小學實踐性課程可行性報告

❶ 社會實踐報告的可行性分析怎麼寫

1
、寫上項目的申請來資金的細目源，做到每筆錢都用得合情合理。

2
、項目的優勢，解決問題的方法，遇到意外怎麼解決

3
、理論支持，現在的查閱的那些哪類資料

4
、你現有的資源，比如人脈，知識的儲備等，這些資源對你項目運
行的幫助

❷ 怎麼寫贊助策劃書的活動實踐可行性分析

根據雲贊校園企業贊助商的反饋，對於贊助策劃中的活動實踐可行性，主要想知道以內下幾點容：
1、活動執行現場的保障，包含時間、人員、場地、物資、活動流程能否得到保障，這些可以從活動准備的完善性和往期活動情況說明；
2、活動在學校是否有受眾，就是是否有人感興趣。活動的可行性不僅僅是活動執行層面，更是活動現場的氣氛，這離不開觀眾和參與者的反饋，企業對現場也很關注；
……
更多的贊助商和贊助技巧可以直接在雲贊校園查詢申請

❸ 求一個可行性的大學生社會實踐課題，有關環境、環保方面的。介紹一下怎樣開展。

在低碳模式下運作的跳蚤市場
關於書籍循環使用的調研報告
當代大學生糧食浪費現狀及分析調研報告

❹ [論文]理論上和實踐上的意義及可行性論述

理論來上, 通過對貴州省農村小額源信貸扶貧現狀的分析，結合所學理論知識，分析其中存在問題探討小額信貸政策措拖建議，從理論上完善貴州小額信貸現行理論結構。
實踐上，小額信貸通過扶貧解決貧困地區農村農民的溫飽問題，幫助貧困農民自力更生擺脫貧困，推動貴州各地方農村城市的經濟發屏，促進整個社會精神生活與物質生活的進步。
並結合本人對農村狀況的了解與調查，就此分析貴州小額信貸扶貧現狀，希望就此提出一些可行性的建議。

❺ 暑假社會實踐投標書里可行性分析怎麼寫

可行性分析 社會實踐的成功與否關鍵在於其的可行程度，可行性是社會實踐的基本前提，現就我隊此次社會實踐可行性作具體分析。

❻ 社會實踐 項目可行性分析如何寫

1\寫上項目的申請資金的細目，做到每筆錢都用得合情合理。
2、項目的優勢，解決內問題容的方法，遇到意外怎麼解決
3\理論支持，現在的查閱的那些哪類資料
4、你現有的資源，比如人脈，知識的儲備等，這些資源對你項目運行的幫助。

❼ 急求！！！！！！！課題研究的可行性分析怎麼寫！

可行性分析應該包括該課題理論上的要求、實踐的可操作性、本人能力和現實條件（相關案例、資料等）的許可等內容

❽ 畢業設計報告表中理論和實踐的意義及可行性論述寫什麼啊

寫你對這些的體會及觀點看法。希望能幫到你！

❾ 「培養小學生創新精神與實踐能力」的可行性分析怎麼寫

參考例文：

《小學語文實踐活動課存在的問題及對策》

張嫻
來源：《小學時代：教師版》(長春)2010年4期第55頁

【作者簡介】張嫻，江蘇省如東縣掘港天一學校。

語文綜合性學習是新課程標准中強調的一種新型學習方式，它所強調的是語文課程與其他課程的溝通，重視的是書本學習與實踐活動的緊密結合。《語文課程標准》中說：「語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作精神的重要途徑，應大力提倡。」不可否認，在一線教學中，不少教師對於實踐活動課的開展在認識上還是存在著一定的誤差，還需要進行一定程度上的改革。

一、實踐活動課存在的問題

1.「走過場」

由於受傳統的應試教育思想的影響，不少教師在教學過程中僅僅是把實踐活動課當作一種教學改革的擺設，重結果、輕過程，重求同、輕存異，重表達、輕實踐。對整個實踐活動課的理解停留在「走過場」的層面上，教學活動簡單化，教學形式簡易化，教學效果很不明顯，有時甚至僅僅是為了應付上級的檢查。

