小學生生涯規劃課程
① 小學職業生涯規劃表
這么小發這表，又沒指導。。。很無語。這分明是在考家長。
建議在家長的引導下，做自己過去發生的重要行為事件做分析，這問題就好回答了。
② 小學生寫職業生涯規劃合理嗎
一般而言，做規劃比不做規劃肯定有諸多好處。實際上，有些國家在這方面已經有非常成熟的做法和經驗。美國國家職業信息協調委員會早在1989年頒布的《國家職業發展指導方針》就提倡職業生涯規劃教育要從孩子6歲開始。該規范把人群分成四類，第一類是小學生，第二類是初中生，第三類是高中生，第四類是18歲以後的人，不同的時間段有不同的職業生涯規劃分工。
職業生涯規劃，看似很宏大的計劃，指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。這樣的宏觀性極強的東西，是不適合身心尚未發育完全的小學生的。
小學生對於自身的認識尚且不足，更何況是做這樣全面復雜的規劃了，這是不是拔苗助長，這是不是對小孩子成長的過多苛求呢，這是職業生涯規劃和人們的急於求成意識的集中體現，社會壓力是很大，競爭也是很大的，但是孩子畢竟是孩子，過多的將成熟的東西放在他們身上，他們未必能夠接受，反而會讓他們對未來有恐懼，壓力無形的增加。
要說，一年兩年的目標涉及這是可以的，這種職業規劃就不需要了，小學生有他們的年華，有他們的選擇，讓他們去走，我們只是輔助幫助，這就可以了，讓他們走進職業生涯規劃，而不是讓職業生涯規劃走向他們，這是完全不同的。
當越來越多的孩子從小就失去童年，當越來越多的孩子從小就承受大的壓力，當越來越多的孩子在做著成年人的事情，當越來越多的孩子看似比我們還成熟，這是不是好事呢，原本屬於他們的快樂都失去了，也許有人說現在不努力，未來就很難，但是人生有很多階段，每個階段都有屬於自己的事情，將職業生涯規劃運用到小學生身上，好像將人生的階段歸為了一段，只是努力努力努力的為未來工作而努力，這是很危險的事情，當他們長大後，他們沒有美好的童年回憶，只是有苦痛的努力陪伴他們，他們或許未來很好，未來很出色，但是失去了完整的人生就是他們需要付出的代價。
太多的忙碌，讓我們忽略了人性最美好的東西，就像童年，有幾個人的童年猶如童話一樣美麗呢，這是很讓人痛心的，社會的發展讓我們失去了享受童年的權利，甚至在沒出生的時候就已經在競爭的路上了，狂熱的競爭態勢，狂熱的強加給小學生的各種東西，本不屬於他們這個階段的東西，卻讓他們早早的享受到了，這是發展呢，還是落後呢？
唯一確定的一點就是競爭中的我們，迷失了雙眼，以成人的眼光來看待自己的孩子，以變化的競爭思想武裝孩子，孩子只會少了一份純粹，而多了一份虛偽，這也是人性冷漠的最根本的開始，沒有太多的與人交流，沒有太多的享受童年，他們失去了純真的提供者，而直接跨向了社會冷漠的漩渦中。
③ 小學生到父母的單位體驗生活寫生涯規劃設計
我覺得讓小學生寫生涯規劃設計就是蛋扯。
作為成年人都不一定有清晰的職業生涯規劃，小學生可能連什麼是規劃都不知道呢，你讓他寫？
④ 小學生有必要做職業生涯規劃嗎
一般而言，做規劃比不做規劃肯定有諸多好處。實際上，有些國家在這方面已經有非常成熟的做法和經驗。美國國家職業信息協調委員會早在1989年頒布的《國家職業發展指導方針》就提倡職業生涯規劃教育要從孩子6歲開始。該規范把人群分成四類，第一類是小學生，第二類是初中生，第三類是高中生，第四類是18歲以後的人，不同的時間段有不同的職業生涯規劃分工。 職業生涯規劃，看似很宏大的計劃，指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。這樣的宏觀性極強的東西，是不適合身心尚未發育完全的小學生的。 小學生對於自身的認識尚且不足，更何況是做這樣全面復雜的規劃了，這是不是拔苗助長，這是不是對小孩子成長的過多苛求呢，這是職業生涯規劃和人們的急於求成意識的集中體現，社會壓力是很大，競爭也是很大的，但是孩子畢竟是孩子，過多的將成熟的東西放在他們身上，他們未必能夠接受，反而會讓他們對未來有恐懼，壓力無形的增加。 要說，一年兩年的目標涉及這是可以的，這種職業規劃就不需要了，小學生有他們的年華，有他們的選擇，讓他們去走，我們只是輔助幫助，這就可以了，讓他們走進職業生涯規劃，而不是讓職業生涯規劃走向他們，這是完全不同的。 當越來越多的孩子從小就失去童年，當越來越多的孩子從小就承受大的壓力，當越來越多的孩子在做著成年人的事情，當越來越多的孩子看似比我們還成熟，這是不是好事呢，原本屬於他們的快樂都失去了，也許有人說現在不努力，未來就很難，但是人生有很多階段，每個階段都有屬於自己的事情，將職業生涯規劃運用到小學生身上，好像將人生的階段歸為了一段，只是努力努力努力的為未來工作而努力，這是很危險的事情，當他們長大後，他們沒有美好的童年回憶，只是有苦痛的努力陪伴他們，他們或許未來很好，未來很出色，但是失去了完整的人生就是他們需要付出的代價。 太多的忙碌，讓我們忽略了人性最美好的東西，就像童年，有幾個人的童年猶如童話一樣美麗呢，這是很讓人痛心的，社會的發展讓我們失去了享受童年的權利，甚至在沒出生的時候就已經在競爭的路上了，狂熱的競爭態勢，狂熱的強加給小學生的各種東西，本不屬於他們這個階段的東西，卻讓他們早早的享受到了，這是發展呢，還是落後呢？ 唯一確定的一點就是競爭中的我們，迷失了雙眼，以成人的眼光來看待自己的孩子，以變化的競爭思想武裝孩子，孩子只會少了一份純粹，而多了一份虛偽，這也是人性冷漠的最根本的開始，沒有太多的與人交流，沒有太多的享受童年，他們失去了純真的提供者，而直接跨向了社會冷漠的漩渦中。
