2015幼兒園課程論

⑴ 2015年春季生成課幼兒園里的生成課

生成課程是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發展過程。教師只有轉變課程觀念，提高生成課程的能力，充分利用幼兒園、家庭、社區的教育資源，發現幼兒感興趣的事物，因勢利導，才能啟迪幼兒的發散性思維，培養幼兒與他人、與自然的和諧關系。 關鍵詞：幼兒園生成課程興趣發散性思維 「生成課程」是指教師在與兒童一起活動時，逐漸發現兒童的興趣、需要，用自己的智慧和創造性工作，激發每個孩子的潛力，使之不斷地生成變化。生成課程是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發展過程。隨著課改的進一步深入，教師們對於生成課程更加重視，因為它符合幼兒的心理特點，能激發孩子的好奇心、求知慾，培養幼兒的發散性思維。那麼幼兒園如何才能更好地開展生成性課程呢？ 一、轉變教師觀念以開放的態度來對待生成課程與教學 在觀念上要轉變，也就是說，觀念要領先，要先到位。因為生成的不確定性、不可預測性和動態性，與教師計劃好的教學思路和教學內容相比，打破了他們原有的教學習慣，而且生成課程的提出對教師提出了一些新的要求，這些要求包括教師的目標意識、對幼兒的觀察了解、動態過程的意識、師生間的互動等。這就要求教師以開放的態度，適時調整自己的角色地位，首先成為一個傾聽者，以關懷接納的態度與每一個幼兒交往，隨時傾聽他們的想法和感受，從中發現幼兒的興趣點並進行價值判斷，以便生成有價值的教育課程；其次，教師應該成為觀察者、支持者、參與者，用善於發現的眼光、心態促進生成課程的發生。 二、提升教師素養，提高教師生成課程的能力 生成課程對教師的能力及全面素質提出了很高的要求，因為生成課程是以一種開放的態度來對待課程與教學，它重視幼兒的發散性思維。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 隨著教改的不斷深入，幼兒園的課程由原來的全部預設轉變到留有部分空間給老師和幼兒，這就要求教師運用教育機智，關注生活的點點滴滴，關注幼兒的興趣、產生的問題和困惑，支持、幫助、引導他們去探究，和他們一起探索，根據幼兒的興趣和在生活中隨機發生的有教育意義的事件來調整教學計劃，對其預設課程進行補充和拓展。這是一個師生互動的過程，也就是教學相長，只有這樣，才能更有效得調動起「教」與「學」的積極性，學得更生動、更有效，更有利於發揮和發展幼兒的主體性，培養創新人才；同時有利於激發他們創造的熱情，促進其專業成長。 三、以幼兒生活為基礎，全面挖掘幼兒園生成課程的資源 1.從當前學習的內容或主題中生成。幼兒園生成課程的實施不是無中生有，也不是教師主觀臆造的，而是從當前學習的內容或主題中產生及延展的。教師依據教育內容或主題，依據教師對幼兒認知水平的了解，充分地估計他們接觸教學內容時可能出現的各式各樣的提問、聯想來設計一個大的框架，如以各種節日為中心展開的主題活動，以「我的航天夢」、「美麗的家鄉」為主題的活動等，既完成了綱要要求的教學內容，又根據幼兒的興趣點、好奇心，因勢利導，豐富完善了課程。 2.從創設與教育相適應的環境中生成。幼兒園環境對幼兒園的課程及其生成起著至關重要的作用。環境作為一種「隱性課程」，在開發幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起了人們的重視。首先， 由於幼兒不是消極被動地接受外界環境的影響，他們總是按照自己的興趣、需要、知識經驗、能力和意願對客觀環境做出選擇性反映，並主動地與這些環境進行交互作用。教師創設的環境應適宜幼兒的年齡特點、身心發展水平、興趣、能力、幼兒的知識經驗和認知水平，充滿童心童趣。其次，教師創設的環境應具有豐富性。環境里蘊含的信息量越多，對幼兒的刺激越強烈，越能調動幼兒主動去獲取大量信息的積極性。因此，在幼兒園環境創設中要盡可能地體現出多元文化信息、能力經驗、智力與非智力因素。其三，教師創設的環境應體現啟發性。環境中所提供的信息刺激無論是形式上還是內容上，不僅要能引起幼兒觀察，還要能誘發幼兒利用這些信息進行積極的思考和探索。 3.從幼兒的興趣及自主游戲中生成。綱要中指出：要善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導；關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感地覺察他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。」幼兒遇事多從興趣出發，因此游戲能吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動，從而自發生成新的知識，創造出新的玩法，發現新的問題。 4.從社會、社區中生成。幼兒園、家庭、社區都有豐富的教育資源，這些都是他們熟知的和日常生活中息息相關的、每天都會遇到的人和事，應充分地加以利用，並進行有機的整合。如主題活動「我的家」、「我周圍的建築」、「小區里的寵物」、「交通工具」，從這些主題中通過情境、游戲等方法，讓幼兒學會與人交往的禮儀、規則和必須遵守的行為規范，提高他們的社會適應能力，培養幼兒與他人、與自然的和諧關系。

