新課程背景下的班級創新管理

❶ 如何創新班級管理

要建立一個積極向上的班集體，班主任的角色是至關重要的。每個孩子都有其獨一無二的思想和個性，因此老師一言九鼎的觀念必須更改，不能用固定的模式去要求每一個學生，我們要在班級管理工作中不斷探索實踐，不斷創新班級管理理念。我認為我們可以先從以下幾個方面著手：一、 創平等、和諧的氛圍學生是班級的主人，我們應該把話語權還給小主人們，讓他們加入到班級體的管理來，比如說選班委，我們可以讓同學來競選，發表競選演講，其他同學評選，這樣選出來的班委比班主任直接任命的更讓學生信服。而且在競選活動中，所有的學生既是參與者也是決策者。在班級里，人人都是參與者，人人都是管理者，學生的主體地位更加突出，自主管理與民主管理得到充分體現。二、 嚴慈相濟，關愛學生 弗洛姆在《愛的藝術》中指出：「愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪裡缺少這種積極的關心，哪裡就根本沒有愛。」教師只有關心熱愛每一位學生，把愛具體表現在對他們生活、言行上的關照、做人方面的關心，才是真正愛的體現，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時去愛別人。尤其是對那些缺少關愛的後進生，我們既要尊重後進生的感情和人格，也要維護後進生的自尊。愛默生說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生就是不傷害學生的人格，不傷害學生做人的尊嚴。在後進生轉化中，要想啟動學海中的擱淺之舟，必須藉助師愛之水才能到達成功的彼岸，類似「你怎麼這么笨，總是學不會？」「你看你呆頭呆腦的就像豬！」等等這樣的話只會刺傷學生幼小的心靈，學生的承受能力有限，類似的攻擊性的語言只能讓學生抬不起頭來，覺得自己永遠學不好，形成一種嚴重的自卑心理。如果用「你一定行！」「你能行！」「你真棒！」「你真了不起！」「你真勇敢！」等這樣的話來激勵學生會得到完全不一樣的效果。三、 加強學生與社會的聯系每一個學生最終都將走向社會，要讓學生更好地立足於社會，就要打開大門，鼓勵學生走向社會，觸摸社會，開闊學生的視野，明白是非、真假、善惡、美醜，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣當學生真正走向社會後，才會很好的適應社會，才能在與他人交往中學會溝通技巧，學會做人和做事，才能增強環保意識和社會責任感，從而具有在社會上生存生活的素養。