⑤ 小學生如何進行籃球訓練准備向職業發展
吃 長身體
跳 練彈跳
跑 練身體協調性
投 提高命中率
拍 提高球性
傳 學會傳球
⑥ 如何提高學校小學生的整體發展水平
一、促進教育幹部的內涵發展
教育幹部的內涵發展是學校內涵發展的關鍵。教育幹部的思想素質、工作能力、管理水平決定著學校的辦學水平。
1.提高教育幹部管理素質。要抓好教育幹部的組織建設、思想建設和作風建設，努力提高他們的決策能力、依法行政能力和管理水平，靠良好的干風影響和帶動優良的師風。
2.促進校長內涵發展。校長是學校的靈魂，是「師者之師」。校長是管理者、領導者和教育者的統一體，掌握著決策、指揮、實施和評價的權力，肩負著培養人才、發展學校和激勵教職工的責任。因此，校長必須要靜下心讀書，沉下心思考，安下心總結，虛下心借鑒，狠下心磨練，努力提高管理素養，力爭做到精通教育科學，精通教育技術、精通教育藝術，並具備教育探索與研究的膽略、作風和能力。
3.完善教育幹部內涵發展機制。要建立健全教育幹部的培訓、學習機制，促使教育幹部在專業閱讀中厚重管理底蘊，在學習借鑒中拓寬管理視野，在交流研討中開闊管理思路，在總結反思中提高管理水平。
二、促進教師的內涵發展
教師的內涵發展是學校內涵發展的核心。教師的內涵發展首先是職業理想的提高，其次是專業素養的發展。
1、提高教師職業理想。加強教師職業理想教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，扎實開展「三講三比一爭創」活動，培育教師的學識魅力和人格魅力，倡導學為人師、行為世范的職業精神。
2.提高教師職業道德。加強教師職業道德教育，要求教師模範遵守社會公共道德規范，認真執行《中小學教師職業道德規范》，做到遵紀守法、師德高尚、愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律。引領教師樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、教學觀、質量觀、學生觀。要突出抓好教師的師德師風建設，廣泛深入持久地開展讀書活動，以豐富教師的文化底蘊，提高教師的人文素養。
3.提高教師專業素養。要把教學基本功、教學常規落實當作教師應具備的最基本的專業技能和實施新課程改革的基礎條件，要在提高教學基本功、課堂教學水平和課堂教學效益上下苦功夫，努力打造優質高效課堂。扎實開展以鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、教材分析、教案撰寫和現代教育技術能力等為主要內容的教師基本功訓練、展示和比賽活動。扎實開展「磨課」活動，不斷完善「磨課」的形式，開展校本「磨課」、區域「磨課」、網路「磨課」。不斷豐富「磨課」的內涵，要引導教師磨出教學理念，磨出教學素養，磨出教學技巧，磨出教學模式。學校必須創設讀書、研討、交流、借鑒、引領、磨練、反思、寫作的契機，為提高教師的專業素養搭建平台。
4.建立教師內涵發展新模式。積極構建「在專業閱讀中獲取專業素養、在專業寫作中發展專業素養、在專業發展共同體中提升專業素養」的教師內涵發展的新模式。
三、促進學生的內涵發展
學生的內涵發展是學校內涵發展的根本目的。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人是教育的落腳點。
1.堅持德育為先。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。加強尊重意識、責任意識和人文情懷的培養。
2.確立全面發展的質量觀。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。開展豐富多彩的活動，成立各種學生社團組織，在活動中培養品德，磨練意志，啟迪智慧，提高能力。
3.塑造學生的美好心靈。養魚養水，養花養根，育人養心。學生的心靈是純潔的，必須用高尚的道德來培育和塑造，必須用聖潔的情感來感召和陶冶，必須用書籍的甘露來滋養和潤澤。要廣泛開展讀書活動，引領學生以書籍為友，以思考為樂，促使學生在閱讀中創造精彩的人生、塑造美好的心靈。
四、促進課堂的內涵發展
課堂的內涵發展是學校內涵發展的載體。課堂是實施素質教育的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道，是檢驗學校內涵發展的載體，課堂能充分體現校長的管理理念、教師的素養、學生的素質、課程的實施和學校管理的情況。
1.確立科學的課堂教學理念。根據素質教育的要求，必須確立全員、全程、全方位、全面的「四全」課堂教學理念。全員，指全體學生，抓落實面向全體學生，面向每一類學生，面向每一位學生，面向最後一名學生。還要以中等生落實的效能為標准，定容量，定進度，真正做到「抓兩頭帶中間」。全程，指課堂全過程，從課堂每一秒鍾計算，對每個教學專題、教學環節、教學子目標，都要優化落實方法、程序、手段，做到惜時如金，追求落實效能最大化。全方位，指學生、教師感官和教學用具等資源，教學上教師要綜合利用手、口、眼、耳、腿、腳和教師的教學用具等資源和陣地；學習上學生要綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具、包括夥伴。落實教與學的目標必須全方位，做到口頭與書面表達整合統一，練習像考試一樣，訓練像考試一樣，像考試要求一樣抓規范落實。全面，指「三維」教學目標，既要抓知識與能力、過程與方法的落實，也要關注情感態度價值觀的培養與建構。
