班主任工作新課程理念

Ⅰ 如何做好新課程理念下的班主任工作

隨著社會的發展進步，媒體的開放，我們所教的學生不比以前了，班主任工作面臨新的挑戰，這就要求我們在實際的教育教學工作中必須採取新的教育理念與新的教育策略。
一、建立和諧的師生關系
1.以人為本，了解學生
初中時期是學生身心發展的關鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學生，做到對學生了如指掌。只有全面了解學生，才能真正實現對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學生結構、學習狀況等；必須掌握的學生情況主要有：家庭情況，學生的個性特徵、習慣愛好、健康狀況以及與同學的關系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實可行的依據，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
2.以情動人，熱愛學生
高爾基說過：「愛是最好的教育。」作為班主任只有熱愛學生，傾注真摯的愛，才能激發學生愛師的情感，得到「親其師而信其道」的效果，師生關系才會真正和諧。在班級管理中，特別是對班上的特殊群體，作為班主任要更多的傾注自己的愛，用真情去打動學生。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室後面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發生了什麼事情，原來是班上一個性格比較孤僻的同學吐了一地，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起鬨。我笑著問：「誰能幫他收拾一下？」沒有一位同學說話，甚至快速地跑出教室。這位同學自己站了起來，清理污物，並且表現出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我走過去拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，並同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾，雖然有些同學不太情願，但是礙於老師的面子還是去幹了。教室里逐漸安靜了下來，有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手裡的掃帚，班會課上我就這件事對學生進行了教育，讓他們明白心中有愛，才是班集體能進步的保證。
3.公平公正，評價學生
公平、公正的評價是形成團結向上、努力拚搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關鍵。作為一名班主任，因為更了解學生，所以更能夠對學生做出更加科學而准確的評價。教育家陶行知先生曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個學生家庭、性格、愛好、學習成績不同，所表現出的外在情形也相應不同，對班主任而言，如何做好後進生工作，是對班主任工作能力最好的考驗。在具體實踐中，我總結出每一個學生在內心深處都有一顆渴望尊重、渴望認可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語上激勵他們，行動上幫助他們，關注他們一點一滴的進步，持之以恆地支持幫助，使他們樹立奮發進取的自信心，執著於不斷進步。對於優秀學生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現得更出色、發展得更全面。我們也必須善於捕捉優秀學生身上存在的不足，及時加以更正。
二、培養學生自我提高，自我管理能力
作為班主任，在班級管理上不做過多的要求和制約，只是提一些激勵性的建議。讓學生學會在學中干，在干中學，培養他們的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的時間和精力，細心觀察每一位學生，了解他們的思想動態和需求，挖掘他們的潛能，激發他們的興趣，使每一位學生自己的長處都有所發展。提高學生的自我教育、自我管理能力，也是新課程理念的要求，只有這樣，才能使每一位學生適應多元化社會的要求。現在的學生，有一個共同的弱點，由於生活條件優裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。首先是思想上的關心，及時發現思想苗頭，關心他們思想動向；其次是學習上關心，不但要關心那些影響學習的智力因素，更要關心那些影響學習的非智力因素。更為重要的是生活上的關心、感情上的關心，使每一個同學都感到老師對我是最關心的；老師的關心無所謂「好生」、「差生」之分。在關懷當中，促使學生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質，自我教育，自我管理的能力就會增強。
三、培養學生創新能力
新課程教學理念將「不求人人高，只求人人有發展」作為班主任應該培養學生的創新能力。時代呼喚具有創新精神和實踐能力的開拓型人才，因此在教育教學過程中，班主任要積極協調各科任老師，對學生有意識地進行創新能力培養，這樣創新不僅體現在學生的整個學習環境中、生活環境中、還要在學生中形成一種勇於創新、敢於創新的氛圍，這樣的班集體才具有生機活力。
四、尊重和賞識學生
每個學生都有成功的潛能，每個學生都有成功的願望，贊賞孩子，鼓勵孩子是師生感情的催化劑，是激發學生學習的內在動力，充分肯定每個學生，這只是個觀念問題，其具體操作就是以一種賞識性去看待每個學生，盡量發掘學生的閃光點，並對其進行放大。在學生角度來思考這就是一種鼓勵，一種鞭策，建立起自信的一面，在更高層次中審視自己的學習能力，以一種成功者的心態去看待學習、生活和待人處事。合理、正確運用賞識教育可使學生在輕松、自信、快樂的氛圍中增加對學習的興趣，產生對學習的慾望，自覺鑽研探討各種學習問題，大大提高學習的效率，從而事半功倍的獲得大量對自己、對社會有益的新知識。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿了樂趣和挑戰。在平時的班主任工作中，我們只有掌握了學生的生理和心理特點，做到寬嚴適度、突出引導，才能充分調動學生學習的積極性，促進學生的健康成長。

