幼兒園課程趣味英語

1. 幼兒英語趣味教學有哪些課程

目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親

2. 幼兒園小朋友怎樣寫英語興趣班總結報告

總結報告最好是來提前准自備好的，然後製成一個個的小卡片，如果背景是小朋友們喜歡的彩色漫畫那就更好了，然後讓小朋友像玩拼圖一樣就把這個總結報告「寫」完了。小朋友最不喜歡寫作業了，所以不管怎樣要能體現一種趣味性，讓孩子能從游戲中學到新知識。讓孩子主動去學，願意「寫」，願意學，這樣孩子們才能玩的開心，學的開心，把學習，寫作業當成一種樂事。

3. 如何提高少兒英語學習的興趣

摘要：隨著當今社會的發展，英語已經成了一門重要的國際語言，英語學習也逐漸低齡化，幼兒英語教育已經逐步發展成一門重要的學科，越來越受到家長們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會關注的焦點。幼兒英語教學的主要目標在於發展幼兒的英語學習興趣，培養幼兒學習英語的積極情感，為幼兒的未來英語課程學習建立認知與情感基礎。
關鍵詞：幼兒、英語、興趣培養
影響幼兒學習英語興趣的因素
個體因素
幼兒的學習興趣與性格有著分不開的關系，性格因素對提高英語學習成績和促進智力發展具有重要作用。而由於性格結構特徵的差異，形成了學生獨特的個性。從心理學角度而言，人的個性可分為內向型和外向型。而幼兒的個性直接影響到他們的語言運用能力，是影響幼兒英語學習興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學業的成功與否，但它會影響幼兒的學習興趣。
教師因素
要保證幼兒英語教育的質量，師資力量的高水平是必不可目標少的，幼兒英語教師素質的高低直接影響幼兒英語的學習，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現有的幼兒園英語教師水平不高，她們缺乏必要的語言交際能力。
另外，部分教師對幼兒英語教學目標的認識存在很大的偏差，在實際過程中更注重於學習結果，將幼兒學會了多少單詞，多少句子作為學習英語的最終目標，而或多或少的忽視了幼兒英語學習的關鍵是激發興趣。
教學因素
現在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業，缺乏幼教經驗，導致教育方法上的成人化，出現了教學不符合幼兒學習語言特點的現象，結果倒了幼兒學習英語的胃口，學習英語成為幼兒的負擔，降低了幼兒日後英語學習的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發展。
當今幼兒園還是傳統的教學模式，老師在前面講，小朋友們在下面學，老師問，幼兒答。教師上課的時候幼兒必須好好坐著聽，整個課堂都以紀律為主，學習氛圍很壓抑，輕松愉快的學習氛圍能夠有效的喚起幼兒的學習興趣，吸引他們積極主動地參與教學活動，傳統的教學模式會使幼兒感到緊張、害怕，對英語學習產生厭惡、抵觸和逃避的情緒。
總體上說，目前幼兒英語教師一般採用講授~~模仿的方式進行教學，教學方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒喪失對英語學習的興趣。
培養幼兒英語興趣的重要性
興趣是最好的老師
英語對於幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學科，能不能打好英語學習的基礎，首先要看幼兒對其是否持有恆久的興趣。
興趣是幼兒自覺學習和發展的動機力量。倘若在幼兒學習英語的過程中，沒有興趣的參與，那麼學起來，對幼兒本身來說效果卑微，對家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：「沒有絲毫興趣強制性學習，將會扼殺探求真理的慾望。」可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學習的前提、保證和動力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時間長短，都是由興趣決定的。
我們知道，學習語言需要大量的模仿、重復及記憶等自覺或不自覺的機械練習，是一種較為枯燥的活動。而幼兒的有意注意、堅持性及自製力發展較差，因此幼兒英語教師要重視培養幼兒學習英語的興趣。另外，英語自身具有節奏美和抑揚頓挫的美，幼兒也容易產生興趣。幼兒期正處於興趣的挖掘期，更是培養期。
（二）4～12歲是孩子語言能力形成的黃金時期
小孩子在母語學習中，接觸的都是中文的發聲，以及字元，但是第二語言的學習是和母語完全不同的語言符號，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對語言的理解，同時也可以豐富幼兒的語言經驗。使他們不用在進入小學正式學習英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨它們其中的差異性，可以在幼兒腦中形成英語的體系。
幼兒4～12歲是幼兒學習語言的關鍵期，自然是幼兒學習英語的關鍵期，讓幼兒在語言發育時期就接觸英語，同時用兩種語言表達自己的思想，對於幼兒語言發展有很大的好處，而且，學習雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯比單語幼兒好。此外，這一時期幼兒對語言有很強的模仿能力，也正處於聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益於幼兒英語學習興趣的培養。