2.轉變課堂教學觀念。學校要引導教師實現課堂教學觀念的「兩個轉變」，由「師本」課堂向「生本」課堂轉變，由知識課堂、能力課堂向育人課堂轉變。充分發揮學生學習的主體性、主動性、積極性、創造性，創造時機讓學生閱讀、敘說，提問、做題、思考、合作、辯論、實驗、總結、評價。充分發揮課堂教學的育人功能，突出情感態度與價值觀目標的落實。教材中比較明確的育人素材要重點講，教材中蘊含的育人素材要挖掘出來講，與教材密切相關的育人素材要補充進來講。
3.構建有效課堂教學模式。深化新課程改革，全面推進素質教育，全面促進課堂教學優質高效，必須「教有模式」、「教學有法」。各類課型的課堂教學的建模至少包括九個方面：創設情景，展示目標，學生自主學習，學生展示交流，矯正反饋與點撥深化，典型問題和題目解析，鞏固性活動，應用性活動，總結與檢測。
4.優化課堂教學結構。要努力探討課堂教學「三個環節」的最佳實施方法，即學習環節、展示環節和反饋環節。
5.開展課堂教學研討活動。各學校應組織開展觀摩課、示範課、研究課、優質課、「磨課」和全員「賽課」活動，努力提高課堂教學水平。實施學校「系列名師」培養工程，增強教師對課堂研討的積極性。「系列名師」包括教壇新秀、骨幹教師、教學能手、學科帶頭人。「系列名師」的評比以課堂教學為主，「系列名師」的主要職責是指導其他教師研究課堂教學。
五、促進課程的內涵發展
課程的內涵發展是學校內涵發展的基礎。課程實施是實施素質教育的關鍵，是提高素質教育質量的保證。
1.加強課程體系建設。在認真開設國家課程、地方課程的基礎上，充分調動教師的積極性、創造性，開發校本課程，進而完善國家課程、地方課程和校本課程的三級課程體系。
2.扎實做好校本課程的實施工作。校本課程開發要堅持「著眼素質、扎實基礎、全面發展、培養特長」的原則，提高學生的道德修養和審美能力，促進學生全面健康和諧發展，培養學生熱愛生活和適應社會的能力，增強學生的團結合作意識，培養學生的實踐能力和創新意識。校本課程要包括基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。要做好與國家課程、地方課程、地域文化、學校文化的整合工作。為保證校本課程的實施質量，要建立健全對教師和學生的評價制度，重點看教師的實施情況和學生學習的成果，如實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等成績。
六、促進管理的內涵發展
管理的內涵發展是學校內涵發展的保證。只有積極探索制度管理、民主管理和人文管理的方式方法，才能提高管理的規范化、科學化程度。
1.實行制度管理，規范管理行為。首先，學校要完善管理制度，形成制度管理體系。規章制度要涉及人、財、物、時、空和信息等管理的各個要素。包括行政管理、德育管理、教育教學管理、總務後勤管理、幹部管理、教師管理、學生管理、課程管理等等。學校要明確各部門、各類工作人的崗位職責和量化考核細則。要突出教學工作的中心地位，教學管理制度健全，包括教師專業發展、教學常規、教學質量、考試評價、教學研究、課題研究、學習研究、學生學習習慣養成、興趣小組與社團活動等方面的管理制度等等。其次，學校規章制度的制定要科學。制度建設一定要因地制宜，一定要突出實用性，突出效能性，突出學生的中心地位，突出科學的全面的質量意識。學校的規章制度要體現以人為本，遵循教育教學規律、師生身心發展規律和認知規律，面向全體學生，利於師生全面健康發展。制度的制定要充分發揚民主，廣泛聽取教職工的意見和建議，要匯聚民意，要集思廣益。再其次，制度的執行要科學。要嚴格執行規章制度，做到制度的制定公開、執行過程公開、執行結果公開。做到制度面前人人平等、事事平等。一定要維護制度的權威性、公平性、公正性。
2.實行民主管理，提高管理效能。一是要發揮教代會的作用。學校制度的制訂、決策的形成，都要依靠大家「商量」出來。凡涉及全校教職員工利益，或重大決策，都要提交教代會討論決定。二是要實行校務公開。學校應充分發揮校務公示欄的作用，將全校師生關注的招生、收費、評優、提干、考核、職稱評聘、黨員發展、物資采購、教師發展、學生成長、後勤保障、辦公會議紀要等內容，全部公示出來。為了消除文本公示周期短、更新快，不便於外出教職工知曉的弊端，可以實行網上公開，大力開展網上點題互動交流活動。三是要實行民主監督。在實現文本公開、網路公開的同時，學校教代會代表教職員工對所有重要制度和政策的出台、教職工工資和職稱的變動、財務支出、建設工程招標和投標等工作實施過程監督。
3.實行人文管理，激發管理活力。學校領導要尊重教職工的人格、能力、智慧、榮譽，要關心教職工的身心健康和專業發展。執行制度中要體現人文關懷，要充分體現制度的「柔性」一面。管理者要以心換心，用真情實意來打動教職工，用有效的人文關懷鼓舞教職工，以增強教職工的主體意識，進而激發出教職工的工作積極性、創造性。
