小學生英語成長課程

❶ 如何培養小學生良好的英語學習習慣

隨著新課程改革的全面展開，小學三年級以上都開設了英語課，為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求。我認為我們的英語教師在實踐中探討教學方法非常的重要。 作為一名小學英語教師，我們在教學中應從學生的實際出發，有目的、有計劃的傳授知識。下面我根據自己的教學經驗談談在英語課堂教學中的幾點體會。 一、培養學生學習英語的興趣 興趣是每個小學生的心理需要，培養學生的學習興趣，在小學生英語課堂教學中尤為重要。小學生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，我們應該藉助這一特點，激發學生的求知慾，正面引導，不能是小孩是去學習的興趣。為了激發學生的興趣，要根據不同的教學內容而制定不同的教學方法。我一般是通過游戲活動，快節奏的教學來激發學生主動參與。英語學習中的游戲可以幫助學生鞏固詞彙，句型練習和培養學生的聽、說、讀、能力。當然在激發學習興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的活、玩、了中，我們要利用語言本身的魅力，從學後產生的成功體驗老不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內動力，例如：在教學有關人體頭部各器官時，我首先把學生分組，每組的幾個同學到前面，教師喊口令： Touchyoureye,Touchyourface等, 學生做相應的動作，做錯者出局，比一比最後哪一組獲勝，這樣既能使學生記住了各器官的名稱，又是課堂學習顯得生動活潑，通過探索、嘗試，全體學生的學習興趣和熱情提高了，學生自由學習收獲很大。 二、培養學生大膽開口的習慣 學習任何一種語言都離不開勤講，多練和常用，包括課內、課外兩種環境，大膽開口說英語，是英語學習必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生從小心理障礙和害羞感少，這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。那麼我們如何讓學生大膽開口、多講、常用呢？在課堂教學中，教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力。而且堅持反復運用，逐步的讓學生堅持講英語。要求學生在日常生活中用簡單的英語交流，比如在我教的班級中，有部分學生都喜歡用簡單的問候語，記得有一次逛街中，我碰上了一名學生，他興致勃勃向我大喊： Hello.MissYe.Nicetoseeyou. 這讓我愣了好一會兒。說真的我很佩服那學生的勇氣，也讓我有了一種成功的喜悅。要做到人人大膽開口講英語，不是一件容易的事教師要適時的給與表揚和鼓勵。在教學中我們還要特別關注那些怕說、缺乏自信心的學生，幫助這些學生克服思想和心理障礙，多鼓勵和表揚，不要急於求成，讓他們在口語訓練中有所得，感受成功和快樂，激起想說英語的內心慾望。 三、培養學生良好認讀的習慣 在小學階段培養學生的英語人讀能力，為其今後的閱讀鋪平道路。我們在教學中應不斷的有意識地告訴學生，要學會與英語文字交朋友，這樣才能把英語學好。要想學生很好地認讀英語，板書和卡片使學生獲取文字信息的主要途徑。我們在教學新句型和重點句型時，一定要出示板書。板書是訓練學生整體人知的主要手段，卡片就是讓學生認讀准到每個單詞。同時，當我們帶領或學生跟讀磁帶時一定要強調學生用手指著相對應的句子。眼睛跟著手走，注意手不要遮住句子。如果學生學成這樣的習慣，以後他們看到英語就會主動湊上去，用手指著認讀。為了加強認讀，我覺得我們還可以要求學生堅持每天早晨朗讀英語，放學回家及時聽錄音，及時復習鞏固當天所學的內容，從而讓學生在朗讀的過程中提高英語認讀的能力。 四、培養學生規范是書寫的習慣 具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。因此，在教學的過程中，我們應該特別關注！小學英語書寫的教學要求是：能在四線三格內進行正確、熟練、清楚地書寫，做到大、小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。因此教師在新授課時都要以手寫體來規范學生。例如，字母略向右傾斜度一致。句子開頭的第一個單詞的低於第一個字母要大寫，英文中人名的首寫字母應用大寫等。此外，我覺得我們教師應引導學生注意書寫，字母與字母的位置關系，使學生在沒有四線格的情況下也能正確、規范地書寫。當然，英語書寫不單單是單純的仿寫，更重要的是培養學生自主拼寫單詞的能力，以促進學生單詞認讀和拼讀能力的發展。英語書寫並不是一朝一夕的事。需要我們教師長期培養和學生長期積累。我們教師可以開展一些書寫活動，也可以讓學生畫簡筆畫，再寫上英文單詞，保持學生的書寫興趣，讓學生得到充分練習，努力在班級內形成一種比賽的誰寫得快寫的正確的良好學習風氣。 總之，我覺得在英語課堂中，我們要不斷學習，不斷地研究和總結教學經驗，充分利用教學資源，認真備課，精心設計，大膽嘗試，不斷探索、反思，從而提高學生的學習效率，提高教學質量，讓我們的學生真正學有所得！

