創新課程初中科學

1. 談談初中物理教學中如何培養學生的創新能力

在初中物理教育中，注重激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，為社會和高一級學校輸送有創新能力的人才，是初中物理教育之重任。作為初中物理教師應積極投入教學改革，通過各種手段和途徑，激發學生興趣，訓練學生想像和發散思維能力，促進學生創造性思維的發展，提高學生的創新能力。 【關鍵詞】創新能力；興趣；動機；想像；知識；發散思維 「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」創造性思維是指認識主體在強烈的創新意識下，以頭腦中已有的信息為材料，通過發散思維與集中思維，藉助於想像與聯想，直覺與靈感等，以漸進性或突發性形式對頭腦中的現有知識和信息進行新的加工組合，從而產生新觀點、新設想的過程。如果說人的創造意識需要一定的教育環境啟發、喚醒，人的創造思維需要在某些特殊的實踐活動中訓練、提高，那麼物理教學無疑是實現兩者完美結合的最好的實踐活動。物理課程是一門培養和提高學生科學素質、科學思維方法和科學研究能力的重要基礎課程。物理教育是科學素質教育的搖籃，對創造型學生的培養，實現人才培養目標起著重要的作用，因此提高學生的科學素質和培養創造型學生是物理教學的首要任務。那麼，在初中物理教學過程中如何培養學生的創造性思維能力呢？ 一、精心設計課堂教學情景，引起學生學習的興趣 布魯納說過：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」興趣是推動學生求知慾的強大內在動力。一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知慾，就能主動地學習，積極地思維，執著地去探索。所以，為了使學生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學生產生共鳴的，能激發起濃厚探索興趣的問題。那麼如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構建變成一個個能使學生睜大眼睛、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設計問題的情景，來激發學生的學習興趣。 如在學習「大氣壓強」這一節時，由於大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以物理教師應該多做些演示實驗。如：將卡片把水杯倒過來，問學生：當把手移開後會產生什麼現象？鬆手後學生驚訝不已。從而激發了學生強烈的學習興趣。又如：可以選取空易拉罐兩只、鐵架台、膠袋、酒精燈、水這些器材，先取出一隻空易拉罐，然後提問學生:如果我用手捏這個易拉罐，會出現什麼現象？接著，將另一隻空易拉罐內裝入少量水，然後放在鐵架台上，用酒精燈進行加熱，待易拉罐罐口出現白霧後立即用膠帶封住灌口，撤去酒精燈讓其冷卻後觀察現象，學生觀察到現象後感到很好奇，究竟是什麼力量把易拉罐壓扁了？這時，教者因勢利導，從而引起學生學習大氣壓強的極大興趣。二、聯系教材內容介紹科技發展前景，激發學生創造的動機創造動機是學生進行創造活動的內驅力。只有學生產生了發自內心的進行創造活動的要求和慾望，才能真正調動其心智能量進行創造活動。物理學科的內容較親近生活、親近社會、親近學生的實際，為學生研究物理問題提供了條件。實踐活動給中學生提供了豐富的感性認識材料，為學生在學習過程中建立概念、認識規律奠定了基礎，學生在實踐活動中鞏固、深化、靈活運用知識，了解自然科學的社會意義。教師在講授物理知識、開展實踐活動時，要多聯系現代社會科技發展前景，激發學生創造的動機。如講靜電時，教師可以介紹靜電除塵、靜電滅菌以及靜電處理污水等技術的進展與前景；學習物質結構時我們可以介紹納米技術的應用可以使陶瓷材料棒打成結，利用隧道掃描顯微鏡我們能觀察到物質的原子，並可以隨意移動其中某個原子；學習光學時，我們可以介紹激光測距技術使我們精確地測出了月亮與地球之間的距離，激光制導技術可以利用激光束指引導彈的飛行方向從而提高命中率，信息高速公路的開通拉近了人與人之間的距離等。如果教者能將教材內容與科技發展前景緊密聯系起來，就能激發學生強烈的求知慾和創造欲。三、創設寬松學習環境，誘發學生展開想像的翅膀 初次學習物理的學生一般都覺得物理比較有興趣，這是因為物理知識、物理現象來源於生活，能滿足學生的好奇心，許多物理實驗都能讓學生浮想連翩。但過不了多久，一部分學生就會對教師自認為是很精彩的物理現象和物理知識麻木甚至是討厭。這是因為教師在講解這些知識時沒有及時滿足學生好奇的各種提問，折斷了學生聯想的翅膀，把學生的思維一個個地抓進了他們不心甘情願進去的知識框框中。 愛因斯坦在回答別人問他為什麼能作出創造時說：「我沒有什麼別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問問題罷了。」