幼兒園大班新年課程故事

『壹』 鶴琴幼兒園給小豬搬家的課程故事

赫奇幼兒園給小豬搬家的課程故事，嗯，可以讓學姐孩子們讓孩子們身臨其境，讓孩子們自己去講。自己去辦角色。

『貳』 幼兒園大班思維游戲課程神秘的古堡教案

1 水的游戲 1、體驗玩水游戲的快樂，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。 2、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。 3、讓孩子養成遇事善於創新思考的好習慣。 【活動准備】 1、游戲材料准備：空瓶子、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。 2、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。 【活動過程】 1、以猜謎語的形式引出"水"。今天老師給你們帶來了一個好聽的謎語，看哪個小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！ 謎語："在小溪里遊玩，在池塘里睡覺。在江河裡奔跑，在大海里歡笑。" 2、提問：孩子們，你們在哪裡見到過水呀？你見到的水是什麼樣子的？（啟發幼兒描述自己見到水的情形）。 3、老師給小朋友准備了水和好多的玩具，請小朋友們做個實驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂並從中獲得發現）老師提出實驗要求：a：仔細觀察實驗過程及發生的變化，b：不浪費水，c：看哪個小朋友的衣服保持的很乾凈沒有弄濕。 4、分3個小組游戲，孩子們自選一組參加。 1組--水的沉浮："把許多玩具放在水裡，看有什麼不同現象？"2組--水的流動："為什麼小籃子裝不住水？"3組--水的沖力：水倒在水車上，水車為什麼轉了？ 通過讓孩子們親手實驗、觀察、講述讓孩子產生實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過實驗引導孩子們說出水的用處，培養孩子的發散性思維） 5、教師："小朋友，快到這一組來看看，這些小朋友都發現了什麼？"請全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動及沖力現象，並請一個小朋友講述他們的發現： A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的水車為什麼會轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過它的力量來發電呢，你們知道水除了能發電還有什麼用處嗎？（發散思維讓孩子們繼續探索）我們再來看一看下一組小朋友在實驗中有什麼發現？ B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裡後，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什麼會有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。 共同討論：為什麼有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？ 藉助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。 提高難度讓孩子們實驗：大家再實驗一下我們用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來？（再一次進行實驗）C、流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。 剛才小朋友說了水是會流動的，那你們知道水的流動對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說出水可以通過流動來澆地、澆花、洗澡等）。 6、提問："水有這么多的用處，那小朋友以後用水的時候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論後教師小結）教師小結：剛才通過實驗小朋友知道了很多關於水的用處，並且知道以後要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以後還要把學到的這些知識運用到生活中去。 7、結束活動孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實驗中發現了水的很多特性和用處。 我還知道我班的小朋友特別愛勞動呢。那我們就一起把活動室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛勞動的品質。）【活動反思】 優點：通過《水的游戲》這一活動，使孩子們通過各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動過程中，孩子們都能積極參與活動，他們的想像力真的讓我大吃一驚，在實驗的過程發現了那麼多的問題，那麼多創新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂趣之中，知道小夥伴之間相互合作、共同思考、發現問題並及時創新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。 缺點：活動場地有點小，孩子們的活動受到限制，並且在游戲玩水的時候，孩子們有點擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動室有點臟。 2變廢為寶 《變廢為寶》是《幼兒創新智慧游戲課程》大班下學期的活動內容。 《變廢為寶》這一創新活動，通過幼兒在生活中對廢舊物品尋找、觀察、動手製作的過程，激發起幼兒利用廢物再創造的願望，嘗試對事物進行創新改變的興趣。創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞廢舊物品開展一系列的創新思維活動，將會讓幼兒在活動經驗的基礎上感受良好的創新思維的樂趣，朋友幼兒良好的創新思維習慣。 [幼兒分析] 大班的幼兒對事物以有了自己獨特的見解，但是他們對生活中的一些事物內在的聯系缺乏觀察訓練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識的去引導了解類似這方面的變化知識，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會留心觀察身邊的事物，並想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過《變廢為寶》這一活動，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。 [設計思路] 廢舊物品的再次利用對於大班的孩子來說充滿趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好體裁。本次活動在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對廢舊物品的感性經驗。 [活動目標] 1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發幼兒利用廢舊物品再創造的願望。 2、培養幼兒的想像能力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。 [活動准備] 1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個、每人一個選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機一部。 2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。 [活動過程] 1、談話 （1） 出示"小烏龜"。請幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什麼做的。（廢舊報紙、泡沫板、及時貼） （2） 我們身邊還有哪些廢舊物品？（幼兒自由發言）2、擴散思維、展開想像。 孩子們說的這些廢舊物品還有用處嗎？用它們可以做什麼東西？如：牛奶盒何以做小車；可樂瓶可以做花藍、魚缸；一次性紙杯可以做電話、公雞、茶幾；舊報紙可以做帽子、紙球；……小結：千萬別小看我們身邊任何一件看似沒有用的廢舊物品，只要我們肯動腦筋、積極動手，我們就會變廢為寶。 3、幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。 （1）出示准備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什麼？ （2）請幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。 （3） 激發幼兒即興創作，製作過程中教師巡迴觀察，適時關注需要幫助的孩子。（提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全）4、作品展示。 （1）幼兒相互欣賞同伴的作品。 （2）請幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱、內容等。 （3）用相機記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺到自己成了真正的藝術家。 5、總結。 孩子們真了不起！個個都是魔術師，你們用靈巧的小手把廢舊物品變成了精美的工藝品！孩子們，我們千萬不要小看身邊任何一件看似沒有用的東西，我們只要積極動腦、就會變廢為寶。（布置作品展，讓家長和其他小朋友繼續欣賞）[活動反思] 優點：

