2010年4月幼兒園課程

❶ 4月7日空中黔課幼兒園中班的游戲是什麼

他們在玩兒的游戲是老鷹捉小雞，因為小孩兒們最喜歡玩這種游戲，所以的話你應該多去教導教導他們

❷ 幼兒園課程的四要素

幼兒園課程的四要素： 1. 幼兒園課程目標 2. 幼兒園課程內容 3. 幼兒園課程組織實施 4. 幼兒園課程評價 幼兒園課程(curriculum of kindergarten) 實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的總和。 這個定義有如下幾個要點： ①幼兒園課程是「活動」。有關課程本質的觀點當中，「學科教材說」、「目標說」以及「計劃說」，要麼是其教育價值取向不適合幼兒園，要麼是過於注重課程的外在部分或局部，已經淡出了課程研究者的視線。而「經驗說」則隨著人本主義的教育思潮的興起，逐漸在世界范圍內占據支配地位。但是將課程理解為學習經驗，由於學習經驗的主觀性，造成教師不容易把握，教師比較容易駕馭的是學科教材。為了解決這一困境，可以跳出傳統非此即彼的二元論，在學習經驗和學科教材的結合點――活動上來思考課程。 用活動來解釋幼兒園課程，有其優越之處：一方面，活動具有主體性和對象性，作為活動的兩大要素――對象和主體並存在活動當中。活動是連接主客體的橋梁，將課程理解為「活動」，有利於研究者和教師同時注意兩個方面的問題――學習的對象和學習的主體。此外，活動自身有一定的存在的形式，教師比較容易把握和控制。同時由於課程具有雙重轉換性，外在的學習材料和活動方式可以通過學習者的活動內化為主觀的學習經驗，而學習者的學習經驗也可以外化為態度、技能、動作方式等，在活動中表現出來，並在活動中得到完善、重組和改造。因此課程工作者可以通過活動來了解幼兒的興趣需要和經驗水平，也可以通過創設活動情境、提供活動材料來干預兒童的活動，進而影響他們的學習經驗。另一方面，活動一詞更能夠反映幼兒學習的本質和特點，因而更適合用來解釋幼兒園課程。 ②幼兒園課程是「幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面發展的活動」。學習經驗前邊加上「有益的」是為了突出幼兒園課程的目的性，以克服用活動來定義幼兒園課程可能帶來的偏頗――過於注重活動的外在形式和過程，而忽視甚至忘卻活動的目的，視活動本身為目的，為了活動而活動。 當然，活動過程必然伴隨著某種結果。幼兒在活動中會自覺不自覺地對活動對象的性質和特點形成一定印象，留下一些關於活動的方式和方法的記憶，但這些內容並不一定與教育期望相一致，也就是說，有些活動的結果並不是教育者想要的。因此，把幼兒園課程定義為「幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面發展的活動」，可以進一步明確幼兒園課程的目的，使過程與結果、內容與形式和諧地統一起來。 ③幼兒園課程是「各種活動的總和」。幼兒園課程的表現形式是多種多樣的，決不是「上課」或者所上各門課的疊加。凡是作為實現幼兒園教育目的的手段而被運用，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗的活動，無論是上課、游戲還是生活活動，都是幼兒園課程的有機組成部分。 作為課程的下位概念，幼兒園課程也有其屬概念所具有的一般形態，也遵循屬概念的一般分類標准。但是在現實當中，幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。比如一些國際知名的幼兒園課程方案，是按照其創立者的名字或者所依據的兒童發展理論創始人的名字來命名的，如「蒙台梭利教育方案」和「皮亞傑早期教育方案」等。也有一些幼兒園課程是根據某種價值追求或教育內容、教育方法上的某種特色來命名的，如「學會學習課程」、「生存 課程」、「素質教育課程」、「游戲課程」等。這些幼兒園課程從教育理念到實施方法各有特色，但同屬於課程形態，只是在課程結構上有所不同。

❸ 4的三種組成（幼兒園課程）

1和3
2和2
0和4

❹ 2015年幼兒園課前小律動

課前律動、微笑，說再見 課前律動： （一）1 .小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上！ （要邊做動作，邊說兒歌） 2.- - , 小朋友們. 注意注意， 坐好就是奧特曼, 亂動就是小怪獸 ( ...... 安靜.....安靜.....安靜....） ( 3 .小手小手拍拍 小手小手擺擺 小手小手搖一搖 小手小手藏起來。 4. 小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜 小朋友說：請安靜！ 1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來小眼睛 看黑板小耳朵 認真聽小嘴巴 不說話 5. 一個手點點（二個食指碰碰），二個手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個手指（食指中指無名指）彎彎，四個手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。 （二）點點頭，插插腰，我的表現最最好 2. 小腳，小腳，跺一跺，你的表現真不錯 3. 小手轉一轉，你棒，我棒，大家棒 4. 叮叮當，叮叮當，大拇哥送你，你最棒 5. very very good,very very cool 6. 你的表現好，你的表象棒，你的表現是No 1 7. 左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱 8. 請你伸左手，請你伸右手，變成奧運選手耶耶耶 9. 唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你 10. 金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒 1 1. 噼里啪啦，噼里啪啦，碰！ 1 2. 小河流水嘩啦啦，老師表揚你頂呱呱 1 3. 拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶耶耶 1 4. 拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶耶耶 律動 1. 我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然後走到肩膀上，最後把它放腿上。 2. 老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然後加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句） 3. 1， 2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共十根手指頭 4. 五隻猴子盪鞦韆，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷.鱷魚高興的遊走了