Ⅱ 怎樣抓好新課程背景下的班級管理工作

摘要：通過對班級的界定，認識在新課程標准下班級管理的內容、方法、方式、意義等，結合多年的班級管理經驗，從轉變班級管理的理念、班級管理獨特的基本模式、班級活動模式的多元化、班級文化建設的個性化、學生評價方式的多元化等幾個方面，進行了全面深刻的論述和論證，為新課程背景下的班級管理提供了可借鑒的經驗和做法。
關鍵詞：新課程；班級管理；經驗與做法
班級是學校教育教學工作的基層組織，既不僅僅是教學單位，也不單純是德育教育的組織，而是集教育、教學和個性發展於一身的有機共同體。它以對學生的尊重和研究為出發點，以對學生的教育和發展為目的，教育與教學協調發展，學習知識、應用方法、培養能力相互依存，個性的全面發展與群體的共同進步互為條件，它是德、智、體、美、勞五育和諧統一發展的教育組織和系統，也是學生學習生活實現個體社會化的主要場所。在新課程改革的背景下，師生關系有著明顯的改變，教師以新的角色出現在教育教學中，班主任應如何面對新型的師生關系進行班級管理呢？根據自己二十年來班級管理工作的經驗，談談在新課程背景下加強班級管理的經驗與做法。

