第三屆全國中小學品質課程研討南京師范

1. 求適合初中班主任讀的書或文章

提供一個，自己修改。

一、(初中班主任工作計劃)指導思想

1、堅持認真學習、貫徹「全教會精神」，全面推進素質教育，以學校提出的「六個現代教育觀念」為指針，以「學會關心」為主線，以「三觀教育」為重點，進一步提高學生的政治素養和科學素養。

2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

二、(初中班主任工作計劃)存在問題：

由於新的教學改革，我們學校只有初中，各年級班級也較多，學校為了更好地促進學生的學習積極性，在各年級都劃分了尖子班與平行班，這在一定程度上對學生的學習產生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學生在這方面會產生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學生都朝著正確的方向前進。總來說，平行班的學生的基礎差異較大，學生的學習熱情沒有尖子班的學生高，後進生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應該努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些後進生的發展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。

三、(初中班主任工作計劃)工作內容及措施：

1、三觀教育

（1）充分利用班會時間，結合國內外時事進行世界觀教育。如中國在雅典奧運上取得的驕人成績、台灣問題等重大國內外大事，結合學生思想實際，採取十分鍾演講、小型辯論會、學習評論員文章、專題小報告等形式，進行世界觀教育。

（2）充分利用團支部的活動時間，開展黨團知識的學習：黨章、黨史、團章、團史、鄧小平理論等，鼓勵學生積極參加學校黨支部和團支部所組織的活動，在普遍進行愛國主義教育的同時，引導學生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向。

（3）充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的「坐標、天平」，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，初步形成正確的價值觀。

2、團隊精神教育

（1）抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成「我以班級為榮，班級以我為驕傲」的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。開展《日常環保知識競賽》，增強學生環保意識。

（2）抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種「為班級爭光，奮力拚博」的精神，這也是今後從事任何工作必備的精神。

3、心理品質教育

（1）應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，採取補救措施；使學生學會化壓力為動力，體會「自古英雄多磨難」的內涵；教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度；向學生推薦《心理與成才》、《偉人的歷程》、《名人成功錄》等書籍，交流讀書心得等。同時針對平時成績較好，考試成績經常不理想的學生進行心理輔導，根據不同學科，邀請科任老師與其交流。

（2）自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現，並結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。

（3）意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，並要求在日常生活中無論遇到什麼困難都要堅持，只要堅持就是勝利，並在期中期末進行總結。

4、創新教育

（1）充分發揮班幹部的主動性，調動全班同學的積極性，以學生為主體，教師為主導，參與校、班各項活動。如：學校的各項活動向班委會、團支部招標，班級的班會、活動向同學招標。

（2）加強值日幹部的職責，給值日幹部一定的自主權。繼續堅持每天一名值日幹部制，以便給他們更多的時間、機會參與管理。

（3）利用部分自修課時間介紹大學里高科技發展狀況，增強同學們的科技意識和創新意識，使他們初步形成獻身科學的志向，為將來科技發展作好准備。

（4）正確引導創新教育的方向：有責任感的創新。使學生明確沒有責任感的創新是毫無價值的，也就是強調德育教育是其他教育的前提。

5、個性與共性教育

（1）堅持「個人影響集體，集體帶動個人」的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的准備。

（2）抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步；指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。

6、學校教育與家庭教育相結合

（1）結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，並對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