❺ 求全國2014年4月高等教育自學考試幼兒園課程答案，謝謝

你好，自考歷次真題和答案可以網上看看有沒有，一般自考輔導試卷有專門的歷次考試試題的。自考書籍主要是教材、大綱和輔導書模擬題歷次考試真題，可以網上試試，或是有賣那種歷次考試真題的試卷的輔導資料的可以，或是模擬試題都是可以的。

❻ 名詞解釋：1、幼兒園課程 2，小組活動 3、吸收性心智 4、園本課程

1、幼兒園課程 幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、理念、特點、價值取向與四大要素等內容；接著，介紹了一些東、西方幼兒園課程的理論與實踐流派，包括中外近現代著名的幼兒園課程模式和早期教育方案；此外，本書還深入幼兒園課程實踐層面，先介紹了幼兒園課程編制的理論與技術，然後，具體對幼兒園課程的五大領域教育進行了課程實踐方面的簡要介紹；最後，結合目前幼兒園新課程改革的理論與實踐現狀，論述了幼兒園課程的預設與生成主題 兒童具有「吸收性心智」 蒙台梭利說，人並不只在大學里才發展，而是在出生之時就已經開始了心智的成長。 在生命的頭三年中，其發展的程度最為可觀。每個孩子都有自發的學習潛力幼兒盡管經驗，但他們所擁有的最豐富的潛力能使他自己適應外部世界，幼兒具有一種下意識的感受力， 積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，並且有一定選擇的進行吸收，成為他心理 的一部分，稱為有吸收力的心理。「吸收性心智」是一種內在的助力。蒙台梭利認為，大人在面對一項新的事物時，可以藉助經驗來學習，而孩子從黑暗的母體中來到這個世界並沒有 帶來任何經驗。但是，孩子隨時都有吸收新知識的慾望，並且有一種內在的特殊力量來幫助他從復雜的環境中選擇成長所需要的事物。「吸收心智」這種內在助力會驅使兒童「潛意 兒童在「吸收性心智」驅動下學習，速度十分驚人，為以後的智力發展奠定了基礎。教育則要注意充分發揮兒童三歲前的這種功能。