七、促進文化的內涵發展
文化的內涵發展是學校內涵發展的表現。學校文化是師生認同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著師生的價值追求和發展目標，同時顯現在學校的教育行為、物質載體之中。學校文化建設最關鍵的東西在於使命、願景、價值觀。使命是學校的責任，願景是學校的藍圖，價值觀則是學校對於好壞、善惡、美醜、成敗、是非的基本信仰和評價標准。
1.精心打造精神文化。學校的干風、教風、學風、校風、校訓不僅體現了學校的教育思想、管理理念、辦學經驗、也體現了學校的價值追求，更能體現出教育幹部、教師和學生的精神風貌、思想覺悟、道德水平和人生觀、價值觀。各學校要充實、完善和解讀干風、教風、學風、校風、校訓，使之具有歷史的使命和時代的氣息，同時，要加強干風、校風、教風和學風建設，廣泛開展幹部修官德、教師修師德、學生修品德活動，積極營造良好的精神文化。
2.精心打造制度文化。制度與文化是一種相互依存的關系，制度是硬文化，文化是軟制度；制度是文化的體現者和守護者，制度作用的發揮同樣會受到文化的保護和滋養。各學校要加強制度建設，完善管理機制，健全教職工綜合評價機制、學生綜合素質評價機制、教學創新機制、全員育人機制和各部門、各類人員的管理制度，並認真執行，形成制度文化。
3.精心打造物質文化。建築和教育教學設備是學校文化的物質載體，是學校教育的重要組成部分。建築和設備本身就富有文化氣息和鮮明的個性，我們要使它們具有歷史的厚重，文化的含量和時代的氣息。我們要充分發揮它們在育人和教學中的作用，要建立健全各種設備管理使用的制度，明確各類管理人員的職責，加大設備使用的領導和監管力度，增加設備使用在教職工量化考核中的比重。要讓教育教學設備為教育教學服務，為學生服務，為提高素質教育質量服務。要開足開齊演示實驗和分組實驗，理化生實驗室、圖書室、閱覽室、科學探究室、綜合實踐室、微機室、音樂室、美術書法室等各類功能室要定時向師生開放。教師上課必須使用多媒體，充分發揮筆記本電腦在教師專業發展中的學習、借鑒、研討和寫作的作用。既要抓好在課堂教學中的使用，也要通過開展豐富多彩的活動來發揮各種設備的作用,如開展體育文化藝術節、科技節、讀書節等。也要成立各種學生社團組織，引領社團成員利用教育教學設備開展學習、探究、實踐活動。在總經驗的基礎上，努力形成各類教育物質的管理和使用的文化。
4.安全工作是學校文化的精神護衛。文化追求的最高境界是和諧，安全工作是校園和諧的保證。學校要大力加強平安校園建設，全力消除學校危房和設備設施中存在的安全隱患。建立健全學校安全責任制，形成強有力的責任體系，把安全工作落到實處。健全和完善學校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預警機制和安全事故應急機制。強化安全教育和安全事故應急演練，提高師生的安全意識和防範能力。配合有關部門大力整治學校周邊環境，優化育人外部環境。
5.確立文化管理的理念。學校的管理既是行政的管理，也是理念的管理，歸根結底是文化的管理。因此，學校必須精心打造精神文化、核心理念文化、集體風紀文化、制度文化、校園文化、教研組文化、班級文化、功能室文化和各種物質文化等，通過文化的打造，提高學校的辦學品位。
八、促進特色的內涵發展
特色的內涵發展是學校內涵發展的彰顯。學校特色不僅能反映出學校的管理水平、辦學效益，更能體現出學校的核心競爭力。
1.特色創建的基本原則。各學校要依據先進性原則、校本性原則、實踐性原則、群體性原則、發展性原則的要求，根據自己的實際情況，在充分論證、總結、提煉的基礎上，努力在育人、教學、管理、課程、教師、學生等某一方面創出特色。
2.特色創建的基本內涵。學校特色項目的選擇要以辦學經驗、教師優勢、學生特長和教育教學資源情況為基礎，要彰顯民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、生本特色，要有群眾基礎，要得到師生的認同。
3.特色創建的基本要求。學校特色的創建是一個有計劃，有組織，有總結，有評價的過程。特色的創建工作必須有物質的載體、制度的保證和精神文化的支撐，要捨得物力、財力、人力和精力，要凝聚學校的辦學經驗，要凝聚教師的教育教學智慧，要凝聚學生的聰明才智。按照素質教育的要求，特色的創建要面向全體學生，促進學生全面發展，努力提高學生的綜合實踐能力和創新能力，增強學生的社會責任感，促進學生的健康成長。
⑦ 開一家乾洗店要具備什麼條件嗎
開乾洗店需要辦理的手續：
1、衛生許可證；
2、營業執照；
3、環保證；
4、特殊行業審批證（視各地方不同）；
5、組織機構代碼證、稅務證等。
詳情可咨詢當地工商行政部門。
開洗衣店需要具備的條件：
條件一、充分的市場調查
投資者在開店前期，首先調查自己想要開店區域周圍店鋪的分布情況，了解周圍消費人群的人均消費水平是多少，周圍分布的店鋪針對哪些人群，如果周圍有洗衣店，要了解到這些洗衣店的規模大小、專業化程度、利潤等來決定自己開店的規模等問題。
條件二、准備充足的資金
做好了充足的市場調查後，接著就是要有充足的資金准備。乾洗業屬於半季生意，淡旺季節分明，對於沒有充裕資金，且沒有做生意經驗的投資來說，最好的選擇就是先以小投資開一家小型乾洗店，其他多餘的資金用於周轉。