⑵ 幼兒園課程教案的標准格式

教學內容。教學重點。教學難點。教學目標。教學方法。教學准備。教學過程。教學總結。差不多就這些，寫完基本上就是教案了。也可以加點自己對這堂課的感想。

⑶ 2015年7月份學前游戲論

浙江大學遠程教育學院 《學前游戲論》課程作業答案
第一章 幼兒游戲概論
一、名詞解釋
 游戲：荷蘭學者胡伊青加把游戲定義為：游戲是在某一固定時空中進行的自願活動或事業，依照自覺接受並完全遵從的規則，有其自身的目標，並伴以緊張、愉悅的感受和「有別於」「平常生活」的意識。  游戲精神：游戲精神不是指從事游戲的人的心境或精神狀況。而是指游戲做為一個自律自足的統一體，其本身體現著意義，它將游戲者捲入其中，使它充滿了它的精神。包括自由的精神、體驗的精神、對話的精神和和諧的精神。

二、辨析題（請判斷以下兒童行為是否是游戲）
1、 明明在數學區里，拿起卡片，對應卡片上的數字夾夾子，夾好之後立起來，數字小人就可以站好了，他看起來對自己的本領很自豪。（是）
2、 今天莉莉選擇的是玩橡皮泥，老師請她做一個小胖豬試試，並為她提供了範例，莉莉就努力做起來。（否）
3、 浩浩早上一到幼兒園就拉上他的好朋友袁帥進了建構區，兩個人插了一把機關槍、一把手槍，接著就對著打起來，一邊嘟嘟地開著槍，一邊炫耀著自己的槍最厲害。（是）
三、簡答題
1、 游戲的基本特徵有哪些？
答：游戲的基本特徵：1、積極的情緒體驗。2、內在動機。3、自主性。4、特殊的真實與想像5、重過程、輕結果。6、內在規則與秩序
2、游戲對兒童發展的價值體現在哪些方面？
答：（一）游戲與兒童身體發展 1、游戲能促進兒童身體生長發育
2、游戲能促進兒童肢體動作和運動力能力的發展 （二）游戲與兒童認知發展 1、游戲能促進兒童感官的發展 2、游戲促進兒童語言的發展 3、游戲促進兒童思維的發展 4、游戲促進兒童創造力的發展 （三）游戲與兒童社會性的發展
1、游戲有助於兒童良好自我意識的發展。
2、游戲有助於兒童學習交往規則，掌握交往技能，建立良好的同伴關系 3、游戲有助於兒童親社會行為的發展 （四）游戲與兒童情緒情感發展
1、游戲可以是兒童有更多積極的情緒情感
http://wenku..com/link?url=n5g--2jUgiTUONGn2mqMk-alUuhVhDpVd0y-

⑷ 幼兒生長教育的理念與實踐

幼兒教育的基本理念：
（一）幼兒為本。
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，專充分調動和發揮屬幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供合適的教育，保障幼兒健康快樂的成長。
（二）師德為先。
熱愛學前教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格。富有愛心、耐心、責任性和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（三）能力為重。
把學前教育理論和保教實踐想結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業水平；堅持實踐，反思，
再實踐，再反思，不斷提高專業技能。
（四）終身學習。
學習先進學前教育理論，了解過內外學前教育改革的經驗和方法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習發展的意志和能力。

實踐

做到「五會」：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會製作、會使用玩教具；「二熟練」：熟練掌握幼教法規、大綱和教材，熟練運用普通話組織教案；「一規范」：組織教育活動一定要符合<規程)要求，規范有序。