（2）平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對症下葯。

初中班主任圖書
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書名 作者 出版社 出版日期 價格
21世紀班主任工作藝術 朱仁寶 等主編 浙江大學出版社 2003-12-1 15
21世紀班主任文庫 中學班集體建設與活動 柯曉揚 主編 南京師范大學出版社 1999-4-1 12
21世紀班主任文庫 初中班主任 李學農 等主編 南京師范大學出版社 2003-7-1 16.5
21世紀班主任文庫 中學班級文化建設 李學農 著 南京師范大學出版社 1999-4-1 11
21世紀班主任文庫 中學班集體建設與活動 辜偉節 主編 南京師范大學出版社 2001-9-1 15
21世紀班主任文庫 中學班主任實施素質教育指南 班華 等主編 南京師范大學出版社 2001-9-1 12
21世紀班主任文庫 中學班主任與心理指導 林建華 等主編 南京師范大學出版社 2003-2-1 13
21世紀班主任文庫 中學教育力量整合 繆建東 等主編 南京師范大學出版社 2001-1-1 13
21世紀班主任文庫 中學生人際交往指導 柳夕浪 主編 南京師范大學出版社 1999-8-1 13
21世紀新探 主題班會理論與實踐 龐偉 主編 黑龍江教育出版社 2000-10-1 18
21世紀新探主題班會理論與實踐 黑龍江教育出版社 18
21世紀中小學班主任培訓教程 轉化後進生的理論與方法（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-2 13
21世紀中小學班主任培訓教程 21世紀班主任素質（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-2 14
21世紀中小學班主任培訓教程 創造性地建設班集體（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-2 15
99個班主任的教育機智 馬聯芳 李麗樺 盛天和 主編 上海教育出版社 2006-11-1 38
班會活動方案設計 道德篇 法規篇 孫漢春 主編 西苑出版社 2004-11-1 18
班會活動方案設計 心理篇 能力篇 孫漢春 主編 西苑出版社 2004-11-1 18
班級管理經典案例評析 余如進 主編 科學出版社 2007-4-1 13.8
班級經營——教室百寶箱 張新仁 主編 南京師范大學出版社 2005-9-1 29
班級社會學導論 吳立德 著 中國文聯出版社 2003-1-1 23
班集體活動論 劉培征 天津教育出版社 2002-9-1 9.5
班集體建設與學生個性發展 龔浩然 黃秀蘭 著 廣東教育出版社 1999-12-1 18.7
班集體教育實驗的理論與方法 唐迅 著 廣東教育出版社 2000-5-1 17.2
班主任案頭必備叢書 班主任的100個怎麼辦 楊連山 著 江蘇教育出版社 2006-10-1 29.8
班主任案頭必備叢書 教育學博士寫給中學班主任的信 編寫組 江蘇教育出版社 2006-8-1 19.8
班主任案頭必備叢書 一句話改變人生---400位優秀教師的智慧感悟 張萬祥 選編 江蘇教育出版社 2006-9-1 22.8
班主任案頭必備叢書 優秀班主任八項修煉 李軍鵬 代貝 編著 江蘇教育出版社 2006-8-1 22.8
班主任案頭必備叢書 走進學生的心靈---班主任工作案例新編 周嫻華 周達章 編著 江蘇教育出版社 2006-8-1 29.8
班主任兵法(大夏書系·教育反思) 萬瑋 著 華東師范大學出版社 2004-10-1 22
班主任成長日記(不言書系·班主任專業成長培訓用書) 王桂芝 著 肖川 點評 開明出版社 2006-6-1 29.6
中學班主任工作(不言書系·班主任專業成長培訓用書) 劉智 趙美艷 編著 開明出版社 2007-6-1 26.8
給班主任100條新建議(不言書系·班主任專業成長培訓用書) 孫玉潔 主編 開明出版社 2006-6-1 23.6
初中班主任工作精彩案例（不言書系·班主任專業成長培訓用書） 唐為民 林兆森 董延榮 主編 開明出版社 2007-6-1 32.8
班主任德育理論與操作(中小學班主任培訓教材) 喬建中 主編 南京師范大學出版社 2007-3-1 18
班主任的專業化發展 盛天和 主編 上海教育出版社 2005-10-1 26
班主任工作創新藝術100招 張萬詳 著 江蘇教育出版社 2002-12-1 11.5
班主任工作叢書 班主任工作招招鮮 鄭學志 主編 湖南師范大學出版社 2005-3-1 21.8
班主任工作叢書 中學主題班會設計與組織 鄭學志 主編 湖南師范大學出版社 2005-3-1 22.6
班主任工作技能訓練 王鷹 等主編 人民教育出版社 2003-5-1 20.2
班主任工作漫談 魏書生 著 灕江出版社 2005-6-1 22.8
班主任工作培訓讀本--中小學班主任專題培訓教材 麥志強 潘海燕 主編 中國輕工業出版社 2007-1-1 15
班主任工作新探——做一個快樂的班主任 李湘蓉 李晶 主編 科學出版社 2007-4-1 13
班主任錦囊妙計 徐書雲 等主編 湖南師范大學出版社 24.5
班主任錦囊妙計 歐陽炳煥 徐書雲 主 湖南師范大學出版社 2004-7-1 12.8
班主任心育藝術（第三版） 彭劍飛 編著 湖南人民出版社 2004-8-1 25.5
班主任新視野 杜松鵬 倪傳榮 主編 中國人事出版社 2006-12-1 12
班主任新思維 陳震 主編 南京師范大學出版社 26
班主任學 譚保斌 著 湖南師范大學出版社 2003-2-1 12.8
班主任專業化和班集體建設實務 陳永明 總主編 華齡出版社 2006-3-1 595
畢業生就業概論 李小魯等 主編 廣東高等教育出版社 2005-3-1 12
城市共青團支部工作指南 錢永祥 主編 中國青年出版社 2001-8-1 10.9
初中班主任(中小學班主任培訓教材) 李學農 等主編 南京師范大學出版社 2007-3-1 20
創建孩子的快樂家園 中小學快樂中隊集體建設集錦 段鎮 等主編 華東師范大學出版社 2005-3-1 45
創意·策劃共青團活動的設計與選例 共青團中央教材編審委員會統編教 中國青年出版社 2002-8-1 10
創智叢書 班級經營叢書 班級經營 林進材 編著 華東師范大學出版社 2006-8-1 42
大夏書系·班主任專業化 今天,我們怎樣做班主任--優秀班主任成長之路 班華 高謙民 等主編 華東師范大學出版社 2006-12-1 19.8
大廈書系 班主任專業化 今天我們怎樣做班主任 中學卷 王寧 主編 華東師范大學出版社 2006-12-1 19.8
當代教師進修叢書 班級管理論 鍾啟泉 編著 上海教育出版社 2001-5-1 22.4
德育與班級管理（教師專業發展叢書） 檀傳寶 主編 高等教育出版社 2007-4-1 28.8
丁如許教育文叢 心靈的感受-班主任工作手記 丁如許 著 漢語大詞典出版社 12.8
國旗下的講話--校長晨會必備 王鐵軍 主編 江蘇教育出版社 2002-10-1 10.3
好學生好學法 魏書生 著 灕江出版社 2005-9-1 20
和諧校園 班主任系列叢書 中小學班主任工作手冊 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
和諧校園 班主任系列叢書 中小學班主任工作優秀案例 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
和諧校園·班主任系列叢書 班級活動指南 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
和諧校園·班主任系列叢書 中小學班主任進修必讀 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
和諧校園·班主任系列叢書 中小學班主任培訓寶典 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
和諧校園·班主任系列叢書 中小學班主任素質修養 編寫組 開明出版社 2006-12-1 28
基礎教育改革與發展譯叢 教學模式方法系列 班級中的群體化過程 廖珊 等譯 中國輕工業出版社 2006-1-1 25
教師職業技能訓練 班主任工作技能 塗光輝 著 湖南師范大學出版社 2000-11-1 11.8
教學工作漫談 魏書生 著 灕江出版社 2005-6-1 24.8
教育管理研究系列叢書 中學班級管理理論與實務 孫玉潔 黑龍江人民出版社 2001-9-1 28
教育經濟與管理叢書 班級管理新探索：建設新型班級 李偉勝 著 陳永明 叢書總主編 天津教育出版社 2006-6-1 43
經營班級——中學班主任工作藝術（中小學班主任培訓教材） 劉旭 主編 四川教育出版社 2007-4-1 16
面向21世紀中小學班主任培訓教程 班級常規管理與教育（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-1 14
面向21世紀中小學班主任培訓教程 班級家庭教育指導（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2000-7-1 13
面向21世紀中小學班主任培訓教程 班主任工作藝術（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-2 17
面向21世紀中小學班主任培訓教程 中小學心理健康教育 蘇學恕 主編 知識出版社 2000-7-1 12
面向21世紀中小學班主任培訓教程 創造性地開展班級活動（修訂版） 王寶祥 主編 知識出版社 2004-7-2 12
面向21世紀中小學班主任培訓教程面向21世紀班主任素質 蘇學恕 主編 知識出版社 2000-7-1 12
面向新世紀中小學班幹部教育叢書 新世紀與師資隊伍 趙連根 著 遼寧人民出版社 1998-8-1 13
民主化班級管理探索 孫義農 著 知識出版社 8.5
農村共青團支部工作指南 郝玉琦 主編 中國青年出版社 1997-9-1 12.5
全國中小學班主任培訓教材 班主任理論與實務 田恆平 主編 首都師范大學出版社 2007-1-1 26
賞識你的學生 孟繁華 主編 海南出版社 2003-8-1 19.8
萬千教育 基礎教育改革與發展譯叢 因材施教系列 班有天才 普通班 Susan Winedrenner楊希潔 徐美貞 譯 中國輕工業出版社 2003-1-1 21
未成年人思想道德建設新問題與對策 鞠文燦 主編 東北師范大學出版社 2005-1-1 14
魏書生現代教育叢書 魏書生班主任工作藝術 魏書生 著 河海大學出版社 2005-8-1 23
問題學生教育指南——中學班主任版 關文信 主編 首都師范大學出版社 2007-3-1 18
現代中小學班主任工作指南 彭智勇 等主編 四川教育出版社 2005-8-1 24
心靈寫詩--李鎮西班主任日記（二） 李鎮西 著 科學出版社 2005-8-1 19
心靈寫詩---李鎮西班主任日記（一） 李鎮西 著 科學出版社 2005-8-1 21
新班級教育的實踐探索 蔣莉 等主編 中國工人出版社 2003-4-1 25
新編班主任工作技能訓練 齊學紅 主編 華東師范大學出版社 2007-5-1 22
新基礎教育 發展性研究專題論文 案例集（上）--學校管理 班級建設 楊小微 等主編 中國輕工業出版社 2004-5-1 28
新教師教育叢書 班主任工作案例教程 賴華強 編著 暨南大學出版社 26
新教育文庫 破解班主任難題 張萬祥 席詠梅 主編 朱永新 叢書主編 福建教育出版社 2006-3-1 24
新課程教師教育智慧書系 中小學班級管理策略集粹 周鴻輝 著 浙江教育出版社 2005-8-1 16
新時期班主任工作的創新 鄭克儉 王作延 主編 陝西師范大學出版社 2005-5-1 12
新時期班主任工作難題解決經典案例(全國中小學班主任培訓教材) 李鳳榮 閆景秋 主編 陝西師范大學出版社 2007-2-1 13.8
新時期班主任工作指南(全國中小學班主任培訓教材) 陳洪慶 杜宇 編著 陝西師范大學出版社 2007-2-1 16
新時期怎樣做好班主任 倪敏 主編 江蘇人民出版社 2007-4-1 19.8
新世紀班主任必讀(人民教育叢書) 人民教育編輯部 傅國亮 叢書主編 任小艾 本冊主編 高等教育出版社 2005-10-1 20.9
新世紀共青團幹部素質導論 朱天麟 中國青年出版社 1999-8-1 12.9
新世紀教育文庫 中國著名班主任德育思想錄 朱永新 主編 江蘇教育出版社 2003-12-1 9.1
學校教育創新理論 班主任工作創新 周明星 主編 中國人事出版社 2000-1-1 25
研究性學習新視點--少先隊組織在新課程實施中 上海教育出版社 2004-5-1 22
有效學校(中小學教師校本研修教材) 諶啟標 主編 遼寧師范大學出版社 2006-6-1 20
中國特級教師文庫（第二輯） 班級管理科學與藝術——我的班主任情 丁榕 著 人民教育出版社 2004-9-1 29.1
中國著名特級教師教學思想錄(上、下卷） 柳斌 主編 江蘇教育出版社 2001-6-1 27.7
中小學班主任工作培訓教程 本書編寫組 編 中華書局 2007-5-1 19
中小學班主任培訓教材 班級心理健康教育理論與操作 傅宏 主編 班華 劉明遠 叢書主編 南京師范大學出版社 2007-2-1 19
中小學辦學與培訓系列 中小學生成長手冊 東方基礎教育研究中心 中國和平出版社 2003-9-1 25
中小學生課外活動指南 東方基礎教育研究中心 中國和平出版社 2002-9-1 25
中小學生領導能力培養系列 怎樣當好班幹部 東方基礎教育研究中心 中國和平出版社 2003-9-1 22
中小學生領導能力培養系列 怎樣當好課代表 東方基礎教育研究中心 中國和平出版社 2002-9-1 22
中小學生領導能力培養系列 怎樣當好團幹部 東方基礎教育研究中心 中國和平出版社 2003-9-1 22
中小學生命教育論 畢義星 著 天津教育出版社 2006-10-1 25
中小學生守則 小學生日常行為規范（修訂） 中學生日常行為規范（修 教育部 人民教育出版社 2004-4-1 1.3
中小學生主體參與活動組織與指導叢書 中學生節日紀念日活動的組織與 謝瑩 等主編 中國輕工業出版社 2002-4-1 20
中小學現代教育理論與實踐叢書 中小學新課程改革的理論與實踐 吳立保等 等編著 合肥工業大學出版社 2004-7-1 20
中小學應用教育理論叢書 班主任工作藝術 張愛華 主編 河北教育出版社 2001-1-1 14.1
中學班主任工作理論與實踐 師范司 東北師范大學出版社 9
專業化視野中的中學班主任 黃正平 主編 東北師范大學出版社 2005-12-1 15
做一個創新型班主任現代班主任工作(班主任案頭必備叢書) 江蘇教育出版社 2006-12-1 26.8
做一名合格的班主任——中小學班主任工作教程 劉旭 主編 四川教育出版社 2007-4-1 16