條件三、承受風險的能力
但凡是投資，都離不開風險。雖說乾洗業屬於投資成本、風險低的行業，但是如果投資不慎，還是容易導致虧本甚至失敗。作為初次接觸乾洗業的投資者們，應當根據自身的資金實力情況進行選擇，如開家中小型乾洗店就是不錯的選擇，在投資開乾洗店之前，要有一定的風險意識。
條件四、選擇乾洗加盟連鎖方式
隨著市場變化，人們對生活品質要求的提高，經營模式簡陋，設備不齊全的乾洗店已經不能夠滿足更多層次消費者的需求。在市場調查中發現，乾洗業以個人經營模式的成功率只有20%，而乾洗店加盟連鎖的模式成功率為80%，從側面就說明了一個道理，乾洗加盟連鎖的模式更受消費者的喜愛。
條件五、選擇一家知名乾洗品牌
一家優秀的乾洗加盟品牌，能讓投資者享受很多優惠，比如廣告宣傳方面，加盟店不用擔心自己的知名度不被消費者所知，總部會不斷的通過媒體，廣告等擴大知名度。選擇一家優秀的乾洗企業，有的還能夠享受免加盟費的政策。
衛生許可證是單位和個人從事食品生產、餐飲店及衛生安全類經營活動，經衛生行政部門審查批准後，發給的衛生許可憑證，有注冊備案的許可證號。
營業執照是企業或組織合法經營權的憑證。《營業執照》的登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。
環保證（環境保護許可證），是指從事有害或可能有害環境的活動之前，必須向有關管理機關提出申請，經審查批准，發給許可證後方可進行該活動。
組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。
稅務證（稅務登記證），是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。
⑧ 小學生《我的職業規劃》作文
這是我針對入職的人寫的，有點長，你再改改
英語教師的職業規劃
踏入這個行業是偶然，愛上這個行業是必然。教師真的是一個功德無量的行業。也許唯有教師才可以無限制復制自己的影響力並一代代傳承。並且這種影響力不是狹隘的說可以眼見為實，它有可能悄悄在無數個地方萌芽、成長、膨脹直至爆發而你渾然不知，但這才是真正的一種境界。有時無需刻意、無需證明什麼，但是你的功勞，天地之間自會為你大大的記下一筆。
每個人一生如有人生規劃、有其職業生涯規劃,那他的人生必將有一個良好的開始，也有了成功的奠基。就如哈佛的成功調查一樣，真正取得成功的只有20％的人。而他們取得成功是因為其堅定的人生和職業目標和規劃。而剩下的80％的創作的財富的總和不如那20％的人。由此可見規劃的必要性和重要性。教師從其進入學校開始,如能規劃好職業生涯,最大限度地挖掘，實現自身潛能,就能更好地創造個人的自我價值和社會價值,因此每個人都必須清楚地了解,設計自己的職業生涯的最佳路線,發展自己的最佳前景.職業生涯規劃是一種以人為本的現代管理方法.教師職業生涯規劃是指通過教師的工作及專業發展的設計,協調教師個人內在需求和學校長遠目標需求,實現個人和學校的共同成長和發展.教師職業生涯的有效規劃是學校與教師個人雙方的責任, 學校與教師都必須承擔一定的責任，雙方共同完成職業生涯的規劃，實現學校與老師的雙贏。
那麼我們教師應該怎樣設計自己的職業生涯規劃，並且該怎樣實施呢？參考步驟如下：
第一步：樹立理想 增強奮斗動力 認清自我，制定實施方案
沒有願望，人生就沒有動力；沒有方向和目標，動力就無法釋放；沒有目標的實現，就永遠體會不到成功的喜悅。就像大海中航行的船一樣，沒有目的地，它將一生都在海中飄盪。所以，一個人要度過成功快樂的一生，在奮斗的過程中，就必須有清晰的方向，定出明確的目標，然後做出有效的行為。因此，人生成功的步驟，可以歸納為三點：一，確定自己想要的到底是什麼？二，清楚知道現在的行為模式能否得到它。三，找出更有效的行為模式實現它。 具體進行教師職業生涯規劃時，要在紙上先寫下題目，規劃題目有如下內容：規劃者姓名，讓人從題目可以看出是誰的職業生涯規劃；規劃年限，就是確定這一規劃的時間跨度，要幾年；起止日期，何時開始，何時實現目標；年齡跨度，從幾歲到幾歲。有了題目，就要確定職業方向，也就是確定自己的職業錨：是技術型（教學能手），還是管理型（學校行政人員）；是他主型，還是自主創造型；是安全穩定型，還是冒險型，然後問一問自己到底想要什麼。這時候關鍵在於弄清楚自己到底希望從教師職業中得到什麼，自己的優勢與局限，價值觀是什麼，明確自己的職業周期正處於哪一個發展階段：准備期，適應期，穩定期，衰退期，退出期。再制定出階段性目標和長遠性目標。在實施職業規劃的具體方案時，要不斷地了解自身的條件，找到自己的優勢，充分地，淋漓盡致地發揮自己的優勢，分析自身的差距，找到適合自己的縮小差距的方法，制定出可實施的方案。
⑨ 如何提高小學生整體發展水平
一、促進教育幹部的內涵發展
教育幹部的內涵發展是學校內涵發展的關鍵。教育幹部的思想素質、工作能力、管理水平決定著學校的辦學水平。
1.提高教育幹部管理素質。要抓好教育幹部的組織建設、思想建設和作風建設，努力提高他們的決策能力、依法行政能力和管理水平，靠良好的干風影響和帶動優良的師風。