一、轉變班級管理的理念
新課程標准為實施創新教育提供了嶄新的理念，在對學生進行民主平等意識培養，文明行為的養成，人格魅力的熏陶，加強公德意識，自信、自尊、合作、競爭教育等方面都提出了很多新要求，如「以學生發展為本」、「為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎」、「培養學生如何學習，如何做人」等，使班級管理工作急需在傳統與創新、繼承與批判的劇烈碰撞中尋找合適的定位，以培養學生認識世界服務人類的能力和方法，適應新世紀人才培養的要求。
1．班級意義的轉變
班級的意義是促進學生積極參與、樂於探究、自主學習、合作交流、善於質疑、勇於創新、身心健康、和諧發展。新課程標准就是要建立具有民主、平等、和諧氛圍的班集體。
2．班主任角色的轉變
新課程標准下，班主任的角色由「管家」轉變為「引路人」、「組織者」、「參與者」、「合作者」。以抓好班級管理中的學風為例：學生在校以學習為主，新課程標准倡導自主、合作、探究的學習方式。班主任可以結合每個學生的學習情況和以前基礎的不同，採取多種互助和溝通方式，形成學習互助小組、學習提高小組，讓學生有各自的追求目標和榜樣，形成積極向上、共同發展的學習共同體。
3．研究學生觀念的轉變
了解全班學生，班主任給每位學生建立學生成長檔案，對學生從以下幾個方面做到全面了解：①姓名含義（必要時進行解讀，給以個性的激勵和鼓勵，尤其是在某生過生日、或受到挫折時，有利於實施適時教育），②個性特點，③興趣愛好，④知音夥伴，⑤家庭情況，⑥上學路徑，⑦社區環境，⑧家長願望。這是落實新課程理念的一個重要體現，也是班主任日常班級管理中的一個必要環節，以發展的眼光看待每一個學生。
4．班級管理方法的轉變
（1）情感激勵
教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。「教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能埋在學生的心裡。」在學生的表現有明顯進步時，應及時運用肯定性、激勵性的語言，並適當給與方法上的指導，提高學生學習的積極性、主動性，從而產生強大的學習內驅力。「沒有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育。」作為班主任，我們應走進學生的情感世界，走進學生的心靈，讓學生感受到班主任真誠的愛，體會到班主任的確為自己著想，激發學生積極向上的情感。
（2）目標激勵
通過設置班級集體目標和個人發展目標，激發學生的學習、生活目標，激發學生樹立「班榮我榮，班恥我恥」的思想，為達到班級的目標而努力學習，積極投身於班級的各項活動中去。
（3）成功激勵
人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人彷彿都是為賞識而生存。為此，作為教師，應該尊重孩子，賞識孩子。用賞識的眼光和心態，去尋找每一個孩子身上的閃光點。不要等他們已經將最優秀的一面表現出來後，才去賞識他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有信心。在班級管理中，班主任要及時給予學生正確的評價，使獲得榮譽的學生產生被認可的興奮感和成就感的心理狀態，體驗到成功的快樂，激發進取心和自信心。
2010年考入蘭州大學的路婷婷同學成功感言：「①影響我最大的是我每天都能從老師身上看到希望，希望讓我每天都很興奮，尤其是老師談到以往優秀的學長時，更是拉近了理想和現實的距離。②老師良好的狀態深深地感染我，他們的努力和上進心激發著我更努力。老師的個人魅力很重要。③有一句話我受益匪淺：高手過招往往只差一點點。所以每天我都在查缺補漏，只問耕耘，不問收獲。也就是說成功只需要比你的對手強一點點。④最高的境界是自己跟自己比，只要每天進步一點點，成功就來到了。⑤老師要廣范圍的和同學交流，不要和某個學生交流的頻率太高於其他人，盡量顧及每個人，更容易形成平等和諧的氛圍」。

5．與時俱進，班主任要樹立終身學習的觀念。
傳統意義上的班主任往往滿足於上級布置的任務。上級布置什麼就做什麼，工作往往被動服從，缺乏自身獨特性，創造性。新課改呼喚終身學習型、創造型的班主任。教育改革成敗的關鍵在教師。而今，基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。這個道理同樣適用於班主任工作。「苟日新，日日新」。班主任的經驗仍然重要，但不再是對過去陳舊方法、權威型管理的迷信。為此，班主任要會走終身學習的路子，成為學習型、研究型的班主任。如研究學習與班主任相關的雜志、學習素質教育新理論、當代教育心理學、當代學習心理學，學生的身心發展特點，學生在各個年級或階段學習、心理特徵等，為實施恰當的教育積累鮮活的素材。

