幼兒園自然角課程備課

Ⅰ 幼兒園小班教案《車子美容》

一、教學目標：
1、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發芽了。
2、用語言和動作等方式表達自己看到小芽的特點。
二、教學准備：
選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外或本園內的場景。
三、教學過程：
1、引導幼兒回憶冬天時樹木的樣子。
教師：小朋友們，冬天時，你們看到外面的樹木是什麼樣子的呀？
幼兒自由發表意見。
教師小結：冬天時，有好多的樹木葉子都掉光了，樹上光禿禿的。
2、引導幼兒根據已有經驗自由表達對春天的認識。
教師：有哪個聰明的小朋友知道現在是什麼季節了？（春天）
春天到了，天氣怎麼樣啊？本來光禿禿的樹枝上會有什麼變化呢？我們一塊去找一找，好嗎？
3、教師帶領幼兒在幼兒園里尋找、觀察小芽。
（1）教師帶領幼兒在幼兒園里邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的「芽」，尋找小草的「芽」……。
（2）教師帶領幼兒到班級的自然角里去找找，有沒有什麼新發現？（我們種的種子發芽啦）
（3）請幼兒自由尋找並交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。
教師：你在哪裡找到小芽的？小芽是什麼樣的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子來？（引導幼兒用體態動作來表現看到的小芽。）
4、教師小結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹、種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的。真美啊！
教學反思
李穩
春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的環境、天氣，不上這節課真浪費啊！班級里的自然角早已經布置好了，小朋友們從家裡帶過來的各種植物種子都已經開始冒出小小的芽來，更為我上這節科學課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破「土」而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停。「春天」這個詞，已經隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對於這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯系、相結合，往往能獲得更出色的效果。

Ⅱ 幼兒園自然角適合種植的東西

向日葵。。。

Ⅲ 幼兒園小班自然角應該投放哪些材料

活動抄目標：

1、在「好喝襲的蔬菜湯」游戲情境中，運用已有經驗，嘗試用肢體動作表現不同蔬菜的特徵。

2、跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規則。

活動准備：

經驗准備：了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會唱歌曲菜場。

Ⅳ 幼兒園自然角的設計原則是什麼

1、根據節氣特點制定不同的設計方案。教師在布置自然角時要有明確的計劃性，具體的動植物可以幫助幼兒更加清晰地了解節氣變化。

因此，自然角的創設需要設計感知各種節氣的具體情境，突出季節的感知特點，幼兒通過觀察動植物在各種季節中的發展變化能較好地熟悉自然界季節變化的特性。自然角需要通過精心設置來顯現自然界的季節特性，為幼兒關注和感知大自然創設良好的環境條件。

2、充分發揮幼兒的主動性。首先，在布置自然角時，無論是自然物的收集、物品的擺放還是日常的照顧維護，都應該引導幼兒參與進來。幼兒通過自己管理（澆水、換水）並觀察的過程為其創造了參加勞動實踐的機會，可以促進幼兒的多維發展。幼兒在自然角中可以通過認識植物促進經驗積累，通過喂養小動物促進其情感發展。

(4)幼兒園自然角課程備課擴展閱讀：

1、豐富性

生物角可呈現自然界物種的豐富性和變化的多樣性。幼兒好奇心強，喜歡新異的事物，感受身邊自然之物的奇妙和多樣性，達到幼兒對自然界各種事物感性認識的豐富性，進而提高思維的概括性和靈活性。

2、變化的顯著性

幼兒對事物的認識帶有極大的無意性，只注意那些突出的表面的現象而忽略反映事物本質的現象。除了通過豐富的材料，讓幼兒感受自然界的多樣性和豐富性之外，更好地感受自然界及其變化的規律。

3、季節性

幼兒對季節變化的認識需要以具體事物為依託，通過自然角可以創設感知季節的具體情景，突出季節的感知特點，從而幫助幼兒認識季節的一般特徵讓幼兒更直觀地感受自然界所蘊涵的變化規律，激發幼兒對周圍事物的好奇心和求知慾。