2. 江寧高級中學的教師團隊介紹

一、南京市學科教學帶頭人：

語文：俞晶晶(首 屆)
語文：李照秋(第二屆)
數學：周世東(第二屆)
英語：葛 敏(第二屆)
英語：嚴小玲(第二屆)
物理：李大志(第二屆)
化學：張發新(第三屆)
歷史：陶家漢(首 屆)
地理：王小林(第三屆)

二、南京市第二、三屆優秀青年教師：

語文：郭傳華(第二屆) 張 艷(第二屆) 戎仁堂
姚孝明(第三屆)
數學：侯農民(第二屆) 劉光彬(第三屆)
英語：李 俊 余方中(第三屆)
化學：王安東(第二屆) 易篤寧(第三屆)
地理：王小林(第二屆)
體育：徐湘斌(第二屆) 包德明(第三屆)
*以上不註明為兩屆都是。

三、江寧縣第二、三屆學科教學帶頭人：

語文：李照秋 朱克成(第二屆) 郭傳華
數學：周世東 王文實(第三屆) 張佳偉(第三屆)
英語：趙典昌(第二屆) 葛 敏 嚴小玲
政治：徐安能 魏為從(第二屆)
物理：蕭維倫(第二屆) 李大志 王德飛
李 昆(第二屆)
化學：趙 見(第二屆) 王安東
歷史：陶家漢
地理：潘耀國 王小林
生物：李照清
體育：汪綺年
美術：朱 琳
*以上不註明為兩屆都是。

四、江寧縣二、三屆青年教學標兵：

語文：張 艷(第二屆) 王春琴(第三屆) 姚孝明(第三屆)
數學：徐 斌 王文實(第二屆) 劉光彬(第三屆)
英語：李 俊 余方中(第三屆)
政治：朱侗福
物理：杭慶祥(第三屆)
化學：易篤寧(第三屆)
歷史：陶緒造(第三屆)
地理：王維平(第三屆)
生物：謝桂蘭(第三屆)
音樂：王曉玲
體育：徐湘斌 包德明(第三屆)
*以上不註明為兩屆都是。

五、江寧縣首屆十位名師：

周世東 李照秋 王安東 王德飛

::周世東簡介::

周世東，現任江寧高級中學校長、黨委書記，2002年被評為江蘇省第八批特級教師，他從事數學教學二十多年來，始終在教學第一線勤奮工作，為學校教育教學質量的提高作出了突出的貢獻。1997年被評為江蘇省中等學校「紅杉樹」優秀園丁銀獎、1998年被評為南京市學科教學帶頭人，同年被評為首屆「江寧縣十位名師」，1999年又被選拔為江蘇省「333跨世紀學術、技術帶頭人培養工程」培養對象，被南京曉庄學院聘為名譽教授。
他長期致力於教學改革和教科研工作，取得了豐碩的成果。主持學校「中學生學習策略研究」等多個省級以上課題，參編、主編學術專著近20部，在重要刊物上發表論文30餘篇，其中《逆向思維在數學解題中的作用》、《數學思維監控與解題教學》等論文被人大資料復印，在全國產生較大影響。

特級教師 周世東

::俞晶晶簡介::

俞晶晶，曾任我校教科室主任，是南京市首屆中語會理事，江寧縣教育學會理事，江寧縣中語會理事長，南京市高中語文研究中心組成員，九三年被評為江寧縣首屆學科教學帶頭人，九五年被評為南京市首屆學科教學帶頭人並被評為南京市教育科研先進個人，九六年被評為江蘇省特級教師。 承擔了兩個江蘇省"九五"規劃課題的研究工作，在江蘇省教育電視台錄制了40集教學錄相片，參加 ′99香港國際語文教育研討會並宣講論文《重視閱讀教學對學生思維品質的培養》。多年來，共主編了《走進高中，學會學習》（叢書）等十四本專著，參編了20餘本書，計600多萬字，獲獎、發表論文近60篇。

特級教師 俞晶晶

主編或參編的專著

::葛敏::

1980年畢業於南師大外語系，從事中學外語教學26年，中學英語高級教師，「國家級中小學英語骨幹教師首期培訓班」學員，江蘇省教育學會外語專業委員會委員，南京市中學英語學科帶頭人，南京市有突出貢獻的中青年專家，南京市「三八紅旗手」，南京市先進教育工作者。
長期以來致力於英語教育教學的改革和探索，努力實踐由經驗型教師向研究型、專家型教師轉化，在教科研等各方面取得了豐碩成果。主持了教育部基礎教育課程教材發展中心基礎教育英語子課題的研究，撰寫教學論文20餘篇，其中《中學英語教師可持續發展的途徑》等3篇論文在省級以上重要刊物發表，《中學生英語學習策略》等4篇論文獲省教育學會論文評比一等獎，另有10餘篇在市級以上論文評比中獲獎，還參編、主編論著6部。

特級教師 葛敏

::張發新::

1980年畢業於南京曉庄師范學校，1990年江蘇教育學院本科畢業，從事中學化學教學26年，中學化學高級教師，江寧高級中學副校長，南京市化學教學研究會副理事長，南京市高中化學學科帶頭人，江蘇省教育學會化學專業委員會委員。
長期以來致力於化學教育教學的改革和探索，承擔了《摒除中學生心理障礙策略的研究》（省級課題，副組長）、《構建自主創新的課堂教學模式的研究》（省級課題，組長）、《青少年素質教育計算機測試評估系統》（省級課題、化學分冊組長）《初中化學實施素質教育》（市級課題，組長）等課題的研究。先後發表論文40餘篇，出版論著多部，近百萬字。