『叄』 南師大整合課程幼兒園大班種蘿卜拔蘿卜活動教案

活動設計背景 幼兒升入大班後，語言表達的能力明顯提高，能夠做到發音正確，咬字清楚，而且能分出四聲，能按語句內容調節自己的音調。能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。《拔蘿卜》這個故事是一個老的語言選材,這個故事的主要結構特點是情節。語言的重復，讓幼兒能更好的理解，並進行表演，故事的寓意就是遇到難事要齊心協力互相幫助。人多力量大，從教育的思想上看是比較合適的。通過模仿對話可以提高幼兒的語言表現力，故事自始至終都洋溢著歡樂的游戲氣氛，能夠讓幼兒感受到活動的快樂。 活動目標 1、熟悉故事，學習復述故事中的對話，並進行表演。 2、讓幼兒理解故事的內容，感受團結力量大的道理。 3、培養幼兒的語言表達能力。 教學重點、難點 重點：熟悉故事，復述故事中的對話，並進行表演。 難點：幼兒語言表達能力的培養。 活動准備 1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾。 2、大蘿卜1個，背景圖一幅。 活動過程 一、將幼兒帶入文學作品之中，幫助幼兒了解文學作品。幼兒聽輕音樂進入活動室，然後利用幼兒熟知的生活常識導入故事。

『肆』 有關猴子的幼兒園課程，故事

1 幼兒園也是我的家 親親爸爸 親親媽媽 高高興興離開家 做做游戲 聽聽故事 幼兒園也是我的家 2 上幼兒園 爸爸媽媽去上班 我上幼兒園 也不哭 也不鬧 叫聲老師好 3 小白兔 紅眼睛 白皮襖 兩只耳朵真靈巧 愛吃蘿卜愛吃草 走起路來跳呀跳 4 紅眼睛 小白兔，真愛哭 一不高興 嗚嗚嗚 它說自己的尾巴短 對著爸爸嗚嗚嗚 它嫌衣服沒有花， 對著媽媽嗚嗚嗚； 它說蘿卜不好吃， 打個滾兒 嗚嗚嗚 嗚嗚嗚 嗚嗚嗚 黑眼珠變成紅眼珠 5 找媽媽 小兔子 跳來跳去 找媽媽 媽媽你在哪兒 來了、來了 我來了 來了一隻兔媽媽 6 小兔子乖乖 小兔子乖乖 把門兒開開 快點兒開開 我要進來 不開不開我不開 媽媽沒回來 誰來也不開 小兔子乖乖 把門兒開開 快點兒開開 我要進來 就開就開我就開 媽媽回來了 這就把門開 7 小手帕 小手帕 真美麗 天天放在口袋裡 吃完點心擦擦嘴 還好擦汗擦鼻涕 手帕手帕 我愛你 天天和我在一起 8 照鏡子 小鏡子 照一照 翻翻領子梳梳頭 穿鞋不忘系鞋帶 整整齊齊真正好 9 風爺爺 北風爺爺 呼呼亂跑 跑過天空 雪花飄飄 跑到樹林 樹兒彎腰 跑到幼兒園 小朋友說 風爺爺 您好 10 曬太陽 小朋友 曬太陽 曬曬頭 暖和了 曬曬手 暖和了 曬曬腳 暖和了 冬天曬太陽 全身暖和了 11 小手 小手小手拍拍 歡迎客人進來 小手小手拍拍 請你下次再來 12 打噴嚏 寶寶打噴嚏 轉身拿手帕 捂住小嘴巴 阿嚏 阿嚏 聲音輕輕的 13 布娃娃 布娃娃 大大的眼睛 金頭發 我來抱抱你 做你的好媽媽 一天我到公園玩， 丟了我的布娃娃 我哭我哭 我大聲地哭 布娃娃 布娃娃 我找我找 我到處地找 找到了我的布娃娃 我笑我笑 我大聲地笑 哈哈哈 哈哈哈 14 拍手歌 你拍一我拍一 一休哥 你拍二我拍二 二小姐 你拍三我拍三 三大白骨精 你拍四我拍四 四大金剛 你拍五我拍五 武松打老虎 你拍六我拍六 六小齡童 你拍七我拍七 七仙女 你拍八我拍八 豬八戒 （八仙過海） 你拍九我拍九 喝啤酒 你拍十我拍十 石頭剪子布 15 陽光抱抱我 太陽太陽真好 抱著頭上 一二一 太陽太陽真好 抱著肩膀 一二一 太陽太陽真好 抱著手背 一二一 太陽太陽真好 抱著小手 一二一 太陽太陽真好 抱著身體 一二一 太陽太陽真好 抱著屁股 一二一 太陽太陽真好 抱著膝蓋 一二一 太陽太陽真好 抱著腳背 一二一 太陽太陽真好 抱著小腳 一二一 太陽太陽真好 抱著小臉 一二一 16 小猴摘桃 小猴子 摘桃子 手裡提著個大籃子 一邊摘一邊吃 剩下一籃桃核子 17 大蘋果 我是一個大蘋果 小朋友們都愛我 （哪個孩子不愛我） 請你先去洗洗手 要是手臟 別碰我 18 冰鍋蓋 老猴哥 想燒菜 結塊冰 當鍋蓋 架火燒 壞事兒 鍋蓋飛上天 變成大雲塊 猴哥傻了眼 用手抓頭皮