二、形成班級管理獨特的基本模式
1.輪流「執政」的班幹部制度
加強班幹部培養，讓學生「自治」。要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我所遵循的原則是「幹部能乾的事，班主任不幹；學生能乾的事，幹部不幹」。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。我只負責選班長和團支部書記，其他的班幹部由他兩個組閣，然後構建班委和團支部。且班長和團支部書記實行執月制，每一個要競爭上崗，連任不得超過3個月。班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
2. 制定班規，加強自治，變「人治」為「法制」
根據學生實際情況和學校的要求，有學生代表制定班規，進行自我管理和約束。同時還制定了班徽、班歌、管理目標、班主任贈言等。如：泰山外國語學校高中部2007級3班的班徽、班歌、管理目標、班主任贈言。
班歌: 超越的夢想
每一次都在頑強拼搏中成長，每一次就算受挫折也不閃淚光，我知道，我一直有個超越的夢想。帶我飛，飛過挫折，不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的朝陽給我希望，我知道，我一直有個超越的夢想。帶我飛，給我勇氣,給我力量，我終於看到，所有夢想都開花，追逐的考場，勝利歌聲多嘹亮。我終於翱翔，用心凝望不害怕，沖破障礙，去迎接風雨後的陽光。超越的夢想讓夢恆久比天長!
班訓：
厚德載物，自強不息 ，求真向善，追求完美
培養目標：
敏捷的思維，超人的智慧，未來的英才，最好的自己
管理目標：
科學、民主、法治、自治
班級格言：
合作競爭、努力拚搏、科學高效、永創輝煌
舍我其誰、海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰，賞無限風光。
只為成功想辦法，不為失敗找理由。
在學習和生活中，懂得放棄什麼往往比懂得重視什麼更重要。
沒有登不上的高山，只有上不去的台階。
面對困難勇往直前，如猛虎下山，要有明知山有虎偏向虎山行的精神。
班徽：
太陽：象徵著教師和家長。
祥雲：象徵著困難與挫折
樹枝：象徵著各種社會力量對教育的支持。
V: 象徵雄鷹展翅飛翔，超越夢想。
N：努力拚搏。
K：科學高效。
Y：永創輝煌。
3.構建宜於競賽的小組結構
班級的每一個學習小組都是由6～8位學生組成的有利於全面競賽的綜合性小組，既是學習小組，也是勞動小組，有時體育小組，還是文娛小組。在編組時盡量考慮每一個人的突出的才藝使其和諧搭配，使小組得各種競賽條件盡可能公平統一。實踐證明，這種宜於競賽的性質結構，即有利於小組內同學之間凝聚力的產生，上進心的培養、互助精神的發揚、更有利於集體主義向心力的形成和進取創造精神的激發，使班集體充滿溫暖和活力。
4.發展個性的興趣的社團
除了綜合小組外，適時建立：「泰山文學社」、小發明組、學生記者組、小劇團、籃球隊、足球隊、小教師隊、攻關隊等等。通過業余時間的活動，發展學生的個性、培養的學生的能力，為學生多元化成功奠定基礎。

Ⅲ 小學班主任工作方法和策略

國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景
下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新
的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱
進,要修煉內功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。
現在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有餘悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好願望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中盡量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。 我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談談自己的體會。
一、立足現實，關注學生靈魂的塑造
班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業，解惑也。但在現實教育中教師往往只重視後二者。「人類靈魂的工程師」的教育對象是學生，思想素質是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。「育人」是班主任工作的永恆主題。「育人」過程也可以貫穿於課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發人的思考，有的用美感熏陶人格。數學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鑽研教材，充分發掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。
二、真愛學生，走進學生心靈
班主任以「愛」為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對後進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恆心營造學生學習、生活的空間。
三、以人為本，採用合理有效的方法
新的教育觀要求班主任樹立「學生為本」的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：「最好的學生能自己安排任務，主動採取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需要。」而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那麼，班主任根據學生的特點採用相應的方法。
（一）、培養得力的小助手
通過培養學生骨幹對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質；指導學生骨幹如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會幹部應具備的素質；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經驗。在活動中，學生骨幹不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。
（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律
為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結，自我評價。總結是現代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調整行為，提高思想意識。班會後，調查學生的感受建議，以指導今後的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多「苗頭」消失在萌芽狀態，防微杜漸。自我教育產生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。
（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。
教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。「皮格馬利翁效應」就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到「潤物細無聲」的良好效果。對於低年級的孩子的不良習慣，可以用「慢吞吞妹妹」、「眼淚公主」、「拳頭帥哥」這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎麼介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評於談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。
四、「量身定製」班規，認真貫徹執行。
沒有規矩，不成方圓。校有校規，班有班法，那麼班主任在德育的過程中如何用班法呢？
（一）、利用學校切實可行的規定來提高學生對「法」的認識。
我總是組織學生反復學習《小學生行為規范》、《小學生守則》、《班級制度》等規章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規章的必要性。
（二）、持之以恆地落實各種規章。
有一個好的學校規章，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發揮學生幹部的作用。為了落實校規，我啟動了二套管理系統。一是班幹部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規章的情況記錄下來，對有突出表現的同學提出表揚。若有違反班規的同學，則向他發《違紀通知單》，註明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規管理，每天小結。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。
五、加強家校的聯系
家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養成有用之材，而班主任按照職業和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，這就需要教師和家長經常聯系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯系的主要渠道，有條件的情況下可以採用電腦技術、網路技術與家長聯系，這樣就為家校聯系提供了新的渠道，是利用現代電子信息的技術手段，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。
六、為人師表，身教重於言教
班主任要勝任新時期「人類靈魂工程師」的重任，必須不斷提高自身素質，加強道德修養。前蘇聯教育家包德列夫說：班主任對學生教育發生影響，不只是由於他的知識，更是由於他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養成都產生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。
在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創新、勤於實踐、善於總結，加強自身的修養，每個班主任都有可能成為教育藝術家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創新精神的創造型人才