❷ 班級創新性建設有什麼

2009-4-13 22:06:19淺談班集體建設中的創新性管理淺談班集體建設中的創新性管理單位：江蘇省南通市如東縣雙甸鎮初級中學姓名：吳名飛[內容提要] 班集體是學生學習生活的基本場所，是鍛煉學生的熔爐，是學生健康成長的基地。因此，建立和組織一個好的班集體是培養人的需要。一個好的班集體應該有濃厚的學習空氣，團結友愛、朝氣蓬勃的奮斗精神，健全而有活力的班委會，班主任應為培養這樣的班集體而付出辛勤的勞動。[關鍵詞] 班級體 建設 創新性 管理在全面實施素質教育的今天，要求我們以學生全面發展為主，培養具有積極進取精神的主體人格的新型人才。班集體的建設是實現素質教育不可或缺的重要組成部分，是學校集教育教學和組織管理為一體的完整體系。一個優秀的班集體若能形成良好學風，班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，就能使整個學校充滿朝氣，每個成員都會以校為榮。如何達到這一境界？我認為，在班級建設中應培養學生的責任感，培養學生的主體性、發展學生個性品質。一．在班集體建設中培養學生的責任感（1）確立集體的奮斗目標，培養學生的集體意識。集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的「遠期目標」和「近期目標」。「遠期目標」即一個優秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之後能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。「近期目標」是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個班級成員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。（2）建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把班級成員員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。（3）樹立健康的輿論，增強集體教育力量。健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更願意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。（4）組織學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養學生負責態度和探索精神。首先，學校要創設條件讓學生以組的方式多參加校內外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學生的層次和結構，分配不同的任務，讓學生覺得通過努力可以達到目的，從而增強信心，增強責任感。再者，讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感二．班集體建設的管理應重視培養學生的主體性（1）共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學生的主體意識：班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須依賴於創建班級的最佳狀態，即創建優秀班集體。因為，只有在優秀班集體優良的氛圍中，才能充分發揮學生的個性優勢、充分發揮個人的才能、充分發展個人的創造性；同時能減少班級的內耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內的群體目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班級內的所有力量融合成為一個總的力量而產生一種新的力量，也就能最大限度地發揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得到充分發揮。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據本班的實際情況，確定奮斗目標，依據目標制定班級工作計劃，然後在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，准確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。自覺遵守校規校紀、《中學生日常行為規范》，更具有義務感和責任感。（2）學生自我管理，培養自立能力、發展創造能力： 學生的自我管理，更體現了學生的主體性，更能培養學生的自主能力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想像的餘地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞台，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂於求新、求異的精神，逐步提高自己的創造能力。在班級的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機制，否則會造成無人負責、無人管理的「放羊」形式，要完善自主管理機制，首先必須健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循、有法可依。班規的制定要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由於這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班幹部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，班主任應定期或不定期地進行檢查，並在工作上給學生指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生自己去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，同時要讓更多的學生在集體中承擔責任、服務於集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，如何使更多的學生參與管理，我主要採取以下三個途徑：① 每次的班會由一名班委和一名學生共同主持（學生自報，要求從班會設計及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實施的具體措施，經班主任審核後由主持人實施）。② 每天的值日班長由一名班委和一名學生共同負責，從學習情況、課堂常規、儀容儀表、環境衛生等方面進行監督和檢查，及時與班主任聯系，反饋班級情況。③ 增設管理崗位，使更多的學生能參與班級的管理工作，得到鍛煉的機會。三．在班級建設中發展學生個性品質（1）明確目標。班級文化建設不是一蹴而就的，應以共同的奮斗目標為前提，每學期初，各班制定的班級文化建設計劃，再也不是班主任憑空設想的「紙上談兵」作品，而是通過全班學生充分醞釀、討論、建議、完善後的實施方案，這樣讓學生能動、自覺地規劃自身的發展目標，正是新理念所體現班級文化建設的標志。（2）策劃環境。激發學生用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、牆報，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品展示在學習園地上，並經常把自己競選的優秀手抄報、作文、作業以及質疑的問題及時更換於學習園地上，讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。（3）自主管理。學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽，我們在班級文化創建過程中，可喜看到：同學的文明禮儀，學生自主督促，班級圖書角，學生自己管理，班級衛生角，學生自己整理，班級紀律、衛生，學生自己評比，每班設置了「當文明人，做文明事」的記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，值日班長負責統計評比，並把比較突出的好人好事在每周的班隊會上表揚，或匯報班主任，在每周班會上，根據學生互相督促，與自我評估的一些記錄，表揚先進，找出不足，提出整改的意見。組織和建設班集體是班主任的重要工作，因為一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，也是學生個性得以充分發展的搖籃。作為一名優秀的班主任必須扎扎實實地開展工作，做一名德育的有心人，處處留心班級德育工作，使德育工作開花結果。