⑸ 幼兒園大班教學計劃怎麼寫2015

篇一：幼兒園大班教學計劃範文 本學期大（1）班共有幼兒41人，其中男孩21人，孩子的基礎狀況一般，身體發育狀況良好，口語表達能力良好。在語言、藝術領域的教學計劃安排如下： （一） 、語言方面： 通過故事《我，喜歡我自己》、《好擔心》等的教學，培養孩子樂意與人交談、講話及講話有禮貌的習慣，集中孩子的注意力，傾聽他人的講話，理解別人講話的內容，鍛煉孩子的口語表達能力，能清楚地說出自己想說的事，學說普通話，並注重培養孩子喜歡欣賞故事、詩歌、散文詩等多種體裁的文學作品，並能有感情的朗誦、講述、創編、閱讀、培養孩子的書寫興趣的同時，課外學習《梅花》、《出塞》等15首古詩，新識字150個。 （二）、藝術方面： 通過學習兒歌《把我的名字唱出來》、《不認輸的小火車》、《小雨點沙沙》等教學，培養孩子積極主動地參加藝術活動，大膽地表現自己的和體驗，喜歡音樂活動，主動參加音樂活動，並能在音樂活動中積極地表現自己：通過舞蹈《小機靈的歌》等的教學，培養孩子動作的協調性，鍛煉孩子用肢體語言表達自己對音樂的理解與感受，培養孩子大膽地、創造性的表現自己的情感和體驗。 通過《我的夢想》、《美麗的小學》等的教學，讓孩子掌握粗淺的繪畫技能，如畫面布置、背景添畫、運用顏色來表達畫面的意境等，通過手工活動的教學，使孩子學會使用剪刀等美術工具，掌握粗淺的製作技能，了解各種美術材料的用法、用途。通過泥工方面的教學，培養孩子的搓、團、擠、壓能力，掌握簡單的美工技能，培養孩子的審美能力及對美的表現能力等。 通過藝術方面的教學，培養孩子運用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動，並以此來表達自己的情感和體驗。 篇二： 一、班況分析： 本學期幼兒總數為11人。經過一年來的朝夕相處，不但與幼兒產生了深厚的感情，並且對每個幼兒的個性、能力發展情況都有了較深刻的了解。一年來，孩子們從剛入園時的哭鬧、不適應到現在的樂意上幼兒園、積極參加各項集體活動，我們看到了每個孩子身上的點滴進步。膽小、內向是孩子不能適應新環境、不能主動參與活動的致命傷。由於膽小，這部分幼兒往往在活動中縮在最後，自己的才能也不能展示出來。對於班上的這一小部分孩子，本學期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵，使他們飽嘗成功的喜悅，從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最後一年，幼小銜接問題是我們工作的重中之重。為了使幼兒順利地適應小學生活，我們將從本學期就對幼兒和家長進行幼小銜接的指導工作，如：生活能力的培養、學習習慣的培養等，讓我們的每一個孩子在不久的將來都能很快地適應新的環境。另外，做事認真、獨立、有責任感也是大班孩子應該具備的良好品質。我們將在工作中注重培養，使每個孩子都健康、快樂地成長。 二、教育總目標： 促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力，增進起其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品質、行為習慣以及活潑、開朗的性格。萌發幼兒初步的感受美和表現美的情感。 三、領域目標： （一）健康領域： 1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動。 2、能側身鑽過圈、單足跳，學會投擲、玩小足球，能使用剪刀、學會系鞋帶，逐步掌握正確的握筆姿勢。 3、懂得飯前飯後不做劇烈運動。 4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。 5、知道早晚要刷牙，看書、繪畫有正確的坐姿。 6、會保持桌面、地面整潔，願意嘗試各種食品。 7、有早睡早起的好習慣，早上來園不遲到。 8、能有順序地穿脫、整理衣服，整理床鋪。 9、有自我保護意識及掌握初步的技能，會根據氣溫變化隨時增減衣服，活動時不做危險動作。 （二）語言發展領域： 1、能在集體活動中專心地聽老師、同伴發言，能理解簡單的指令並予以行動及復述，理解和使用生活中的常用問句。 2、在成人的幫助下，能講述自己看到的、聽到的事，願意念兒歌給別人聽。 3、樂意用普通話與周圍人交往，態度大方。 （三）科學觀察領域： 1、學習有順序的觀察、比較物體的異同，能參與收集、小實驗、操作等活動。 2、能觀察周圍環境的變化，了解首都有名的建築和名勝古跡，發現周圍環境中日新月異的變化。 3、了解日常生活中的自然現象。 4、掌握50以內數的組成，認識加減符號，進行100以內的加減運算，書寫1-100，並在日常活動、游戲中運用數知識、掌握單雙數，知道一星期是7天，能區別三種物體的長短、寬窄、粗細、輕重，會按一定順序排列。 （四）藝術： 1、能隨音樂中力度、速度的變化做出相應的動作，能用歌聲、動作表達親切、抒情、活潑、歡快的情緒。 2、能安靜的欣賞一些藝術作品，領會作品的主要內容和學習評價自 己和別人的作品。 3、在作品中表現某些情節，會用上下左右表現物體間的前後關系，注意顏色與內容的聯系。 （五）社會性與情感領域： 1、了解本市的名勝、著名建築、民間藝術、土特產，參加"國慶節"的節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。 2、能認真做好值日生工作，有始有終的做完一件事。 3、在成人的幫助下，逐步學會控制自己的情緒。 4、能恰當的評價自己和同伴的表現。 5、會使用禮貌用語，能大方的回答客人、成人的問話。 6、能在老師的提醒下遵守常規，遵守游戲規則。 四、七種教育手段和措施： （一）作業： 根據幼兒園教育目標和本班的實際水平，通過設置語言、科學、健康、社會、藝術等作業活動，在集體活動或分組活動中培養幼兒全面發展的能力，發現幼兒的興趣愛好，配合現代化教育教學手段，使幼兒獲得廣泛、粗淺的知識。 （二）游戲： 游戲是幼兒園教育活動的主要手段之一，幼兒在游戲中不斷運動，使身體得到鍛煉，用語言交流，使同伴間關系融洽，在游戲中懂得要遵守游戲規則，通過游戲培養幼兒的合作精神，增強解決問題的能力，以及創造性思維。本學期對於膽小內向的幼兒，應鼓勵他們積極的參與到各類游戲活動中；對於一些比較自由的幼兒應該讓他們在游戲中懂得遵守規則。 （三）觀察： 在日常活動中引發幼兒對周圍事物的關注和興趣，平時經常組織幼兒散步、參觀，在活動中學習觀察的方法，互相交流觀察結果，培養幼兒觀察的習慣。另外，通過在班內設置自然角，科發室實驗活動也能使幼兒產生觀察的願望，並且主動的參與觀察。 （四）體育活動： 利用晨間鍛煉、體育游戲等環節，培養幼兒對體育活動的興趣，特別是肥胖兒和體弱兒，更應鼓勵他們參與體育鍛煉，增強體質，培養活潑開朗的品質和勇敢、不怕困難的精神。在活動中養成幼兒良好的生活習慣和衛生習慣，在活動中加強安全教育，增強幼兒的自我保護意識。 （五）勞動方面： 通過參與簡單的勞動，學習勞動的基本技能，體會獲得勞動成果的樂趣，培養幼兒的自立能力，學會怎樣洗手、疊被子、系鞋帶、穿毛衣等，堅持自己能做的事

