，如果發現矛盾的話，請把具體的矛盾之處列出來，馬上交給教育廳教研室和考試中心，請他們回答。我們也可以幫你們轉交意見，他們有責任對這些矛盾的地方進行修訂，直至大家一致。
14．為什麼不能進行小綜合考試呢，這樣學生會有更大的選擇空間，也能夠符合高校的要求，對中學生物等課程的沖擊也會小一些，學生的綜合素質也會高一些，負擔也會減輕一些，請問教授。
高：問題在於大學文科要求學生不僅有一定的文科知識基礎，還要有一定的理科知識基礎。如果有一個可信可靠的會考制度的話，這樣的任務由會考來做最好。如果以我個人的看法，其實今天的高考不必要是選拔性的考試，用水平性的考試來選拔也可以。但是，這樣的改革要一步步的走，太快了，各方面不適應，會出問題。
李：廣東省07高考方案「3+文科基礎/理科基礎+X」 ，體現了我省高考改革的延續性，保持了我省現行高考方案具有基礎性和選擇性統一、共同要求和個性發展統一的特點，有利於引導高中學生人文素養和科學素養的全面發展，有助於高中新課程實驗的推進。廣東新方案比小綜合有其明顯優勢。
15．為什麼不執行單一小綜合，現行的方案對生物等學科的學生選報專業影響如何？
李：希望報考醫學，農業院校或者工科類生物工程專業應該可以選考生物科。
16．記得99年恢復生物高考的時候，生物科所能報的專業非常有限，後來，限制慢慢變小，兼報的專業越來越多，這次會不會也這樣，慢慢推進這種兼報的機制？還是說，某些專業由於生源的問題，一定要實行限制？
高：這我不清楚。許多大學在搞文理兼招的時候，只考慮考生分數的高低，但是經過幾年的實踐，發現把文科考生招去都理科是很不明智的，現在很多大學都不想這樣做了。
李：高校各專業的招生應該對選考科目有所限制，以引導考生理性選擇X科目。
17．學生物的,到大學時,選科可不可以選設計類? 素描要考到什麼程度??
李：希望報讀美術專業，X科目應該選考美術，而不可以選考生物。
18．請問2007年高考招生估計文、理科招生人數比例大致是多少？
高：這要等到2007年的招生計劃確定之後才知道
19. 有人認為，由於高考指揮棒的存在，無論高考改革怎麼進行，都只不過是舊瓶裝新酒，請問高教授怎麼看待這種說話？
高：高考在中國負有太多非考試的功能，這些功能不是你想甩掉就可以甩掉的。如果要有一個比較理想合理的考試招生制度，必須是和社會的改革同時進行，而不僅僅是改變幾個考試科目或命題的技術。現在2007年的高考改革，實際上更主要的是要在考試內容上與新課程的要求想匹配，而不是進行一次革命式的變化。大家都希望，最好是來一次徹底的革命式的變化，但是這樣的變化要變成什麼樣子，你能說得出來嗎？如果沒有新的方式，而只是把舊的方式否定掉，那就成了破壞，而不是革命。過癮倒是很過癮，只是最後大家都要吃苦頭。文化大革命的前車可鑒。
20. 其實就新的高考方案來看，對於生物這個科目在很大程度上進行了限制？是當初考慮到這幾年報考生物科的學生太多了嗎？？感覺對生物這科的發展並不利......當初在制定這個方案的時候，到底是以什麼標准來制定這個X科的限制的？？
李：新課程把生物與物理/化學規定為相同的學科地位：相同的必修學分，相同的周課時數。為什麼要限制？應該充分尊重考生的選擇，並由就業市場調控。
21. 想通過新課程方案進行減負似乎是痴人說夢話，高考一個大家強烈競爭的大舞台，在中國人口如此眾多、就業形勢如此緊迫、官本意識（學而優則仕）如此濃厚的國度里，談何容易！中學教師只有任命入錯行！
高：學生負擔重，表面上是因為要對付考試，深層的原因，或者說真正的原因，是我們今天社會的許多問題綜合造成的，在這些問題沒有解決之前，要真正實現減負大概是不容易的。