適應社會發展需要
英語是需要掌握的一個非常重要的技能，讓孩子早期接觸英語並接受正規的英語學習，不但可以開發孩子的學習潛力，而且會讓孩子在今後的社會激烈競爭中占據優勢。英語作為一門特殊的語種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學習（如考研、出國）中起著舉足輕重的作用。故此，在未來社會中只懂漢語，不懂英語，在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發展需要的。所以，為了適應社會的發展，在幼兒階段學習英語就顯得愈加重要了。
提高幼兒英語學習興趣的策略
幼兒學習英語具有一定的優勢，母語還未發展完好，學習英語受母語的干擾小，模仿能力強，自我發展意識不成熟，學習第二語言心理負擔小，不會因為害羞或者怕出錯而不願意開口說，這些都有利於幼兒英語的學習，因此第二語言的學習必須從幼兒時期開始，幼兒時期的英語學習中，興趣是幼兒一切活動的准則，因此英語教學必須從幼兒的興趣入手，在教育活動中應該充分利用這一點，創造良好的環境，選用適當的方法，積極主動的、人為的、有目的性的去激發和培養幼兒的學習興趣。
創設良好的教育環境
在中國化的環境中，如何讓幼兒快樂、輕松地接受英語、學習英語這個問題很關鍵，這就需要我們為幼兒准備一個舒適的、輕松的英語氛圍來激發幼兒的學習興趣，使幼兒們在快樂中學習，同時，幼兒園的空間、設施、空間材料等應有利於引發、支持幼兒的學習活動，使幼兒與周圍環境之間積極的相互作用，我們可以在教室的牆壁上粘貼一些單詞卡片，讓幼兒置身於一個濃厚的英語學習氛圍中，幼兒會情不自禁用小手指著卡片大聲朗讀，牆上的卡片就會在不知不覺中融入幼兒的生活中，因此幼兒英語學習興趣的培養離不開相應的教育環境。我們應努力營造豐富多彩的英語環境，讓幼兒聽得見、摸得著、看得到，讓英語自然地融入到幼兒的生活中，幼兒學習語言是在相應的環境中習得的，在環境中融入英語的教學內容，也能激發幼兒學習英語的興趣。
選擇多種形式的教學方法
故事教學法
幼兒園小朋友都喜歡聽故事，故事對於幼兒具有巨大的吸引力，它情節生動活潑，並且故事主人公大多是動物，也極大的吸引幼兒的注意力，在故事中貫穿學習內容，可以充分調動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，從而起到良好的英語教學效果。例如我在講三隻小豬和大灰狼的故事的時候，將豬「pig」和狼「wolf」這兩個單詞穿插到其中，讓幼兒在不知不覺中對所學的知識點掌握並且印象深刻。
游戲教學法
愛玩是幼兒的天性，幼兒的世界應該是快樂的、充滿歡笑的，游戲是幼兒汲取快樂源泉的方式之一，游戲能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在玩玩樂樂中感知英語學習的快樂，幫助孩子在游戲中牢牢的掌握知識，同時也為幼兒的提供大量的交際機會，密切幼兒與幼兒之間的關系。例如我在組織幼兒玩「水果蹲」這個游戲的時候，每個單詞的復現率都很高，幼兒們能在玩游戲的過程中牢牢的掌握要學的單詞，並且體會到這個游戲的趣味性。
兒歌教學法
兒歌是一種激發幼兒英語學習興趣很有效的一種方法，在教學中教師利用富有特色的英語兒歌來教學,帶給孩子們一個活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍並充分調動幼兒的學習積極性,可以使我們的教學得到更佳的效果。例如我在教「playing」「singing」「dancing」等單詞的時候我可以把要教的單詞編入Are You Sleeping 這首兒歌當中，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握要學習的內容。
引入競爭機制，激發幼兒參加英語活動的熱情
對於幼兒來說，每種教學方法使用的時間久了，都會產生厭倦的情緒。每個孩子的內心都有攀比心理，教師如果對這種心理運用得當，就會對幼兒產生有利的影響，在幼兒英語教育中引入競爭機制，競爭能激活孩子的潛力，激起孩子的進取心，孩子的好勝心強，一般都不甘落後，因此教師在設計英語活動時可以引入競爭機制，並伴隨著不同形式的獎勵，以表示對勝利者的鼓勵，獎勵可以是一朵小紅花一個貼貼紙等等，使孩子在你追我趕的氛圍中對英語學習保持濃厚的興趣。
在日常生活中培養幼兒學習英語的興趣
在日常生活中，幼兒大都用母語進行交流，生活中學英語語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習。比如我們要跟孩子們一起堅持用英語在早上問好「Good morning.」；再見時要說「Good bye.」；感謝時要說「Thank you！」。這樣，幼兒能用第二種語言表達自己的想法，可以讓幼兒體會不一樣的交流方式，並從中體驗不一樣的英語學習樂趣，從而提高幼兒學習英語的興趣。
四、總結
幼兒英語教學中英語教師應該充分調動幼兒的學習興趣，任何一種教學方法都能體現出它的優點，但也能暴露出它的局限性，不能說哪種教學法就是好的或是不好的，每種教學法都有值得借鑒的一面，在進行幼兒教學時，不應使用或固守單一的一種教學方法，應根據幼兒生理、心理等方面運用多種教學法進行教學。

