幼兒園籃球課程演講

① 幼兒園籃球課的好處

比較安全，有助於鍛煉協調性，可以有助於長個子。

② 幼兒園籃球課可以用什麼情景游戲

籃球只是限復於在手上運動，制除了傳接球，拍球，估計就沒有什麼了。
但是給他們的籃球一定要選擇小一點，軟一點，
還可以進行智力問答啊？比如，中國的nba球星什麼的！
還可以在一定的距離上放個籃子，放在地下，讓他們「投籃」
也可以再遠處擺上礦泉水瓶，可以進行擊倒瓶子游戲！
其他的你可以自己想想！
祝你好運！

③ 幼兒園小班籃球活動教案

先站成一排（人數不多的情況下，人數多的話多站幾排，反正每兩個小朋友間距兩手臂長度），然後每人發一個籃球，先拍著玩，但不可以離開自己所站的區域（撿球不算），接下來可以把裝球的筐放在前面，讓男小朋友們一個一個排著投裝球的筐，排好隊，一個一個來，如果沒投進就只有讓小朋友自己去撿球，然後又排在隊伍的最後面，投進的就由老師拿起來讓小朋友繼續投（依然要排隊），注意掌握好每兩個小朋友之間的距離與時間。（女孩子要參加也可以）裝球的筐一定要放在地上，小朋友投的距離最多兩米。

④ 幼兒園贊美籃球孩子的文章

一、問題的提出 1、隨著經濟、社會的發展和我國計生政策的不斷深入，現代家庭結構發生了極大的變化，更多家庭出現了「4+1」的家庭結構形式，即孩子的雙親、祖父母或外祖父母，加上一個孩子。這種家庭結構的變化，很容易滋生對孩子的溺愛。溺愛的結果，一方面形成了孩子意志薄弱，怕苦怕累的思想和自私、孤僻、不合群等的不良行為；另一方面，家長過渡的保護，使幼兒普遍缺少活動鍛煉機會，導致活動量減少、體質普遍下降。 2、小籃球活動深受幼兒的喜歡，因而也是幼兒園經常開展的一種游戲活動，但活動的形式，僅僅停留在一般的游戲層面上。雖然有的幼兒園也進行了小籃球活動與促進幼兒肌體動作發展方面的研究，但對小籃球活動內容，活動規則，比賽規則以及小籃球活動對幼兒堅強意志形成，團隊精神的培養等方面的研究缺乏深入的探討，幾乎沒有形成系統的幼兒小籃球園本課程。 事實上，幼兒小籃球系統園本課程，有利於教師有效組織幼兒小籃球活動。幼兒園以女教師居多，而女教師往往缺乏籃球運動技能和知識，在組織幼兒進行籃球活動時，往往就是讓幼兒拍拍球而已，沒能更進一步的指導。有了一套幼兒小籃球課程，就像有了語言、科學等課程一樣，便於教師開展教學活動。 形成幼兒小籃球系統課程，將有利於幼兒園小籃球活動的深入開展。幼兒園小籃球活動具有自己的特殊性，其活動要求和評價方式不能像要求小學生、中學生那樣來要求幼兒，幼兒規則意識很弱，需要在教師組織指導下進行活動。其活動既要顧及幼兒的興趣和需要，也應有利於促進幼兒身心的發展，更重要的是幼兒對籃球所發生的興趣能延續到以後各個成長階段，乃至於終生；幼兒所形成的基本動作將為今後的體育活動打下基礎；所養成的堅強的品質和良好的習慣行為能夠影響孩子今後的學習、工作和生活。 為此，我園利用活動場地寬廣的優勢和小籃球深受幼兒喜愛的特點，有計劃地開展小籃球體育活動，並進行了小籃球活動與促進幼兒身心發展的研究。 我們試圖通過本課題的研究，探索適合我園開展的幼兒小籃球活動的途徑和內容，並探索其對促進幼兒肌體、運動能力和意志性格、行為習慣培養等方面的有效性。從而，為廣泛深入開展幼兒小籃球活動，形成具有我園特色的「小籃球」活動園本課程提供科學依據。 二、研究依據 1、《幼兒教育指導綱要》指出：「幼兒園要開展豐富的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力」。《中國改革和發展綱要》又指出：「面臨經濟的高速發展，世界各國正在把培養體育人才，提高國民的身體素質作為國家的發展目標之一」。健康的身體素質越來越被社會和人們重視，幼兒園也必須從幼兒生命健康和成長的需求出發加強幼兒體育活動。

⑤ 幼兒園中班《籃球的秘密》教案

教案方面的問題 建議直接網路搜索 或網路文庫 裡面應該有很多的

⑥ 幼兒園籃球課可以用什麼情景游戲

幼兒園體育游戲課流程有下面這些內容： 1、 基本動作：走、跑、跳、投、平衡、鑽、爬、攀登等動作。 2、 基本體操： ①徒手操和輕器械操 ②排隊和變換隊形 3、體育游戲：以發展各種基本動作為主要內容，並有一定的角色、情節和規則。