Ⅳ 對班主任工作的評價怎麼寫

1. 老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
2. 教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引並打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。
3. 教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，並且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，並且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
4. 教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
5. 該同志熱愛中國共-產-黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針、政策，學習江「xxxx」重要思想和黨的xx屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名共-產-黨員的標准嚴格要求自己;關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。
6. 該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作求真務實的工作態度，認真完成各項任務。充分發揮支教教師的引導作用，耐心細致的指導青年教師，提高本組教師的業務水平。關心愛護學生，利用各種手段激發學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。
7. 為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重「實踐」四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。
8. 他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業;他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。
9. 張老師以飽滿的熱情誠懇的態度投入到這一年的教育教學導師帶教工作中。思想上忠於人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴於律己為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內容充實豐富，能吸收學科新知識新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰表達准確，重點突出，難點疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課後做耐心細致的指導，經過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。
10. 該老師有心用心且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心准備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

Ⅳ 淺談課改新時期如何做好小學班主任工作

愛崗敬業，獻身教育
班主任同時也是一名教師，其身份和勞動是雙重的。它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任要有不為名、不為利、不計較個人得失的精神，一心撲在教育教學工作上。正如陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神聖天職，否則一顆心總是牽掛著結果，反而難有收獲。
不斷學習，提升素質
捷克教育學家誇美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質。小學班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術。班主任在工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標准、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。在新課改中，要做好班主任工作，除了掌握專業知識和能力，還應該見多識廣，每天閱讀報刊，關心國內外大事，廣泛接受各種信息，以適應新形勢下求知慾高的學生的需求；要學習生理衛生常識，以便更好地關心和愛護學生的健康；要一專多能，以便能從多方面培養學生的興趣和愛好，適應新形勢發展的趨勢。班主任通過不斷自我鍛煉，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質，使自己逐步提高教育科學、教學管理的能力。
以身作則，樹立榜樣
修養是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成、變化起著潛移默化的作用。小學班主任，其專業服務對象是小學生。小學生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重言傳，更應行身教，言行一致，時時處處努力做好小學生的表率。
小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養會築起睿智的人生。教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量。學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部分。威信的形成取決於眾多因素。首先要有忠誠於黨的教育事業的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表裡一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業務能力，這是班主任取得威信的基本條件。其次，班主任的儀表應整潔、大方、美觀，應體現時代的精神面貌，給學生一種有知識修養的印象，使學生願意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長。這樣，班主任的威信就會在學生心目中自然而然地形成，並將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關系，因此班主任更應對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。
小學班主任工作是長期性的教育教學任務。在新課程標準的實施過程中，每位教師都有義務積極主動地認真研讀、不斷反思，努力提高自身的管理能力，真正落實素質教育的主旨精神。正如高度關注教育工作的前蘇聯共產黨和國家領導人加里寧曾經說過,教師對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