22. 在07年的高考中，選修模塊會是任意選還是比較保守一些，如事先約定一些必選模塊？
高：廣東省教育廳教研室已經出台了一個選修模塊的組合意見，但是因為這一意見還是不夠具體，所以現在還不清楚選修課的考試會是怎麼個樣子。有關行政部門已經答應在高考方案決定之後，立刻制定詳細的考試內容規定。
23. 現在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那麼好，學生選生物容易得高分，那是不是以後的生物高考題會越來越難？
李：生物學科考查的是生物科學素養,是物理,化學等學科不可替代的,不同學科之間沒有可比性.而且廣東是以標准分呈現的,試題難度只會影響絕對分數.
24. 新課程內容增多好多。新高考如何考慮這一點？
高：高考的文科基礎或理科基礎，只考查必修課。語文要考必修加選修，怎麼加，現在還不是十分明確。數學的選修內容有的要考，有的不考，教育廳教研室已經有初步的規定。外語則要求八級。其他學科都有相應的規定。
25. 目前D類以下學校在高考方案還沒有出來之前，好像都比較鼓勵學生報考文科類，所以很多學校是文、理比例6：4的比例鼓勵學生報考的，可是從高考方案來看，好像更注重理科。
高：現在的高考方案並沒有注重理科，只不過文理分科之後，理科的招生比例可能會比文科大一些，部分考生需要根據這一情況調整自己的選擇。
26．我學校的老師都說改革後文科生比理科生不利,是真的嗎?
高：目前的高考對理科考生不公平，新的方案對這一點有所糾正，變得公平了一些。
27. 07年的高考，文科基礎與理科基礎全用選擇題，這種選擇題會是更零碎的拼盤還是會向其他省份的文綜、理綜靠攏，即成為有一定綜合性的題型？
高：按照方案的說法，應該不會搞綜合。實際上，跨學科的綜合能力對學生來說是很高的要求，在高考這么短的時間內要求學生對沒有見過的問題運用不同學科的知識去綜合解決，這一要求更高了，不現實。在教學中需要培養學生的跨學科綜合能力，但這不等於就要考試。很多能力都是高考沒辦法考的。
28. 專家,你認為讀理科還是文科有優勢? 據我所知道,好象理科占優勢。現在選理科的人是不是很少?
高：不見得，這要看你自己的特長和愛好。
29. 為什麼語文不分文理科?
高：我個人認為是可以考慮這個意見的，但是大多數的校長們覺得語文分不分文理科都無所謂，因為語文不可能考得很難。所以他們沒有接納這個意見。
30. 高考是否要考慮學生的情感、態度、價值觀？如果考慮的話，應該怎麼做？情感、態度、價值觀如何評價？
高：高考不可能考慮學生的情感態度價值觀。我們不能因為一個學生的情感有問題就不讓他上大學。
31. 現在很多人都認為高考生物對學生的選拔不如物理和化學那麼好，學生選生物容易得高分，那是不是以後的生物高考題會越來越難？
高：我是堅決反對把高考生物科搞得越來越難的。原因在於不同的學科在中學階段的學習內容不一樣，生物課在中學學習的只是這一學科的最基本的知識，好像是科普一樣，搞難了就沒有意思了。在生物學科的頂端，當然有很多很難的學問，但那些不是中學學的，而且很多還與化學、物理的知識攪在一起，你還沒有學好相關的物理、化學知識，怎麼可能學好這些高難度的生物知識呢？
32. 請問李教授，這次的高考方案後面附的招生專業指導對生物學科有很多限制，您認為這會不會對高中生物教學造成不利影響？
李：我認為對生物科選考人數有一定的影響,但對中學生物教學不會造成不利影響。
33. 我在一個比較偏遠的地方讀書，由於學校的辦學條件問題，那些所謂的選修課，根本和必修差不多，我們完全沒有選擇權，都是老師幫我們選好，經過1年多的學習，我個人認為現在所謂的新課標和以前沒區別。