『伍』 幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現各學習領域內容的相互滲透和融合。強調每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，准確地確定每個教育活動的目標，清晰得表述能達成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益於促進幼兒發展，又要能傳成中華民族優秀的文化，活動過程要貫穿課程的內涵，每個教育活動都充分體現各個學習領域內容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現健康，語言，科學，社會和藝術五個學習領域。 我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數民族服裝的特點，感受少數民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構理論，豐富理論，發展理論，讓理論發揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發展，而心理發展來於動作，讓主體與於客體的相互作用，內因和外因的相互作用成為心理發展的動力，例如指導幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學習編織的技能。大膽的設計製作富有創意的服裝商標。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學習方式開展教育活動，使幼兒發揮了獨特的功能。有效地促進幼兒身心健康發展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進了幼兒思維水平發展。 為了促進兒童主動參與到教學活動之中，而不是被動的接受指導，我採取多種多樣的方法進行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示範動作，討論與交流，行為練習，模仿學習，具體幫助與指導，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進行教學過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達到了活動的目標，完成了教學任務，獲得了良好的效果。

『陸』 幼兒園大班課程《生病一點都不好玩兒》教案

活動目標： 1、了解生病的痛苦，知道健康的重要性，並學習一些保健常識。 2、了解運動與休息的合理節奏，嘗試自己安排健康的休息日。 活動准備： 故事「生病不好玩」課件 故事「我愛健康「課件 繪畫紙若干 活動過程： 一、丁丁想生病 1、小朋友你喜歡生病嗎？有個叫丁丁的小朋友，他很想生病，你知道是為什麼嗎？（請幼兒自由說一說） 2、我們來看看發生在丁丁身上的故事就知道了。（播放故事課件） 二、丁丁為啥想生病？ 1、提問：丁丁為什麼想生病？（請幼兒回憶故事進行回答） 2、引導幼兒通過討論知道：看望病人、送禮給病人、幫助病人，都是為了讓病人恢復健康。 3、提問：真的生病了，丁丁高興嗎？為什麼？ 4、引導幼兒討論生病有多麼難受：不能上幼兒園，不能和小朋友一起玩，身體很不舒服。 三、怎樣才能不生病 1、丁丁終於知道生病一點不好玩，可是，怎樣才能使自己不生病呢？ 2、引導幼兒討論應該如何注意保健，防止生病。 四、自由自在的休息天 1、小朋友，我們不僅要注意保健，有一個健康的身體，還要學會合理安排運動與休息。 2、休息天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己作主，想干什麼都可以，你會幹些什麼呢？ 3、讓幼兒設想、安排完全自由支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。教師可作出適當的引導，如「你想多睡一會嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多少時間？你想到外面玩嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多少時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？ 五、丁丁的星期六 1、丁丁的休息天是怎樣度過的呢？ 2、播放故事課件「我愛健康」. 3、提問： ①丁丁什麼時候起床？起來做些什麼？ ②丁丁在公園里玩些什麼？媽媽說在公園里玩有什麼好處？ ③玩了一會兒，媽媽為什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？ ④玩了各種游戲，媽媽為什麼要讓丁丁回家？ ⑤丁丁打算回家幹些什麼？ 六、我的休息日 1、看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，會怎麼樣安排呢？ 2、引導幼兒討論自己的休息日安排方式。並用繪畫形式將自己的設想記錄下來。然後與同伴交流。