2.「放鴨子」

什麼是真正意義上的綜合實踐活動課？課程改革這么多年來，還有不少教師對此缺乏必要的認識。在某些人的眼裡，綜合實踐活動就是一個「大雜燴」，就是把各種各樣的活動綜合起來就行了。只要學生玩得開心，課堂氣氛熱鬧一點，綜合實踐活動課就算起到了效果。由此帶來了兩種傾向，一是放任自流型。教師把綜合實踐活動課全部扔給學生，讓學生去自我發揮，玩到什麼程度都與教師無關。二是自我陶醉型。教師也參與到教學的過程中，與學生一起玩得開心，但對於教學的目的性卻並不明確。其實，真正意義上的綜合實踐活動課，強調的是學生的生活積累，重視的是教師與學生在共同的實踐中產生的生成性知識，教師不能成為「局外人」。

3.「打游擊」

長期以來，小學語文實踐活動似乎並沒有一本完整而系統的教材，最多僅僅是在單元練習上有所體現，而且在考試的過程中也很少涉及。這就導致了整個實踐活動課的教學長期處在零散的、作坊式的組織狀態，大部分活動都是教師依據自身的認識、教學的需要進行安排，有時甚至不再安排這方面的教學。這種隨意性很強的狀態，不僅導致教學缺乏系統性，而且使教學的內容欠缺理性的色彩。

二、實踐活動課改進的方式

1.強調綜合性，著力挖掘資源

語文綜合實踐活動的第一步，首先就是要強調整個課程的綜合性。對於教師而言，一定要打破語文即是課本的小圈子，重視語文本身具有的豐富內涵，構建起一種「大語文」觀念，利用無時不有、無處不在的語文課程資源，建立開放式、多渠道、全方位的綜合實踐活動學習體系，努力實現課內與課外、校內與校外、語文學科和其他學科結合，讓每一門學科都能為語文的綜合實踐活動貢獻力量。例如，我在班級中開展了「說說家鄉」的綜合實踐活動。我首先在兩個星期前就把「尋找身邊的家鄉味」這個題目布置給學生，讓學生通過網路查詢、親友咨詢、書籍翻閱等手段，全方面了解家鄉的物產地貌、地理歷史、風土人情、特產風光、改革成就及存在問題，以此鍛煉學習的積累材料的能力。在此基礎上，來到課堂教學後，我先是讓學生為家鄉的旅遊局設計一個旅遊的口號，讓學生在很短的時間里用最精短的話語總結出家鄉的特點，然後再要求學生充當家鄉的導游，由教師扮演遊客，傾聽他們的講解。學生興趣盎然，不僅很好地掌握了交際的技能，而且進一步熟知了家鄉的風物，培養了對家鄉的熱愛之情。當然，最後設計的讓每名孩子給家鄉的某一處景點寫一封信，更是極大地滿足了學生的表達慾望。

2.突出主體性，著力強化「互動」

綜合實踐活動是一個師生雙方互動的過程，在活動的過程中，藉助雙方的交往，師生的能力和各方面素養都能不斷地得到自我建構、自我發展、自我完善。為此，在綜合實踐過程中，教師應該努力創造出交流的機會，多讓學生表達，多搭建舞台讓學生表演，在交流中發展，在溝通中提高。例如，去年我在班級上開展題為「我最得意的語文作品」綜合實踐活動，先是要求圍繞「最得意」展開小組討論，然後給他們近一個星期的時間進行准備，再到每組成員里推薦出一名代表進行打分，然後要求獲得高分的同學上台表演，其他同學可以以記者提問的方式進行發問，以此進行互動交流。

3.注重多樣性，著力形式創新

多樣化的語文實踐活動，不僅可以給學生一種新穎的感覺，而且可以鍛煉學生多方面的能力。在日常的教學過程中，教師應努力創新呈現多樣的綜合實踐形式，這里主要可以包括語文競賽，如拼音賽、寫字賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽、名句接龍、小小辯論會、課本劇表演賽、長文速讀賽等；語文演出，如語文故事會、語文童話劇、課本劇表演、語文燈謎、語文相聲等；語文游戲，如開火車、猜詞游戲、語文大沖浪、語文智力游戲等；課文拓展，如課文續寫、課文改寫類的練習，也可包括搜集與課文內容類似的名篇或同作家的作品閱讀等；社會化實踐，要求學生走進社會進行語文活動，如「街頭錯字啄木鳥、采訪企業家」等活動；節目模仿秀，仿照電視台的節目進行表演，如「校園新聞聯播，我班實話實說」等等。這些活動都能在很大程度上讓綜合實踐活動課異彩紛呈。

總之，對於綜合實踐活動課而言，教師應該充分重視課程的需要和學生的需要，以豐富多彩的形式呈現給學生，使學生語文的綜合素養得到真正的提升。