特級教師 張發新

::嚴小玲::

1982年畢業於南京師范大學英語系，從事中學英語教學24年，中學英語高級教師，江寧高級中學英語教研組長，南京市高中英語學科帶頭人，南京市中學高級教師職務評審委員會委員，江蘇省教育學會外語專業委員會委員，南京市「行知教學獎」、南京市「舒而美」恩師獎獲得者。
嚴小玲老師始終把做一名研究、專家型的教師作為奮斗的目標，研究不止，筆耕不輟，孜孜以求，有比較顯著的教科研成果。多年來，嚴小玲老師積極參加學校「九五」、「十五」江蘇省規劃課題的研究，承擔了「中學生學習策略的研究」課題（省級課題，已結題，子課題組長）、「以認為本，三位一體——中學課堂教學整合與優化的實踐研究」課題（省級課題，子課題組長）的研究。先後發表論文40餘篇，其中有多篇獲省市一等獎，論著有30餘本，其中主編15本。
1 蕭維倫 全國優秀教師
2 蕭維倫 中國教育電視台98「全國十佳」新聞人物
3 蕭維倫 省優秀教育工作者
4 蕭維倫 省「全心全意依靠教職工辦學的好校長」
5 崔繼恩 省優秀教育工作者
6 李大志 省優秀教師
7 周世東 省「紅杉樹」優秀園丁銀獎
8 魏為從 省德育先進工作者
9 李照秋 省三育人先進個人
10 郭傳華 省優秀班主任
11 蘇照根 省體育工作先進
12 趙富祥 省實施素質教育先進個人
13 馬和明 省優秀科技輔導員

※受南京市表彰情況一覽表※

序 號 姓 名 稱 號
1 李照秋 優秀教育工作者（行知獎）
2 李大志 優秀教育工作者（行知獎）
3 嚴小玲 優秀教育工作者（行知獎）
4 陳之東 優秀教育工作者（行知獎）
5 陳潔 優秀教育工作者（行知獎）
6 劉藕芳 優秀教育工作者（行知獎）
7 周世東 優秀教育工作者（行知獎）
8 葛敏 優秀教育工作者（行知獎）
9 徐斌 市優秀教育工作者
10 魏為從 市優秀教育工作者
11 趙富祥 市「中小學科技」先進個人
12 包德明 市先進體育工作者
13 馬辛蘭 市先進紅十字會會員
14 馮潔 市中考先進考務工作者
15 蘇照根 市中考先進考務工作者
16 王小林 市青年崗位能手
17 王安東 市優秀教研組長
18 郭傳華 南京市教壇新秀
19 嚴小玲 南京市教壇新秀
20 王小林 南京市教壇新秀
21 侯農民 南京市教壇新秀
22 葛敏 市「三八」紅旗手
23 王小林 《中學地理教學參考》封頁人物：園丁贊——優秀地理教師
24 徐斌 省高考優秀閱卷教師
25 李照秋 市教育協會先進會員
26 嚴小玲 市舒美恩師獎
27 陳潔 市陳香梅女士獎
28 李昆 市舒美恩師獎
29 汪綺年 市「施行鍛煉標准」先進個人
30 朱琳 市藝術教育先進個人
31 王安東 市課堂教學年先進個人
32 李照秋 市課堂教學年先進個人

3. 南京師范大學可以轉專業嗎

南京師范大學可以轉專業，在校全日制本科一年級學生符合以下條件者在第二學期申請轉專業：

（一）思想品質優良，身體條件符合擬轉入專業要求。

（二）對所轉專業有一定的特長和志向。

（三）第一學期修讀的所有課程成績均需及格（含補考及格）。

（四）未辦理過轉學、轉專業者。

（五）符合擬轉入專業的其他基本要求。

(3)第三屆全國中小學品質課程研討南京師范擴展閱讀

大學生在轉專業過程中存在的問題

1、入學時在初選專業的盲目性。部分同學在選擇專業時並非出於「己願」，而是迫於高考的成績或各種就業壓力，沒有更多的思考自己喜歡什麼專業，適合什麼專業。對於專業的特點和前景缺少了解，更沒有思考過如何去規劃自己的職業生涯，在選擇專業時大都聽從老師或父母家長的安排，很少有自己的主見。

2、專業意識淡薄使轉專業不盡合理。轉專業大多發生在大一下學期，此時大學生們還停留在公共基礎課的學習上，很少能夠接觸到本專業的相關課程，專業意識尚未形成。在這種識下，學生們很容易產生一種認為本專業「無用」的情緒。在這種情緒的影響下，進而形成專業厭倦情緒並最終產生轉專業傾向。另一方面學校在大學生的專業意識的培養做得不夠，使得學生盡管意識到要將專業知識同興趣、社會發展相結合，但由於缺少必要的平台而沒有實踐的機會。

3、專業學習的不適應。高校大學生在入學後對錄取專業的適應性較差，或者存在興趣發生變化和偏移，還有受勝利條件制約和學習費用的限制等，不能發揮自己的優勢和特長，有的學生不能完成學業。

4、各學院之間科研和教學水平差異的負面影響。由於大學各學院所處的科研環境與教學水平的差異，學生往往會忽視自己的學習興趣與動力，片面的追求重點學科。從而在轉專業時偏好學校重點學科專業，而在轉專業後，又發現自己並不喜歡該專業或並不是自己的興趣所在。

4. 南京師范大學可以轉專業么

可以的啊！一般是在大一的下學期會有轉專業的考試。這需要你回在大一上學期的時候就要對你答要轉的專業熟悉，自己要補一些課程，比如去旁聽課，然後會有統一的考試，條件嘛，就是擇優錄取了，取前多少名錄取。話說現在轉專業幾率越來越大了，只要你認真准備，大部分是可以轉成功的。當然比較熱門的專業如英語師范什麼的，會相對比較難轉！

