小學信息課程開課情況總結

⑴ 公開課家長感言要怎麼寫

公開課家長感言可以寫公開課的內容，聽完公開課後的想法以及對孩子教育的感悟。

老師與家長的溝通不遺餘力。坦率的說，一個老師帶了將近40個孩子。剛開始的時候跟老師溝通，我是比較擔心的，因為我覺得如果40個孩子的家長都去跟老師溝通，都去跟老師詢問自己家孩子的情況，老師的工作量可見之大。雖然老師說有問題隨時都可以溝通， 不用怕麻煩。

但是作為家長，跟老師溝通必定需要佔用老師的業余時間。而老師也有家庭有孩子，有自己的生活，覺得還是有點不好意思的。但是經過幾次溝通以後，我發現老師是特別真誠的。就像她反復說的那樣，都是為了孩子，家長和老師的溝通都是為了更好的幫助孩子。

我覺得作為家長我們也可以放下負擔，該麻煩老師的時候就去麻煩老師。同時呢，我們在家也協助好孩子，做好我們的家庭教育，家校共同培育孩子，相信孩子會成長的特別好，特別快。

最後說說我家娃的表現，舉手數次，回答兩次，第一次聲音大到像是在喊話，第二次他舉手說找到黑板上的錯誤了，結果站起來又捊一下思路發現沒錯兒，我都有點覺得不好意思了，但老師肯定了他的態度，敢說就是好樣的，孩子也覺得沒什麼，倒是我自己覺得汗顏了。

另外孩子上課動來動去，不安分，但觀察著耳朵倒是沒走開，對問題還是有反應，慢慢來吧，一下子扳不過來，得辛苦老師常提醒了，也許漸漸沉浸課堂中了反而能忘了這些了。

⑵ 為什麼要在小學開設信息技術課

小學生對信息技術課的目的和任務缺乏明確而統一的認識。他們不知道為什版么要習學信息技術權,學好信息技術又有什麼用。但對一些基本操作,如滑鼠鍵盤等一些常用的軟體的使用也能輕松掌握,這也是導致學生不去聽課的原因因為他可以通過其他的途徑順利掌握這些知識和技能。這樣就使學生產生一種錯覺,認為信息技術課就是學習計算機的操作技能。一、信息技術課在當前小學課程中的現狀1.沒有得到應有的重視。隨著時代的發展,信息技術對教師提出了更高的要求。然而,不少信息技術教師認識模糊,學校領導和學生的家長對這門課認識也不足,並不重視這門課的教學,一般不作為考試科目,開設信息技術課在有些時候幾乎已經成為一種形式課,根本達不到要求的教學目標。由於沒有真正認識到開設這門課的目的和意義,對課時安排、課程質量等問題關注較少,對信息技術教師的定位也很模糊,所以導致很多信息技術教師在學校中身兼數職把大多數時間耗在教學以外的雜事上而對信息技術課程的設計與投入的精力很少,以致於對教學的熱情不夠。2.課程教育與現實應用脫節。很多學生不知道為什麼要學習信息技術,以為就是玩電腦,學習信息技術課沒有什麼用。

⑶ 為什麼要在中小學開設信息技術教育課程

計算機要從娃娃抓起，鄧的話在那個年代就很有前瞻性和戰略性；

國內的中學計算機教育流於形式和表面，形同虛設，毫無意義！！

⑷ 中小學課後服務開展情況及問題建議怎麼寫

正文：

具體建議如下：

一是堅持「政府主導、學校主體、社會參與、學生和家長自願參加」原則，採取「學校組織、班級匯總、統籌分組」的方式開展。課後服務由我市政府組織推動，教育行政部門牽頭負責。

二是堅持「因地制宜、因材施教」原則。學校因地制宜設計課後服務項目，組織實施並對服務內容、質量進行管理。以班級為單位統計有需求的學生，結合自身實際和學生興趣特點，採取分類編組的方式進行。

三是堅持「自願、自主、自發」原則。課後服務以自願為原則，不得強迫學生參加。學校應與家長、學生簽訂告知書，告知學校課後服務管理制度、內容和接送學生時間，學校、家長、學生三方簽字，明確各方責任。