所以，要培養創造性思維能力，首先教師要轉變教學觀念，在教學中讓位於學生的學，做學生學習的合作者、引導者，而不是主宰者。寬容待人，讓學生能平等地人人參與教學，使學生能克服心理障礙，大膽地質疑問難。其次在教學中，要保護學生的好奇心和創造火花，不要以成人的成熟眼光看待學生的世界。多用啟發式教學，引導學生求異質疑，激勵學生多提問題，鼓勵他們以研究者和創造者的姿態去獨立思考。在教學中可以介紹哥白尼、伽利略等科學勇士的事跡，以此來鼓勵學生對前人的一些現成的科學理論和傳統觀點，有大膽質疑的勇氣；對前人尚未揭示的事物和規律，有勇於發展的精神。即使某些發問是可笑的，某些提法是錯誤的，某些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，並幫助學生分析錯誤和失敗的原因，變錯誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學生求異思維的積極性。總之，在培養學生的創造性思維中，不要把學生的創造性問題扼殺在萌芽之中，在請記住愛因斯坦說過的話：「提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。」 四、拓寬知識領域，形成良好認知結構、訓練學生的發散思維 興趣是創造性思維的先導，有了興趣不等於就有了創造性思維能力。創造性思維能力的培養，是以豐富的知識為基礎的。開拓學生的知識領域，使學生有了廣博的知識和合理的認知結構，就更能使學生容易發現各種知識之間的聯系，受到啟示，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。法國科學家巴斯德說過：「偶然的機會對素有準備的人有利。」這說明了知識的廣博性和創造性思維的「頓悟」性之間的必然聯系。開拓知識面，構建合理的認知結構是培養創造性思維的重要途徑。 開拓學生知識領域，發展學生的創造性思維，首先必須建立牢固的基礎知識和基本技能，因此，在物理教學中，課內要狠抓「雙基」的教學和訓練，廢除注入式，提倡啟發式。講要精，學要透，練要巧，用要活，減輕學生那些不必要的負擔，扎扎實實地讓學生學好課內的基礎知識，練好基本技能，使學生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學生求異和發散。求異思維是對一個問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。發散思維是在一定水平上，由一個中心向四周輻射開，尋求事物間的縱橫向聯系，對一個問題從多角度、多側面去思考問題的思維方法。求異和發散是創造性思維最重要的思維方法。在習題教學中力求擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，用「一題多解」、「一題多變」等多種方式，引導學生從不同角度和不同的方向去思考，設想出解決問題的途徑。 五、建立興趣小組、鼓勵小創作小發明，培養學生的創新能力 具有創造性的學生應具有：創新的科學思想及百折不撓的科學精神，認真嚴謹的科學態度，正確成功的科學方法，對知識有新的理解，具有創造能力、應變能力，多角度、全方位的思維能力等。課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。它為創造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養及良好的情緒和環境。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發展。因此，課外活動要講究內容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活，如舉辦「雞蛋碰地球」的比賽，用什麼辦法使雞蛋從六樓扔下不破碎，從而發動學生進行小發明、小製作、小創造。讓他們利用所學的物理知識來解決實際問題。如製作光控窗簾、聲控開關、音樂卡片、航模、無塵黑板擦等，還可以讓學生自行設計實驗，製作簡易實驗裝置等。實踐證明這都有效地培養了學生對知識的應用能力和動手能力。同時小發明、小創造的成果使學生體會到創造不再神秘莫測，不再是只有"天才"、專家才能做的事，從而有效地培養了學生的創造動機。還可布置適當的課外小實驗，讓學生動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，使學生在知識性、科學性、趣味性的活動中觀察課內教學所不曾看出的道理，去領悟課內教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內教學所無法涉及的東西。通過小製作和小實驗等物理實踐活動，給學生提供了更多的動手、動腦和自我發展的機會，能充分挖掘學生潛在的創新素養，不斷提高學生知識的應用能力，還能發展學生的個性、特長和創新技能。 總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造思維，培養學生的創造性思維能力。