❸ 如何創新班級管理模式,做一名創新型班主任

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

❹ 班級管理方法如何創新

應該從實際出發，逐步完善管理制度

❺ 班級活動的創新體現在哪些方面

（一）教育性
我們老師都清楚，在內容的選擇上，應該根據黨和國家的教育方針，突出愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。
在談到教育性的時候，我想在教育內容上，隨著時代的發展，一些省市的教育行政部門提出了具體的指導文本，我們應該加強指導文本的學習。比如說，上海市為了貫徹中央的8號文件精神，提出了兩個綱要：一個是《上海市學生民族精神教育指導綱要》；一個是《上海市中小學生生命教育指導綱要》。在《上海市學生民族精神教育指導綱要》裡面，把有關的內容具體分解為三個部分：「國家意識，文化認同，公民人格。」在《上海市中小學生生命教育指導綱要》裡面，總的思路是「認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命」。這些選題，我們是應該進行研究，進行思考的。
（二）針對性
班級活動要設計得好，一定要注意它的針對性。作為「基本課」，它主要針對學生的年級特點和身心特點開展。這里出現了一個新的名詞——「基本課」。我們舉行班級活動，對學生進行教育，應該有自己的基本陣地，那就是班會課；班會課應該有自己的基本的內容，這就要形成一個基本課。在我們的課表上，班會課一學期是應該上20節的，基本課，是應該進行的一種規范教育，可以佔到17課。
在不同的年級，開展具有年級特點的活動時，我認為應該注意這么三點：第一，抓年級的常規教育；第二，抓年級教育的重點；第三，結合年級的實際。比如初一年級，往往要對學生進行校史、校風、校紀、校規的教育，要進行日常行為規范的教育。比如初二年級，教育的一個重點應該是青春期教育。初三年級，學生已經面臨畢業，開展的活動規模不能大，應該更與學生的學習緊密相聯。針對性班級活動的另外一個特點，要注意到學生的身心特點。我們首先要研究學生的心理特點，中學生有兩個很顯著的特點：一個是積極向上、爭強好勝；另一個是逐漸減弱的依附心理和不斷增長的自主心理。根據這樣的特點，在活動當中，應該比較多的舉行競賽活動。我很喜歡舉行一些競賽活動，因為通過比賽，學生積極向上、爭強好勝的心理需求得到滿足。同時，很多的活動，我們要充分尊重學生的意見，讓學生來做主持人，讓學生來進行思考的，培養和鍛煉學生各方面的能力。另外，要研究學生的生理特點，現在有個問題就是「早戀」，困惑了很多老師。學生處在長身體的時候，青春意識萌動，我們在設計活動的時候，應該體現「活」的特點，應該體現「動」的特點，讓學生更好、更積極地來參與，消除青春期的各種困惑。
（三）整體性
班級活動，應該著眼於整體。特別是在教育階段、教育內容、教育力量方面突出整體。教育階段，我認為應該有一個總體的考慮，初一、初二、初三，各自的教育重點是什麼？應該有一個綜合的考慮。同樣，高一、高二、高三，各自的教育重點是什麼？依此來設計班級的活動。教育內容，簡單來說，就是德、智、體、美、勞都應該有所考慮。教育力量，應該注意發揮任課老師的力量，應該注意發揮家長的力量。
（四）開放性
開放性，應該注意形式上的開放。我們要有意識地變封閉的課堂為開放的課堂，邀請大家來參加。
第一，向校內開放。首先，可以邀請兄弟班級的班長、團支部書記或者副班長、宣傳委員。其次，就是同年級一起來開展，有的時候是兩個班，有的時候可以是全年級。再有，是邀請高年級的學生來為本年級的學生做一些介紹。另外，就是友誼班——跨出校內界線。我就曾經和前面提到的天津市張萬祥老師——兩個千里之外的班級，開展了聯誼活動。
