小學綜合實踐活動課程的設計ppt

『壹』 六下綜合實踐汽車知多少課程.ppt

以後的汽車就跟現在的手機一樣各種大米胡蘿卜ppt汽車發布先預訂個一兩年付全款後拖個幾年再發貨

『貳』 小學綜合實踐活動教案及PPT

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深內刻地認識到自己容工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力

『叄』 小學綜合實踐六年級上冊《零花錢怎麼花》ppt課件

先介紹零花錢
然後是可以使用的途徑
最後是集體討論

『肆』 如何組織指導學生開展綜合實踐活動.ppt

一、立足學生，重在校本課程的開發
綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源進行校本開發和實施。「國家規定――地方指導――校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「三級課程管理制度」的特徵表現。
為此，在綜合實踐活動實施過程中，貴陽市關注了兩個方面的問題：
第一，提高對綜合實踐活動課程開發的重視
立足學生，就是堅持科學的教育發展觀，就是堅持「以生為本」「育人為本」。首先站在學生成長的角度，為了他們長遠的未來生活質量。
綜合實踐課程的開發，就是把對綜合實踐活動課程的實施與新課程改革結合起來，直接指向在綜合實踐活動課程的管理工作。學校充分考慮綜合實踐活動的特殊性，因地制宜，不斷充實和完善學校的一系列管理制度，營造良好的制度環境和實施氛圍。學校建立起相應的指導、管理領導小組，負責校內外統籌規劃、組織協調等工作，並制定相關管理制度，以保證綜合實踐活動的有序開展。
第二，綜合實踐活動校本課程的開發
綜合實踐活動不是以知識的邏輯系列呈現，而是以主題活動形式展開的。活動的實施離不開一定的主題。主題的選擇主要是以學生已有的生活經驗和現實生活為基礎的。學校組織教師開發校本課程，教師引導學生從日常生活中選取探究內容。一個學校如果沒有自己的綜合實踐活動校本課程，綜合實踐活動的實施就很難取得成功。提高教師對校本資源的開發能力，是綜合實踐活動課程的內在要求。
開發綜合實踐活動的內容，做到尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，體現學校的個性，反映學校所在社區的特色。開發綜合實踐活動主題的內容，以學生為核心，緊緊圍繞學生與自然的關系，學生與他人、社會的關系，學生自身的有關問題這「三條線索」來進行。
強化綜合實踐活動校本課程開發必須加強領導。綜合實踐活動是課程層面的一種具有獨立形態的課程，如果沒有學校領導的重視與支持，僅靠綜合實踐活動教師孤軍奮戰，就不能將其他學科的教師組織起來，更難以把各方面的積極性調動起來，這就很難將綜合實踐活動開展好。因此，學校必須從組織建設、隊伍建設和制度建設等方面著手，從開發、實施到評價等方面加強對綜合實踐活動全過程的管理。學校要分別設立研究、協調綜合實踐活動的研究組，成立綜合實踐活動教師指導小組，同時還應與家長和社區溝通，建立校外指導教師隊伍、建立學生校外活動的協作單位，開發綜合實踐活動的基地等，以保證綜合實踐活動的有效實施。
二、立足學生，重在教師素質的提升
綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性很強的課程，要實現綜合實踐活動的課程價值，提高課程實施對促進學生全面發展的有效性，克服綜合實踐活動課程對學生發展影響「表層化」的局限性，就要增強教師指導的有效性。
要解決這些問題，必須關注教師的發展成長。因為，綜合實踐活動課程的開發，首先是「人為」的，主體是教師，課程設計的內容和形式是否反映教學文化價值觀念，是否以開放的品格直指所任班級學生特點的身心和諧發展，至關重要。其次是「為人」的，我們的教學生活，是否把學生成人後的生活質量做為一切課程的出發點，學校周圍有什麼課程環境資源？如何結合成為影響學生生命歷程當中的重要部分，更是十分重要。同時，教研部門、學校怎樣為教師提供一個成長的平台，激發他們對綜合實踐活動課程的熱情。