2. 初中生創新科技實踐活動能幹些什麼

青少抄年科技創新大賽 中的襲 優秀科技實踐活動是要求學生參加人數不少於該學校總人數的30%，也就是說該活動是一項大型的活動，不是科技活動小組的少數人的活動。

比如《回收廢電池》的活動，《我愛綠色家園》的活動等，都是以年級和班為單位的集體科技活動，讓每個學生都參加，優秀科技實踐活動要有活動計劃和執行方案，這部分是由學校或科技輔導教師來制定，參加的學生每人必須有活動記錄，

有活動結論，有參加活動的體會等書面材料，這樣的活動時間一般比較長，一年或一個學期，學校對這樣的活動必須有書面總結，總結活動必須有活動照片最好還有記錄學生活動的視頻攝像。

只有材料扎實和真實方能參加優秀科技實踐活動的評比。

3. 初中創新實驗類科學小課題課題研究方案怎麼寫

我正在做任務（此回答為神馬）

4. 求整個初中所學政治五本課本的的知識點框架圖，要把知識點列出來 做復慣用，急急！對了是人教版，人教版！

中考只考初二 初三 （一下原創哦）

八 年 級
第一課 孝敬
☆ 孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。P3

第二課 愛國
♪ 實現祖國統一、民族團結、中華騰飛，是包括台灣同胞在內的全國人民的【共同心願】，也是眾多海外華僑華人的【共同心聲】。P10
☆ 熱愛祖國是中華民族的光榮傳統和崇高品德。P11
△ 祖國的存在和發展是個人生存和發展的前途。P11
△ 世界上只有一個中國，中國的主權和領土不容分割，祖國統一是中華民族的根本利益所在。P17
△ 實現祖國的完全統一是全體中國人民不可動搖的堅強意志，是不可阻擋的歷史潮流。P17

第四課 交往
交往禮儀的【三原則】：平等待人、尊重他人、 寬容。P26
△ 在現代禮儀中，平等原則是基礎，是最重要的。P27
△ 每個人在(人格)和(法律)地位上都是平等的，無高低貴賤之分。P27

第五課 合作與競爭
☆ 合作是一種力量，也是一筆財富。P35
△ 善於合作是時代的要求。P35
△ 即競爭又合作，我們的事業才能取得成功，經濟才能繁榮，社會才能進步。P36
♪ 【雙贏】是競爭最理想的結果，良好的合作創造競爭中的雙贏。P36
♪ 競爭要在（法律和道德）允許的范圍內，按照（平等、公平、誠信）的原則去進行競爭。P36
♪ 置道德法律於不顧的（不正當競爭），最終結果只能是害人害己。P36

第六課 誠信
♪ 誠實和守信是互相聯系在一起的，誠實是守信的（基礎），守信事誠實的具體（表現）；不誠實很難做到守信，不守信也很難說是真正的誠實。P44
△ 不誠信會在短期內給你帶來一定的利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠信必然要付出昂貴的代價。P44
♪ 誠信首先要做到（誠實）。P44
☆ 誠實守信是為人處事的一種美德，是為人之本。P44

第七課 法律
♪ 法律是由國家制定。P50
△ 法律是靠國家強制力保證實施，是法律最主要的特徵。P50
△ 法律是全體社會成員具有普通約束力的一種特殊行為規范。P50
♪ 我國公民的權利和義務是（一致）的。P50
♪ 公民的權利和義務是密不可分的。P50
♪ 公民的基本權利和義務是相互結合的。P50
△ 公民在行使自己權利的時候，不得超越法律許可的范圍，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權益。
△ 公民的合法權益受到侵害時，有權運用法律保護自己所擁有的權利，但必須採用合法的方式，按照法定程序進行，不能採取非法手段。P51
☆ 依法行使權利，自覺履行義務是公民意識的集體體現。P51

第八課 人身權
△ 生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。P59
☆ 生命健康權是公民最根本的人身權。P59
□ 我國法律明確規定：公民的生命健康權不受非法侵害。P59
△ 人格尊嚴是公民所必須具有的、終生守護的權利。在我國，每個人都平等的享有人格尊嚴的權利，不容非法侵犯。P59
☆ 我國法律尊重公民的人格尊嚴，保護公民的人格尊嚴不受侵犯。P59
♪ 人格尊嚴：姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權。
△ 在我國，公民的隱私權受到法律保護。P60