4. 如何培養幼兒學習英語的興趣 詳細

而這種興趣的培養，不能依賴於單調、形式單一的英語教學。在英語教學中，要把英語教學內容處於幼兒的生活經驗之中。幼兒年齡小，天生活潑好動，愛說愛笑，愛唱愛跳，這就要求幼兒英語教師在教學中要運用大量的圖片、卡片、實物教具，通過游戲、環境創設、音樂和英語韻律兒歌、多媒體教學、日常生活等方法和途徑，來培養幼兒...學習英語的興趣。與此同時，我們還要遵循幼兒的年齡發展特點和心理發展特徵，才有利於幼兒學習英語的興趣。 關鍵詞：幼兒 英語 興趣 培養 Abstract Kindergarten children learning English course aims to inspire interest in English. And this interest in culture, can not rely on monotonous, form a single English. In English, we should content in English teaching experience of life among children. Younger children, born lively, love say love to laugh, love to sing love of dance, which requires English teachers in teaching children to use a lot of pictures, cards, physical aids, through the game, environment creation, music and rhythm of songs in English , multimedia ecation, daily life and other methods and means to develop children's interest in learning English. At the same time, we have to follow the development characteristics of children's age and mental development characteristics, can help the children learning English. Key words: children interested in English culture 論題提出的背景 隨著英語在社會上的廣泛應用，英語教育愈來愈出現低齡化的傾向。許多幼兒園紛紛開展了幼兒英語教學，把英語作為幼兒園教育的內容，有的幼兒園甚至 5 把英語、雙語教育作為一種特色推向了社會。那麼，幼兒學習英語的標準定位在什麼地方呢？依據《幼兒園教育指導綱要》（試行）和新課程改革的精神，幼兒園英語教學要結合幼兒的身心發展特點，採用豐富多彩的英語教學形式，培養幼兒學習英語的興趣。具體該如何培養幼兒學習英語的興趣呢？我經過查閱資料，訪談記錄，綜合分析，做出以下論述。 一、幼兒學習英語的必要性 在日新月異的社會里，種種貿易都走上國際化軌道，而且由於近年來中國加入世界貿易組織（WTO），與國際的交流更是日益頻繁。英語作為國際通用的語言，成了國與國之間溝通的橋梁。從這點出發，幼兒學習英語，就等同於從小教育孩子造橋鋪路。幼兒時期學習英語，能使這座橋更結實，為以後的發展打下了基礎。 社會上也常聽說哪位人士因為精通英語，事業則是穩步高升；而現在中國某些領域考職稱或考相關的資格證，英語就是其中一門必考的科目。由此看來，英語已經成為現代人才素質的要求。 二、幼兒學習英語的現狀 目前，幼兒英語教育的實踐活動開展范圍較廣，上海市教委學前教育處 2001 年十月對全市「學前教育機構幼兒英語學習情況的調查顯示：全市共有 65.15﹪的幼兒園開展了英語教學活動」。