❼ 2016年1月4號受天氣影影響幼兒園能停課嗎

停課會有通知的。這樣的重要問題，最妥當還是問幼兒園的老師才好。在這兒打聽地方上的情況?知道的人很少～所以很難在這兒知道確切答案。

❽ 幼兒園的十年藍圖計劃

一、園所情況分析——優勢硬體設施：校園環境：陽光幼兒園創辦於20xx年7月，是一所按95規劃建造的幼兒園，目前定性為二級幼兒園。總佔地面積3080平方米，戶外場地總面積2000平方米，綠地面積956平方米。幼兒活動室寬敞明亮，並有獨立的餐廳、卧室、盥洗室。教學設施：鋼琴、電腦、電視、音響設備、投影儀、多媒體一應俱全。各類專用活動室：陶藝吧、小畫室、小工廠、建構室、工藝吧、圖書室、舞蹈房、多功能大廳等，為幼兒的學習生活創設了良好的環境。幼兒情況：小、中、大各兩個班，共6個班，目前全園合計幼兒數 194 名。軟體設施：師資隊伍：學歷——全園13名教師（包括行政），本科1名，大專11名(其中3名正在攻讀本科)，佔91.7%; ，中專1名職稱——小高級8名，佔66.7%，小一級3名，佔25%； 小二級1名，見習教師1名。年齡——30歲以下教師5名，35——45歲教師6名，45——50歲教師1名，平均年齡37.3歲。一類園新轉進教師一名（原擔任年級組長），3名教師參加區中心組學習。後勤隊伍：財務1名：會計師，大專；保健1名：持保健上崗證；營養員2名：1名高級營養師；1名退聘人員，保育員6名（聘用人員）幼兒園情況：我園有一支團結奮進、積極向上的領導班子，相互配合、團結協作、追求美好、營造民主的管理機制；有一支敬業愛崗、勤奮學習、不斷進取的教師隊伍；有一支踏實肯干、經驗豐富的後勤人員隊伍。隨著二期課改的不斷深入，教師們努力把新的教育理念滲透到一日活動中，加強教研組建設，在學習中共同研討、交流中逐步領會，實踐中不斷提高。因而獲得了一些成績。多名教師曾獲得區園丁獎、區科研先進個人、耕耘獎提名獎。學校多年來一直保持局文明單位，小、中、大班年級組和後勤組曾多次被評為徐匯區教育局文明組室，幼兒園參加區級體育課題推廣研究。家長現況：1、家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。2、家長普遍偏重於幼兒知識技能的學習，注重結果，缺少正確的教育內容與方法，對幼兒升學率要求過高。幼兒情況：活潑、大方，有禮貌，喜歡游戲、運動，活動量大，動作發展較協調，對運動類游戲很感興趣，有一定的運動基礎。但良好的傾聽習慣、語言表述能力、行為習慣養成等方面還不夠。主要劣勢：發展中的陽光幼兒園正在進一步朝著「強化素質，優化服務，注重發展，穩步提高」等方面努力。但是我們也清楚地認識到幼兒園目前存在的問題：1．管理、考核機制與監控力度需進一步完善和加強。2．教師理論轉化為實踐行為還較為薄弱，實踐、反思、總結能力需進一步提高。3．科研能力還很薄弱，尤其是教師個人的課題研究能力很缺乏。4．需積極開展凝聚力工程，形成齊心協力、共同提高的良好氛圍。5．後勤保育員隊伍需要加強崗位培訓，爭取人人持證上崗。6．家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。二、辦學思想：以黨的教育方針和學前「新綱要」為指導，以國內外先進的幼兒教育理論為引導，以促進兒童的發展為本，積極貫徹上海市學前教育三年行動計劃，遵循「突出運動、保教並重、全面發展」的辦學理念，全面實施素質啟蒙教育，為培養健康活潑、勇敢自信的新一代兒童作出貢獻。三、辦學亮點：幼兒園辦學特色是幼兒園精神和園所文化的一種基本屬性，也是一所幼兒園個性的一種體現。它是滲透在幼兒園工作的主要方面和教學過程始終。我園力圖經過三年的發展，在辦學特色上致力於形成「運動、健康、快樂」的樂園。具體致力於形成以下特徵：*在辦園的觀念上：「形成「以人為本」辦學指導思想，學會欣賞每個人。注重全園幼兒身心健康和終身發展，注重教師、職工的成熟發展，環境育人，體現主人翁的態度。*在幼兒的素質結構上：培養幼兒具有勇敢堅強、不怕困難、敢於探索的精神，形成素質和諧、個性發展的新時代兒童。*在幼兒園課程結構上：形成本園具有健康教育理念的主題課程，既有共同課程，又有可選擇課程。*在師資隊伍結構上：形成一支具有特長的教師隊伍和有高尚師德，有探究精神和創新意識的教師，有1-2名有一定知名度的園級骨幹教師。四、辦學目標：（三年總目標）幼兒園定位：辦園水平名列成為同級幼兒園前列，爭創一級幼兒園。教師定位：培養教師具有高尚的道德情操，健康的心理素質，和諧積極的工作態度，培樣出20%具有豐富教學經驗的園級骨幹教師，創建優秀的文明班組，形成開放、有序、注重效益的辦學機制。幼兒定位：將每一名幼兒塑造成健康快樂、個性鮮明、具有「完整型的人格」的全面和諧發展的「陽光幼兒」。五、辦學思路：總體思路：在規范中求穩定，在穩定中求發展，在發展中創特色，在特色中求提高。具體思路：1、幼兒園貫徹落實《綱要》、《規程》的精神，堅持依法辦園、以德立園，科學管理與人本管理相結合。2、幼兒園全心全意依靠全體教職員工，努力創設使每一名教工成熟和不斷進取的條件和機會。致力於設一支富有朝氣、勇敢創新的專業型教師。3、幼兒園注重科學管理模式，以目標導向和評估激勵機制，使每個部門、管理有序，幼兒園的設備設施、教育資源達到充分整合、利用，良性運作。4、堅持「以管理要質量，靠科研創特色」的辦學方針，以創建優良的辦學水平和教育科研水平。使陽光幼兒園辦園水平名列同級幼兒園前列，爭創一級幼兒園。5、樹立敬業務實創新，不畏艱難的工作作風，提高有親和力的服務質量。6、為每一名幼兒提供適合其潛能開發和個性發展的充分的教育條件和教育機會，對每一名幼兒的全面發展和終身發展負責。六、保障機制：1、管理機制：組建幼兒園規劃實施領導小組，加強民主監督保障作用，充分發揮黨、團組織的先鋒模範作用。2、互動機制：在實踐中不斷調整、完善各項管理和實踐措施。形成經常與群眾、與領導、與專家的互動機制。3、師資保障：穩定師資隊伍，特別是骨幹教師隊伍。為落實三年規劃，積極開展園內自培。4、環境保障：努力創造舒適、安全的環境，保證幼兒健康、安全的