高：這樣的情況，全國各地都有。新課程為我們樹立了一個理想的目標，但不是一個晚上就可以實現的。現在山區確實有許多教育資源不足的問題。我們應該共同努力督促政府給山區更多的投資和關注，同時請山區的老師們盡可能地按新課程的理念來教學。這樣的問題也不是課程本身的問題。
34. 生物學科一向都是被歧視的啦！
高：為什麼？
35. 有關廣東07高考方案中分數劃分問題。新方案中全體考生同試卷的只有語文、英語兩科，請問這兩科的標准分是以全體考生的原始分排隊轉換成標准分？還是按文理兩類考生的原始分分開排隊，再轉換成文理各自不同的標准分？
高：數學、語文、英語各科的標准分，都是分開文科、理科計算的。即，盡管所有考生都考語文，但是在計算標准分的時候是分開文科考生和理科考生兩個不同的群體來計算各自的標准分。
36. 高老師，請問綜合素質評定與過程性評價有什麼關系？
高：綜合素質評價講的是評價內容是學生的綜合素質，過程性評價講的是一種評價方式，是兩種不同的概念。兩者之間當然有聯系：綜合素質評價需要用到過程性評價的方法，但也不排除其他方法。如，體育運動的成績等等。
37. 07年的高考的分數是不是要按文科和理科去排嗎？
高：是的。
38. 這樣的方案對山區的學校有利嗎？
高：我也不知道。我想制定方案的時候考慮的是對全體考生的公平，結果是否能夠公平，要經過實踐的檢驗。
39. 如果高考文理基礎只考必修，那怎麼檢測學生有沒有進行選修？如果沒有相關內容的體現，那新課程的優點又如何體現？如何在選擇題中體現對新課程理念的檢測？
高：選修課的在X科的考試中要考，在三科的考試中也要考。對於每位學生來說，如果所有的學科的選修課都要學，負擔就太重了，也不可能。新課程要求學生根據自己的特長與愛好進行選修，並不是要求所有的選修都要修。
40. 這個方案好象是對下面珠三角的學校十分有利，而對山區的無利啊！是這樣的嗎？
高：為什麼對珠江三角洲的考生有利？你能講一點道理給我聽嗎？
41. 高考文理基礎只考必修課，這對於廣大師生來說，的確是一件好事。但是，這種做法會不會降低選修課的地位和作用呢？一些學校會不會因為高考不考，而減少選修課學時，或者選修課只是名存實亡？
李：我認為不會.因為所有考生還必須在選考科目X中選擇一門課程.作為學校,必須面對所有學生的選課要求.否則學生無法從容應付選考科目.
42. 現在一切不都挺好嗎? 我不希望有什麼變動了。
高：課程變了，考試當然必須變，不然讓你考一些你沒有讀過的東西，你怎麼辦？世界天天都在變，你能夠不變嗎？
43. 作為一個文科生，既然選擇了文科，那麼是為什麼呢？我認為是因為理課科不好，或者是對理科不感興趣，你們是怎麼看的？如果真的是這樣，那麼，要考理科基礎是不是對文科正很不公平？同樣的作為一個理科生的話，相對來說，要考文科基礎不也不公平嗎？
高：你對理科可以不感興趣，可以少學一點。但是今天我們生活在一個科學的時代，你不可以一點理科的東西都不懂。事實上，現在的高等學校文科，都希望學生有一定的理科基礎，不然的話，就很難適應大學的學習。當然也有例外，如果你是一個文科的天才，比如說，像毛澤東一樣，那理科差了也不要緊，可以特殊考慮你的情況。高等學校有5％的自主招生名額，就是用來招收一些有特殊情況的考生的。
44. 不過我們也可以想一想對於山區的學生來說，是一個挑戰，不是嗎？我們經常說要為山區的學生想，其實提出這個方案是為了什麼？大家都知道現在我們的山區發展不快，而且貧窮！那麼為什麼不提出有利他們的方案呢？大家也都可以看到其實山區的孩子們很認真，但是他們缺少了一個機會，難道不是嗎？
高：你說的是另外的問題。今天的教育制度上有許多的不公平，對山區孩子來說，機會確實比大城市的孩子要少得多。但是這不是可以通過高考這樣的考試來解決的。