⑹ 2015幼兒園秋季小班安全禮儀中課間安全教案

小學生文明禮儀課教案——課間禮儀 教學目的： 1.通過討論、交流有關課間活動的問題，提高學生的課間安全意識和課間禮儀意識。 2.促進學生自覺進行有益的課間活動，遵守課間禮儀，爭做「課間禮儀之星」，共同創建和諧課間。 教學重點： 提高學生的課間安全意識和課間禮儀意識，促進學生共同創建和諧課間。 教學難點： 促進學生共同創建和諧課間。 課前准備：相關資料 教學過程： 一 、情境導入 1、渲染課間情境。 2、引發思考，組織交流。 3、情感共鳴，導入新課。 創建和諧社會，創建和諧校園，讓我們也來為校園增添光彩，你、我、他，我們共同來創建一個安全、文明、快樂的和諧課間。 （板書：共創和諧課間） 二、深入交流 1、談身邊故事，樹立正確形象。 （1）引導學生發現身邊亮點 師：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。 現在，在我們身邊，在我們的校園，在我們的課間，就有許許多多活動有秩序、文明禮讓的好孩子。他們是校園課間的文明之星、禮儀之星。 下面，我想請大家說一說發生在課間的小故事，說說那些活動有序、文明禮讓的好孩子在課間都是怎麼做的？ （2）組織交流 在交流中，引導學生通過身邊實例，明確課間應做些什麼，怎麼去做。 如： ①准備下節備品。 ②有秩序上下樓。 ③愛護公物，節約用水，去廁所不打鬧。 ④室內文明休息，不大聲喧嘩，不亂動他人物品。 ⑤室外安全游戲，文明禮讓，互幫互助。 ⑥尊重他人勞動，保持校園衛生。 ⑦極目遠眺，保護視力。 …… 2、聯系實際，選擇適度禮儀 （1）講述禮儀現象 （2）討論、交流 3、提高認識，商討共創和諧課間。 （1）師：我們都是校園的主人，課間的主人，和諧課間需要我們共同創建。要創建和諧課間，你有什麼好辦法嗎？（學生獨立思考） （2）共同商討 歸納共創和諧課間的措施，並促進學生選擇自己喜歡的措施，積極參與。 如： ①學習課間活動禮儀、童謠。 ②編寫我班《課間禮儀常規》。 ③做課間活動宣傳報。 ④開展課間安全知識競賽、禮儀知識競賽。 ⑤晨檢時，講一講新發生的課間禮儀故事。 ⑥做「小小課間監督員」。 ⑦評「課間禮儀之星」。 …… 三、總結激勵 在這節課中，大家交流了許多共創和諧課間的想法，這多麼令人欣喜！ 清脆的下課鈴聲馬上就要響起，歡聲笑語即將在校園飄盪。相信我們從現在做起，從自身做起，從一點一滴做起，共同努力，我們的課間一定會充滿陽光。 板書設計： 活動有序 注意安全 共創和諧課間 文明禮讓 互幫互助