5. 淺談如何提高農村初中的思想品德課教學質量

洪梅中學羅斯衛摘要：思想品德課程是義務教育中重要的基礎教育科目之一。長期以來，由於歷史的、自然的、傳統的原因，致使眼前的、局部的經濟利益一定程度上削弱了農村中學學生的基礎素質、學習志向和遠大目標；信息閉塞又局限了農村學生的眼界。另外，由於農村教育的條件較落後，老師教學能力的提高也受到一定的局限。要提高農村初中學生思想品德課程教育的質量，我認為教師在認真鑽研教材、提高自身教學技能的同時，還要注重培養學生的學習興趣， 從而轉化為學習的巨大的動力和創造力，這也是提高學習質量的巨大生命力。 關鍵詞：思想品德課程改革農村教育學習興趣情景學習 隨著教育改革的不斷深入，沿襲了幾千年的「兩耳不聞窗外事，一心專讀聖賢書」的傳統教育正在被素質教育的浪潮所淘汰。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄。走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質，逐步成為全社會的共識。而在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農村初中的教學質量與城市初中的教學質量差距正在越拉越大。 一、存在問題及原因： 首先，近年來，考試制度進行了多次重大改革，考試重視對學生綜合能力的考查，大部分試題源自於城市生活和城市建設。對於鄉村的學生來說無疑感到陌生，有相當的難度。特別是對初三階段的學習內容，與國家建設的政策、方針聯系密切，農村家長文化程度低無法輔導，落後的人文的環境及繁重的學習任務往往使學生不能顧及報刊上的新聞細節，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至於聯系實際談出自己的看法那就傻眼了。 其次，農村學校中大量優秀學生自小學始就流向大城鎮學校，是造成城鄉學校間知識質量懸殊的又一個重要原因。城鎮化的發展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經濟實力的家庭，就想方設法把自己的孩子轉入大城鎮條件較好的學校就讀。這樣，在農村初中各年級班級中就失去了一批學生學習的領頭羊，而轉入學校卻又充實和擴大了優秀生隊伍，城鄉間學生成績的差距就不斷擴大。 另外，面對新課改，部分老師的教法卻依然穿新鞋走老路，新理念與教學實踐脫節。雖然在理論上知道課堂應以學生為中心，應把學生當作學習的主人，也知道課堂倡導應以「主動參與、樂於探究，交流合作」為主要特徵的學習方式，但一到教室，教師依然以權威自居，仍把自己當成教學的主角，把學生當配角，有意無意把學生的思維納入自己的思維范疇；無視學生的反應和教學效果，只管按照預設教案，落實自己的課堂計劃，不管課程的靈活性、生成性，把教材當唯一的課程，抱著死教苦練。這樣教師就忽視自己的主導作用，一堂課設計諸多問題，讓學生就問題讀讀念念、講講說說，自己僅僅只充當一個機械的提問者、點名者、旁聽者，面帶微笑不斷地說著「好」、「很棒」 ，而不是適當引導、點撥、糾正、收放、總結和拓展，這其實是錯誤地理解了「自主學習」的含義。 再來，部分教師即使教學行為形式變了，但有效性卻沒得到提高。當前，通過培訓教師的教學觀念都發生了變化，師生合作、生生合作、探究和交流成為常見的教學方式。但部分教師注重的是表面形式的變化，至於效果如何，則思考很少。例如小組合作學習方式，若教者對小組合作的目的、時機及過程沒有進行認真思考和設計，只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價值的問題都在小組中討論；設計的問題缺少鋪墊和階梯，討論時間又沒保證，有時學生還沒進入合作學習狀態，小組合作學習就在老師的要求下草草收兵。在學生方面，由於缺乏平等的溝通和交流，教者的檢查設計又不針對差生，結果往往是優秀者的意見和想法代替了其他成員的意見和想法，學習成績差的學生成了陪襯, 即使發表意見也不會受重視。在小組匯報時，匯報往往成了成績優秀學生的專利。這樣小組合作學習的實效性就大打折扣了。 還有，部分老師教 學方法簡單，課堂教學質量不高。每個學科教學目標的實施，都要以課堂教學為主渠道，因而優化課堂教學是提高教學質量的保證。由於受教師的主導因素的影響，相當一部分思品教師依據教學參考書提供的教學設計組織教學活動的多，自己動手動腦精心設計教案的少。很多教師只注重了課本范圍內的備課、上課，很少考慮教材之外的教育內容。教師情感投入不夠，使用教材不靈活。思品課除了認知與導行外，新課程更多的強調的是情感、態度、價值觀，積極引導學生獲得情感的體驗，獲得經驗，養成良好的品德，形成良好的行為習慣。教師上課時缺乏情感，課上的較死板、枯燥，影響了教育的實效。總之，教師一切從書本出發，不管是否符合學生實際，對學生關注不夠，是不能做到把學生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。 二、應對策略：1、轉變觀念，從全面實施素質教育的高度來認識初中思想品德課。 初中學生正處於青春期，並向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。而思想品德課程的任務主要就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過有意義的生活。所以作為思想品德課老師，我們就要從各方面來關注學生思想品德的培養，這還需要學校、社會等各方面給予多方面的支持，以便教師把思想品德課堂真正變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到「教是為了不教」的境界。 更應該認識到本學科與校風學風建設、學校常規管理、學校教學質量相統一的一面，努力處理好這一對矛盾，實現學科教學與學生思想教育的「雙贏」。2、樹立與時俱進，開拓進取的觀點。用鄧小平創新教育理論指導我們的思想品德課教學，緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中，要敢於探索和打破常觀的教育方式，走出一條與時代相接軌的、適應農村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能調動學生的趣味性，寓教育性和知識性於趣味性之中。思想品德課教師就要遵循鄧小平同志所說的「要克服一個怕字，要有勇氣。什麼事情總要有人試第一個，才能開拓新路。」不因循守舊、人雲亦雲，不迷信權威。努力開拓自己的解決問題的新途徑和方法，在復雜多變的教育教學情景中創造性地運用教育教學規律。3、注重校本教研，加強思想品德學科教師能力素質的培養 。教師要不斷更新知識結構，以適應新課程標准的要求。教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調控和組織能力，並熟練掌握現代先進教育技術，能很好地利用視聽設備、多媒體技術和網路資源等來為教學服務。要經常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們教師不僅要對自己所從事學科領域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。4、加強校內、校際本學科教師的合作，建立學科信息資源庫。由於本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，並且每個人的知識和精力總是有限，必須充分發揮集體力量和智慧，利用現代網路優勢，建立市級、校級資源庫，實現知識互補、資源共享。5、更新教學方法，提高學生學習興趣，提高課堂教學效益。在傳統教學過程中，--切都是由教師決定的。思想品德課傳統的教學方法就是單一的，即教師一支粉筆一張嘴和教材的「炒作」，形成了學生圍著教師轉，教師圍著書本轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處於被動的灌輸狀態，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。隨著形勢的發展，為適應培養現代化人才和素質教育的需要。 新的《課程標准》注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。 新課程要求大膽地進行教學結構改革，拋棄過去單調枯燥的教法，根據不同教材內容，視不同的學生認知水平採用不同的教學結構。激發學生的學習興趣，通過自主、合作、探究等學法來調動學生的積極性，發揮學生在學習過程中的主體作用。5．1創立樂學情景。情景創設必須貼近學生的實際生活，陶行知先生說：「教育只有通過生活才能產生作用並真正成為教育」。因此教師必須在實際教學過程中與現實的社會生活、社會現象和學生思想實際相貼近。我在教學實踐中力求做到：選擇發生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實際事例。這樣可以克服農村學生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對概念、原理、思想體系感到枯燥無味而造成理解上的困難。實踐證明，只有與學生生活相貼近的學習情景，才容易使學生產生身臨其境的、積極的情感體驗。有了這樣的感覺和體驗，學生就會帶著積極的情感，興趣盎然地走進課堂。現行的中學思想品德教材重視發揮學生的主動性、積極性和探究性，重視學生的參與、體驗、思考，體現與學生的對話關系。如人教版課本中的「新學校、新同學」、「感悟青春」、「自我新形象」、「我愛我家」等都與學生實際生活密切相連而又符合學生的年齡特點和認知規律，這些設置為激發學生的學習興趣提供了客觀依據。當然，教師還可以設置與農村相關的教學情景，如「兩免一補我受益」、「遠程教育助我學」、「工廠走進我們村」等，讓思想品德課程教學走進現實生活，從而更充分地調動學生內在的學習動力。 5.2 樂學情景設置的形式要多樣化。心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。多樣化的教學情景可以調動多種器官參與教學活動，減輕學習時的疲勞，從而增強學習思想品德課的興趣。因而教師在課堂教學中形式要多樣化，教學方法要靈活多變，如課的類型既有講授課，也有討論課、自學課，教學手段可採用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。方法的設計思路可從兩個方面去考慮：一是不同的教法在課堂上交替出現；二是對不同的課題盡可能採取不同的教學形式。情景設置也可以根據內容，以一兩種為主，再兼顧與其他形式的有機結合。如：「聽一聽、問一問、說一說、評一評」的形式，也可以採用「看一看、議一議、演一演」等__形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，在課堂上走神、做其他作業、睡覺等現象也自然消失了。生動逼真的多樣化情景創設，能夠調動學生內在的情感體驗，喚起學生主動、強烈的學習慾望，激發學生的學習興趣。 5.3 讓學生產生學習需要。布魯納所說：「要使學生對一個學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學」。社會主義市場經濟的建立和發展，對人才的需求是多層次、全方位的。在校學生是社會人才需求的後備軍，而農村是向社會提供人才需求的巨大來源。思想品德課程教學正是從社會和個體的需要出發，培養學生具有社會責任感、健全的人格、創新精神、實踐能力、終身學習的願望和能力、良好的信息素養及環境意識，尤其是培養良好的思想品德行為及科學的人生觀、世界觀、價值觀。思想品德課教師就應從社會的和學生的實際使學生感到思想品德課程中理論知識的確能解決現實生活中的實際問題，從而培養他們對這門學科的興趣。 5.4 充分發揮學生的主體作用。長久不衰的學習興趣是發揮學生主體學習的保障，也是促進學生的全面、終身發展的動力。初中學生逐步進入青春期，他們的思想、見解渴望得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應及時處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系，使學生個體的思想品德在個人的主動實踐中形成和發展。「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個須被點燃的火把」。教師必須注重學生的參與、體驗，培養學生的主體意識，才能使學生形成道德規范的理論體系，才能使學生把知識內化為自己的價值判斷和選擇，才能點燃學生的學習熱情和保持長久的學習興趣。因而在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的「主角」，引導學生主動、積極、自覺地獲取知識。在教學實踐中，我每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如有時在新課前五分鍾讓學生對他們感興趣的話題進行講演或者在提出一個話題或問題後留出時間讓他們自學；有時在課中讓學生參與問題的討論，討論可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；有時還讓學生來充當教師進行課文講解，或將富有啟發性的題目採取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。 5.5 理論聯系實際。理論聯系實際是思想品德課程教學的生命力所在。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融人生活實踐中。通過學生自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，並用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想品德課程內容有用、有價值，從而真正願學、愛學這門學科。在教學實踐中，我主要採取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，並開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調查，如在講人教版七年級「世界因生命而精彩」這一框題前，我要求學生列舉家鄉近年來所遭受的污染、洪澇等災害對生產和生活的影響，課後讓學生到所在村調查各農戶的作物受各種災害影響的情況和國家的相關政策，然後在課堂上介紹和交流，使學生從身邊事例中增強生態環保意識。我還讓學生在假期中做「國家減稅政策給村裡帶來的變化」為題的社會調查。通過這些活動很多同學已養成了讀書看報、關心生活的大小事、積極思考的好習慣。這樣學生對學習興趣就能得到加固與發展。 總之，教學是一個不斷探索和創新的過程。新一輪課程改革是一個復雜的系統工程，農村教育的實際情況決定了新課程改革必須結合農村學生的特點，教師要在教學中充分調動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐、不斷總結，既要遵循學生的認知規律，又要輔以恰當的教學方法來調動學生學習思想品德課程的主動性，培養學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正提高課堂教學效率。在教育工作中，只要我們教師能以時俱進，不斷地充實自己、創新自己，善於激發和培養學生的學習興趣，並通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，就會使農村初中思想品德課教學收到很好的教學效果。參考文獻：1、學苑出版社：《中學政治創新教法》2、北京師范大學出版社：《走進新課程》3、政治教學網：《根據農村初中生特點，在思想政治課上提高學生素質》4．南京師范大學教育科學學院劉黔敏、王彥力：《中小學思想品德課教師專業化》

