幼兒園課程和幼兒園活動設計的關系

㈠ 幼兒園課程與活動設計的內容簡介

本書首先介紹了幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、特點、價值取向、要回素等基本答概念，以及幼兒園課程的理論基礎、幼兒園課程的構成及幼兒園課程與教育活動之間的關系等。其次在幼兒園教育活動設計的原理、方法和組合與實施部分，本書價紹了幼兒園教育活動設計的兩種模式和基本原理，並對七個學習領域教育活動的設計方法進行了具體闡述。再次，本書還介紹了不同性質幼兒園教育活動的組合技術，包括不同結構化程度的教育活動的組合、不同學習領域教育活動的組合及幼兒園一日活動的組合。最後，本書對幼兒園教育活動的實施問題進行了總體論述，包括幼兒園教育活動實施的出發點和歸宿、影響幼兒園教育活動實施的有效牲因素、幼兒園教育活動實施中的觀察紀錄、評價和反思等內容。

㈡ 幼兒園一日生活與五大領域活動設計什麼關系

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

㈢ 幼兒園的生活活動,游戲活動和教育教學之間的聯系和區別

如何認識幼兒園的生活活動，游戲活動，教學活動的關系

（1）日常生活活動和游戲活動、教學活動，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。
（2）日常生活話動和另兩類活動互相補充，共同構成了幼兒在幼兒目的一日活動。在課程的實際實施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動也是經常互相融合和互相滲透的。
（3）游戲括動和教學活動的關系
①游戲和教學是兩種有本質區別的活動，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強調的是過程、表現和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應兒童的自然發展。教學主要是一種有目的、有計劃的由教師對兒童施加影響的活動，它承擔著文化傳遞的任務，它更多強調的是教師的作用。游戲和教學的本質特徵，決定著兩者永遠不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戲話動和教學活動的不可替代性，正是它們能相互補充，相得益彰的前提。將游戲和教學進行最優化的結合，可以使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變放羊式的或者灌輸式的教育。
③在確定幼兒園課程中的哪些教育括動是屬於游戲活動，哪些是屬於教學活動時，並非可以簡單地將活動內容和方式歸為游戲或者教學。如果將純游戲和完全結構化的（即完全按照教師計劃實施的）教學看作兩個極端，在這兩個極端之間存在著無數種狀態，它們反映的是游戲和教學的不同結合的程度。
④游戲和教學可以以分離式、插人式和整合式等各種方式進行結合。

㈣ 幼兒園課程與活動設計 什麼是幼兒園課程的價值取向

幼兒園課程目標文化應是多元價值取向的， 應強調情感態度、生活經驗、個性與社會性、實際能力、知識技能等。正是課程目標價值取向的多元性， 才能表現出文化特質的差異， 形成幼兒園課程實踐活動的多樣性和多層次性。
幼兒園課程內容文化應以 「友愛與情感、和諧、價值、信念」為核心價值取向， 並使之成為幼兒園健康、社會、語言、科學、藝術等教育領域的核心話語。應重視對傳統優質文化的選擇，體現諸多文化的交融或沖突， 注重文化觀念的矛盾統一， 關注教師與幼兒透過課程內容對課程文化的理解和建構。
幼兒園課程實施文化應以 「生活體驗、互動對話、考慮差異」為標志性話語， 體現出整體化( 全納化) 、園本化、生活化、游戲化、綜合化、隱性化、科學化、協作化等特點。基於 「在生活、游戲中促進幼兒發展」， 幼兒園課程實施應通過過程—理解， 讓幼兒通過平等民主的參與式交流獲得積極體驗； 通過協商- - 互動， 激發幼兒學習、探究的興趣， 從而提升課程文化的質量。
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㈤ 簡述幼兒園課程和幼兒園教育活動之間的關系

幼兒園教育活動從屬於幼兒園課程

㈥ 幼兒園五大領域與課程之間的關系

課程分為這五大領域 五大領域的課程屬幼兒園教學

㈦ 幼兒園課程與活動設計的介紹

《幼兒園課程與活動設計》是2011年中央廣播電視大學出版社出版的圖書，作者是朱家雄。