第九課 財權
△ 我國法律保護公民的私有財產權。P67
□ 我國憲法規定：公民的合法的私有財產不受侵犯。P67
□ 我國憲法第47條規定：中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。P68
□ 我國法律規定：平等的保護每一個公民的智力成果。P69
□ 消費者權益保護法規定：消費者依法享有人身和財產安全權、知悉真實情況權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、依法結社權、獲得知識權、監督批評權、人格尊嚴和民族風俗習慣受到尊重9項權利。P68
♪ （生產者）是消費活動的（最主要）參與者。P68
♪ （銷售者）是連接生產和消費的（橋梁）與紐帶。P68

第十課 愛集體
☆ 集體利益是個人利益的基礎和保障，集體利益高於個人利益。P77
♪ 維護國家的榮譽和利益是維護集體榮譽和利益的（最高表現）。P77
♪ 國家的榮譽是國家和民族（尊嚴）的體現。P77
△ 國家利益是全國人民共同利益的集體表現，國家利益高於一切。P77

第十一課 親社會
♪ 4要：要學會學習，要學會生存，要學會交往，要學會做人。
☆ 勇敢的面對困難和逆境，敢於向困難和逆境發出挑戰，善於把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。P84

第十二課 自然 S196
♪ 環境問題已經成為（全球性）問題。P93

第十三課 環保
♪ 《中華人民共和國環境保護法》是我國環境的（基本法），在我國環境保護法律體系中佔有（核心）地位。我國已形成以憲法為基礎、以環境保護法為主體的環保法律（體系）。P100
♪ 人民群眾是保護環境的（基礎性）力量，治理環境污染和保護環境必須依靠廣大人民群眾。P100
△ 依法保護環境不僅是國家、政府部門和專業環保人員的責任，也是每一個公民應盡的義務。P100

第十四課 科技
♪ 科技是第一生產力。P100
♪ （高新技術）及其產業已成為當代經濟發展的火車頭。P107
♪ 科學技術是人類文明的（標志）。P107

第十五課 創新
♪ 創新是力量之源、發展之基。P114
♪ （好奇心）是走上科技發明創造之路的（起點），是創新的（最初動力）。P115
♪ 善於觀察、見微知著是產生創新思維的重要（前提）。P115
♪ 想像是創新的（先導）。P115
♪ （求異思維）是孕育一切創新的（源頭）。P115
♪ 知識是創新的（前提）。P115

第十六課 憲法 S50
♪ 憲法在我國法律體系中處於首要地位。P122
♪ 憲法規定國家生活中最根本的問題。P122
♪ 憲法具有（最高）的法律效力。 一方面體現在憲法是其他法律的立法基礎，其他法律是憲法的（具體化），另一方面體現在任何法律不得同憲法相抵觸，否則無效。P122
♪ 憲法的制定和修改（程序）比其他法律更為（嚴格）。
憲法的最高法律地位和最高法律效力決定了憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格P122
♪ 憲法是一切（團體和組織）的最高行為准則。P123
♪ 我國憲法是中國共產黨的基本方針、政策的（法律化）。P123
♪ 憲法是全體（公民）的最高行為准則。P123
☆ 憲法是治國安邦的總章程，是國家的根本大法，又是最高行為准則。P128

第十七課 法治
☆ 依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。P129
□ 我國憲法規定：中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。P129
△ 實行依法治國是維護國家長治久安最有效、最根本的(方法)，也是最重要、最可靠的保障。P129 S180
♪ 有法可依是建立和健全社會主義法治的（前提）和（先決）條件。P130
♪ 有法必依是健全社會主義法治的（中心）環節。P130
△ 在我國，每個公民都依法享有監督權。P130
□ 我國憲法明確規定公民依法享有批評權和建議權。P130

九 年 級
第一課 公平
△ 公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。P139
☆ 公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。P139
☆ 實施正義行為，不做非爭議的事情，是做人的基本要求。P140
☆ 尊重和遵守制度、規則和程序，是一個現代人應有的品格。P140
△ 按照正義標准對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的集體表現。P140
♪ 制度的正義性在於：規則和程序不是為少數人制定的，而是為（所有）社會成員的利益制定的。P140
♪ 非正義行為必然遭到道德譴責或法律制裁。P140