Ⅵ 新課改下班主任如何做好班級管理工作

班主任要協同教師幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和運用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。各任課教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和個性。

Ⅶ 探究新課改背景下如何做好中職班主任工作

一、強抄化職責意識
1.愛崗敬業，獻身教育。
2.反復練知，提升素質。
3.以身作則，樹立榜樣。
二、制定規范計劃
1.掌握趨勢，因地而宜。
2.學生工作，攻心為上。
3.關注個案，因人而宜。
三、確保實施工作
1.建立凝聚的班級核心。
2.創設豐富的展示平台。
3.給予適當的知情權。

Ⅷ 如何當好新課程理念下的班主任

班主任是學校與學生之間的中樞點，學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。每位教師對於班主任工作的重要性都應提高認識，區別它與其他教育教學工作的異同之處，採取正確的態度對待。課程改革背景之下，又該如何做好這項工作呢？
一 做好班主任，強化職責意識
身在其職，心謀其位。如何做好一個班級的首席執行官，這是個很值得思考的教育教學問題。
1.愛崗敬業，獻身教育。班主任同時也是一名教師，其勞動是雙重的，它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻有是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任工作都應持付出的態度，不為名，不為利，不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上，
2.反復練知，提升素質。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標准、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。
3.明確任務，綜合實施。班主任工作的基本任務是在學校的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發展的要求，開展班級工作，培養良好集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到健康的發展，長大後能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。優秀的班主任可將這些基本任務有機統一，綜合實施。
4．以身作則，樹立榜樣。班主任，其專業服務對象是學生，學生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規范，講究技能技巧，不僅要重「言傳」，更應行「身教」，言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量，學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部。小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養又會築起睿智的人生。
二 做好班主任，制定規范計劃
沒有目標的人生將顯得毫無意義，沒有目標的班級則會雜亂無「章」。班主任--班級的掌舵手，在新課程標準的指導下，給班級明確一系列的短期目標、中期目標和長期目標更易使班集體凝聚力量，瞄準方向，其任重而道遠。
1.掌握趨勢，因校而宜。素質教育是適應人的發展規律和社會發展需要，注重提高學生整體素質，尊重學生主體地位，強調開發人的潛能，著力培養人的個性的教育。作為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業績工程，掌握好學校的政策、規則及其通盤計劃；另外一方面還要注重製定計劃的實質性、遠見性，為學生的未來全面負責。
2.遵循規則，因班而宜。班級是學校的基本組成單位，是學生學習生活的主要場所。班主任在制定計劃時需考慮其未來的發展特色，如何培養出具有獨特的班級風格與健康的班級風氣，將沿著怎樣的一個良性軌道去發展建設整個班集體，將成為每位優秀班主任的努力方向。
班級對於每個學生來說都有著潛移默化的影響，其受制於占據班級主導地位的多數人的思想、情感、態度及行為水平。於是，班主任在制定計劃時應高屋建瓴，把握特定時期學生的共性及個性差別；班主任亦可經常團結班內一切可以團結的力量，給予正確引導，通過共同努力完成每一次的集體工作，樹立良好的班級整體意識。
3.關注個案，因人而宜。班主任作為學校心理健康教育的主要組織者，應當要廣施博愛。首先，注意觀察每一位學生，從其平時表現了解他們的基本才能及愛好，了解他們的個性特徵；其次，要到學生中去，與他們平等交流，對於性格活潑開朗的學生，引導他們去感染個別內向不愛說話的同學，讓學生之間主動交流，進而達到全班學生心態的健康成長。而對於班級中出現的「異類」，應適當給予更多關愛，他們也是渴望自由，爭強好勝的孩子，只是由於各種特殊原因，導致其思想的麻木頹靡，思想教育工作堅決放在首位。
三 做好班主任，確保實施工作
班主任要實現對班級工作的規范化、科學化的管理，營造良好的班級環境，提高工作質量和效率，也應注重挖掘利用學生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動，讓班級煥發異彩呢？
1.組建穩定的班委會。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩定的班級領導核心必將有益於班內各項工作的開展。讓學生當家作主，更易於煥發班級生命，在集體活動過程中，班主任僅需抓好幾個核心，稍作協調指導，做到放而略收即可；另外，組建班委會時，定要劃分清楚各個成員的職責所在，切勿造成「有人無事做，有事無人做」的尷尬局面。
2.創設豐富的展示台。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。處於中學階段的學生最強烈的慾望就是能夠充分展現自己，班主任應抓住他們特定時期的獨特心理，由教師牽頭，學生自行組織設立展示平台、舉辦特色活動，在活動過程中，不知不覺地滲透適當的教育教學目標，讓學生每時每刻都遨遊於知識的殿堂。無論做什麼工作，大膽的設想總是取得成功的重要因素之一。
3.給予適當的知情權。每位學生在做完一件事後，都希望了解一下大家對他的評價，以及自己在老師心目中的位置，倘若此時，班主任抓住契機，給學生一個「知情時間」，不失為一個教育教學妙招。在與其平等交談的過程中適當評價，逐步深入，根據各位學生的實際能力及特點把握評價尺度；尤其是在表揚學生時，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表揚也成為教育教學活動開展的有效手段。
綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務，在新課程標準的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進「理論--現實」之間的轉換，搶占理論結合實踐的制高點。同時也可廣開言路，不僅有南北對話--即與學生家長聯系，尊重並傾聽家長意見，與家長們協調一致；還應南南合作--即學校所有班主任之間的相互學習，定期開展研討活動，共同提升彼此的管理能力。這些都是必要的，應該要做到的！