❷ 如何培養小學生學習英語的良好習慣

隨著新課程改革的全面展開，小學三年級以上都開設了英語課，為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求。我認為我們的英語教師在實踐中探討教學方法非常的重要。 作為一名小學英語教師，我們在教學中應從學生的實際出發，有目的、有計劃的傳授知識。下面我根據自己的教學經驗談談在英語課堂教學中的幾點體會。
一、培養學生學習英語的興趣 興趣是每個小學生的心理需要，培養學生的學習興趣，在小學生英語課堂教學中尤為重要。小學生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，我們應該藉助這一特點，激發學生的求知慾，正面引導，不能是小孩是去學習的興趣。為了激發學生的興趣，要根據不同的教學內容而制定不同的教學方法。我一般是通過游戲活動，快節奏的教學來激發學生主動參與。英語學習中的游戲可以幫助學生鞏固詞彙，句型練習和培養學生的聽、說、讀、能力。當然在激發學習興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的活、玩、了中，我們要利用語言本身的魅力，從學後產生的成功體驗老不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內動力，例如：在教學有關人體頭部各器官時，我首先把學生分組，每組的幾個同學到前面，教師喊口令學生做相應的動作，做錯者出局，比一比最後哪一組獲勝，這樣既能使學生記住了各器官的名稱，又是課堂學習顯得生動活潑，通過探索、嘗試，全體學生的學習興趣和熱情提高了，學生自由學習收獲很大。
二、培養學生大膽開口的習慣 學習任何一種語言都離不開勤講，多練和常用，包括課內、課外兩種環境，大膽開口說英語，是英語學習必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生從小心理障礙和害羞感少，這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。那麼我們如何讓學生大膽開口、多講、常用呢？在課堂教學中，教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力。而且堅持反復運用，逐步的讓學生堅持講英語。要求學生在日常生活中用簡單的英語交流，比如在我教的班級中，有部分學生都喜歡用簡單的問候語，記得有一次逛街中，我碰上了一名學生，他興致勃勃向我大喊這讓我愣了好一會兒。說真的我很佩服那學生的勇氣，也讓我有了一種成功的喜悅。要做到人人大膽開口講英語，不是一件容易的事教師要適時的給與表揚和鼓勵。在教學中我們還要特別關注那些怕說、缺乏自信心的學生，幫助這些學生克服思想和心理障礙，多鼓勵和表揚，不要急於求成，讓他們在口語訓練中有所得，感受成功和快樂，激起想說英語的內心慾望。
三、培養學生良好認讀的習慣 在小學階段培養學生的英語人讀能力，為其今後的閱讀鋪平道路。我們在教學中應不斷的有意識地告訴學生，要學會與英語文字交朋友，這樣才能把英語學好。要想學生很好地認讀英語，板書和卡片使學生獲取文字信息的主要途徑。我們在教學新句型和重點句型時，一定要出示板書。板書是訓練學生整體人知的主要手段，卡片就是讓學生認讀准到每個單詞。同時，當我們帶領或學生跟讀磁帶時一定要強調學生用手指著相對應的句子。眼睛跟著手走，注意手不要遮住句子。如果學生學成這樣的習慣，以後他們看到英語就會主動湊上去，用手指著認讀。為了加強認讀，我覺得我們還可以要求學生堅持每天早晨朗讀英語，放學回家及時聽錄音，及時復習鞏固當天所學的內容，從而讓學生在朗讀的過程中提高英語認讀的能力。
四、培養學生規范是書寫的習慣 具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。因此，在教學的過程中，我們應該特別關注！小學英語書寫的教學要求是：能在四線三格內進行正確、熟練、清楚地書寫，做到大、小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。因此教師在新授課時都要以手寫體來規范學生。例如，字母略向右傾斜度一致。句子開頭的第一個單詞的低於第一個字母要大寫，英文中人名的首寫字母應用大寫等。此外，我覺得我們教師應引導學生注意書寫，字母與字母的位置關系，使學生在沒有四線格的情況下也能正確、規范地書寫。當然，英語書寫不單單是單純的仿寫，更重要的是培養學生自主拼寫單詞的能力，以促進學生單詞認讀和拼讀能力的發展。英語書寫並不是一朝一夕的事。需要我們教師長期培養和學生長期積累。我們教師可以開展一些書寫活動，也可以讓學生畫簡筆畫，再寫上英文單詞，保持學生的書寫興趣，讓學生得到充分練習，努力在班級內形成一種比賽的誰寫得快寫的正確的良好學習風氣。 總之，我覺得在英語課堂中，我們要不斷學習，不斷地研究和總結教學經驗，充分利用教學資源，認真備課，精心設計，大膽嘗試，不斷探索、反思，從而提高學生的學習效率，提高教學質量，讓我們的學生真正學有所得！