2.促進校長內涵發展。校長是學校的靈魂，是「師者之師」。校長是管理者、領導者和教育者的統一體，掌握著決策、指揮、實施和評價的權力，肩負著培養人才、發展學校和激勵教職工的責任。因此，校長必須要靜下心讀書，沉下心思考，安下心總結，虛下心借鑒，狠下心磨練，努力提高管理素養，力爭做到精通教育科學，精通教育技術、精通教育藝術，並具備教育探索與研究的膽略、作風和能力。
3.完善教育幹部內涵發展機制。要建立健全教育幹部的培訓、學習機制，促使教育幹部在專業閱讀中厚重管理底蘊，在學習借鑒中拓寬管理視野，在交流研討中開闊管理思路，在總結反思中提高管理水平。
二、促進教師的內涵發展
教師的內涵發展是學校內涵發展的核心。教師的內涵發展首先是職業理想的提高，其次是專業素養的發展。
1、提高教師職業理想。加強教師職業理想教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，扎實開展「三講三比一爭創」活動，培育教師的學識魅力和人格魅力，倡導學為人師、行為世范的職業精神。
2.提高教師職業道德。加強教師職業道德教育，要求教師模範遵守社會公共道德規范，認真執行《中小學教師職業道德規范》，做到遵紀守法、師德高尚、愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律。引領教師樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、教學觀、質量觀、學生觀。要突出抓好教師的師德師風建設，廣泛深入持久地開展讀書活動，以豐富教師的文化底蘊，提高教師的人文素養。
3.提高教師專業素養。要把教學基本功、教學常規落實當作教師應具備的最基本的專業技能和實施新課程改革的基礎條件，要在提高教學基本功、課堂教學水平和課堂教學效益上下苦功夫，努力打造優質高效課堂。扎實開展以鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、教材分析、教案撰寫和現代教育技術能力等為主要內容的教師基本功訓練、展示和比賽活動。扎實開展「磨課」活動，不斷完善「磨課」的形式，開展校本「磨課」、區域「磨課」、網路「磨課」。不斷豐富「磨課」的內涵，要引導教師磨出教學理念，磨出教學素養，磨出教學技巧，磨出教學模式。學校必須創設讀書、研討、交流、借鑒、引領、磨練、反思、寫作的契機，為提高教師的專業素養搭建平台。
4.建立教師內涵發展新模式。積極構建「在專業閱讀中獲取專業素養、在專業寫作中發展專業素養、在專業發展共同體中提升專業素養」的教師內涵發展的新模式。
三、促進學生的內涵發展
學生的內涵發展是學校內涵發展的根本目的。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人是教育的落腳點。
1.堅持德育為先。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。加強尊重意識、責任意識和人文情懷的培養。
2.確立全面發展的質量觀。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。開展豐富多彩的活動，成立各種學生社團組織，在活動中培養品德，磨練意志，啟迪智慧，提高能力。
3.塑造學生的美好心靈。養魚養水，養花養根，育人養心。學生的心靈是純潔的，必須用高尚的道德來培育和塑造，必須用聖潔的情感來感召和陶冶，必須用書籍的甘露來滋養和潤澤。要廣泛開展讀書活動，引領學生以書籍為友，以思考為樂，促使學生在閱讀中創造精彩的人生、塑造美好的心靈。
四、促進課堂的內涵發展
課堂的內涵發展是學校內涵發展的載體。課堂是實施素質教育的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道，是檢驗學校內涵發展的載體，課堂能充分體現校長的管理理念、教師的素養、學生的素質、課程的實施和學校管理的情況。
1.確立科學的課堂教學理念。根據素質教育的要求，必須確立全員、全程、全方位、全面的「四全」課堂教學理念。全員，指全體學生，抓落實面向全體學生，面向每一類學生，面向每一位學生，面向最後一名學生。還要以中等生落實的效能為標准，定容量，定進度，真正做到「抓兩頭帶中間」。全程，指課堂全過程，從課堂每一秒鍾計算，對每個教學專題、教學環節、教學子目標，都要優化落實方法、程序、手段，做到惜時如金，追求落實效能最大化。全方位，指學生、教師感官和教學用具等資源，教學上教師要綜合利用手、口、眼、耳、腿、腳和教師的教學用具等資源和陣地；學習上學生要綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具、包括夥伴。落實教與學的目標必須全方位，做到口頭與書面表達整合統一，練習像考試一樣，訓練像考試一樣，像考試要求一樣抓規范落實。全面，指「三維」教學目標，既要抓知識與能力、過程與方法的落實，也要關注情感態度價值觀的培養與建構。
2.轉變課堂教學觀念。學校要引導教師實現課堂教學觀念的「兩個轉變」，由「師本」課堂向「生本」課堂轉變，由知識課堂、能力課堂向育人課堂轉變。充分發揮學生學習的主體性、主動性、積極性、創造性，創造時機讓學生閱讀、敘說，提問、做題、思考、合作、辯論、實驗、總結、評價。充分發揮課堂教學的育人功能，突出情感態度與價值觀目標的落實。教材中比較明確的育人素材要重點講，教材中蘊含的育人素材要挖掘出來講，與教材密切相關的育人素材要補充進來講。