第二，向家庭開放。我認為是兩種形式，一種是請家長直接來參加友誼班的活動；另一種請家長經常關心班級的活動。比如說，舉行「14歲集體生日」活動，我們請家長寫祝賀信，送一個禮物。那麼，很多老師可能會遇到這樣的問題，就是有些時候家長信寫得不好，感到不會寫，怎麼辦？我是這樣做的。在舉行活動之前，召開家長會，跟家長講清活動的主題，請家長把寫給孩子的信，裝在一個小信封里，上面寫某某同學收，然後裝在一個大信封裡面，上面寫丁老師收。裝在小信封里的信，不封口，而大信封把它封好，由孩子帶給我。這樣做有什麼好處呢？這實際上是事先和家長約定好，給孩子的信是讓老師先看的。我把家長的信先看了，把其中精彩的話摘錄下來，讓大家分享。這樣的形式，非常感人，能夠取得很好的教育效果。我在每一次活動前的家長會上向家長做介紹，鼓勵家長寫出更好的、更感人的話語，讓孩子終生難忘，產生心靈的震撼。我們很多家長寫得非常好，後來我專門寫了一篇文章《生日的禮物》，都是優秀的賀信選。
第三，向社會開放。傳統的做法是「請進來，走出去」。我想更重要的，是在內容上的開放。首先，應該讓學生了解改革開放的社會，了解社會發展的形勢。其次，作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物。前不久，我看到這樣一個消息，說上海調查中學生的職業傾向：願意當工人的不到1%。我想這是一個令人吃驚的數字。俗話說：三百六十行，行行出狀元。我認為作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物，幫助學生尋找生活中的「重要他人」。
（五）主體性
活動應該以學生為主體，多設計全班每個同學都能參加的活動。比如說，大家都來「一分鍾演講」。雖然實際操作上有點困難。但是，我們想一些辦法，全班幾十個人，每人講一分鍾，完全可以做到的。在學生發言的時候，明確要求只能講一分鍾，到了55秒的時候，設置一個提示音，提示音響，必須結束發言，接著下面一個同學來講。在設計活動的時候，還可以安排，前面一個同學發言的時候，後面一個同學就坐在旁邊等待，他講完了，另一個同學馬上就接著發言。這樣來說，幾十個同學都發言，時間是完全夠的。
（六）知識性
班級活動開展得比較多，會不會影響學生的文化學習？其實，開展活動有利於學生綜合素質的提高。綜合素質提高了，他的文化學習也是可以得到發展的。同時，活動也應該體現知識性。首先，可以設計與文化學習有直接聯系的班級活動，如學科競賽。其次，開展與文化學習有密切聯系的活動，如有關學習目的、學習方法的指導的活動。再有，開展廣義學習的文化知識活動，如必要的人際交往禮儀知識。另外，即使是思想教育為主的活動，也要注意運用知識的力量。例如，我們在高一年級開展這樣一個活動：做一個道德高尚的人。我們就介紹一些名人名言，介紹一些名人的事例，用知識的力量來推動學生對道德的追求。
（七）多樣性
要提高班級活動的教育意義，就應該注意形式的多樣性。我設計的中學班級全程系列活動，從初一到高三有120個，每學期10個活動，作為一種基本課的形式來出現。我自己做了一個分析，120個活動當中，有106個活動形式都是比較新鮮的，學生感到非常有趣，參加的積極性非常高。
（八）易操作性
首先，要注意活動的節奏。我認為班級活動，特別是主題性的班級活動，次數是不能過多的。活動後有很多工作要做，過多會影響學習。但是，也不能過少。因為，過少不能達到很好的效果。第二個，要增強課的意識，對於時間和結構要進行精心的研究和設計。
（九）創造性
一個活動要搞好，必須不斷地創新。首先，表現在內容上，隨著時代的發展，我們應選擇新的內容。創造性，也表現在形式上，很多好的形式我們要採納並加以研究。
在暑假前，初三、高三學生畢業的時候，我想，有些老師是積極開展活動的。比如說，在等待通知的時候，組織一個20年後再相會的這樣一個活動。我個人是很喜歡搞這個活動的，這個活動有利於增強同學之間的友誼，有利於同學對理想進一步的追求。我們還可以借鑒電影、電視里好的活動形式，運用到我們的生活當中來，我在這方面做了不少的嘗試。比如，電視上搞的論辯活動，學生說的，今天走進教室，就看見黑板上寫著兩個大字——「論辯」。像頂天立地的巨人，各持一詞，各不相讓。中央電視台在組織論辯時，做了非常大的兩個字。我把這種形式就寫到黑板上來，然後，通欄標題寫著「怎樣做一個優秀的共青團員」，大家感到非常新鮮。
（十）序列性
班級活動不僅要形成系列，而且還要形成一個合理的序列。從內在結構來說，我把它分成三個結構。第一個縱式結構。什麼叫縱式結構？前一個活動是後一個活動的起點，後一個活動是前一個活動的繼續和深化，一步一步相連。第二個橫式結構。什麼叫橫式結構？它是圍繞主題，從不同方面來展現主題。第三種是縱橫交錯的結構。