⑦ 幼兒園籃球課不足之處

訓練、檢查與管理的重要。
沒有範文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。

⑧ 在幼兒園上籃球特色課的，有沒有老師能給點意見建議

一、幼兒園體育教學活動評價的定義
1.評價：對某一事物的價值給予一般的衡量。也就是人們對有價值的事物所作判斷的過程。
2.教學評價：是根據一定的教學目標和標准，對教師的教和學生的學進行系統監測和價值判斷，以求改進的過程。
3.幼兒體育教學活動評價：是把幼兒園體育教學系統作為客觀存在的認識對象，在教學的基礎上，依據一定的標准對其進行相應的價值判斷。它主要包括對體育教師的評價和對幼兒體育學習的評價兩個方面。
二、幼兒園體育教學活動評價的意義 評價不僅用於確定教學效果和幼兒的水平，而且在於激發幼兒參與體育活動的積極性，引導教學方向，不斷提高教學質量和使幼兒得到個性的全面發展。在幼兒園體育教學活動中，教師應致力於讓幼兒獲得直接的成功經驗，習得替代性經驗，並對幼兒進行適當的評價和反饋，讓幼兒體驗運動的快樂，從而提升幼兒的自我效能感。[1] 幼兒園體育教學活動評價的意義就在於它是教育評價的重要重要組成部分，是提高體育教學質量的重要方法，是教學管理的基本手段，是教學理論建設的重要課題。具體可以分為以下幾點：
1.以幼兒身心發展的目標為根本評價觀，舍棄了以往過於強師主體性和權威性的教學模式，改變了隨意游戲化或過於使幼兒處於被動單一學習技能的狀態，使身體鍛煉和心裡鍛煉兩者相互結合，讓課程更好的為幼兒發展服務。
2.評價作為教學活動的一部分，能及時發現問題並解決，從而更好的推進幼兒園體育教學活動的不斷發展與完善。
3.幼兒成為體育活動的主體，使評價促進幼兒主體意識的形成，加強發散思維能力的培養，使其養成自主探索、自主鍛煉的良好習慣。
4.評價的多元性，作為幼兒發展目標的各項內容結構不同，價值觀不同，角度不同，對教學過程或幼兒行為也會產生不同結論，對幼兒的創造意識、創新內容都應在評價體系中充分肯定，才能提高幼兒創造的積極性和創新的能力。
三、幼兒園體育教學活動評價的原則 幼兒園體育教學評價原則是依據幼兒園體育教育目的、規律以及體育教學評價特性而對幼兒體育教學評價提出的具有指導作用的基本要求。人們常常從不問角度提出不同的體育教學評價原則，為了更加合理和准確地進行幼兒園體育教學評價，我認為必須遵循以下幾項基本原則：
1.幼兒體育教學評價的導向性原則 評價具有指揮定向的作用。導向性原則要求評價必須堅持正確的方向，在教學評價中，對幼兒園的教師和幼兒提出一套評價指標，實際上是給他們提出了具體的奮斗目標和要求，這些指標在教學活動中給教師和幼兒指揮定向。例如：「對足球運動產生濃厚的興趣，並掌握基本的技術技能。」是幼兒足球教學的評價導向。
2.幼兒體育教學評價的科學性原則 在幼兒園體育教學活動評價過程中，應科學設計和安排評價標准，努力提高教學評價的科學化水平，防止教學評價中的盲目性、隨意性和經驗主義傾向。貫徹科學性原則，首先要整體提高評價理論與技術的科學性，加強幼兒園體育教學評價實施者對評價理論與技術的掌握的程度，促進體育教學評價科學性。例如：體能訓練的周期性、技能訓練的遞進性等。
3.幼兒體育教學評價的全面性原則 全面性原則是指幼兒園體育教學活動評價時要對評價對象各個方面作全面的考察和描述，不應特別突出某一方面。幼兒園體育教學活動評價所囊括的內容很多，不僅包括體育教學理論、技術技能、身體素質和智力發展，而且還要廣泛延伸至品德、個性、態度等非智力因素的發展。以及教師的教學行為、授課質量等諸多方面。因此幼兒園體育教學評價不能以某一方面來評價整體，應以全面的觀點來綜合的進行評價。
4.幼兒體育教學評價的可行性原則 可行性原則是指在幼兒園體育教學活動評價的設計與組織上是從實際出發的，各項指標是現實條件能基本達到的。根據可行性原則，評價方案設計要通俗易懂簡便易行。同時，評價項目的多少及等級要合理不能過於復雜。評價指標體系要從教學特點出發，是師生經過努力能夠達到的，這樣使教學評價迫切可行，促使幼兒園體育教學活動質量的提高。例如：跳躍課程預設的目標過高，大部分幼兒都無法達到，迫使教師臨時改變教學設計，影響整個教學效果等情況。