⑺ 如果你是一名幼兒教師如何貫徹直觀教學方法 600字

教職工的工作職責和要求進行了進一步的細化和規 范，形成了各部門的「工作規范及安全要求」。
2、 調整了教師的備課制度，以適應《指南》對教育教 學的新要求，如：教學形式的多樣化，使得我們的 備課不僅僅限於集體活動的設計，要同時考慮小組 活動、區域材料的投放、環境的創設等。
3、 進一步提高了教職工的工資待遇，增加了「園齡」這一 項目，以更好的穩定教工隊伍。
三、 改善幼兒園整體環境，積極創設「幼兒自主學習環境
1、 本學期里，幼兒園的整體環境緊緊圍繞幼兒的學習與 發展需要，圍繞幼兒的生活，進行了較大的調整增 設了幼兒園攀爬區的運動設施，將植物區、沙水區、 戲水區進行了場地調整和科學設計，更加適合幼兒 活動和游戲。在節日慶典、家長開放、故事節、玩 具交易會等重要的時段，幼兒園的整體環境進行了 更新和布置，突出以幼兒為主體，人人參與的目的， 讓環境真正能起到教育的作用。
2、 班級環境做整體規劃，（班級是幼兒生活和學習的主要 場所，其環境的規劃和布置是班級課程實施的重要 途徑。因此，學期初，我們進一步規范了「深圳市南 山區西麗幼兒園班級常規環境布置」的要求，並鼓勵 班級老師在達到基本要求的基礎上，做班級個性化 的創設。
3、 每個班級集中處展示牆的布置，這是我們現階段教研 的重點。每班都設置了一個適合全班幼兒集中的場 地，以組織開展晨談、區域計劃與回顧的分享等活 動，這個場地的選擇，一方面為了提高場地的使用 率，我們把它和小組活動場地或建構區和二為一； 另一方面，為了有效的實施課程，集中處的牆面要 足夠大，並能利於和幼兒的互動，幼兒可以在上面 自主的選區、塗鴉、記錄。所以，我們用磁性軟白 板裝在整面牆上，把班級幼兒每天都關注的重要內 容直觀的呈現出來，真正讓幼兒成為環境的主宰者。 關於牆面的布置，我們形成了「西麗幼兒園班級集中 處展示牆布置規范」，以指導和規范班級的布置能以 幼兒為主體，服務於日常教學的開展。
4、 班級學習區域的合理規劃。幼兒的自主學習主要在區 域里進行，所以各學習領域區角齊全，如：語言、 藝術、科學、社會等。在設置上我們考慮到年齡層 次的不同。以角色區為例——小班的孩子喜歡玩娃 娃家、且喜歡大家一起做同樣的事情，所以，我們 小班的角色區會在同一個班級設立2-3個娃娃家。 隨在幼兒生活經驗的逐漸豐富，到了中大班，我們 在一個班級里的角色區里設置2-3個不同功能的角
色扮演角，如大四班設有娃娃家、便利店、美容美 發廳等??，孩子們可以嘗試扮演不同的角色，或 進行角色轉換，以接近真實的社會。另外，我們每 個班級都設置了獨立的小組活動場地。
5、 學習材料的投放中，我們進一步完善了「西麗幼兒園區 域游戲材料的投放參考」，並以此為參考，班級進行 游戲材料的投放，並開始嘗試設計並投入 「活動記錄 單」、「操作指引單」等方式有目的的引導幼兒主動的自 主學習。
四、 合理安排一日生活。通過現場觀摩，將「幼兒一日作息 時間安排」進行調整，將各個時間段進行科學合乎實際操作的調整，保證實際操作的切
實落實。形成「西麗幼兒園課程設置與實施」，就諸如晨談、區域活動的計劃與回顧、小組活
動的實施等重要方面需要研究的問題，梳理並總結了目標、內容及其組織實施的策略。
五、 結合《2014年深圳市幼兒園教師專業能力大練兵行動 方案》對全園教師開展分層次培訓，將自學和互學相接合。全體教師參加了學習《指南》
專題培訓活動。組織 老師參加了優秀幼兒園的觀摩和教研活動。
六、 實驗組、各級組、班級進行了實驗總結。完成幼兒園學 習環境、一日生活安排、衛生保健、教學內容及教學組織形式工作的視頻拍攝和製作。
將每次每次教研及培訓活動進行詳細記錄並形成小結；豐富幼兒園的拓展課 程，進一步完善「西麗幼兒園園課程指引」。 執筆：黃海芳
2015年1月篇五：南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學習與發展指南》工作總結 南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學習與發 展指南》工作總結
孩子是祖國的未來，學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段，怎樣讓我們的孩子在
德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展的更好。按照上級要求，我中心幼兒園
從2014年9月組織老師深入貫徹學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，學習宣傳先進的學前
教育理念和科學育兒知識，將更好的理念和經驗運用到以後的教育教學中。《3—6歲兒童學
習與發展指南》從健康、語言、社會、科學和藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領
域按照幼兒學習與發展最基本，最重要的內容劃分為幾大項，每一項都有學習與發展目標和
教育建議相結合，讓我們更清楚的掌握不同年齡階段的孩子在這一階段的發展，作為幼兒教
師，必須非常准確地掌握《指南》中的每一項要求與建議，才能更好地進行教育活動，精心