『柒』 幼兒園大汽車與小汽車故事聽課分析

汽車的基本構造，車子的組成部分，發動機、車輪等等，以及汽車的歷史，誰發明的等等，汽車的種類，轎車、越野車、卡車等等，附帶講一下交通安全知識

『捌』 幼兒課程新書的故事是什麼意義

閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力，因此研究發現，8歲之前是學習基本閱讀能力的關鍵期，因此，我國教育部2001年頒布實施的《幼兒園教育指導綱要》在「語言」領域明確提出了：「喜歡聽故事，看圖書」的目標，並首次在「內容與要求」中指出「利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。」那麼只有把握了幼兒的年齡特點，才能選擇有效的教育方法，促進幼兒發展。中班幼兒完成任務的目的性、堅持性與自製力還很差，因此，就需要我們施以積極的教育影響，需要成人提供適當的支持和指導，創設一個寬松的互動的閱讀氛圍，這是保持幼兒閱讀的興趣和熱情，培養幼兒閱讀策略和良好閱讀習慣的重要保證。
一、對症下葯，落實目標。
在閱讀活動中我有重點地觀察幼兒在活動中的表現，發現有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下；有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽地一下翻到前面；有的幼兒乾脆坐在那裡拿著一本書，大聲地和小朋友說笑；甚至有的幼兒站起來一會兒看看這個小朋友的書，一會兒看看那個小朋友的書，一副心不在焉的樣子。經過認真分析，我發現幼兒閱讀習慣差的原因有以下幾個：
1、圖書區投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點，幼兒對圖書的興趣不濃。
2、教師對圖書區提出的規則要求不夠明確。
3、教師在指導時重視了操作區的指導，而忽視了「安靜區」圖書區的指導工作。
找到了原因，我就積極改進，創造條件，對症下葯，首先我在圖書室活動中選擇的圖書盡量是多樣化的，題材從兒童生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友誼、克服困難等不同題材的讀物都盡量讓幼兒接觸，文體主要是以適合中班幼兒的兒歌、童謠、詩歌、故事等，圖書來源除了購買的以外，還有老師做的或與幼兒共同製作的圖書，例如：掛歷式圖書《月亮》、立體圖書等，這樣幼兒可以體驗到語言的多元風貌，其次，對圖書區的圖書進行了篩選，圖書區的圖書基本上是幼兒從家中帶來的，什麼樣的都有，因此，我根據幼兒的年齡特點進行了篩選，選擇了一些適合中班幼兒的比較短小，易懂的故事、兒歌、童謠等，我還定期選擇一些圖書投放到圖書區中，讓幼兒接觸到各種類型的圖書，在此基礎上確定了本學期的閱讀圖書的目標：教幼兒掌握閱讀的方法，培養幼兒能有順序地堅持看完一本書，養成良好的閱讀習慣。
二、措施得當，提高興趣。
興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理顧問，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。心理學研究表明：中班幼兒在興趣性較強的活動中能夠堅持完成任務，在興趣弱的活動中，堅持的時間較短。因此，引導和培養幼兒的閱讀興趣，就成為培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
1、根據幼兒閱讀能力與興趣的變化堅持定期更換新的圖書，在出現新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。並發動幼兒從家裡帶一些圖書，互相交換，講書中的故事，這樣既可以增加幼兒的新鮮感，提高閱讀興趣，同時也可以使幼兒分享圖書帶來的快樂。
2、老師以積極的態度對幼兒的閱讀行為表示關注、興趣和贊賞，注意每天幼兒看書的時間，幼兒是容易受暗示的，成人的關注有利於幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使他們養成經常「閱讀圖書」的習慣。