第二課 責任
☆ 積極承擔責任是做人的基本要求。P147
☆ 在社會生活中承擔責任，能促進自己的成長和發展。P147
△ 一個對他人、對社會不負責任的人必然會受到道德譴責，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持。P148
△ 服務社會、奉獻社會，我們（最有條件）做到的是服務和建設自己所在的社區。P148
♪ 服務社會、奉獻社會。S232

第三課 黨科學發展觀
△ 背後支撐這一切的是日益增強的綜合國力。P155
△ 改革開放以來，我國國民經濟快速發展，經濟實力不斷提升，現在已躋身於世界經濟大國的行列。P155
♪ 我國奉行獨立自主的和平外交政策。P155
△ 我國國際地位日益提高，在國際事務中發揮著日益重要的作用，成為維護和促進世界和平與發展的堅定力量。P155
☆ 堅持中國共產黨的領導是社會主義現代化建設順利進行的根本保證。P156
□ 中國共產黨能夠成為領導中國特色社會主義的核心力量，源於它的先進性。P156
☆ 中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。P156
☆ 中國特色社會主義偉大旗幟，是當代中國發展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。P156-157
★ 科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續，根本方法是統籌兼顧。P157

第四課 基本經濟制度
☆ 公有制經濟在我國國民經濟中居於主體地位，是社會主義經濟制度的基礎。P163
△ 我國正處在社會主義初級階段，生產力水平低且發展不平衡。P163
☆ 社會主義的根本任務是解放和發展生產力。P164
☆ 社會主義的根本目的是實現全體人民的共同富裕。P164
☆ 我國法律保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，打擊和取締非法收入。P165

第五課 人大制度
☆ 在我國，人民是國家和社會的主人，國家的一切權利屬於人民。P171
△ 全國人民代表大會是我國的最高國家權力機關，行使最高立法權、最高任免權、最高決定權、最高監督權。P171
☆ 人民代表大會制度是我國的根本政治制度。P171
☆ 維護各民族團結是每個公民的基本義務。P172

第六課 以經濟建設為中心 改革開放
△ 黨的基本路線體現了全國各民族人民的根本利益和共同願望，是黨和國家的（生命線），是實現科學發展的（政治保證）。P179
☆ 以經濟建設為中心是（興國之要），是我們國家興旺發達和長治久安的根本要求。P180
☆ 發展是我國當前解決所有問題的關鍵。P180
☆ 事實證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的（必由之路）。P180
☆ 實踐證明，改革是我國社會主義發展的（直接動力）。P180
☆ 對外開放是我國現代化建設的必要條件。P181
△ 對外開放是我國必須長期堅持的一項（基本國策）。P181

第七課 科技科教興國創新 S232
☆ 科學技術是第一生產力，它決定著生產力的發展水平和速度。P187
☆ 科學技術已成為推動經濟發展最重要的因素。P187
△ 科學技術的發展，關鍵在人才。P187
☆ 高素質的人才是一個國家最為重要的資源。P187
△ 教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量，決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，並最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。P187
☆ 我國實施科教興國戰略是時代的正確選擇。P188
☆ 創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。科學技術的本質就是創新。P188
♪ 教育創新是科技創新的基礎。P188

第八課 可持續發展 科學發展觀 S157
☆ 正確處理好人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，就要走可持續發展之路。P196
☆ 我們必須堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路。P197
△ 實施可持續發展是我國正確的戰略選擇。P197
☆ 實施可持續發展是貫徹落實科學發展觀的內在要求是我國正確的戰略選擇。P197
☆ 實行計劃生育是我國的一項基本國策。P197
△ 實行計劃生育利國利民，是每一個公民的光榮職責，也是法律規定的公民的義務。P197
☆ 保護環境和合理利用資源是我國的一項基本國策。P197

第九課 民族精神 S156
☆ 民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發展的精神支撐。P205
△ 高昂的民族精神從來就是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。P205
△ 弘揚和培育民族精神，必須充分挖掘中華民族的優良（傳統文化）遺產。P206
△ 新時期弘揚和培育民族精神，最重要的是堅持與時俱進，結合時代和社會發展要求，不斷為民族精神增添新的富有生命力的內容。P206