組織好每一次游戲。學習了《指南》之後，讓我們更好地了解3—6歲孩子的學習與發展的規
律和特點，它會讓我們在以後的教育教學及保育活動中，更合理的安排孩子的一日活動，更
細致的實施各項保育，讓我們的孩子在老師細致耐心，充滿愛的教育中健康，快樂的成長。
一、 我園在保教保育主要開展的工作
(一)、家長方面：
1.在家長中開展關於《傾聽孩子，共同成長》主題徵文活動。 在和家長的交流中，就有家長非常感激的說：老師，謝謝你們推薦我看的《指南》，讀了
《3-6歲兒童學習與發展指南》,讓我重新認識到正確的教育和引導對孩子的重要性，也深深
的感到我和靖翔的爸爸近來對他關心的太少，忽視了對他的日常教育。比如：關心孩子應該
從各個方面關心，不能顧頭不顧尾；愛孩子就要幫助孩子一步一步養成良好的習慣。作為爸
爸媽媽，對孩子應該有足夠的耐心，有時候管孩子的時候自己往往耐性不夠，忽略了「父母
是孩子最好的老師」。當父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母先要做到。這話說起 來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，父母自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要
孩子誠實，父母也不能失信於孩子。有時候，只會片面、刻板地「說教」，卻不會在生活中對
孩子進行教育。只有家長意識跟上了，我們的教育宣傳才能起到效果，才能更好的為教育教
學服務。 2．我們通過家園聯系卡，引導家長積極參與園內的各項活動。並向家長徵集學習
和運用《指南》的切實感受和經驗體會，家長通過閱讀《指南》中的具體階段要求和教育建
議，更清楚的知道孩子在這一年齡階段該如何發展，避免了要求過低而影響幼兒發展，或要
求過高，孩子們難以達到目標的現象。家長學習《指南》後還會出現這種好處：他們又進一
步了解了孩子們在幼兒園中所要乾的事，並不是單純的在玩，家長就會更好的配合我們的工
作，在家長的支持與配合下，我們的工作會開展的更是有聲有色，孩子們會更受益。
(二)、老師方面： 1．認真組織教師學習《指南》，還進行了學習筆記的檢查，以鞏固對
《指南》學習的認識與理解。
2.開展形式多樣的學習交流活動，如案例撰寫、活動觀摩、集體研討、教師自學、分享
交流等，確保每一位教師都能全面理解和准確掌握《指南》精神實質，切實將《指南》貫徹
於幼兒園一日活動中的各個環節。
3．積極參加每天主題活動，認真總結自己的學習心得。我們的老師都積極參與園區組織
的各種學習，認真研討《指南》中的各個目標，學習它的教育建議，為更好的掌握《指南》
中的具體要求，我們園里每天組織老師開展一個主題活動，在活動交流中，有的介紹了扎實
到位的工作，如入園焦慮的有效過渡、生活習慣的有效培養；有的介紹了感人的點滴小事，
如能力弱孩子的特殊照顧；有的介紹了優良的傳統，如各具特色的家長工作。於此同時，大
家還了解了各個班級根據教師的能力、幼兒的興趣、家長的資源等確立並實施的適合班級的
特色文化亮點
4.在平時的教學活動中，我們要求教師用心聆聽幼兒的心聲，我們要做一位細心的觀察
者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探 索需要。讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓每個幼兒健康快樂的成長，讓他們的
童年因此變得豐富多彩，充滿歡樂。《指南》中的各項目標只是我們教育的依據，不會變成規
定，我們會在以後的教育教學中靈活用於，按照不同孩子的特點，不同能力，實施不同教育。
還會在《指南》的各項目標指引下，和家長做好溝通，讓家長的教育觀盡量和我們一直，取
得家長配合，更好的為每一個孩子的成長共同努力！
二、在《指南》實驗中教師總結了好的教法
1、游戲法：如「送玩具回家」，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯的玩具物品問
孩子說：這幾樣玩具說那不是我們的家，請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯，
如記不住則請會的孩子，適當時候教師幫個忙。
2、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們准備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進
和操作練習。
3、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌：「魚肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養，小朋
友們樣樣吃，長得高來長得壯。」
4、故事法：編講系列故事①根據行為習慣內容和孩子具體情況，確定一個角色，然後每
天編講一個小故事。最後還可讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對比故事，讓幼兒辨別故