在綜合實踐活動實施的過程中，教師素質是關鍵的問題。教師是教育事業的第一資源，沒有高素質的教師隊伍，就沒有高質量的教育。在綜合實踐活動中，強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。但是，在活動的組織，內容的選擇甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導和輔導。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。這就對教師的指導提出了更高的要求，教師指導的方式方法必須作深刻的變革和大膽的突破。首先，在綜合實踐活動中，教師是參與者、組織者、幫助者和促進者，教師和學生之間建立了新的關系，在這種關系中，教師不再作為知識的權威將知識傳授給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。學生不再作為知識的接受者，被動地聽從教師的指令，而要根據自己的需要和選題，在教師的指導下開展各種探究活動。其次，綜合實踐活動在內容上綜合性很強，覆蓋面很廣，在一些具體的知識上，超過了教師的專業范圍，教師不再是知識的壟斷者，這時教師指導的重點是學生的實踐活動，而不是怎樣掌握知識，盡管知識也是實踐活動中的重要內容，但此時的知識已經不是靠教師傳遞給學生，而是學生自主學習的結果，教師的指導轉向了學生獲得知識的方式方法、擴充知識的廣度等方面。因此，如果教師的觀念和傳統的教學方式不改變，還是按老一套的方法組織教學，綜合實踐活動將失去開設的意義。
三、立足學生，重在實踐能力的培養
綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。
立足學生，重在發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。教育從研究學生開始，研究學生，就是研究教育。綜合實踐活動不是教師「教」出來的，而是學生「做」出來的，學生是綜合實踐活動的主體。學生是一個有待全面發展的活生生的人，不是一個知識的容器，正如古羅馬教育家普羅塔克所說：「兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。」面對多元化的社會需要，僅僅把學生看作是知識的容器，僅僅把知識傳授看作是教育的全部，已經遠遠落後於時代發展的需要了。教師應該是一個點燃火種的人。
全面發展的人，需要全面發展的教育，對每個學生的發展而言，書本知識的學習、積累甚至訓練是不可缺的。同樣，生活經驗的積累、感悟與升華也是不可缺的。貴陽市近10年通過綜合實踐活動的探索與實踐，使學生的綜合素質得到了提高，探究意識和創新能力在課內外、校內外逐步形成風氣，探究能力也逐漸得到錘煉。這一切，不但帶動了學科課教學成績的整體穩步上升，而且促進了學生整體素質的提高。
四、立足學生，重在教學中學生生活的體驗
綜合實踐活動是否具有真實性，關鍵在於教學生活是否具有被給與性，課程開發是否具備學生的「周圍世界」。教學生活是通過交往實現的，交往是人內在需要的表達，展現著人的本質力量。對學生成長而言，教學與生活體驗在解決問題策略上具有相通性，因為，綜合實踐活動課程所展開的，無須嚴格的科學推理程序和嚴密的證明程序，且不是模仿和傳授，而是一個未成年人對未來生活的超前體驗，這個體驗不能言傳，只能「悟出」。
對每個人的成長而言，經驗就是人生的財富，是發展中的過程性資源，是學生成長過程中的條件性資源。經驗是認識的基礎，是理解的條件，是觀念表達的背景。從公共知識到個人知識的轉化過程，需要經驗的參與，需要經驗的改造過程，需要各種「實踐學習」的過程。學生的「個人知識」不僅來源於對「公共知識」的轉化，還來源於個人經驗的升華。對學生的成長而言，如果我們把「公共知識」轉化為「個人知識」的過程稱為「外在輸血過程」的話，那麼，學生個人經驗的升華為「個人知識」的過程則是「自我造血過程」。豐富學生經驗，積累對自然、對社會、對自我、對人生甚至對文化的經驗與感悟，成為我國中小學人才培養模式創新中必須解決的難題。
學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。人們常說，現在的孩子心理素質太差，經不起挫折和失敗。溫室里的幼苗註定長不成參天大樹。作為教師，應該深知不經歷風雨怎能見彩虹的道理。因此，立足學生，一切從學生出發，讓學生在實踐中一次次去體驗成功、體驗失敗、體驗磨練、體驗吃苦，才能激發他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。
教育的最終目的是讓人自由、快樂、健康地成長。學生學會學習，快樂學習就是我們追求的目標。

『伍』 三年級綜合實踐ppt公共設施有哪些

可以畫一些關於衛生的圖片，在寫一些關於衛生的資料

『陸』 綜合實踐活動六年級上冊第二單元第二課ppt

關於什麼的?沒有書- -給個大致內容吧。