6. 南京師范的比較文學與世界文學專業

比較文學與世界文學專業（外院）碩士研究生培養方案
【人氣】323 【日期】2006-4-12

比較文學與世界文學專業（外院）碩士研究生培養方案

（暫定稿）

一、培養目標

（一）堅持德、智、體全面發展的方針，培養熱愛祖國、擁護中國共產黨的領導，學習馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，遵紀守法，具有良好的道德品質和科研作風，具有合作精神和創新精神，能積極為社會主義現代化建設事業服務。

（二）碩士學位獲得者應該具有較開闊的文學視野、豐富的中外文學知識和較好的理論基礎，具有創新和創業精神。掌握除專業外語以外的一門外語：能夠勝任比較文學與世界文學方面的高等院校師資和專門研究等工作。

（三）具有健康的體格。

二、研究方向

（一）歐、美（總體或/和國別）文學史：研究20世紀以來文學發生發展的

歷史過程及發展規律。

（二）東方（總體或/和國別）文學史：

（三）西方文論與文化理論、比較文學、比較詩學、比較文化與跨文化交際

（四）外國文學重要作家、作品研究

三、學習年限

研究生的學習年限一般為3年，在職研究生的學習年限可延長1—2年，一般不超過5年。優秀研究生提前完成課程學習和學位論文者，可申請提前答辯和提前畢業。

四、課程設置與學分（至少修滿34個學分）

A類：公共學位課

（一）10319A3101 科學社會主義理論與實踐…………………………2學分

（二）10319A2102馬克思主義經典著作選讀…………………………2學分

（三）10319A2201 第二外國語 …………………………………… 4學分

B類：專業學位課（任選3門）

（一）050108B301外國語言文學研究方法論…………………………4學分

（二）050108B302當代西方美學………………………………………2學分

（三）050108B303比較文學原理………………………………………2學分

（四）050108B304歐洲文學史…………………………………………2學分

C類：專業必修課

（一）050108C301高級外語寫作………………………………………2學分

（二）050108C302西方文學批評理論與實踐…………………………2學分

（三）050108C303國別文學史…………………………………………2學分

D類：選修課（任選3門）

（一）050108D301十九、二十世紀英美短篇小說選…………………4學分

（二）050108D302英國戲劇……………………………………………2學分

（三）050108D303英美散文……………………………………………2學分

（四）050108D304英美詩歌……………………………………………2學分

（五）050108D305加拿大文化與文學…………………………………2學分

（六）050108D306文學翻譯……………………………………………2學分

（七）050108D307聖經文學與文化……………………………………2學分

（八）050108D308國別華裔文學研究…………………………………2學分

（九）050108D309生態文學和生態批評研究…………………………2學分

(十)050108D310女性文學和女性主義文學批評……………………2學分

（十一）050108D311賽珍珠研究………………………………………2學分

研究生除了進行正常的課程學習之外，必須參加實踐活動。實踐活動的形式可以是教學實習、社會調查，從事管理、科研、開發等活動，或者兼任助教、助研、助管。研究生的實踐活動計2學分，最遲於第四學期完成。碩士生一般不得免修實踐環節。具有兩年以上工作經歷者可以申請免修，但需經學院同意，報研究生部審核批准。

五、培養方式

碩士研究生的培養，採取系統理論學習、進行科學研究、參加實踐活動相結合的辦法。實行導師負責和導師指導小組集體培養相結合的方式。

具體形式：導師講授、共同討論、學生進行獨立科研寫作訓練；經過導師具體指導，後由導師指導小組論證課題、把關。

研究生導師根據本方案的要求，以強調學生自學和因材施教為原則，從每個研究生的具體情況出發，制定出具體的研究生培養計劃。使研究生在充分掌握本專業的基礎理論和專門知識的同時，掌握科學研究的基本方法。

研究生的學習以自學為主，研究生在導師的指導下要充分發揮自己的積極性、主動性，要認真閱讀指定的必讀書目、文獻，認真閱讀自己研究范圍內的相關資料，發展創造性思維，盡努力使自己早出成果。導師主要是啟發研究生深入思考與正確判斷，以培養研究生獨立分析問題和解決問題的能力。

加強研究生的政治思想教育，不斷提高他們的政治思想覺悟和精神文明修養。研究生必須認真參加各類政治理論和時事政策以及各種有關法律法規的學習；要樹立正確的社會觀和人生觀；要培養自己關心國家大事，熱愛祖國，關心集體的高尚情操；要發揚奮發努力、勇於進取、樂於奉獻的精神。

六、考核方式

學位課程考核方式採用考試形式，非學位課程採用考試或考查的形式。學位課程考試成績必須要到達60分算合格，其他課程到達60分算合格。學位課程至多有一門為不合格，參加補考後仍不合格，不得進入論文階段。

