小學電腦課課程

① 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

小學信息技術教學中的幾點體會
隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
誇美鈕斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要採用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那麼就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創設情景，積極學習。
在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟體中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來：「真漂亮！」「怎麼才能做出這么好看的賀卡呢？」……他們的眼中流露出求知的慾望。我抓住時機告訴學生：「這些作品是在Word中製作出來的。」並激勵學生：「只要開動你們的大腦，發揮自由的想像，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。」學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
3、學科整合，促進學習。
信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說「要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。」因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。
如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師製作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師「改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」 這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想像的餘地，在教學中也應該留有讓學生想像的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
比如在「畫圖」軟體中，教師講解了矩形的畫法，那麼其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說「復制、剪切、粘貼」，只要教過一次就可以了，各種軟體中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。
創新是永恆的主題，「創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。」信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如「畫圖」中的自由創作、「Word、PowerPoint」中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟體，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦「黑客」。在教《遨遊英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網路文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺於虛擬空間。
面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鑽研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。

② 教小學計算機課

我們老師他教我們畫圖，製作相片，製作動畫片······
反正就是教一些比較有趣的啊

③ 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

內容包括：計算機基礎知識、計算機基本操作、用計算機畫畫、寫字、Windows基本操作、文字處理軟體、網際網路基礎知識、用計算機創作多媒體作品、網頁製作等。
我國自1983年開展中小學計算機教育至今已十多年，其發展過程大致可分為三個階段：課程教育階段；引入計算機輔助教育階段；普及發展階段。作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。

④ 明天要去給小學試講計算機課，不知道怎麼講

小學計算機試講主要包括四個部分：新課導入、新課講授、鞏固提高和小結作業，試講可以從以下幾個方面著手：
一.導入要有趣味性，考生試講的第一個環節就是新課導入，如果導入太簡單通俗，就不容易吸引考官的興趣，例如傳統的直接導入，溫故知新導入，提問導入等。因此，考生應該多採用趣味導入。
二.教學過程要注重互動，教學過程是面試試講當中佔用時間最長的部分，也是決定試講質量的關鍵。在這個環節，需要注意在教學過程中，要突出學生主體的地位，不能採用傳統的填鴨式教學方式，機械的給學生灌輸知識。
三.鞏固提高要難點，學完本節課新知識的學習，還可以設計升級任務對本節課所學的知識進行鞏固，也可以對本節課的難點進行重點。
四.小結作業要突出實用性，在小結部分，如果在導入部分教師採用了懸念導入或是問題導入的方式，應該要結合本節課所學知識進行解答，做到首尾呼應。
最後，為了保證教學環節的完整，作業是不可或缺的部分。要突出信息技術課程的實用性，提升學生進一步學習的興趣。

⑤ 小學文化想學電腦有什麼課程適合

想學電腦哪方面，基礎，現在的電腦你能看懂中文就能行

⑥ 小學計算機 課程標准

小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標 中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。 各學段的教學目標是： 小學階段 1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。 2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。 3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。 4．初步學會使用網路獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。 5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。 6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
二、教學內容和課時安排 中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容。 課時安排： 小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時； 上機課時不少於總學時的70%。三、教學評價 教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。 教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。 中學信息技術課程列入畢業會考試科目考試實行等級制。
四、課程教學內容 小學 模塊一 信息技術簡介 （1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息、存儲信息、傳輸信息、處理信息如錄音機、電話機、傳真機、電視機、磁碟、光碟、照相機、雷達、計算機等。 （2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用。 （3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。 （4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習、生活中的應用。 （5）了解與信息技術相關的文化、道德和責任；培養使用計算機的良好習慣。 模塊二 操作系統簡單介紹 （1）掌握操作系統的簡單使用方法。 （2）學會一種漢字輸入方法。 （3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作。 模塊三 用計算機畫畫 （1）學會使用基本的繪圖工具； （2）學會繪制圖形。 （3）學會給圖形著色。 （4）學會編輯修飾圖形。 模塊四 用計算機作文 （1）掌握一種文字處理軟體的基本操作。 （2）學會文章編輯、排版和保存的基本方法。 （3）學會插入圖片、藝術字（美術字）和表格。 模塊五 網路的簡單應用 （1）了解有關網路的基本常識。 （2）學會使用瀏覽器瀏覽信息、下載並保存有用信息。 （3）學會收發電子郵件。 模塊六 用計算機製作多媒體作品 （1）了解多媒體素材類型。 （2）學會一種常用的多媒體製作工具製作、編輯簡單的多媒體作品。 （3）學會展示多媒體作品。 ＊模塊七 LOGO繪圖 （1）學會用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；並組成組合圖形。 （2）學會用LOGO音樂命令演奏樂曲。 （3）了解用控制命令操作機器人的方法。 （4）了解LOGO簡單編程。