❻ 如何創新課堂及班級管理評價標准

要建立一個積極向上的班集體，班主任的角色是至關重要的。每個孩子都有其獨一無二的思想和個性，因此老師一言九鼎的觀念必須更改，不能用固定的模式去要求每一個學生，我們要在班級管理工作中不斷探索實踐，不斷創新班級管理理念。我認為我們可以先從以下幾個方面著手：
一、 創平等、和諧的氛圍學生是班級的主人，我們應該把話語權還給小主人們，讓他們加入到班級體的管理來，比如說選班委，我們可以讓同學來競選，發表競選演講，其他同學評選，這樣選出來的班委比班主任直接任命的更讓學生信服。而且在競選活動中，所有的學生既是參與者也是決策者。在班級里，人人都是參與者，人人都是管理者，學生的主體地位更加突出，自主管理與管理得到充分體現。
二、 嚴慈相濟，關愛學生 弗洛姆在《愛的藝術》中指出：「愛是對所愛對象的生命和成長的積極關心，哪裡缺少這種積極的關心，哪裡就根本沒有愛。」教師只有關心熱愛每一位學生，把愛具體表現在對他們生活、言行上的關照、做人方面的關心，才是真正愛的體現，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時去愛別人。尤其是對那些缺少關愛的後進生，我們既要尊重後進生的感情和人格，也要維護後進生的自尊。愛默生說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生就是不傷害學生的人格，不傷害學生做人的尊嚴。在後進生轉化中，要想啟動學海中的擱淺之舟，必須藉助師愛之水才能到達成功的彼岸，類似「你怎麼這么笨，總是學不會？」「你看你呆頭呆腦的就像豬！」等等這樣的話只會刺傷學生幼小的心靈，學生的承受能力有限，類似的攻擊性的語言只能讓學生抬不起頭來，覺得自己永遠學不好，形成一種嚴重的自卑心理。如果用「你一定行！」「你能行！」「你真棒！」「你真了不起！」「你真勇敢！」等這樣的話來激勵學生會得到完全不一樣的效果。
三、 加強學生與社會的每一個學生最終都將走向社會，要讓學生更好地立足於社會，就要打開大門，鼓勵學生走向社會，觸摸社會，開闊學生的視野，明白是非、真假、善惡、美醜，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣當學生真正走向社會後，才會很好的適應社會，才能在與他人交往中學會溝通技巧，學會做人和做事，才能增強環保意識和社會責任感，從而具有在社會上生存生活的素養。

❼ 在班組建設中 班組管理創新 有什麼新思路 新點子 可以共同交流一下

沒事一起研究吧，我也是搞企業管理的，最近也在研究這個課題。

❽ 什麼是創新課題班智勇教育的創新課題班主要是做什麼的

對於這個問題，我想我還是有些發言權的，女兒之前在他們的高中創新課題班學習過兩年，總的來說還是比較滿意的。而且這個班裡的科學創新老師不僅研究能力過硬而且教學經驗豐富，能夠帶領孩子通過項目制的學習獲得自己的創新課題，如果做得好的話還有機會去參加一些科技創新類的評選和展示，以後如果孩子想要參加自主招生和出國留學申請，有了這些研究經歷也更有優勢些。