七、學位論文

學位論文工作是研究生培養的重要環節，是培養研究創新能力，綜合運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題能力的主要環節。學位論文工作應按照《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例實施細則》和學校的有關文件的要求進行。學位論文要求體現以下內容：

（一）選題和開題

研究生入學後在導師的指導下確定研究方向，通過查閱文獻、收集資料和調查研究等工作，把握研究領域國內外現狀、前人工作、發展動態，並在此基礎上確定具體研究課題。研究課題必須具備科學性、學術性、創新性和可行性。

研究生入學後在導師的指導下確定研究方向，通過查閱文獻、收集資料和調查研究確定研究課題，並在第三學期期末制定出論文工作計劃，經導師同意後開展該課題的有關研究工作。

在對課題進行初步研究後，進行學位論文研究的開題報告。開題報告的內容應包括：課題的研究意義、國內外現狀分析；課題研究目標、研究的內容、擬解決的關鍵問題；擬採取的研究方法、技術路線、試驗方案及其可行性研究；課題的創新性；計劃進度、預期進展和預期成果；與本課題有關的工作積累、已有的研究工作成果。開題報告安排在第四學期內完成。開題報告要在學科研究范圍內公開進行，經導師指導小組評議作修改通過後再正是撰寫論文。論文選題一經評議確定後，一般不得任意更改，因特殊情況更改選題者，仍需再經過開題報告和評議通過的程序。

（二）學位論文的寫作的要求

碩士學位論文必須在導師的指導下由碩士生獨立完成。論文寫作和導師修改的日程安排由學科自定，論文的格式按學校有關規定執行，文科碩士的學位論文字一般不低於3萬字。

（三）學校論文答辯

研究生必須學完全部計劃中的課程，考試成績合格，中期篩選合格，並完成教學實習任務，獲得全部規定學分，以及已在學術刊物發表一篇以上學術論文之後，方能參加論文答辯。

論文完成後，根據《中華人民共和國學位條例》及其實施細則和學校的有關要求，對論文組織評閱與答辯。學位論文的審議與答辯時間安排在第六學期。

八、必讀書刊

（一）朱立元(主編):《當代西方文藝理論》，上海：華東師大出版社，1997；

（二）劉海平、王守仁（主編）：《新編美國文學史》（4卷），上海外語教育

出版社，2000－2002年；

（三）侯維瑞 李維屏：《英國小說史》 上海外語教育出版社，2005

（四）王佐良：《英國詩史》，南京：譯林出版社，1993；

（五）何其莘：《英國戲劇史》，南京：譯林出版社，1999；

（六）樂黛雲等4人：《比較文學原理新編》，北京大學出版社，2004（第

11次印刷）；

（七）Joseph, G. MLA Handbook for Writers of Research Papers (5th edition). Shanghai: Shanghai Foreign Language Ecation Press, 2001.

（八）必讀期刊：Critical Inquiry, published by the University of Chicago; New Literary History, published by the Johns Hopkins University Press; Comparative Literature, published by University of Oregon;《外國文學評論》、《中國比較文學》、《外國文學研究》、《外國文學》、《國外文學》、《當代外國文學》、《世界文學》或其他與外國文學相關的核心期刊。

7. 南京師范可以從非師范專業轉到師范專業嗎

南京師范大學全日制本科生轉專業實施辦法
（2007年月16日修訂）
一、總 則
第一條 為適應社會發展對人才需求的變化，給學生提供更多自主選擇的機會和良好的個性發展空間，充分體現「以人為本」的教學管理理念，進一步調動學生的學習積極性、主動性，培養復合型、交叉型、高素質創新人才，特製定本辦法。
第二條 轉專業的所有工作必須本著公開、公平、公正與擇優原則進行。學校宏觀控制轉出人數在本專業當年招生總人數的30％（轉出專業剩餘人數不少於15人）；控制轉入人數在轉入專業當年招生人數的25%，對於就業率低和教學資源不足的專業，將適當控制專業轉入人數。
二、申請條件
第三條 在校全日制本科一年級學生符合以下條件者可在第二學期申請轉專業：
（一）思想品質優良，身體條件符合擬轉入專業要求。
（二）對所轉專業有一定的特長和志向。
（三）一年級必選的通修課程成績在合格以上（或經補考合格）。
（四）在校期間未受過任何紀律處分。
（五）未辦理過轉學、轉專業者。
（六）符合擬轉入專業的其他基本要求。
三、組織實施
第四條 學校成立轉專業工作領導小組和工作小組。領導小組由主管校領導、教務處、學工處、紀委（監察）等相關部門負責人組成；各學院（部）由黨政負責人、主管教學和學生工作負責人、教學秘書組成轉專業工作小組，具體負責實施相關工作。
四、操作程序
第五條 由教務處與各接收專業所在學院共同制定各專業接收學生人數及考核辦法並統一公布在學校相關網頁上。
第六條 申請轉專業的學生應在規定時間內，向所在學院提出申請，並填寫《南京師范大學本科生轉專業申請表》，各學院統一填報《申請轉專業學生匯總表》並經分管教學院長審批後報教務處。
第七條 由教務處審核並按申報專業匯總各學院申請轉專業學生名單，下發給接收學院，由接收學院組織學生進行專業考核，考核可採用筆試或面試的方式進行。
第八條 各接收學院應認真組織好轉專業學生的專業考核工作，考核重點可放在學生專業基礎素質及專業特長上，考核的各個環節（命題、考試、閱卷及成績登錄）應由專人負責，嚴格把關，考核的最終成績按百分制計算。專業考核達不到要求者不得轉專業。
第九條 教務處根據各學院上報的考核結果按通修課的平均成績佔50%，專業考核成績佔50％計算出最終成績進行排序，依據轉入計劃擇優轉入學生，經轉專業工作領導小組審批的轉專業學生名單將在學校相關網頁上公示。
五、學籍及課務
第十條 經學校批准轉專業的學生，由學生所在學院統一辦理學籍異變動手續，並按轉入專業進行下學期的選課，從下學期開始進入所轉專業學習。
第十一條 學生一經辦理轉專業手續不得再轉回原專業。
第十二條 轉入新專業的學生執行新專業的培養計劃，通修課程的學分可相互抵認，所缺的專業課程必須補修，在原專業修得的專業課程學分可作為相關選修課認定。
第十三條 本辦法在實施過程中涉及的其他學籍問題按《南京師范大學本科學生管理規定（試行）》執行。
第十四條 轉專業學生必須參加原專業的期末考試。若出現考試作弊、曠考、考試不及格（經補考仍不及格），以及違反校紀等情況，將取消其轉專業資格，並按學校有關規定處理。
第十五條 本辦法自頒布之日起施行。自頒布之日起，原《南京師范大學全日制本科生轉專業實施細則》（寧師教〔2006〕4號）停止生效。
第十六條 本辦法由教務處負責解釋。

8. 南京師范大學轉專業難嗎

要看來你想轉的專業，熱門源的專業要求還是蠻高的，但是一些報的人數比較少的專業幾乎你報名參加考試就可以了。還有就是本院轉專業比轉到其他院容易。為了專業的發展，學校也會稍微限制一下每個專業轉出去的人數。南師今年轉專業結果剛剛公布，我認識的想轉的幾乎都成功了

9. 南師大保研面試的要求有哪些

南師大保研面試的要求：

第一，我們學校就是要比綜測分，其次， 我校保研需各院系推薦，且以第一作者身份發表過論文 我校考試時直接面試！

一、推免生接收對象我校及其他所有高校獲得推薦免試資格的應屆本科畢業生均可申請。二、推免生接收申請條件

（一）思想品質優良，身體健康，符合教育部頒布推免生基本條件及研究生入學體檢標准。（二）本科階段必修課和選修課成績優秀（無不及格成績）。若專業學習特別優秀，且在省級以上刊物發表專業學術論文或在全國性競賽中獲得三等獎以上獎勵者，課程成績的要求可適當放寬，但補考科目不超過兩門。