而且從全國范圍來看，幼兒英語學習的人數與日俱增，各個城市開展英語教學的勢頭有增無減。 如今，有很多幼兒園的幼兒教師從自身的英語水平出發，根據自己積累的英語功底和幼兒教育經驗，紛紛在幼兒園對幼兒開展了英語教學。但縱觀幼兒英語教育的實踐活動的開展有以下幾點現狀： 6 （一）幼兒英語教育沒有統一的教育目標 有的幼兒園追求幼兒英語聽說、口語能力的發展；有的幼兒園追求幼兒對英語字母的認識和單詞的認讀；有的幼兒園追求幼兒單詞、句子掌握的數量，聲稱「我園的孩子能背許多單詞，能說許多句英語句子！」甚至有的幼兒園還舉著「英語」的牌子，爭奪生源。 （二）幼兒英語教學活動的開展欠科學性 就具體的英語教育手段和策略來說，教學中以教師為中心，強調教師的作用，教師教，幼兒學；幼兒模仿，教師糾錯。學習過程表現為某種形式的訓練或強化，其中充斥著鸚鵡學舌的模仿和機械運作式的重復，幼兒往往是被動的接受者。 （三）家長望子成龍心切 有些父母覺得自己在事業中吃了不懂英語的苦，便把希望寄託給孩子。家長也是都一心都想讓自己的孩子從一開始就接受「國際化」的啟蒙教育，於是想盡辦法把孩子送進各種英語興趣班，甚至有的家長憑借自己會點英語，就買些幼兒英語讀物，自己教孩子學起了英語。有的父母還要問孩子在幼兒園到底學會了多少單詞，會說多少英語句子。這些做法都考慮到孩子本身的興趣了嗎？ 三、培養幼兒學習英語興趣重要性 （一）興趣是最重要的老師 對於幼兒來說英語是一門嶄新而又陌生的學科，能不能打好英語學習的基礎，首先要看幼兒對其是否持有恆久的興趣。 興趣是幼兒自覺學習和發展的動機力量。倘若在幼兒學習英語的過程 7 中，沒有興趣的參與，那麼學起來，對幼兒本身來說效果卑微，對家長來說也是失望幾何。俄國的教育家馬申斯基也說：「沒有絲毫興趣強制性學習，將會扼殺探求真理的慾望。」可見，興趣是人求知的一種具有價值的動力，是幼兒英語學習的前提、保證和動力。而且幼兒注意的集中性、注意保持的時間長短，都是由興趣決定的。 英語對於幼兒來說是一門新語言，幼兒期的英語學習在語音上存在較大的優勢。幼兒英語教師應充分把握幼兒期「純正語音獲得的關鍵期」。另外，英語自身具有節奏美和抑揚頓挫的美，幼兒也容易產生興趣。幼兒期正處於興趣的挖掘期，更是培養期。 （二）興趣——《新綱要》精神 現代教學理論也告訴我們興趣是最好的老師。《幼兒園教育指導綱要》中說到「幼兒園的教育教學應當以培養興趣為主。」《新課程標准》中也提出「幼兒園教育是基礎教育階段，其英語課程任務是培養幼兒學習英語的興趣。」 （三）關鍵期利於幼兒英語學習興趣的培養 幼兒期是幼兒學習語言的關鍵期，自然是幼兒學習英語的關鍵期。這一時期幼兒對語言有很強的模仿能力，也正處於聽覺敏感期，求新求異的思維活躍，有益於幼兒英語學習興趣的培養。 我們知道，學習語言需要大量的模仿、重復及記憶等自覺或不自覺的機械練習，是一種較為枯燥的活動。而幼兒的有意注意、堅持性及自製力發展較差，因此幼兒英語教師要重視培養幼兒學習英語的興趣。具體可以通過以下幾種途徑和方式培養幼兒學習英語的興趣。 8 四、通過多種方法和途徑培養幼兒學習英語的興趣 （一）通過英語游戲培養幼兒學習英語的興趣 游戲應為教學服務，即游戲作為一種教學活動的形式，其目的是引起幼兒活動的興趣。「對於幼兒來說，游戲是娛樂，也是學習。」因此幼兒英語教師要把英語教學內容串到游戲中去，不僅能培養幼兒學習英語的興趣，又能達到很好的教學效果。例如：在學完小動物的英語名字時，像cat、dog、 ck、chicken 等單詞後，老師可以找相應人數的小朋友戴上相應動物的頭飾，玩「蹲蹲」游戲。戴著小貓頭飾的小朋友可以自由地選擇讓其他小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰，邊蹲邊說：「ck 蹲，ck 蹲，ck 蹲完了dog 蹲