第十課 艱苦奮斗 S10
☆ 基本國情：我們現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的。P214
♪ 小康 S163
△ 成就任何事業都會經歷困難、挫折甚至失敗。人們只有發揚百折不撓的艱苦奮斗精神，才能成就事業，實現理想和目標。P214
☆ 艱苦奮斗是通向理想的必經之路。艱苦奮斗是我們的優良傳統，是中華民族的傳統美德。P214

第十一課 世界中國
☆ 和平與發展是當今時代的主題。P222
△ 世界要和平、人民要合作、國家要發展、社會要進步是不可阻擋的潮流。P222
☆ 經濟全球化、世界格局多極化是當今世界的發展其趨勢。P222
△ 改革開放以來，我國經濟迅速增長，綜合國力不斷增強，已成為具有全球影響的地區性大國。P222
△ 中國已成為維護世界和平與穩定的重要力量，在當今世界樹立起了一個負責任大國的形象。P223

第十二課 人才 人生
☆ 自主創業也是就業的一條重要途徑，創業是最大的就業。P231
☆ 成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。P232
☆ 學習是進步的根基。在科技日新月異的當今世界，國家需要勤奮學習。P232
☆ 人生的意義不在與索取，而在於奉獻。

5. 衢州二中創新班考試題目

應該木有壓力，關鍵是考試時要抓緊時間，懂得放棄不會做的題目，本人就是這么進的

6. 學生科學創新能力測評卷(初中)

一、我國為什麼要重視科技創新和教育創新
①科技創新能力，是綜合國力競專爭的決定性因素屬。在激烈的國際科技競爭面前，如果我們的自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落後的局面。②提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。發展科技、教育，是實現經濟振興和社會主義現代化的根本大計。
二、作為新時代的中學生，我們能為建設創新型國家做些什麼？
1、努力學習科學文化知識，用現代理論知識武裝自己，不斷提高自身素質；2、在學習中要善於獨立思考，不盲從老師和書本，勇於質疑，敢於標新立異，敢於向傳統挑戰，向權威挑戰，樹立「敢為人先」的精神。3、要培養創新的興趣和好奇心，積極參加實踐活動，培養實踐和創新能力，積極探索，養成勤動腦，勤動手的好習慣；4、注重實踐，把創新熱情與科學求實態度相結合，積極參加科技小發明、小製作等活動，關心身邊的科技事業,將來為為建設創新型國家做出自己的貢獻。

7. 如何寫初中科學小課題的方案 內容要有課題名稱、小課題研究的起因、課題研究的內容、課題的特色和創新

一、課題的表述

一個好的課題名，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。准確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什麼，研究的對象是什麼交待清楚。如「中學生發展性心理健康教育的研究」，研究對象就是中學生，研究的問題就是發展性心理健康教育問題，使人一看就知道這個課題研究什麼。規范就是所用的詞語、句型規范、科學，所有是而非是的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。如「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，如果是一篇經驗總結的論文的題目還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正准備進行研究，不能有結論性的口氣。在確定課題名稱時，還應慎用疑問句，因為，疑問句表述的是一個問題，而不是一個論點或假設。課題應以陳述式句型表述。比如，「家庭壓力對中學生學習成績有何影響」就是一個問題，一般不宜用作課題名稱。如果要作為課題來研究則應改為「家庭壓力對中學生學習成績影響的研究」或「家庭壓力與中學生學習成績關系的研究」。簡潔就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。醒目就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。
二、 研究的目的和意義

作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答「為什麼要進行研究」這樣一個問題。在方案中，課題研究的背景通常以「課題的提出」或「課題的背景」作提示進行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
三、國內外研究現狀、水平和發展趨勢

要陳述課題范圍內有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那麼他們的分歧是什麼？存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。這些內容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。
四、研究的理論依據

一線教師進行的課題研究，基本上是應用研究和發展研究，要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如，要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。
五、研究對象與范圍

教育研究具有一定的對象，這些對象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質。由於人及其行為和特質的極其復雜性，所以對之進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。例如「薄弱學校」、「品德不良學生」，可根據某一標准（有權威性的標准最好）來做出劃定。研究對象的范圍大小，要根據研究目標考慮。例如對學生心理健康狀況的調查，學生的范圍是某一地區還是某一學校，在什麼類別的學校，在什麼年級或年齡段，這些都要進行明確的界定。范圍不同，最後得出的研究結果會很不同。
六、研究的內容