3.構建有效課堂教學模式。深化新課程改革，全面推進素質教育，全面促進課堂教學優質高效，必須「教有模式」、「教學有法」。各類課型的課堂教學的建模至少包括九個方面：創設情景，展示目標，學生自主學習，學生展示交流，矯正反饋與點撥深化，典型問題和題目解析，鞏固性活動，應用性活動，總結與檢測。
4.優化課堂教學結構。要努力探討課堂教學「三個環節」的最佳實施方法，即學習環節、展示環節和反饋環節。
5.開展課堂教學研討活動。各學校應組織開展觀摩課、示範課、研究課、優質課、「磨課」和全員「賽課」活動，努力提高課堂教學水平。實施學校「系列名師」培養工程，增強教師對課堂研討的積極性。「系列名師」包括教壇新秀、骨幹教師、教學能手、學科帶頭人。「系列名師」的評比以課堂教學為主，「系列名師」的主要職責是指導其他教師研究課堂教學。
五、促進課程的內涵發展
課程的內涵發展是學校內涵發展的基礎。課程實施是實施素質教育的關鍵，是提高素質教育質量的保證。
1.加強課程體系建設。在認真開設國家課程、地方課程的基礎上，充分調動教師的積極性、創造性，開發校本課程，進而完善國家課程、地方課程和校本課程的三級課程體系。
2.扎實做好校本課程的實施工作。校本課程開發要堅持「著眼素質、扎實基礎、全面發展、培養特長」的原則，提高學生的道德修養和審美能力，促進學生全面健康和諧發展，培養學生熱愛生活和適應社會的能力，增強學生的團結合作意識，培養學生的實踐能力和創新意識。校本課程要包括基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。要做好與國家課程、地方課程、地域文化、學校文化的整合工作。為保證校本課程的實施質量，要建立健全對教師和學生的評價制度，重點看教師的實施情況和學生學習的成果，如實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等成績。
六、促進管理的內涵發展
管理的內涵發展是學校內涵發展的保證。只有積極探索制度管理、民主管理和人文管理的方式方法，才能提高管理的規范化、科學化程度。
1.實行制度管理，規范管理行為。首先，學校要完善管理制度，形成制度管理體系。規章制度要涉及人、財、物、時、空和信息等管理的各個要素。包括行政管理、德育管理、教育教學管理、總務後勤管理、幹部管理、教師管理、學生管理、課程管理等等。學校要明確各部門、各類工作人的崗位職責和量化考核細則。要突出教學工作的中心地位，教學管理制度健全，包括教師專業發展、教學常規、教學質量、考試評價、教學研究、課題研究、學習研究、學生學習習慣養成、興趣小組與社團活動等方面的管理制度等等。其次，學校規章制度的制定要科學。制度建設一定要因地制宜，一定要突出實用性，突出效能性，突出學生的中心地位，突出科學的全面的質量意識。學校的規章制度要體現以人為本，遵循教育教學規律、師生身心發展規律和認知規律，面向全體學生，利於師生全面健康發展。制度的制定要充分發揚民主，廣泛聽取教職工的意見和建議，要匯聚民意，要集思廣益。再其次，制度的執行要科學。要嚴格執行規章制度，做到制度的制定公開、執行過程公開、執行結果公開。做到制度面前人人平等、事事平等。一定要維護制度的權威性、公平性、公正性。
2.實行民主管理，提高管理效能。一是要發揮教代會的作用。學校制度的制訂、決策的形成，都要依靠大家「商量」出來。凡涉及全校教職員工利益，或重大決策，都要提交教代會討論決定。二是要實行校務公開。學校應充分發揮校務公示欄的作用，將全校師生關注的招生、收費、評優、提干、考核、職稱評聘、黨員發展、物資采購、教師發展、學生成長、後勤保障、辦公會議紀要等內容，全部公示出來。為了消除文本公示周期短、更新快，不便於外出教職工知曉的弊端，可以實行網上公開，大力開展網上點題互動交流活動。三是要實行民主監督。在實現文本公開、網路公開的同時，學校教代會代表教職員工對所有重要制度和政策的出台、教職工工資和職稱的變動、財務支出、建設工程招標和投標等工作實施過程監督。
3.實行人文管理，激發管理活力。學校領導要尊重教職工的人格、能力、智慧、榮譽，要關心教職工的身心健康和專業發展。執行制度中要體現人文關懷，要充分體現制度的「柔性」一面。管理者要以心換心，用真情實意來打動教職工，用有效的人文關懷鼓舞教職工，以增強教職工的主體意識，進而激發出教職工的工作積極性、創造性。
七、促進文化的內涵發展
文化的內涵發展是學校內涵發展的表現。學校文化是師生認同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著師生的價值追求和發展目標，同時顯現在學校的教育行為、物質載體之中。學校文化建設最關鍵的東西在於使命、願景、價值觀。使命是學校的責任，願景是學校的藍圖，價值觀則是學校對於好壞、善惡、美醜、成敗、是非的基本信仰和評價標准。
1.精心打造精神文化。學校的干風、教風、學風、校風、校訓不僅體現了學校的教育思想、管理理念、辦學經驗、也體現了學校的價值追求，更能體現出教育幹部、教師和學生的精神風貌、思想覺悟、道德水平和人生觀、價值觀。各學校要充實、完善和解讀干風、教風、學風、校風、校訓，使之具有歷史的使命和時代的氣息，同時，要加強干風、校風、教風和學風建設，廣泛開展幹部修官德、教師修師德、學生修品德活動，積極營造良好的精神文化。
