幼兒園情緒管理課程培訓感想

1. 幼兒教師情緒管理是幼兒園管理的一部分嗎

不屬於，幼兒教師情緒要在開會時候說明，個人情緒不得帶入校園

2. 幼兒園什麼叫一周情緒管理

就是這一個多月以來，
學生們的情緒怎麼樣，
一般要控製得比較好一點，
讓大家每天都開心的學習。

3. 幼兒教師的情緒管理應從哪幾個方面入手

1.培養教師的職業認同感。對於一名幼兒教師來說，想要實現對他們個人情緒的有效管理，就必須要充分的認同和熱愛幼教職業，因為只有熱愛才能讓幼兒教師願意為之付出和為之努力。所以，在提升幼兒教師情緒管理水平的過程中，必須要讓教師深刻認識到幼兒教育的重要意義，讓他們能夠真正的感受到幼兒教育的責任重大，保證他們對幼兒職業的選擇是遵從於內心的指導，而不是為了謀求生計無奈之舉。在此基礎上，教師還必須要認識到幼兒教育職業的壓力，讓他們深刻認識到幼兒教育行業的激烈競爭，想要一直在自己熱愛的幼教事業上奮斗，就必須要不斷的進行自我完善和自我進步，保證自己的職業競爭力，從而在幼兒教育過程中體現出自己的教學優勢，實現對自己幼兒教育情緒的有效管理。
2.培養教師的童心與愛心。對於幼兒教師來說，其是否真正的人愛教育事業，從她的童心和愛心表現就能夠獲取答案。一個真正熱愛幼兒教育事業的幼兒教師，其是能夠站在也願意站在幼兒的角度上去思考和選擇的，而一個經常能夠以幼兒角度去看世界的人，是具有童心和愛心的。具有一顆愛心，教師才能像給予幼兒充分的愛，讓他們在幼兒園中所度過的每一天時光都是美好而幸福的。具有一顆童心，教師才能真正的站在幼兒的角度去考慮他們的心理、語言和行為，才能夠知道如何正確的引導和教育幼兒，並在幼兒情緒失控時，給予他們充分的體諒和關心，所以說想要做好對幼師情緒的管理，就必須要做好對幼師愛心與童心的培養。
3.培養教師的教育控制力。在幼兒教育過程中，教師必須要能夠對班級、幼兒及教學活動有一定的控制力，才能確保幼兒教育行為能夠在自己的設計與規劃下科學進行。在實際教學過程中，很多幼兒教師的不正當情緒管理都是在其無法有效控制教育行為的情況下而產生的，因此想要做好對教師的情緒管理，就必須要培養他們的教育控制力。這里所說的「教育控制力」並非硬性手段的絕對控制，而是教師通過教學水平、教學方法能夠讓幼兒願意聽自己的話，並在自己的科學安排下完成學習、吃飯、午休等一系列幼兒教育活動。想要提升教師的這方面能力，教師應不斷的提高自己的素質、幼教水平和溝通能力，從而實現對幼兒教育行為的科學把控。這里著重探討以下溝通能力，溝通是一門藝術，與幼兒溝通更是藝術中的藝術，教師要在與幼兒溝通時，學會如何掌握幼兒的心理狀態，明白幼兒的需求，並以此為基礎來與幼兒進行溝通，讓幼兒能夠從教師方面獲取最正確的指導，幫助幼兒解決困難。當幼兒與教師構建起了良好的溝通狀態，那麼教師就有了相對的教育控制力，幼兒教育行為失控行為出現幾率也會大大減少，這在一定程度上能夠幫助幼兒教師實現自我情緒管理。

4. 幼兒教師如何控制情緒

做為一名幼兒教師，整天要和孩子們打交道，孩子不比大人，什麼都不懂，有時哭有時鬧的，所以近年來出現了一些幼兒老師虐童事件，幼兒教師出現情緒以後要及時排解，否則會影響到孩子，那麼幼兒教師怎麼調節自己的情緒？今天小編就來給大家講一下這個問題。

很多學校注重學生的心理健康，卻忽略了對老師的心理輔導。當老師的負面情緒找不到出口，那麼孩子就有可能受傷害。
是人，就會有壓力，有倦怠，自然也就會有不良情緒。服務於低齡兒童的教育工作者，如何保持自己的心理健康?學校和社會如何為她們提供一個和諧有愛的環境?兩位老師的講述，也許會給我們一些啟發——
最近，媒體連續報道了幾則老師採用過激行為傷害孩子的新聞。盡管這些都是極其特殊的個案，但這些事件也提醒社會，我們在關愛孩子健康成長的同時，還應該關注老師這個群體存在的職業壓力。而既然選擇「心靈工程師」作為自己的職業，那麼老師也必須做好心理准備，學會面對壓力，管理好自己的情緒。
壓力與負面情緒
30歲的蔣含(化名)是一家民辦幼兒園的托班老師。從上午八點到下午四點半，她和另一名副班主任、生活老師一起，要照顧25個2-3周歲孩子的吃喝拉撒、游戲玩樂。「直到最後一個孩子被安全接走，一顆心才完全放下。」
心理健康教育研究中心的主任告訴記者，13%的中小學老師存在各類心理問題，而幼師因為編制、職稱、收入、社會地位等因素，更是存在較多心理壓力。同時，因其服務對象年齡偏低，龐大的工作量、幼兒的人身安全、師幼之間的溝通不暢，都極易引發幼兒教師的負面情緒。
幼兒教師更應學會情緒管理
但面對同樣難以管教的孩子，有的老師會春風化雨，而有的老師會採取過激行為。
心理學博士、浙江理工大學副教授駱宏認為，生活中的每個人都有壓力，錯誤的應對方式，暴露的恰恰是自身存在的心理問題。他說，服務於人的行業，從業者都會有「移情」，即把對重要的人的情緒，轉移到服務對象身上。一個在家受到丈夫冷淡的女教師，更容易對孩子動怒——而事實上，那是對丈夫憤怒情緒的一種轉移。
有關研究表明，壓力，來源於工作和生活的失衡，這一點在女性身上體現得尤為明顯。駱宏認為，目前在女性為主的幼師行業，除了制定和遵守嚴格的職業操守，情緒管理應該成為她們的必修課。
「服務對象是尚不能自我保護的孩子，如果從業人員無法正確管理自己的情緒，無疑增加了傷害孩子的機會。」他說。
心理健康應成為教師行業最基本的准入門檻
國家二級心理咨詢師舒蔓，經常受邀去學校為學生做心理咨詢。她深有體會地說，很多學校注重學生的心理健康，卻忽略了對老師的心理輔導。當老師的負面情緒找不到出口，那麼孩子就可能成為最直接的受害者。
「一些正規的大型公司在招聘員工時，會給應聘者做相應的心理評估及人格測試，但遺憾的是，絕大多數的學校可能忽略了這一項，導致心理健康水平較低的人進入教師隊伍。」舒蔓說，「低幼齡孩子進入學校，是他們脫離父母懷抱、與社會接觸的第一步，如果遇到一個不懂得處理情緒、毫無自控力，人格有缺陷的老師，那麼對孩子的心理傷害是終身的。」
幼兒園教師的壓力可是不能太小，所以在教育孩子的過程中一定要學會緩解自己的壓力，把心態調整到最好，要有一定的耐心，千萬不能有過擊的行為。