5. 淺談如何在幼兒園開展趣味英語教學

一、創設良好的英語環境

首先，幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師，應具有良好的英語語言素養，無論是傾聽習慣，說話的態度，還是口語表達，都應是幼兒學習的楷模。另外，教師要樂意和善於經常用簡單的英語與幼兒交談，為幼兒提供練習說英語的機會。在成人與幼兒的交往中，成人會不斷地修正、補充、完善著幼兒的發音、用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達句子的意思，從而對促進幼兒英語的學習起著不可估量的作用。

然而，這顯然是一個理想的語言環境。而就目前的情況看，無論是我們幼兒教師，還是幼兒家長，都不可能達到全部用英語進行對話的水平。為了讓幼兒在日常生活中也能有自覺感知、探索英語的機會，我在布置牆飾時，特意布置了「英語角」，將一些學過和未學過的水果、動物等單詞以及句型用圖片以及卡片接龍的方式表現出來。下課、游戲時間，總有些小朋友喜歡到「英語角」看一看，用手摸一摸那些卡片。有一次下課時間，我聽到一些小朋友在「英語角」里爭論著什麼。於是，我走了過去，突然聽到一個小朋友問：「姜老師，這個讀什麼？」「Girl.」「那這個又讀什麼？」「Boy.」「這個呢？」「Cake.」…… 聽到小朋友爭先恐後地問著，我非常高興，耐心地回答著他們每一個人的問題。我發現每一個得到答案的小朋友都洋溢著歡樂的笑容，且指著上面讀了幾遍。讓我感到欣慰的是「英語角」讓孩子們在課余時間自覺接觸英語，並有了探索的慾望。雖然他們不認識那些英語字母，但他們對這些字母充滿了好奇，很想弄明白它究竟怎樣讀，表示什麼意思。可見「英語角」不僅給了孩子獨立學習、自由探索的空間，還有效地激發了幼兒學習英語的興趣。

二、在游戲活動中培養幼兒學英語的興趣

嬰幼兒記憶力好，模仿力強，而且大膽，敢說，不怕說錯，這一時期是學習英語的最好時機。但是，學英語要有一個內動力的問題，得讓幼兒對英語感興趣，這樣他才會積極、主動地學，也才會學得好。

游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動，在游戲中幼兒自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往合作。作為思維工具和交際工具的語言，自始至終地伴隨著游戲的進行，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。

在「Go Shopping」這一活動中，我事先布置了一個擺滿了商品的「商店」，然後告訴小朋友今天要玩一個買東西的游戲，小朋友們都充滿了喜悅，他們最喜歡玩這種貼近生活的游戲了。而後我又說：「今天要到外國的一家商店買東西。」頓時，他們又充滿了驚奇，一個個都瞪大了眼睛看著我。接下來的學習短語非常認真，一會兒就學會了。當我和配班老師合作表演了情景會話「Go Shopping」後，小朋友們都躍躍欲試，我先請了幾個小朋友扮演顧客買東西，然後又分組讓小朋友自己分配角色進行游戲。許多膽小、內向的小朋友在游戲中也能大膽地與別人對話。

確實，英語游戲活動的開展給了所有幼兒說話練習的機會，從而促進了幼兒更好地學習英語。

三、有效地啟發引導，激發幼兒的創新意識

如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善於觀察，善於思考，找准幼兒創新、求新的支點，挖掘出幼兒創造的潛能。它不是讓幼兒機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發性的思路，讓幼兒主動去思考，去探索，從而培養幼兒的創造才賦。

在需要創新人才的今天，我非常注重對幼兒創新意識的培養，英語活動中也不例外。我很在意小朋友能夠發音準確地朗誦兒歌、演唱歌曲以及講述故事，然而我更渴望小朋友在學會了這些以後能有自己的想法，可將這些兒歌、歌曲進行創編。

當幼兒學會了歌曲「Hello,Hello」後，我問他們：「我們除了可以和歌曲中指定的四個小朋友打招呼，還可以和誰打招呼呢？」他們便七嘴八舌起來：「可以和我們班的小朋友打招呼！」「可以和小白兔打招呼！」「可以和小豬打招呼！」 …… 於是他們創編唱出了「Hello,cat」、「Hello,dog」、「Hello,hen」…… 另外，當我們向全區教師開放時，小朋友又創編唱出了「Hello,teacher」向老師們打招呼；當我們向全班家長開放時，小朋友則又唱出了「Hello,Daddy」、「Hello,Mummy」 …… 由此可見，小朋友們已有了初步的創新意識。

在學會了兒歌「Pass the Shoe」後，小朋友認為可以傳鞋子，就可以傳帽子、傳杯子…… 於是便創編出了新兒歌「Pass the Cap」、「Pass the Cup」、「Pass the Flower」…… 小朋友聽了自己創編出的新兒歌非常高興，對英語的創編活動也就更感興趣了。