Ⅳ 如何讓自然角成為幼兒園教育的有效資源

一、自然角是幼兒親近大自然、走進科學的窗口1．親近大自然的窗口自然角 自然角里可放置的內容很多，如動物可以有:漂亮的金魚、生命力強的烏龜、捉來的蝌蚪鳴叫的小鳥，甚至泥鰍、螺螄、昆蟲盒裡的螞蟻等。植物可以有各種各樣的種子、水果、樹葉，用廢棄盒子種植的蘿卜、青菜、蔥、蒜等農作物。此外，各種卵石、貝殼等...有趣物品，都可置於自然角。 它儼然是一個微型的自然界，雖然只有方寸之地，卻不乏自然界中的生機和活力。 根據季節、地域的不同，為幼兒提供符合其年齡層次的豐富的生物，可讓幼兒足不出戶便感受到自然界生動、鮮活的美。2. 走進科學的窗口 陳鶴琴先生指出:「幼稚園需布置一個科學環境，盡可能地領導兒童栽培植物(花卉、菜蔬) ，布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，並飼養動物等?」自然角正是這樣一個科學環境，是幼兒學科學的一種重要而特殊的場所，能夠方便其在日常生活中進行隨機的和長期的觀察活動。幼兒在自然角，既不像集體教學，要在統一計劃和指導下活動，也不像科發室，要分班、分組地輪流進入活動。 他們隨時有機會去觀察、觸摸和探索各物品，還可以對某個對象進行長期的觀察。 幼兒可在這里共同觀察、測量和進行小實驗:觀察各種農作物的種子，比較並進行種子發芽的小實驗;對小蝌蚪變青蛙以及蠶的生長過程進行長期的系統、細致觀察;定期對種植的大蒜生長情況進行測量並記錄?許多偶發的科學活動會在自然角發生。 一次，幾位小朋友發現長長的蒜苗「長歪了」，筆者聽後請他們繼續觀察蒜苗以及其它植物的生長方向。有的幼兒便發現許多植物都是歪著長的，並且向著有陽光的方向生長，這時就可以告訴他們這是植物生長的向光性。接下來就「怎樣讓長歪的蒜苗變直」，在集體中展開討論。有的幼兒提出將盆轉動一下，讓蒜苗另一半對著陽光。最終得出結論:為了讓自然角的植物不變歪，需經常轉動它們的盆。 二、自然角能在一定程度上促進幼兒社會性發展。 1. 培養幼兒熱愛勞動的習慣 愛勞動是教育對每個孩子提出的要求，現在的孩子能夠有機會去體驗勞動的，已越來越少。自然角給我們提供了這樣的平台。通過照料自然角:給植物澆水、給小動物換水、清理死角等，加之填寫勞動記錄表，讓參與其中的孩子能直觀感受到自己的勞動過程和成果，體驗勞動的光榮與樂趣。有家長反映:通過這樣的活動，孩子在家更願意幫助父母做家務了，也更懂得珍惜別人的勞動成果！ 2. 有利於幼兒良好個性的形成 「在大自然中，許多事物會撥動幼兒的心弦，並頻頻觸動他們的心靈深處。」幼兒正是在與自然角的朝夕相處中形成良好性格。 壯壯頑皮好動，平時做事大大咧咧、毛手毛腳。但在給小金魚換水時卻表現出無比溫和、細膩的一面:輕輕端起魚缸，輕輕倒水、放水?為此我經常請他來幫忙照料自然角，時間久了，他粗心的毛病真的改了不少。 自然角中的小動物還可充當一種角色:傾聽者。孩子更願將心中的苦惱或心願向它們傾訴，以尋找心靈的寄託。經約定，男孩子們很少有打架的現象了，他們想發火時會去找自己喜愛的小動物，「小烏龜我告訴你，嘟嘟太讓我生氣了，好不容易搭的空間站被他搞壞了！」見老師在看他，孩子調皮地笑了，想必心中的怒火也消了不少吧? 3. 培養幼兒的責任感及合作、分享意識 三、將自然角與其它教育資源結合幼兒園的教育是統一的、整體的教育。 1. 自然角作為一份教育資源，也可與其它資源結合起來。 我們班的女孩對自然角中各種各樣的花卉很感興趣，我們便在角色游戲中增設「七彩花店」的游戲。場地就設置在自然角旁，將自然角也納入到花店范圍:一邊是幼兒從家中帶來的各種花卉，另一邊是模仿這些花卉自己創作的「作品」。這些花卉既美化了花店環境，又為幼兒的製作提供感性經驗。此外，自然角還可與語言區、科學區等區域游戲融合起來。 2. 與主題教育活動結合每月一次的主題教育活動中，自然角也可以利用起來。如主題活動《好吃的豆芽》中，請幼兒帶來黃豆和綠豆，進行種子發芽試驗，置於自然角供幼兒觀賞，還一起收集各種春天的自然景色:油菜花、迎春花、小蝌蚪等，同樣置於自然角。 總之，我們應賦予自然角更深層次的意義，充分利用好這份教育資源，挖掘出自然角的潛在價值！

Ⅵ 幼兒園小班自然角種植活動《種瓜教案》

活動目標： 1、對種植活動感興趣，樂意參加種植活動。 2、遷移種草莓的經驗，繼續學習栽種過程。 3、關注植物的生長，願意連續觀察與記錄植物生長變化。 活動准備： 1、瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。 2、整理好地塊 3、小鏟、水壺等。 4、設計記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。 活動過程： 1、引導幼兒觀察並認識常見瓜 教師出示瓜的圖片，「你們認識它們嗎？它們是什麼瓜？你吃過嗎？」 幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導幼兒用語言表達：香香的、脆脆的、甜甜的等） 2、幼兒共同回憶栽種草莓的經驗，觀察並初步嘗試種瓜活動。 「你們栽過草莓嗎？是怎樣栽的？」 「瓜秧怎樣栽呢？」教師示範重點： （1）強調瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。 （2）栽瓜過程：先用鏟將土挖一個坑，然後將瓜秧輕輕地放進去，再在四周圍圍上細碎的土。 「瓜秧栽到土裡還要做什麼？」教師組織幼兒開展澆水活動。 活動延伸： 引導幼兒進行日常觀察、照料與記錄活動。 教師利用早晨入園、中午散步等時間引導幼兒進行連續的觀察與照料、記錄瓜秧的生長變化過程。

Ⅶ 幫我找找幼兒園種植園地、飼養角、自然角的活動記錄

北大青鳥唐城校區：這~