再給點懸賞！

⑦ 小學生電腦課程英語

小學生電腦課程
Elementary school computer course

⑧ 小學生電腦課上都學哪些知識和操作

作為課程教育階段的標志：1985年全國24所重點中學開設BAsIC語言課程，並由此引發全國大、中、小幼各級學校的BAsIC浪潮。近年來在中國興起的中小學生學習計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由於計算機的操作知識是復雜多樣的，且在不斷的更新、發展之中，所以有關計算譏的知識較比其它學科的知識，更易淘汰和老化。如果我們盲目地隨現時社會的潮流確定計算機的教學內容，那麼勢必造成學生不能適應操作未來更加新型的計算機，甚至學生現在在學校中學的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學習。我國中小學計算機教育十幾年來取得了很大成績，但仍存在不少問題，現擇其主要的談談自己的一些看法。 第一， 應該把學電腦當作陶冶小學生情操的工具，但沒有必要在這個階段期望太高，重要在於激發學生的學習興趣。 1、 利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣 從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示的新穎、奇特的特點去吸引學生。如教學「窗口的切換」時，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：「桌面上怎麼會有窗戶？」我還編了些順口溜，如「桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。」 2、注重教學手段的興趣引導 俗話說得好：「教學有法，教無定法，貴在得法。」 在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學三年級學生手小，滑鼠拿不穩，操作時有好多學生是雙手操作滑鼠，為了使他們能初步掌握滑鼠器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經常讓他們玩「紙牌」游戲，可是這樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。於是，我就根據學生的心理需要，在網上下載了一些有關的動畫游戲。從中精心挑選了三個有利於滑鼠練習的小游戲，如「打猴子」、「逃命小精靈」等游戲。這些富有新意又開動腦筋的小游戲深深地吸引學生的注意力。小朋友們不知不覺在玩游戲中，初步掌握了滑鼠的一些基本操作。 第二， 學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里， 中小學生沒有必要緊跟潮流。 計算機是先進的科學技術，也是直接關系國計民生的重要科學，但是並非所有先進和重要的科學技術，都必須在中、小學階段設課教育。在先進性、重要性之外，還有其它值得注意的因素，那就是基礎性。這里所指的基礎，主要是計算機操作運用能力，而不僅僅是計算機學科的知識。計算機是信息交換和信息處理的一種工具，不會運用計算機，就會像文盲一樣，很難在今後的社會中立足。學會運用計算機能為學好當前的課程及為今後更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎正如小學生學習語文並不是為了當作家，但如果不學習語文就無法完成其它各科課程的學習一樣，中小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。 計算機教育是學習計算機的基本運用，關鍵在「用」字上，計算機科學是一門上層學科，它的基礎是數學和物理學，要求小學生學習什麼遞歸演算法，什麼磁性存儲，這對絕大多數學生來說，無論從生理上還是從認知能力上，都是無法接受的。這種揠苗助長的做法，只會扼殺他們學習計算機的積極性。小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行語文。數學、自然、思想品德、音樂、美術等學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融匯在各科學習和課外活動中。 我認為中小學生學習一些基本常識而無須太精，這是因為計算機發展一日千里，中小學生沒有必要緊跟潮流。中小學生只要掌握學習有關計算機的基本操作知識主要應包括計算機幾部分的主要構造，如何開、關機，如何使用磁碟和計算機的一些主要操作，以及如何使用一些計算機的常用軟體。有了這些知識，學生在任何一台計算機面前都不會束手無策。 第三， 鼓勵中小學生多上機，而又要防止上機、上網成癮，合理引導學生上網。 學生學會使用計算機後，並不一定知道在什麼情況下使用計算機，網上的資源很多，計算機教師就要引導學生明白在什麼情況下可以藉助計算機來學習，怎樣來學習。比如，布置一篇作文，寫一個學生知道但不是很熟悉的事物，讓學生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進行作文。這樣比教師介紹事物，學生作文強得多，因為，學生已成為學習的主體。這樣的活動多了，學生也就明白了怎樣運用計算機進行學習，更激發了學生使用計算機的興趣。 所以，教師應該以真實的、具有挑戰性的任務激發學生學習的動機，使他們產生濃厚的興趣，進而為完成學習任務而主動對各種知識進行積極的探索與學習，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現象和學會思維，從而建立自己的認知結構，培養學生創新意識與創造能力。 第四， 學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。 雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恆走不變的，即國際標准計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。 目前已經使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。學習漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應關系，如果學生熟悉了鍵盤，那麼無論學習哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應規律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學習中一種恆定的東西，那麼更將提高學生對一切計算操作的速度，會使學生受益終身。 中小學生在學好前兩者內容的基礎之上，還可有選擇地讓他們學習一至兩種漢字輸入法。二年級的小學生就基本熟練掌握漢語拼音，所以可讓他們了解漢字全拼輸入方法的知識。但現在有的人認為從小學就應教學五筆字型，筆者以為教學五筆字型知識僅讓學生了解，並試操作一下即可，由於它們在操作過程中學生接觸上機時間少，如果在家中沒有電腦配合練習，他們就很難有速度上的提高。因而要求學生學習一種簡單的輸入法（如智能ABC輸入法），而不一定是五筆字型。 信息技術可以說是一門新興學科，還處在探索階段，信息技術這門學科在目前中國的大部分地區還處在起步階段，這需要社會各方面的支持和幫助，讓我們社會各界攜起手來，為小學的信息技術的發展，為祖國美好的明天貢獻自己的一份力量吧！