「星星之火，可以燎原」，每個幼兒都蘊藏著無限的創造才能，讓我們每個教師點燃幼兒心中智慧的火花，讓創造的快樂，伴隨著幼兒的學習，讓創造的種子在幼兒的心中紮根、發芽。

6. 如何提升小學英語課堂趣味性

目前,幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足,幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式,或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式,忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性,在開展的有效性上存在很大問題.以大班級英語教學為例,經過小班和中班兩年的沉澱,大部分幼兒語感得到了提高,詞彙量也有所增加.可是,在缺失語言環境的情況下,學過的東西很快就忘掉,大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流.因此,很多家長普遍都認為,幼兒園的英語教學徒有虛名.為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性,我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點,選擇合適的游戲方式
小班的幼兒,特別是剛入園的小朋友,情緒還不是很穩定,注意力不集中,所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲,譬如：出示某件物品時,要營造一種神秘的氣氛,引起他們的好奇心,然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來.游戲的形式要簡單明了,最好是「one by one」（一個接一個）,老師蹲在小朋友前面,營造一種親切溫馨的氛圍,給他們安全感,讓寶寶覺得自己是被關注的.譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片,拍完後一一給他們鼓勵和贊許,一個擁抱,一陣掌聲,一次「GIVE ME FIVE」,都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞,從而為興趣的培養奠定良好的基礎.
經過小班一年的集體生活,中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升,可以選擇一些比較活潑的游戲方式,譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀.如果老師高高舉起卡片,幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置,幼兒聲音就隨之變小.
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤,當火車頭,玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）.當火車開到任意幼兒面前停下時,表演所學單詞的模擬動作,讓幼兒來猜.或提問,請幼兒回答.幼兒回答正確可以上火車,火車再開往下一位小朋友面前,繼續游戲.
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中,聽音樂玩游戲.當音樂響起時,幼兒從一邊到另一邊,一個接著一個的傳遞magic bag.當音樂一停,幼兒必須停下,這時手持magic bag的幼兒,在盒子中抽出一張圖卡進行回答,對回答正確的幼兒給以表揚.
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲,充分調動他們的一切感官和興趣,譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋,再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過.當音樂停掉時,小橋落下,被套住的幼兒回答小橋提出的問題.之後繼續游戲.
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張,與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作.當老師發出「stop」的指令時,幼兒必須停下聽命令,這時老師讀出一個單詞的名稱,持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來,並大聲讀出該單詞,反應慢的幼兒刮鼻子.
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明,大腦中存儲的形象與語言量不同,形象信息與語言信息的比例為1000：1.這說明,形象信息容易記憶,語言信息則不容易記憶,根據這一特點,教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學,幫助孩子認知記憶.例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片,每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌,每張卡片上都是圖文結合,當孩子看到卡片的時候,便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌.
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西極易遺忘.在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢,幼兒從早晨入園到下午離園,大部分時間都生活在園內,教師與幼兒一起學習、游戲、生活,使幼兒在教師反復說、反復使用中,受到潛移默化的影響,得到自然而然的掌握.
3.文化熏陶目前,我園除了常規的英語課程以外,還增加了1個下午的浸入式英語活動,讓幼兒在充分感受英語氛圍,增強英語口語交流機會的同時,感知英語作為第二語言的文化存在.我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事,並製作成PPT講給小朋友聽.每逢節日的時候,會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲,盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中,從日常的行動交際末尾,經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語.
三、實現良好家園互動,讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園,家庭是幼兒日常生活的大搖籃,爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師,因此,讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容,是實現良好家園互動的基礎.定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊,並針對不同的學習內容設置不同的親子游戲,讓英語學習滲透至幼兒生活的每一個角落.
總之,幼兒園英語教育應當首要研究並遵循幼兒英語學習規律,從幼兒英語信息的輸入、認知加工、輸出,以及情感等方面的特點創設相應的英語語言環境,並給予針對性的指導.尤其應當正確看待幼兒英語學習的「關鍵期」,提供多種通道的可理解性輸入,在英語與漢語的關繫上進行正確而恰當的引導,在語言運用中加深理解和表達交流能力,同時應當注重培養幼兒對英語的積極情感,並使之成為長期英語學習的動力.可見,幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學習規律,並將其作為教育的根本.

7. 如何培養幼兒早期英語學習的興趣

給她一個學習的環境