2.精心打造制度文化。制度與文化是一種相互依存的關系，制度是硬文化，文化是軟制度；制度是文化的體現者和守護者，制度作用的發揮同樣會受到文化的保護和滋養。各學校要加強制度建設，完善管理機制，健全教職工綜合評價機制、學生綜合素質評價機制、教學創新機制、全員育人機制和各部門、各類人員的管理制度，並認真執行，形成制度文化。
3.精心打造物質文化。建築和教育教學設備是學校文化的物質載體，是學校教育的重要組成部分。建築和設備本身就富有文化氣息和鮮明的個性，我們要使它們具有歷史的厚重，文化的含量和時代的氣息。我們要充分發揮它們在育人和教學中的作用，要建立健全各種設備管理使用的制度，明確各類管理人員的職責，加大設備使用的領導和監管力度，增加設備使用在教職工量化考核中的比重。要讓教育教學設備為教育教學服務，為學生服務，為提高素質教育質量服務。要開足開齊演示實驗和分組實驗，理化生實驗室、圖書室、閱覽室、科學探究室、綜合實踐室、微機室、音樂室、美術書法室等各類功能室要定時向師生開放。教師上課必須使用多媒體，充分發揮筆記本電腦在教師專業發展中的學習、借鑒、研討和寫作的作用。既要抓好在課堂教學中的使用，也要通過開展豐富多彩的活動來發揮各種設備的作用,如開展體育文化藝術節、科技節、讀書節等。也要成立各種學生社團組織，引領社團成員利用教育教學設備開展學習、探究、實踐活動。在總經驗的基礎上，努力形成各類教育物質的管理和使用的文化。
4.安全工作是學校文化的精神護衛。文化追求的最高境界是和諧，安全工作是校園和諧的保證。學校要大力加強平安校園建設，全力消除學校危房和設備設施中存在的安全隱患。建立健全學校安全責任制，形成強有力的責任體系，把安全工作落到實處。健全和完善學校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預警機制和安全事故應急機制。強化安全教育和安全事故應急演練，提高師生的安全意識和防範能力。配合有關部門大力整治學校周邊環境，優化育人外部環境。
5.確立文化管理的理念。學校的管理既是行政的管理，也是理念的管理，歸根結底是文化的管理。因此，學校必須精心打造精神文化、核心理念文化、集體風紀文化、制度文化、校園文化、教研組文化、班級文化、功能室文化和各種物質文化等，通過文化的打造，提高學校的辦學品位。
八、促進特色的內涵發展
特色的內涵發展是學校內涵發展的彰顯。學校特色不僅能反映出學校的管理水平、辦學效益，更能體現出學校的核心競爭力。
1.特色創建的基本原則。各學校要依據先進性原則、校本性原則、實踐性原則、群體性原則、發展性原則的要求，根據自己的實際情況，在充分論證、總結、提煉的基礎上，努力在育人、教學、管理、課程、教師、學生等某一方面創出特色。
2.特色創建的基本內涵。學校特色項目的選擇要以辦學經驗、教師優勢、學生特長和教育教學資源情況為基礎，要彰顯民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、生本特色，要有群眾基礎，要得到師生的認同。
3.特色創建的基本要求。學校特色的創建是一個有計劃，有組織，有總結，有評價的過程。特色的創建工作必須有物質的載體、制度的保證和精神文化的支撐，要捨得物力、財力、人力和精力，要凝聚學校的辦學經驗，要凝聚教師的教育教學智慧，要凝聚學生的聰明才智。按照素質教育的要求，特色的創建要面向全體學生，促進學生全面發展，努力提高學生的綜合實踐能力和創新能力，增強學生的社會責任感，促進學生的健康成長。
⑩ 孩子最近迷上了網路直播，家長該如何引導教育
暑假開始後，和兒子說好，每天完成計劃任務後，可以玩30分鍾手機。
小傢伙，拿起手機，熟練的找到常看的主播，專心的聽起來。
突然抬頭對我說：「媽媽，我也想當主播」。
老母親，聽到才7歲多的兒子對未來職業的暢想，心裡一驚，第一場內心戲是這樣演的：「當主播哪裡是什麼正經職業」。
閱讀了許多育兒書籍後，我清楚的知道，父母是孩子的一面鏡子，反射到孩子身上的，是他們對人性的態度、對未來的決斷。面對孩子第一次提出的「職業規劃」，我不敢冒然給出什麼樣的意見和評價。
於是，假裝好奇的問他：「為什麼想當『主播』呢？」
小傢伙一本正經的看著我，小眼睛閃著明媚的亮光告訴我：「主播只需要錄些視頻，放到網上，就可以賺很多錢啊。」
看著「財迷界」即將升起的新星，我狠心的潑了盆冷水：「做主播的確挺好，但是你連上台分享一本好書都害羞，又怎麼樣向全世界的觀眾播游戲呢？」
聽了我的話，他好像若有所思，自己嘟囔著，那我得先學會上台分享好書。
老母親的一顆心暫時放下了。
這時，父母需要給孩子准備一些相關的書籍、視頻、玩具，或其它相關資料，讓孩子找到從來每個職業，需要什麼樣的技能。
醫生是救人的，需要一個人有豐富的知識和愛心；
科學家是發明創造，需要大量的知識儲備和過硬的專業技能；
警察是保護社會的，需要勇敢和堅強，也要有正義感和強健的體魄。
當孩子從這些事實中，對各種職業有了基礎認知之後，才會更加合理的去選擇，從而朝著即定的目標，與孩子一起努力。
如果把職業觀比作土壤，那麼，父母就是天氣。
土壤准備好了，天氣也沒拖後腿，最後，代表著種子的孩子，是長成參天大樹，還是開出絢爛的花朵，就該由孩子們自己選擇了。
願我們的孩子，都能被理解，也能靠自己的想法和力量，不怕風吹雨打，向著陽光生長。