5.幼兒體育教學評價的激勵性原則 激勵性原則是指幼兒園體育教學活動評價促使評價對象形成良好習慣，提高繼續鍛煉和參與體育運動的動機或期望，以達到終身體育的終極目標。貫徹激勵性原則，首先要做到教學評價過程及結果客觀、公正准確。否則就會對評價對象起到相反作用，其次要堅持從評價對象的實際出發，充分考慮客觀條件為評價對象提供活動的可能性空間，使評價對象樂於接受評價的結果，評價對象接受評價的程度越高，激力作用就越大。例如：幼兒拍籃球比賽失利後，教師應避免消極的批評，而是要結合幼兒自身的進步給與肯定，並幫助其樹立信心，設置新的目標。
四、幼兒園體育教學活動評價的方法 「有效性」是體育教學活動評價的關鍵。做任何事情，只要知道了「為什麼要做」「做些什麼」以及「怎樣去做」，才談得上做的有效，幼兒園教學的實施同樣如此，作為課程和教學活動的實施者，幼兒園教師只有知道了「為什麼要教」「教些什麼」以及「怎麼去教」，才談得上教的有效。[2] 抓住關鍵點，依據幼兒園體育教學活動評價的原則，並結合自身教學實踐經驗的積累，我認為幼兒園體育教學活動評價的方法應當從以下幾點入手：
1.教學設計 優秀的教學設計是一次優秀體育教學活動的基礎。首先要觀看教學活動教案的完整程度，教學內容的選擇是否符合幼兒園課程標準的要求和幼兒身心發展的需求，各個環節的設計是否有步驟並遵循體育鍛煉原則，有無重難點及教學方法，場地和器材的利用率高不高等。總的來說評價教學設計還是那幾點：是否科學、全面、可行。
2.教學目標 帶著「教學目標是否清晰？」「教學目標是否達成？」兩個疑問去進行評價。教學目標是教學的出發點和歸宿，他的正確制定和達成，是衡量課程好壞的主要尺度。認知目標、技能目標和情感目標的預設是否合理、清晰、明了；目標的可操作性以及針對每個教學環節的設計是否有層次性；目標的達成是否符合幼兒園課程標准和幼兒身心發展需要；有沒有遵循健康、全面、和諧、發展四大要素。
3.教師行為 教師是整個教學活動的引導者，教師行為直接體現了教師的綜合教學能力，在評價時主要從語言能力、專業能力、組織能力、觀察能力和延伸能力入手：在講解、交流過程中，語言是否簡明清晰，語速是否過快，由於教學對象是3-6歲的幼兒，語言的易懂性和趣味性也同樣顯得格外重要；對於教學動作技能的熟練度，特別是示範動作能否准確、到位，對於幼兒後期技術動作定型有著至關重要的作用；能否有效抓住幼兒的注意力，每個環節的收放是否合理，主次是否分明，時間把握是否准確，各個環節的銜接是否流暢；能否及時發現幼兒身心等方面的變化，能否做到全面觀察和細微觀察相結合，既要把握整體進度也要做到個別；教師能否調動幼兒的發散思維，引入更多的課外知識和材料，突顯「一物多玩」、 「終身鍛煉」等思維、品德、習慣相結合的廣泛延伸性。
4.幼兒狀態 幼兒園體育教學活動是以「身心健康」為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體，從他們在課中和課後的各方面狀態可以客觀評價出課程的有效性，主要從情感狀態和生理狀態兩方面：整個課程中幼兒是否保持著一個較高的興趣度，運動中是否愉悅，心理是否得到了鍛煉；整個課程的密度、強度是否合理（可以通過幼兒出汗量和臉部顏色評定），活動前後幼兒心率的高低，幼兒是否基本掌握了本節課教授的技術技能，體能是否得到了鍛煉。
5.教學特色 除了以上幾點的評價指標外，我們還要看該體育教學活動執教者的教學風格和教學方法以及教學設計、教具的運用是否有新意和特點。門鼓勵教師在教學活動中勇於打破傳統教學模式，創新求異，推動我國各階段教育教學的不斷發展。例如：教師在體育游戲中引入了構建、繪畫等相關知識；教師敢於打破傳統，運用科學的方法讓幼兒挑戰一些「高難度動作」，強化其自身保護能力；教師能抓住每一個機會與幼兒用風趣的言語互動。
五、總 結 總的來說，幼兒園體育教學活動評價就是依據教學評價原則，對教師職業技能是否扎實、活動內容過程是否充實、幼兒技能學習是否平實、幼兒身心發展是否真實等問題進行綜合性的評價，換句話說：「有效性」是幼兒體育教學活動評價的關鍵。新課標下，應試教育正在向素質教育轉變，這促使我們體育工作者要學會理性的教學現狀，轉變觀念，在實踐中找到評價的准則，有效推動幼兒園體育教學的蓬勃發展。關注幼兒體育教育，完善課程評價體系。