❸ 小學生如何學習英語的方法

1、趣味情境記憶法；2、游戲記憶方法；3、單詞分類記憶方法；4、動作記憶法；5、語音符回號；6、單詞比較答記憶法；7、復合詞拆分記憶法。

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❹ 現在的小學生最需要什麼樣的數學課程和英語課程

現在的小學生，需要的數學課程和英語課程就是正常的，日常上課聽懂了，領會了就可以了，沒有必要去上一些補習班之類的了

❺ 有沒有適合小學生的在線英語學習課程呢

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

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小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

❻ 英國的小學生都學習什麼課程呢

英國小學課程結構由核心課程、基礎課程、宗教課程三部分構成，具體如下：

1、核心課程：英語、數學、科學。

2、基礎課程：歷史、地理、技術、音樂、美術、體育。

3、宗教課程。

(6)小學生英語成長課程擴展閱讀

1、實行普通教育階段的全國統一課程計劃。在此以前英國的小學課程的設置，全國沒有統一規定，而是由地方教育當局和學校自行確定。因此，各地各校的課程設置似八仙過海。課程的選擇自由度較大，導致學生所學課程的不平衡及教學質量的不平衡。實行全國性課程計劃，小學統一開設英語、數學、科學3門核心課程，及歷史、地理、技術、音樂、美術、體育6門基礎課程，保證了課程的基礎性、基本性、平衡性、寬廣性及教學質量的整體水平。

2、把宗教課列為小學的必修課。通過宗教課，不僅向學生灌輸有關的價值觀念和道德信仰，而且使學生獲得有關良好行為的知識和習慣。學校道德教育主要是通過宗教課實施，這也是英國學校教育的一大傳統，和英國的卧情不無相關。英國是個多宗教的國家。除了基督教、天主教外，還有隨著移民大量湧入而帶來的伊斯蘭教、印度教、猶太教、佛教等。

3、適應時代發展要求，更加重視實施技術教育。「科學」是小學生必修的3門核心課程之一， 「技術」是6門基礎課程之一，學生要投入相當一部分時間學習。把科學課程與語文、數學課程並列，技術與歷吏、地理等課程並列，提到同等位置，在小學教育中注入科學技術教育的內容。這是英國為適應以科技為主題的當今時代的發展、增加國力和競爭力而做出的一項重要改革措施。

❼ 小學生如何學習英語

小學生學習英語的步驟首先要培養對英語的興趣，然後通過英語聽力、閱讀和朗讀的方式養成良好的學習習慣，接著要注重單詞的長期積累，再者可以背誦英語小短文對單詞的再鞏固，最後就是對於英語知識的重復記憶並運用。