（三）獲得所在學校推免生資格。

（四）具備以下條件之一者，在其他條件相近的情況下優先接收：

1．研究生院、「985工程」、「211工程」或「國家基地班」高校推薦的優秀應屆本科畢業生；

2．在國內外公開出版刊物上發表過與報考專業相關的有一定水平的學術論文，並且是獨立執筆或第一作者；

3．在本科期間獲得省級以上獎項，並且是個人獎項或集體獎項的主要完成者。

三、申請材料及提交方式凡申請推免的考生均須通過南京師范大學推薦免試研究生網上申請系統提交個人信息，完成網上申請後，需列印和寄送以下材料：

1．南京師范大學推薦免試研究生登記表（系統列印）；

2．本科階段歷年成績單（須加蓋教務處印章）；

3．外語水平證明（復印件），如CET四、六級成績等；

4．有關獲獎證書和學術科研成果（復印件）。

10. 南京師范大學 新聞傳播

新傳啊。。。改變一個人的地方，看你好不好好學了。

南京師范大學新聞與傳播學院成立於1995年4月。其前身南京師范學院新聞學專業始建於1964年。2001年底，新聞學學科被江蘇省人民政府授予「江蘇省新聞學重點學科」，新聞與傳播學院成為江蘇省唯一具有新聞學重點學科的院系。
學院現設有新聞系、廣播電視系、廣告系、新聞攝影系和新聞研究所、媒介與農村社會發展研究中心等，江蘇省新聞人才培訓中心也掛靠在該院。學院下設4 個本科專業7個專業方向，即新聞學專業（包括新聞學、網路新聞、體育新聞、新聞攝影）、廣播電視新聞專業、廣播電視編導專業、廣告學專業。
建院之初，學院僅招收本科生86人，至2005年秋，學院在籍本科生已達881人，碩士生169人。學院現有教職工61人，其中專任教師44名，具有正高級職稱的9人，副高級職稱的15人，已獲得博士學位或正在攻讀博士學位的14人，獲得碩士學位或正在攻讀碩士學位的19人。教師中獲得碩士及碩士以上學位的共計33人。學院已逐漸形成了一支教學科研力量雄厚、梯隊合理、學科人才齊全的教師隊伍。
自建院以來，學院秉承「文理滲透、技藝結合、軟硬兼備」的建設思路，合理配置並優化重組各種教研資源，以學科建設為龍頭，帶動學院發展。目前，學院已設立了新聞學、傳播學和廣播電視藝術學這3個碩士點，2005年，獲准設立了江蘇地區首個新聞學博士點。
[編輯本段]學科建設
1996年開始，學院分別設立了新聞學(1996年批准，1997年招生)、傳播學(2000年)、廣播電視藝術學(2003年)3個碩士點。2005年，學院申報了新聞學博士點，並在專家評議組中獲得通過。
2002年，學院新聞學專業申報省重點學科獲得成功，成為江蘇省數10家設有新聞專業的高校中唯一擁有新聞學重點學科的學院，到目前為止，僅新聞學重點學科一項，獲得了近100萬元的資助，同時在南京師范大學以211工程項目的形式，獲得了1：1的配套資助。
科研方面也有長足的進步，1995年建院以來，已經獲得了八項國家級項目。
在科研建設過程中，學院努力尋找自己的特色，希望在新聞研究領域中能獨具色彩，學院以這種精神尋找學術研究的領地。 學院開墾出新聞法學教育與研究的領域，開拓了「大眾傳媒與農村社會發展」的研究空間，出版了全國最早的新聞法學專著與媒介與農村研究專著，開設了全國第一家媒介與農村社會發展研究中心，並在新聞法學和媒介與農村社會發展這兩個領域中取得了一定成果。
[編輯本段]人才培養
秉承「以人為本」的教育理念和「文理滲透、技藝結合、軟硬兼備」的建設思路，新聞與傳播學院形成了開放式、立體化的本科教育特色和兼顧理論素養與業務素質的研究生培養目標，致力於為社會輸送大批德才兼備的優秀新聞傳播人才。
學院設有4個本科專業和3個碩士點，新聞學博士授權資格也已通過國務院學科評議組成員的評審。另有5個功能各異、設施優良的實驗室。建院以來，學院共培養畢業生1500餘名，其中碩士研究生130餘名；與此同時，還培養了大專、本科以及碩士研究生課程進修班等多種層次的成教學員共2000餘名。目前學院在籍本科生881人，碩士生169人，另有成教學員300多人。從總體上看，已形成了專業設置齊全、培養層次豐富、教師梯隊合理、硬體設施優良的辦學特色。
[編輯本段]對外交流
新聞與傳播學院十分重視同社會各界的聯系交流。學院採取了「走出去，請進來」的方式，加強全院師生與業界、學界的聯系，並與國內外多個高校和研究機構建立了密切的學術交流關系。通過形式多樣的交流研討活動，該院不斷追蹤新聞傳播理論的最新進展，探討新形勢下新聞教育的新方法和新途徑，同時，還不斷從我國的新聞實踐中，發現業界的新做法和新視野，從而加強人才培養的針對性。在上級領導和媒體的支持下，該院探索出了一條「部、委、報（台）、校」一體化的辦學模式，受到了社會各界的歡迎。
[編輯本段]黨團工作
新聞與傳播學院一貫重視黨建工作，黨員教育工作豐富多彩，黨員發展工作井然有序。學院開展的「黨建團建、心手相牽」、「傳播先進形象、彰顯黨員風采」，「發揚先烈精神、感受現代成就、開創事業未來」等主題教育活動，產生了良好的教育效果。2000年以來，學院黨委先後組織全體黨員和師生赴安徽涇縣「皖南事變」發生地追尋先烈足跡，赴江蘇江陰華西村、陽光集團、海瀾集團等上市公司感受現代企業經營觀念，從而有力地激發了師生員工的學習和工作熱情。與此同時，學院還組織全體教職工赴海南、浙江、福建等地參觀考察，讓他們在美好的自然景觀中，激發出愛國主義熱情。學院重視在優秀大學生中發展黨員的工作，一批優秀的大學生在這里光榮地加入了黨的組織。學院的團工作生機勃勃，一系列活動的開展，展示了該院學生的青春風采。
[編輯本段]學生素質
新聞與傳播學院多年來高度重視對學生綜合素質的培養，在學生思想政治教育、實踐能力鍛煉、文化活動開展等方面付出大量努力並取得豐碩成果。未來記者職業操守、誠信教育等活動的開展促進了學生品德的修養的提高，大批學生走進十運會志願者的行列則充分展現了學院學生奉獻社會的精神風貌；一次次文藝晚會和一場場十佳歌手大賽的繽紛舞台飛揚著學生們的新聞與傳播學院學生風采青春風采，運動會的賽場上足球奪冠、籃球奪冠、田徑比賽多項奪冠；首屆大學生電視節、新傳製造、未來記者挑戰賽等豐富多彩的活動給學生搭建了結合專業特色展示自我的平台，黨員先進性教育活動中完成的《南京師范大學優秀黨員風采錄》是該院學生黨員向全校師生交出的一份優秀答卷。
新聞與傳播學院一直重視對學生實踐能力的培養，大力倡導「以實踐促學習」，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。學生實習成果豐富，得到各界的充分肯定。學院所培養的學生以專業基礎扎實、實踐能力強受到社會的稱贊。學院學生自編自導自拍的《無間道4》、《小玉》等作品曾引起各大媒體的廣泛關注。《雪來的時候》、《非禍》等作品在省大學生文化藝術節上大放異彩。學生攝影作品多次在全國和省級比賽中獲獎。