四是堅持「引進，購買」原則。各縣（區）師資力量、實施條件不足的，可通過發展社會志願者、購買第三方人員和有辦學資質機構的服務等方式予以補充。

引進第三方開展課後服務的，成立由家長委員會、教師代表組成的准入評審小組，民主決定提供服務的第三方人員或機構，學校無償提供場地及相應資源，降低服務成本。

五是堅持「協作」原則。鼓勵社區、企事業單位提供人才、場所、設施等資源支持課後服務工作。積極發揮家長作用，鼓勵家長自願參與學校課後服務。

⑸ 小學《科學》課程開設情況如何

目前小學《科學》課程還不是很完善、課程開設情況並不是很樂觀，學校教學成績低、課程改革推行較緩慢。 新一輪基礎教育課程改革中，小學《自然》改為《科學》，其培養目標、教學內容和方法都發生了變化，小學的科學課程提出了要面向全體小學生，提高科學素養，倡導探究式學習的課程理念。教材的變化體現了先進教學理念的需求，面對一群幾歲的孩子，我們首先想到的教育應該是素質教育，而科學是一個國家發展與否的原始動力,孩子是國家未來命運的支柱,所以我們必須把科學與孩子在素質教育的前提下緊密聯系在一起。孩子、科學、素質教育這三者必須互為前提,互相依存。但就目前來說我國大多地區的小學也包括我所在地區所開設的課程還都不是很完善、課程開設情況並不是很樂觀，學校教學成績低、課程改革推行較緩慢。 我所在地區小學我認為當地的小學《科學》課程實施當中存在的問題有：學校的教學設施配備不齊全，實驗條件比較落後；學生對《科學》課程興趣濃厚，但實驗技能較為薄弱；另外教師的工資和福利待遇太差，挫傷了教師的積極性和工作熱情，還有教師自身素質的局限性、教育教學觀念落後等因素的影響，教師多採用傳統的講授法，很少開展探究式教學，仍是應試教育的模式。現存的小學教育完全背離了科學教育的本質，他們學到的不是科學知識,而是背誦一個個無法理解的所謂的理論公式；他們練習梯形高與寬的各種演算法,圓的面積大小能讓美國大學生目瞪口呆,可是他們卻不懂自己所住房子的構造原理和面積計算方式,他們只會僵硬的計算出作各種高難度的應用題,面對實際生活,卻一無所知.小學一年級的老師告訴他們一米就是伸長手臂的長度,小學六年級再問起時卻還是伸開手臂.這些硬性的背記，很大程度上挫傷了學生對於科學的熱情和興趣。還有課程的綜合化與應試教育的影響，也給教師帶來很大的壓力。了解到小學老師們很少做實驗，很多東西只是為了應付考試，所以實驗很少上，就只讓學生死記硬背。很多科學結論不是孩子們親手實踐得出的，而是靠死記硬背得來的。所以，可以這么說，很多學校不太重視科學這門課程，學校不重視，老師不重視，家長不重視，把這門學科當作是一門副科等等。這些都是造成當前農村學校教學成績低、課程改革推行緩慢的一大原因。 綜上所述我覺得應該盡快完善小學《科學》的課改課程。首先，應該對其進行准確的學科定位，清楚把握它在整個基礎教育階段的地位和作用，應該立足於初中來組織教學。為孩子創造一個良好的科學氛圍。加強他們動手動腦的實踐演練機會。其次，基於學科定位的對《科學》教學任務的准確把握，清楚《科學》教學的最重要的任務是激發學生對於自然揭密的渴望和對未知世界的探索，而不在於分數的多少，這才是最為關鍵的。希望孩子們接受的是思想，而不是所謂的正確答案；他們所追求的是孩子的好奇天性而不是固定的公式。 以上就是我的一些淺薄的看法，對小學《科學》課程的改革還需要所有教育界人士共同的努力，一起為孩子創造一個屬於他們的真正的科學世界。

⑹ 為什麼要在小學開設信息技術課

小學生對信息技術課的目的和任務缺乏明確而統一的認識。他們不知道為什麼回要習學信息技術,學好信答息技術又有什麼用。但對一些基本操作,如滑鼠鍵盤等一些常用的軟體的使用也能輕松掌握,這也是導致學生不去聽課的原因因為他可以通過其他的途徑順利掌握這些知識和技能。這樣就使學生產生一種錯覺,認為信息技術課就是學習計算機的操作技能。一、信息技術課在當前小學課程中的現狀1.沒有得到應有的重視。隨著時代的發展,信息技術對教師提出了更高的要求。然而,不少信息技術教師認識模糊,學校領導和學生的家長對這門課認識也不足,並不重視這門課的教學,一般不作為考試科目,開設信息技術課在有些時候幾乎已經成為一種形式課,根本達不到要求的教學目標。由於沒有真正認識到開設這門課的目的和意義,對課時安排、課程質量等問題關注較少,對信息技術教師的定位也很模糊,所以導致很多信息技術教師在學校中身兼數職把大多數時間耗在教學以外的雜事上而對信息技術課程的設計與投入的精力很少,以致於對教學的熱情不夠。2.課程教育與現實應用脫節。很多學生不知道為什麼要學習信息技術,以為就是玩電腦,學習信息技術課沒有什麼用。

⑺ 為什麼小學信息技術課程開設物聯網

目前教育局審批通過的全國有一百多所本科高校是開設物聯網工程專業的。
其中排名靠前的重點大學有
哈爾濱工業大學 江南大學 西北工業大學 重慶郵電大學 吉林大學 中南大學 華中科技大學 西安理工大學 河海大學 江蘇技術師范學院 西南科技大學 太原理工大學 華僑大學 西安交通大學 鄭州輕工業學院 南京郵電大學 蘭州交通大學 江蘇大學 昆明理工大學 合肥工業大學

⑻ 如何打造一堂成功的小學信息技術公開課

1. 最重要和學生進行溝通

2. 向大家展示出自己在當堂課要講的內容中最好的作品

3. 讓學生去做

4. 展示同學做的成果

5. 最好使用自己做的幻燈片