3、參與幼兒的閱讀。為使幼兒喜歡圖書，活動區活動時，我時常和他們一起坐在圖書區中看書，親自參與他們的閱讀活動，並隨時給予指導。如：為幼兒講故事書，邊講邊想幼兒示範翻書的方法，鼓勵幼兒將喜歡的書講給同伴聽。
4、在專門的圖書室活動中，在幼兒看書前，老師首先了解書中的內容，向幼兒提出一些有關書中的內容、情節的問題，是幼兒帶著問題去看書，這樣也可以增加幼兒看書的興趣。
5、家園合作，創設「小書房」，建議家長帶幼兒去圖書館或書店閱讀購買一些幼兒讀物，這樣，日久天長，就能培養幼兒喜歡讀書的好習慣，滿足基本求知慾和好奇心。
三、規則明確，自覺遵守。
如果說興趣是引起幼兒行為的內部動機，規則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書區的活動安靜有序，我將圖書區設在光線好、安靜的地方，並建立了圖書區的規則。
1、限制圖書區看書的人數。每次不得超過5位，以保證安靜閱讀。
2、看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書。
3、看書時不能大聲講話，以免影響他人。
4、要求幼兒注意用眼衛生，眼睛與書保持一定的距離，坐姿要端正。
以上規則要求幼兒在活動時自覺遵守，養成良好的閱讀習慣。例如一般在活動前，老師提出活動規則後，幼兒在選擇活動區時會自動調整人數，幼兒一般會以先來後到為准則，不用老師再來協調了，當然在活動中還離不開老師的提醒及幫助，通過這一學期的努力，幼兒基本能自覺遵守活動規則了。
四、積極引導，發展其堅持性。
我們都知道，幼兒的能力是非常有限的，還不能很好地約束和控制自己的行為，使自己的行為服從於一定的目的。而堅持與自製力的表現則是在較長時間內按照既定目的抑制妨礙達到目的地沖動去完成任務。因此為了培養幼兒的堅持性，教師的作用就在於為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務和要求，幫助幼兒排除外界環境中無關刺激的影響，引導幼兒將注意力集中在讀物上。所以，幼兒在圖書區活動時，除了要規定一些閱讀圖書的要求及規則外，教師還要指導，幫助和鼓勵，幫助幼兒學習閱讀圖書的基本策略，增長閱讀的能力，如：會看畫面，能從中發現人物表情、動作、背景將之聯系起來理解完整的故事情節，幼兒看懂了，就有了繼續看下去的興趣，特別是閱讀困難的幼兒老師更應提供支持性幫助，這樣才會使幼兒增強控制自己行為的能力。例如：在閱讀活動中，我發現有的幼兒看得很認真，我就及時地表揚鼓勵他們，使他們知道什麼是對的，什麼是錯的。一次，我發現孫乃琪小朋友在看一本書，把一頁只看遺言就翻過去，一本書一會兒就翻完了，馬上又拿另一本書，並以同樣的速度看完了第二本，然後又去拿第三本。於是我走過去，拿起他剛剛翻完的兩本書，請他給我講講書中的故事，結果他什麼也講不出來。於是，我首先給他示範翻書的方法，然後從第一頁開始，一頁一頁地給他將圖書中的故事情節，他聽得津津有味，而後，我又拿起他剛看過的第二本書，請他學著我的樣子一頁一頁地講給我聽，我還請另外兩個小朋友做他的聽眾，他講得更興致勃勃了，在此基礎上又鼓勵他，除了講圖書畫面的情節外，還可以續編故事。後來，我發現在圖書區中，他經常把自己看過的書講給其他小朋友聽，看書的習慣明顯好起來。
班上有個小朋友叫王鴻昊，堅持性很差，他看書時，常常手裡的圖書剛看了一半，就又去搶別人手裡的，在規定了圖書區規則後，他就一本書兩頁三頁地翻，不一會兒就能翻好幾本書，為了培養他的堅持性，先請他帶著任務去看書。如：請他看一本書，然後給我講個故事。每當他講完一個故事，無論講得是否完整，我都鼓勵他說：「今天一定看得很認真，否則你的故事不會講得這么有進步。」或者提一點建議：「你今天講得真好，就是大灰狼看到小紅帽時你看得不夠仔細，你看大灰狼躲在那裡的樣子，它心裡一定有什麼壞主意！明天再給我講講好嗎？」就這樣，他看書一天比一天認真了，他很願意通過看書與老師做更多的交流，得到老師更多的贊許和肯定，在不知不覺中，他看書時的堅持性增強了。
總之，良好的閱讀習慣的形成離不開老師與幼兒的共同努力。我班幼兒在閱讀方面已有了很大進步，基本上能認認真真地看完一本書，還能看著書上的畫面根據自己的理解來講解內容，並懂得了看書時不要影響別人，知道做任何一件事要有始有終，堅持到底，初步形成了良好的閱讀習慣。但這對於我們來說也只是剛剛一個起步，還需要不斷地去學習，向著更高的目標去努力。