研究內容是研究方案的主體，回答研究什麼問題及問題的哪些方面，要把課題所提出的研究問題進一步細化為若干小問題。研究內容的多少與課題的大小有關，課題越大內容就越多。在確定研究內容的時候，要具體不要籠統、模糊，不要把研究的目的、意義當作研究內容，要學會把課題細化、分解。
七、研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。收集研究數據資料採用調查法、觀察法、測量法、文獻法等方法；要相獲得某些期望的結果採用實驗法、行動研究法。有一些研究可能採用單一的研究方法，有的研究則可能採用多種方法，例如採用實驗法或行動研究法，也必然要採用第一類的數據資料收集方法，以了解實驗的最終結果如何。
八、研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段要達到什麼要求，用多少時間，從什麼時間開始至什麼時間結束都要有規定。它使得研究者一開始就心中有數，在實施研究中一環接一環、有條不紊地開展各項工作，從而保證研究能按預定要求如期完成。步驟基本上包括方案准備階段；方案實施階段；專家論證評價，總結驗收和結題三個階段。
九、研究的預期成果形式

成果形式指最後的研究結果以什麼形式出現。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟體（包括音像製品，計算機軟體）等。研究周期較長的課題，還應該分別有階段成果和最終成果。
十、課題組成員及其分工

計劃中要把課題組負責人、成員的名單、分工寫出。必要時，還應把各人的專業、能力特長，曾有的研究經歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。課題組成員並不是越多越好，一般不超過10人。

8. 初中生科技創新小發明

我在上課外班時發現，放學後很少有人會主動把燈關上，而且學生們的座位都很分散，於是我們就想發明一種控制裝置，能根據教室里人數多少自動啟閉照明燈具數量，從而達到自動節能的目的。這樣，我們研究出了教室照明節能控制器。」這是天津市上海道小學創造發明組的同學們告訴記者的，該發明在日前舉行的「第七屆殼牌美境行動」中獲了獎。 該節能控制器就是在門口有一個計數器，進一個人加一個人，比如電腦程序設計進四個人亮一盞燈，這樣進門以後，從進第一個人開始亮第一盞燈，滿足四個人後亮第二盞燈，依次累加，這可以使學生們集中入座，適用於大學自習室或課外班，從而實現節能控制。 發明組負責教師付軍對記者說：「我們學校每年都會參加科技創新大賽和殼牌美境行動的評選，一位學生在上課外班時，發現每次都有很多空座亮著燈，這樣非常費電，所以有了改變這一現狀的想法。放假時，懂得電控的家長把這個整套的工藝都教給了他，曾是大學老師的爺爺也在教他。他見到了實物，有了感受，再去理解程式控制的這些元件就會比較快。最終，在老師、學生、家長三方的共同努力下，發明成功出爐。這位同學現在雖然已經升入初中，但依然對發明創新非常執著，非常感興趣，還在努力搞發明。他現在的老師還鼓勵他嘗試發明汽車收票計數器，也就是說上車可以加人，下車可以減人，這樣導游可以很方便的知道車上人數是多少，從而增進了這名學生學習物理等課程的勁頭，每天都是帶著興趣學習，使學習變得很輕松。」 其實，科技發明並不是非要大學生或專業發明人才能搞，創新對小學生同樣重要。他們最善於「異想天開」，可以打開思維不受任何限制，教師們鼓勵每一個學生開闊思路，並留意身邊的小事，觀察在學習或生活中遇到的難題，這很可能就是發明點。然後，老師再讓學生們各抒己見，對該問題發表自己的觀點或建議，指導他們上網查些資料，跟父母商量，多了解信息，即使有些發明已經出爐，也可以再根據原發明的缺點或特點進一步分析研究，研發新發明，並將作品推薦到各種比賽或活動當中，老師會給獲獎作品申請專利，以鼓勵同學們的創造性。在采訪中，付老師對記者說的最多的一句話就是要從小培養學生們的創新能力，而發明正是激發他們這種意識的最有效方式。有一次付老師在外面執勤，一位學生看見她，馬上就跟她說自己又有了一個新想法，這不是被動去問的，而是學生主動說的，這說明他已經具備了創新意識。 發明創新最重要的就是讓學生們知道該怎樣去搞發明，首先是先找發明點，再找困難及解決方法，另外還要培養動手動腦的能力，讓他們在今後的人生中遇到困難不是去躲，而且去幫助更多的人。「平時我就告訴他們，其實每個人都可以有發明或者發明的機會，只不過沒有發明成功的人是因為遇到困難就躲了，而有的人遇到問題會去想辦法解決，他就有可能獲得成功。這樣就培養了孩子們的創新意識，使他們在今後的工作中也勇於創新，相信自己能有這種能力，變得自信起來，從而懂得學習和發明是互相促進的。」付老師意味深長的說。