事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如「講禮貌的小白兔」「不聽話的小猴子」，。
5、誘導法：如小朋友從家裡帶來一個新玩具則可誘導說：這玩具真好玩，如果小朋友也
想玩，你願意和小朋友一起嗎？如帶孩子們去小商店，出發前可提問孩子們：「看到營業員該
說什麼？」啟發孩子們回答，使孩子們規范自己的行為。
6、暗示法：用含蓄的語言，示意的舉動，如一個人眼神、一個手勢、暗示孩子矯正自己
不良的行為習慣，倘若發現孩子欲把別人搭的建築物推倒時，教師則可用含蓄的語言「推倒
了太可惜，搭得多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？」或給孩子一個制止的眼神和
手勢，讓他停止這一行動。
7、競賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這一特點讓 孩子們在充滿和諧的氣氛中，開展自我服務能務的競賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，
收拾玩具，整理圖書等。 三、在學習《指南》後，我園在在開展《指南》實驗中所面臨的
具體問題
1. 家長方面的問題：(1) 目前在偏遠山區留守幼兒較多，留守幼兒中隔代監護的占絕大
多數，這部分家長片面追求孩子的學科知識，他們認為每天多認幾個字，多算幾道題是最重
要的，認為我園「以游戲為中心，倡導個性發展」 是歪門斜道，不服正業，識字寫字不如?
幼兒園的幼兒多，20以上的計算更談不上形勢，光活潑有什麼用。 (2) 對幼兒教育重視程
度不夠，對老師的工作有些不理解，認為老師教幼兒跳舞，目的就是賺服裝錢；教學生繪畫，
就是浪費家長的錢，我的小孩送到園里是讀書寫字，不想當畫家，也成不了畫家。(3) 個別
家長封建思想仍然根深，重男輕女的現象時有發生。
2. 園內客觀問題：(1) 開展各種課內外活動往往會受到諸多因素的限制。要開展活動首
先要場地，園內活動場窄，大型活動開展難，其次要設備導具等不足，幼兒玩具數量少，種
類有限。(2).師資配備不全，能教的多，會教的少，出色的更少。(3) 經費投入不足，收入
少。
3. 園內主觀問題：(1) 個別教師認為在室內上課輕松，隨便教二個字，寫三個算式一節
課就過去了，開展《指南》實驗以後，上課以游戲為主，在游戲中學，在玩耍時教，老師課
前要設計，要准備，有時還要面臨家長的聽課監督，工作任務重，難度大，而工資不見長。
(2) 還有的認為坐在教室里學生好管理，安全可靠，在室外容易出安全事故，不是張三摔跤
就是李四尿褲，麻煩得很。
四、 今後開展《指南》實驗的措施
（一）、強化支持者、幫助者的角色定位體現兒童為本 恰當的教育過程應該關心幼兒的成長和發展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓
制幼兒。我們常常喊出的口號是「以兒童為本」，那究竟什麼是以兒童為本呢？我們淺顯的理
解為「在兒童的學習與發展中，以幼兒為核心為主體，無論在學習、游戲還是日常生活的每
一各環節的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為准則。確立幼兒的主體地位，遵
循幼兒身心發展的規律，施行科學的、適宜 性的教育」。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領導者
的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。
（二）、內化夥伴支持的角色定位，體現對孩子的平等 「以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支
持、鼓勵他們大膽探索與表達」。比如：教師能充分理解並接納幼兒在游戲活動中的各種表現，
發現問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協調，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導
幼兒在愉快的游戲中完各項發展。教師在與孩子活動的過程中，將支持的角色進一步內化，
以朋友、夥伴的支持為平台，從心理上更進一步的支持幼兒的一切發展和學習的需要。
（三）、根據教育需要轉變角色 幼兒教師的職業決定了幼兒教師的多重角色：領導者、引導著、支持者、合作者、等等，
這些多樣的角色，不能簡單的評價誰好，誰不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學習
與發展更加有益。思考每種角色與孩子的關系，靈活合理的在與孩子學習與發展的過程中體
現每種角色的優勢。兒童學習與發展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發生
了變化，孩子的自主學習就不需要領導者這個角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對於