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❽ 如何培養小學生良好的英語學習習

培養興趣，興趣是最好的老師。只要願意學，其他的事情就自然地忽略了

❾ 小學英語課程應該怎麼開

作者：北京師范大學外語系 王薔 近日，教育部作出決定：從2001年起，以小學三年 級為起點，在全國城市和縣城小學積極推進小學開設英語課程。小學英語課程究竟應該怎麼開?應遵循什麼樣的課程理念?應使用什麼樣的教材?應採用什麼樣的課程模式和方法?如何對小學英語的教與學進行評價?上述種種問題都是每個英語教育工作者、教研員、小學校長、小學英語教師以及家長所關心的，也是關繫到千千萬萬小學生能否成為英語學習的成功者和受益者的大問題。 首先，我們要明確小學開設英語課程的目的是要使小學生通過學習這門課程，培養小學生學習英語的積極情感，使其形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。通過學習英語，豐富他們的社會生活經歷，開拓其視野，樹立其英語學習的信心。也就是說，小學英語教學必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學習英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為他們升入初中以後進一步學習英語打好基礎。 全國要在較短的時間內、較大范圍地從小學三年級開設英語課程，應特別加強對課程的指導。筆者認為，小學英語教學應遵循以下幾條原則： 1．在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。 小學生學習英語能否取得成功，在很大程度上取決於他們的學習興趣。因此，小學英語教學應當注重激發學生學習英語的強烈願望，使他們樂於學；而學習興趣的保持在很大程度上取決於學習的效果，取決於他們能否獲成就感。教師要通過多種激勵的方式，比如：物質激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，鼓勵學生積極參與學習活動，大膽實踐，體驗成功。學生有了學習的成就感，就有了學習的自信心。 2．在課程實施上要重語言環境、重頻率、重效率。 小學英語教學要特別強調語言環境的創設，應充分利用和開發多種媒體(如電視、錄音、錄像、光碟等)進行教學，從而豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創設生動和真實的語言環境。此外，還要重視開課的頻率。過去小學開設英語課效果不佳的一個重要原因是開設課時不足，學生接觸語言的頻率太低。如一般學校一周開兩個課時，有些地區的學校每周只開設一個課時，這樣容易造成資源的浪費，也容易對學生的心理產生負面影響。根據記憶的規律，如果所學的新內容不能及時得到復習，則會很快遺忘，而且相隔時間越長，遺忘率越高。因此，小學開設英語課要採用高頻率、短課時的方式，保證每周安排四次教學活動，為學生的有效學習創造條件，提高其學習效率。 3．在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創造。 小學英語教學要從兒童的心理和生理特點出發，改變傳統的教與學的方式，讓學生通過體驗和實踐進行學習。傳統的語言學習方式強調學生在初級階段要學好音標，學好語法，記憶一定量的詞彙，為語言的運用作準備。這一方式的教學導致了課堂教學的教師中心化和學生處於被動記憶的狀態。在外語學習過程中，學生必須通過積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創造，才能獲得語言能力的發展。特別是兒童具有模仿力強、求知慾強、記憶力好、心理負擔輕、表現欲和創造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練等是他們的弱勢。如果我們讓小學 生學習並理解繁雜的語言知識，背記語音和語法規則，就恰恰忽視了小學生學習語言的優勢。不少學生就是因為學不會音標或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊，以致放棄英語學習。因此，小學英語教學必須從小學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習的規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、做、說、唱、演、讀、寫和視聽等多種語言學習的方式，達到激發興趣、形成語感和培養初步的語言運用能力的目的。 4．在語言教學的目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。 學校和教師應積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，幫助學生通過大量的感知、體驗和模仿等實踐活動，形成初步的英語語感。語音語調的訓練不能僅僅以單音準確為目的，要明確語音語調包括發音、重音、語調、節奏和語流等方面，要通過培養語感以及有意義的語句或語段的模仿和訓練來奠定學生語音、語調的基礎。要培養學生交流的能力就要創設交流的情景，使學生通過參與交流活動培養用英語交流的能力。 5．在教學評價上要重態度、重參與、重能力程度、重交流能力。 小學英語課程的評價應以形成性評價為主，採用平時教學活動中常見的方式進行，並重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。評價應通過觀察學生的活動(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等)、與學生交流、學生的自評和互評等生動活潑的方式進行。除形成性評價外，小學高年級期末或學年考試可採用口、筆試相結合的方式。口試主要考察學生實際的語言運用能力；筆試主要考察學生聽和讀的技能以及初步的寫的能力。評價可採用等級制或達標方法記成績，不應按學生成績排名次或以此作為各種評比或選拔的依據。 關於小學開設英語課程的可行性問題，不能簡單地認為好或不好，可行或不可行，有利或不利。只要有好的師資條件，遵循正確的教學理念，採用適合小學生心理和生理特點的教學模式和方法，開發和利用多種教育資源，創設良好的語言環境，採用以激勵為目的的評價方式，小學英語教學是完全可行的。實踐證明，小學開設英語課對學生的身心發展會起到積極的促進作用，它會促進小學生良好性格的形成，有利於小學生樹立積極的學習和交流態度，為他們進一步學習英語打下良好的語言基礎。然而，師資條件不具備，教學觀念和方法陳舊，以應試為目的的小學英語教學，只能給小學生的成長和發展帶來負面影響，也必然是不可行的。(摘自2001第5期《中小學外語教學》)