Ⅵ 小學教育專業都要掌握哪些專業技能

小學教育專業知識技能：

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；

4、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

5、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

6、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

小學教育專業主幹課程：

1、教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學。

2、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(6)新課程改革值得研究的擴展閱讀

小學教育專業自考課程：

近現代史、馬克思主義基本原理、英語(二)、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、教育社會學、學習心理學、教育哲學。

Ⅶ 清華大學的師資力量有多強

本人在清華攻讀碩士，對於師資力量深有體會，在科研的道路上，簡直扎心...自己悶頭苦幹一學期，也比不過導師一句話，一個建議管用。

在清華的教授，都是各大領域的專家，他們不但學習研究上有所成就，甚至有些還對行業有所貢獻，對世界有所改變，簡直是神一般的存在。

Ⅷ 布魯姆的教學目標分類系統包括哪三類目標

布魯姆的教學目標分類系統包括：認知領域、情感領域和動作技能領域。

（一）認知領域教育目標

布盧姆等人在1956年把認知領域的教育目標公布出來，該鄰域的教育目標包含由從低級到高級，由簡單到復雜的六個水平。

共分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。（具體如下圖）

1.知識：記住所學材料，包括對具體事實、方法、過程等的回憶；可使用的描述動詞：定義、敘述、背誦等。

舉例：背誦《春江花月夜》。

匹配解放戰爭三大戰役的時間和名稱。

2.領會：領悟所學材料的意義，但不一定將其與其他事物相聯系；可用描述動詞：解釋、辨別等。

舉例： 概括《老人與海》的故事。

通過閱讀，辨別現實主義與自然主義各自的特徵。

3.運用：將所學概念、規則等運用與心情景中的能力；可以描述動詞：計算、操作等。

舉例：演示能量守恆定律在生活中的應用。

模擬商店購物，考察學生的計算能力。

4.分析：將整體材料分解成其構成成分並理解其組織結構 ；可用描述動詞：分解、說明等。

舉例：讓學生將《荷塘月色》的結構分解出來。

讓學生區分一篇報道中的事實與觀點。

5.綜合：將所學的零碎知識整合為知識體系，強調創造能力，需要產生新的模式或結構；可用描述動詞：創造、編寫等。

舉例：讓學生設計出科學試驗程序。

給定事實材料，寫出一篇報道。

6.評價：對材料作價值評判的能力，包括按材料內在標准或外在標准進行評判；可用描述動詞： 評價、對比等。

舉例：評價孔乙己的價值觀。

給定兩篇報道，讓學生評判那篇更真實可信。

(8)新課程改革值得研究的擴展閱讀：

在中國進行的課程改革中，學習和研究布魯姆「掌握學習」的理論，對我們具有重要的現實意義。

1、樂觀主義的學生

布魯姆的「掌握學習」是一種有關教與學的「樂觀主義」教學理論。之所以說是「樂觀主義」是因為：這一理論從根本上反對個別差異先天性和不變性的觀點，而「主張只要能找到幫助每一個學生的方法，那麼從理論上說所有學生都能學好」。

以往學校的做法，往往是按照正態分布，把學生分為若乾等級，並把這種劃分標准作為衡量學生優劣的穩定、持久的依據，並影響學生的整個學習生涯。受其影響，「教師在看待學生時，只希望班內三分之一的學生成績不及格或剛及格，三分之一的學生成績不及格或剛及格，三分之一的學生完全掌握了學習目標和內容。

而學校的主要精力往往都放在這三分之一的優生上，對其他三分之二的中差生則興趣極微」。這種不合理的做法所導致的結果必然是教學質量大幅度下降，以及人為地製造大批的差生。

「掌握學習理論」是對傳統教學中等級、分組制的挑戰，打破根深蒂固的偏見，主張教師對每個學生的發展充滿信心。

並為每個學生提供理想的教學，提供均等的學習機會，為需要幫助的學生提供充足的時間和幫助，讓每個學生都得到理想的、適合自己個性需要的教學，讓每個學生都得到發展。這種樂觀主義的、面向全體的學生觀，對於當前教育教學改革中新的學生觀的確立具有重要的意義。

2、新型的個別化教學實踐

「掌握學習」是一種新型的個別化教學實踐，它既不悖於集體教學，也不是純粹的個別化教學，而是在集體教學的基礎上進行的個別化教學。

教育實踐證明：個別化教學效果顯著，但需要耗費一定的時間和師資；集體教學雖然能在短時期內教授大批學生，但效果較差，容易產生大量「差生」。「掌握學習理論」通過特定的程度，將集體教學與個別教學相結合，取得較好的效果。

「掌握學習」的實施程度一般有三個步驟，第一，闡明學習所必需的先決條件。第二，研製實施的程序。第三，評價這種策略對教師與學生所產生的結果。

掌握學習的策略，客觀上對教與學都會產生很大的影響。對學生而言，在提高學習效率，激發學習動機，消除焦慮和壓抑心理等方面都有明顯的效果；對教師而言，有助於教師面向全體學生教學，有效地因材施教，並對學生充滿信心，實現學習成績的「大面積」提高。

參考資料：

教育目標分類理論_網路

布魯姆（美國當代著名的心理學家）_網路