❾ 在班級管理中怎樣培養學生的創新能力

一、激發學生的創新意識
1.激發創新勇氣。學生創新往往有思想顧慮，怕出錯、怕挨批評、怕影響學習。針對這種情況，班主任要為學生指明當今形勢，創新具有必要性、迫切性，使學生感到自己的創新行為符合社會需要，從而激發起大膽創新求異探索的勇氣豪情。班主任也要毫不含糊地表明自己鼓勵學生創新、支持學生大膽創新的態度。讓學生真正徹底拋棄思想顧慮，樹立以創新為榮以創新為美的意識，勇敢地開創廣闊的思維空間。
2.增強創新動力。班主任可以從歷史的、現實的角度，愛國的、生存發展的角度，激發學生的創新慾望。中華民族在歷史上曾為人類創造過燦爛輝煌的文明，有口皆碑的四大發明等顯示了炎黃子孫卓越的創造才能。據資料統計，明朝以前，世界上有一半以上的創造發明是屬於我們的。但在社會日新月異的近現代我們落伍了。以體現一個民族科學和創新實力的諾貝爾獎來說，在97次千餘人的獲獎名單中，佔世界五分之一人口的中國沒有一個公民獲獎。在21世紀這個知識經濟的時代，創新將成為國家和民族競爭成敗的關鍵，面對這些，我們的國家民族何去何從？我們每個龍的子孫何去何從？班主任應當通過對學生的愛國主義教育和自下而上的危機感教育，使學生感到增強創新能力的緊迫感和銳意進取、富民強國的神聖使命，從而能自覺地投入到探索知識、提高求異創新能力的洪流中去。
二、率先垂範，身教言傳
班主任「為人師表」，作為全班學生目光的焦點，應切實認識到自己言談舉止在學生中的影響。我們要培養學生的創造力，不是靠空洞的說教，更重要的是自己身體力行，用自己的行動來感召學生。
在管理上突破思維定勢，不循規蹈矩，敢於創新。要使學生不淪為老師命令的對象，首先班主任不能機械地傳達學校規章制度，要有自己的思想見解，有自己處理問題的獨到之處。比如：管理寢室，實行輪流寢室長制，以調動寢室成員的積極性；在學習紀律方面，實行男女擂台賽；在組織集體活動開班會方面，多角度，多思維確定主題和形式。「條條大路通羅馬」。班級管理，目的一個：帶好班級，提高學生素質。但方法卻有千百種，作為班主任一定要勤於思考，用自己豐富而有效的管理思路來指導和感染學生，同學生一起開創班級管理的新天地。
班主任要使學生切實感受到你是一個銳意進取、大膽改革、思維活躍、勇於創新的老師。有了這種感受，那麼班主任的身教便無形中在學生心靈里產生了一股創新動力。要培養創新的學生，首先要有創新的教育，要有創新的教育必須要有創新的教師，所以作為「一班之主」的創新意識和行為則是至關重要。三、抓好乾部，大膽放權
帶好班級的奧妙在於抓好宏觀管理，而走好這一步，關鍵要培養好、用好班幹部。任何一個優秀的班級必有一個優秀的班委會。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達思維敏捷的學生擔任班幹部。班委會成立以後，班主任要大膽放權，不是做班幹部的領導指揮，而是做他們的後盾、顧問甚至導演。這樣才能調動學生發揮創新能力主動性。
學生的創新能力有時之所以發揮不出來，不是因為他們不具備能力，而是因為顧慮太多，擔心做錯了事，自己承擔不了責任。這樣工作起來自然礙手礙腳。所以班主任一定要做好班幹部的堅強後盾，告訴他們盡管幹，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責任在老師。「士為知己者死」，有了班主任的充分信任、理解和支持，班委會的成員們自然會各顯神通，生出許多奇思妙想，創造無數滿意之作。大膽放權，是培養學生創新能力的一個前提。
班主任放權不僅對班幹部，也應對每一位同學。有個原則「班幹部能做的事班主任盡量不做，同學們能做的事班幹部盡量不做」，還有一種說法叫「沒娘的孩子早當家」。的確，班主任「甩了手」，什麼事都需要同學們自己惦量著。琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在「盯著」。班主任再能幹，一個人的大腦思維怎麼也比不上幾十個人的大腦。「人多力量大」，學生的積極主動性調動起來，他們的創新能力自然就可以發揮出來。這樣一個生機蓬勃的集體必然會造就一個朝氣向上的班級。
四、以靜制動、依「法」治班
班級事務繁雜瑣碎，幾十位學生性情各異，出點小問題難以避免，面對這些，班主任要心胸豁達，頭腦不發熱，不沖動。既然大膽放權給了「小主人們」，便應給他們一定的管理自由，不要動不動就指手畫腳，親自出馬指揮，這樣便弄得學生不便再行使權力，打擊了他們的積極性，限制了思維空間。不過，我們的「靜」決不是「聽之任之」，而是一種冷靜的靜、有遠見的靜、有思考策略的靜，該出手時才出手，不該出手的決不出手，要相信學生有一定的調節能力，如此才可以使學生得到真正充分的鍛煉。
讓學生參與班級管理，培養創新能力，並不是說他們的管理有隨意性，而是要依據班級的「法」，這個「法」就是學校的規章制度，是師生根據班情制定的規范原則，學生創新能力的發揮不可違「法」，否則，培養創新能力便偏離了方面。