Ⅸ 讓思想政治老師當班主任是不是會好點

稍微留心一下不難發現，擔任班主任工作的絕大部分是傳統觀念上的主課教師，即語文、數學、英語老師當班主任在學校中很常見，而其他學科教師當班主任的則鳳毛麟角。在新一輪課程改革實施的過程中，我切身體會到政治課教師擔任班主任工作對教師的教學以及學生的成長都有獨特的作用。

一、有利於實現共同的目標。

思想品德課的教學目標和班主任的工作目標根本上是一致的——都是培養德才兼備的人。育人與教書是教育活動中相互融合、相互影響、相互促進又相互制約的兩個部分，單向地進行某一項活動，都不是真正意義上的教育，當然也不可能成功。而政治課教師憑借專業上的優勢可以更好地把育人與教書融為一體，更好地實現班主任和政治課教師的共同目標。眾所周知，《思想政治工作原理》和《心理學》是政治系的專業課，它們是育人不可缺少的理論知識，而師范其它專業只把《心理學》作為公共課，《思想政治工作原理》則可有可無，因此，兩者是存在事實差距的，政治教師在思想工作上的優勢使班主任工作如虎添翼，俗話說得好：「只要思想不滑坡，辦法總比困難多。」班主任的中心工作就是耐心細致的思想工作，我認為政治課教師當班主任在這一點上有著其他學科教師無法比擬的優勢。

二、有利於思想品德課新課程的實施，真正實現以知導行。

去年秋季開始全面實施的思想品德課新課程，從課程標準的要求看，它能從學生身心發展的規律出發，使思想品德的形成更注重過程，一改過去空洞的說教和簡單的灌輸；從各種版本的教材看，圖文並茂，語言深入淺出，可讀性強，學生易於了解，資料的選取切合學生的思想水平和生活實際，學生愛學，老師好教，正因為如此，思想品德課教師當班主任就能把對每位學生的了解和思想品德課教學更好地結合起來，使教書和育人水乳交融。