9. 中學物理教學參考的欄目簡介

專家視點：關注當前物理學科教學改革的重大實際問題，報道物理學科教學理論與實踐研究中的最新成果，展望未來發展趨勢與方向。
課改在線：報道國家關於基礎教育課程改革的新政策新舉措；展示不同版本物理課程標准實驗教科書的編寫指導思想和特色；反映課改實驗區物理學科教學的新成果和評價方法。提出實現教師專業化的條件及實現的途徑；展示物理教師專業化成長的優秀案例。
教學時空：
教法學法：發表以科學探究為重點的多種教學方法及其綜合應用多種方法的教學研究成果；學生自主、合作、探究性學習與接受性學習相結合的研究成果。
問題爭鳴：發現物理課程、教材、教學輔導材料以及教學實踐中存在的疑難和困惑問題，引發爭鳴，展開討論，集思廣益，析疑解惑。
課例點評：成功的課例是教師教學的創新成果，對成功的教學案例組織專家、名師和讀者開展多視角、多層次和多種形式的評價，發揮成功課例的引領作用。
師路心語：教學反思、教學敘事、教學隨筆、教學藝術、微型設計、精彩片段、體會感悟等短小精悍的小論文。
研究生苑：報道物理課程與教學論博士生、碩士生和教育碩士（物理）的研究習作和創新研究成果。
課程資源：
習題研究：展示創新型物理習題的類型和特點，研究解題思路和方法，交流解題技巧和新題新卷；剖析典型的錯題、錯解，從反面提供借鑒；研究習題素材與技術和社會的聯系等。
實驗創新：刊登物理實驗內容和方法的創新設計，如探究性實驗與教學設計、網路支持的開放性實驗、DIS實驗、數碼相機與攝像機在實驗中的應用等；實驗儀器的改進和維修；自製儀器特別是利用日常生活材料開發的低成本實驗儀器；實驗室開放、管理和建設的經驗等。
教育技術：報道現代教育技術與物理學科教學的整合、提高教學質量和教學效率的最新成果。
生活物理：開發物理基礎知識在現代科學技術和社會生活中的應用案例，體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念、強化物理基礎知識的實際應用，為中學物理教學提供豐富多彩的物理課程資源。
史海拾貝：論述物理學的發展和物理學家對人類社會和自然科學的貢獻史，介紹他們探究物理學規律的成功經驗與教訓：緊密聯系教材和課改理念，注重物理過程與方法的啟迪性和教育性，為教學提供「鮮活」的教育史料。
高考競賽：
高考縱橫：關注高考動態、解讀高考大綱、評析高考試卷、研究高考命題的特點及趨勢，為復習備考提供指導。繼續辦好每年1-2合期《高考最新試題精選》。
競賽輔導：刊登高中物理競賽和初中應用物理知識競賽輔導專題講座和國內外原創性競賽試題，為競賽輔導提賽提供素材、交流輔導方法及經驗等。
初中物理：
初中教學：刊登初中物理課程標准實驗教材優秀課例點評，探究性實驗與教學設計；交流初中物理課程標准實驗教材的教法和學法，供師生學習。
中考速遞：反映實施新課程的最新中考動態；名師談中考復習策略、題型分析、解題技巧；刊登各省市中考試題、名校模擬試題，評析中考試卷，推動中考改革。
廣角互動：
環球視窗：外國物理教育、課程改革、教材改革、教學改革及評價方法的新成果和中外物理教學的比較研究。
跟蹤掃描：報道物理教研會議的簡訊或記要以及相關教研活動的動態和信息；介紹物理學科前沿的發展動態和方向。
英語物理：配合中學雙語教學和物理教師專業英語培訓，提供實用、有趣的英語物理短文，開展翻譯小競賽等。
新書評介：刊登物理教育教學研究最新著作的內容提要和評介。
編讀往來：反映讀者、作者、編者在閱讀、寫作和編輯活動中的需求和心聲。