⑻ 2015幼兒園生活老師新學期計劃

這個可以推薦給你。為了能更好開展各項工作，現將新學期將開展的工作計劃如下： 一、指導思想： 根據上級教育部門的工作精神，以正規活動為突破口，強化園本研訓，追求有效教學，努力提高一日活動的效度。務實工作、開拓創新，優化保教質量，構建園所文化，顯現園所特色，提升園所品質。 二、主要目標： 以教師隊伍建設為抓手，促進教師隊伍專業化以及專業發展的進程;構建園所文化，不斷顯現園所特色。 三、工作措施： (一)以人為本，力求讓每一位教職工處在最佳工作狀態。 本學期設立4個年級組，3個教研組(部分教師同時參加英語組活動)。由教師自願競聘上崗，經園務班子討論，重新產生了新一輪的級組長3名。級組長要關注教職工工作常規、各班幼兒發展情況，協調級組事務，協助園部做好相關工作，指導班級教師做好家長工作，關注並著手處理級組內突發性工作，營造團結、向上、唯實的風尚;園長更多關注組內教師專業成長，提升教研活動質量，對優秀教師的引領，對弱勢(指業務)教師的扶持，在業務研討方面形成有效互動，著實提升教學質量。各班子成員站位要高、工作要實，追求管理工作的有效性，不斷提高"凝聚力"、"執行力"。本學期我園將切實落實園部的線性管理與年級組塊面管理相結合，互有側重，協同作戰，保障各項工作的順利進行。 1、德育為先，提升教師的師德修養。 組織教職工積極參加校級的政治、業務學習;了解教職工整體的思想狀態，有針對性地學習先進典型，並組織討論，認清形勢、調適心態、修正行為。增強"為人師者"的角色意識，倡導"吃虧是福"的開闊心胸，從寬容、包容中獲得一份從容、寧靜的心態。 2、溝通為上，提升人性化管理的地位。 無論是園務管理、班組管理，還是家長工作，我們應學會傾聽、理解、解釋、導引，換位思考、自主選擇，理性對待、真情付出，而溝通不失為管理之上策。溝通以平等為前提，信任為基石，明辨是非為原則，以建立良好的人際關系。 3、"公"字當頭，堅持公開、公平、公正原則。 增進工作的透明度，每個人既是管理者又是被管理者，上層管理與自主管理相結合，滲透應用規則管理的理念。同時，作為管理者，要善於觀察、理性判斷，敢於弘揚正氣、針砭弊端，用自身的人格魅力影響人、召喚人。 3、揚長避短，讓每個人循著自己的優勢去發展。 在管理過程中，要學習洞察別人的能力以及性格上的優勢、不足，力求讓每個人在合適的時機、合適的地點、合適的崗位做著適合的事。 (二)完善規范，力求讓管理向精製化方向靠攏。規范保教人員的工作依舊是管理工作的重心。 1、抓實一日活動各環節的常規要求。在原有的基礎上修訂、補充各環節教師、幼兒、保育員的工作要求，組織學習並落實到具體的工作中,並通過"走課"的形式加以督促、指導。 2、優化計劃制定及環境創設，提升工作質量。各級組制定適宜的課程計劃、主題計劃，各班組教師要根據班級實際制訂周計劃，個人制訂出有效的課時計劃。充分做好課前准備(幼兒經驗准備、教具及學具等物質准備)，追求低耗高效，做智慧型老師。繼續以領域的形式，以一個正規教育活動為抓手，提高教師組織各類活動的能力，優化課堂教學。同時，積極創設課程環境，讓環境成為主題實施前的准備、實施中的情景、實施後的呈現，環境是主題教育的組成部分。本學期要抓實教師組織創游的基本功，從游戲環境(包括材料的投放)、幼兒能力(自主與角色意識、規則與創意)、游戲中教師的作用(觀察、指導、評價)等展開研究。 (三)著眼發展，為幼兒、教師、園所的明天蓄積後勁。 "發展"是硬道理，抓住契機把握一切可以發展的機遇，為今後的可持續發展豐富內涵、積聚能量，從而實現"厚積薄發"。 1、營造自主發展的氛圍。每個教師要有自我發展的目標，把握發展機遇，自覺學習書本知識(學科類、教育藝術類、文化藝術類)，自覺組織好幼兒的每個活動，自覺上好每節課。挖掘自身潛質，形成個人優勢，博採眾長，從而脫穎而出。 2、分層打造教師隊伍。教師培訓內容為教師專業化以及專業發展、班主任管理能力，技能技巧的訓練以自彈自唱為主。在管理層面將傾注更多的精力促進教師的專業發展，依託園本教研、師徒結對、對外展示、同題研討等活動分層次提高教師的專業水平。園長、級組長不定期聽課，加速教師成長的步伐。繼續確定骨幹教師培養對象，充分利用園本資源促進教師的專業成長，爭取各種機會為教師提供學習培訓。同時，各班教師要加強幼兒養成教育，在培養幼兒傾聽與表達、操作與整理的良好習慣的基礎上，本學期要加強幼兒文明禮儀教育，注重幼兒行為習慣的訓練。密切家園聯系，積極發揮家長作用，積極爭取家長的配合。 3、利用開展布朗英語多媒體教學契機歷練教師，從教育理念、保教實踐、軟體使用、資料積累、成果展示、環境創設、人際關系等方面一一盤點、梳理，揚長避短，為園所品質提升積累經驗。我們將繼續發揚團隊精神，以最佳的精神面貌、優秀的專業水準，為幼兒提供更好的學習環境。 (四)提供保障，為保教工作順利展開提供服務。 根據我園在園孩子的特點，保教人員都要加強幼兒健康體症的觀察，學習幼兒高燒驚厥、外傷等突發事件急救的基本常識，保證幼兒的生命安全。 1、抓好衛生保健工作。嚴格執行日常消毒規范，為幼兒創設舒適的生活、學習環境。認真組織幼兒一餐兩點、盥洗、午睡等生活環節，新入園的小班、小小班尤其要加強日常保育。嚴把晨間檢查關、物品消毒關、傳染病隔離關、食物進口關，加強體弱兒、生病幼兒的跟蹤與防治。 2、安全工作常抓不懈。嚴格執行門衛值班制度、幼兒接送制度，嚴禁體罰與變相體罰，做好幼兒交接工作，定人定期進行安全檢查，消除一切不利因素。注重幼兒自我保護意識與能力的培養，從小樹立應急自救、關愛生命、人與自然和諧共處的意識，確保幼兒在園生命安全。 3、加強節能宣傳教育與督促檢查工作。加強水電使用的管理，加強財物管理，從自身做起，並培養孩子的節能意識與行為習慣。 四、主要活動：九月： 1.在編教職工工作擇崗與聘任，排定班級保教人員。 2.購置幼兒生活、學慣用品，並分發到位;幼兒注冊收費工作。 3.穩定新生情緒，正常一日活動秩序。 4.教師培訓;完成各類計劃制定。 5.各年級早操、律動編排;幼兒園環境創設。 6.學習消防、應急逃生知識;教師節活動。 7.班級常規、禮貌、衛生評比。 十月： 1.家長開放半日活動及新學期家長會。 2.幼兒早操、律動比賽。 3.幼兒坐姿、握筆檢查。 4.80周年國慶"我用畫筆繪祖國"幼兒繪畫活動。 5.教師"美麗祖國"環保手工比賽。 6."重陽節"敬老活動。 希望對你有用。