例如，七年級思想品德課上冊第一課第一框《創建新集體》，教學要求學生描繪出自己理想中的優秀班集體，政治課教師上起來也許會充分調動學生在課堂上的積極性，但目標能否內化為學生的動力，轉化為學生的行動卻是個未知數，如果政治老師是班主任就可以借課堂教學的東風，師生共同為新班集體制定一個符合學生實際的班級奮斗目標，再通過班主任工作計劃逐一落實，這樣就能夠使新課程的實施落到實處。當然，也可以讓政治老師課後向班主任反饋教學信息，但畢竟沒有自己做班主任來的及時、有效。

又如，七年級思想品德課上冊第九課是對學生進行自我保護的安全教育，而安全教育是班主任常抓不懈的工作，班主任可以把政治課和日常安全教育有效地結合在一起，以課標要求為准，對學生進行切合本校、本地區實際的教學，增強教學的實效。

類似的例子還有很多，在思想品德課新課程事實一年來，我比以往十幾年當班主任的任何時候都更深刻地體會到班主任工作和思想品德課教學的一致性，而且，思想品德課教師當班主任可以把政治課教學的理論和班級管理的實踐有機地統一起來，讓學生把思想品德課上學到的知識運用到日常行為習慣養成和學習中來。因為新的政治課為學生提供了很多修身養性的方法，適合個人的學習方法、青春期男女同學相處的方法、開發自我潛能的方法、調控情緒的方法、培養高雅情趣的方法、自我保護的方法、自尊自信自立自強的方法等等，例如，青春期男女同學如何相處，師生都很頭痛的問題，學生不敢問，老師不好講，總是羞答答「猶抱琵琶半遮面」，但這又是學生成長中不容迴避的問題，政治老師很容易泛泛而談，學生太多，了解又少，很難做到具體問題具體分析，而班主任對學生了解較多，針對性強，兩者的優勢結合起來就能產生良好的教育教學效果，實現思想品德教育以知導行的目的。

三、有利於更好地實現思想品德課課程標準的要求。

思想品德重在建設。品德的形成和內化更多地依賴於人的親身體驗，因此，新課程設計了符合學生實際的主題探究活動，它們中的大部分與班主任工作中的主題班會有高度的統一性。

例如，七年級思想品德上冊第一單元主題探究是——我們的班徽，我們的座右銘。要求學生分組設計後在班內進行全班投票評選，選出最佳作品作為班級的班徽和座右銘。如果僅在政治課上進行這項活動，往往流於形式，而且由於時間倉促，不能全面展開；如果是當班主任的政治老師則可以把它和主題班會融為一體，有更多的時間充分開展活動，在活動中增強新班集體的凝聚力，培養學生熱愛集體的良好品質。

又如，七年級思想品德下冊第四單元主題探究是——踐行道德，依法維權，要求在本單元學習結束時，舉行一次主題班會，集中討論學生關注的法律問題。而學校政教工作安排要求每學期都要以主題班會的形式對學生進行學法用法教育。它們的自然合一從一個側面說明政治老師當班主任的獨到之處。與政治課主題探究合一的主題班會既可以避免班主任為主題班會選題傷腦筋，又完成了政治課教學的任務，真可謂一箭雙雕。

Ⅹ 新課改下班主任如何進行德育工作

現在全國提倡素質教育，正由應試教育向素質教育轉軌，這使教育思想、教育內容、教育方法、教育途徑等都發生一個新的轉變。但多年來班主任工作受應試教育的支配，得不到應有的重視和全面的發展，以致有極少教師在班級管理中不適應新教育思想的要求。我們不否認 應試教育曾經推動了我國教育事業的發展。然而，隨著社會的進步，教育的發展，舊的教育思想和體制已越來越不適應新的形勢，應試教育與現代教育之間的矛盾也愈來愈突出。現代教育不僅要傳授知識、培養能力，更要提高素質，使每個學生全面、和諧、健康地發展。素質教育正是這種形勢下的產物。班主任工作是整個教育工作的重要環節，班主任也應更新教育觀念，盡快吸收新的教育管理方法，用科學的教育思想和教育方法來指導實踐，建立新的教育模式，開創新的教育局面。