幼兒園愛家人主題課程

⑴ 主題愛幼兒園，歌頌幼兒園怎麼寫

蘇霍姆林斯基說過：」愛的教育應是整個教育的主旋律。「陶行知也說過：」沒有愛就沒有教育。「愛是恆久不變的主題教育是愛的藝術、一個輕輕的撫摸、一個善意的微笑、一個溫暖的擁抱。愛是每個人生長的營養土壤，而對於孩子來說，在幼兒園里他們希望得到認可贊美同情關心和愛護，希望得到老師的愛，基於愛的教育對幼兒可...能產生的積極影響我園開展了」幼兒園「愛」文化的實踐研究「課題活動，圍繞幼兒園『愛』文化的核心引導幼兒感受愛表現愛傳遞愛。 一、結合幼兒園實際制定目標，尋找恰當的愛的教育「點」 為了將愛的教育滲入幼兒園一日生活中，我們首先結合幼兒園實際制定目標。在目標定位上規定了總的取向，即培養每個幼兒成為「有愛、會愛、敢愛」的兒童，基於「愛的教育」，確定各年齡段的基本走向，如小班重在對愛的感受與參與，中班重在對愛的發現和表達，大班重在對愛的理解和傳遞。 結合目標，我園對愛的內涵進行了認真挖掘和篩選，過程中我們閱讀了《愛的教育》、《做幼兒喜愛的魅力老師》、《規矩和愛》等圖書，搜集了大量「愛的語言」，形成了幼兒園「愛的行動共約」，開辟了符合幼兒年齡特點、能夠讓幼兒理解、接受的「課程資料」，建立出一套關於「愛的教育」的資源庫，並將愛的教育巧妙地融入到健康、語言、社會、科學、藝術領域。 二、重視幼兒園環境的創設和利用，激發幼兒對愛的期盼 1.幼兒園大環境的創設 美好的環境能促進幼兒對美好生活的嚮往，充滿愛的環境更能引發幼兒對愛的期盼。我們注意積極創設具有「愛」文化的氛圍。例如：我們在一樓大廳過道處擺放了溫馨的組合沙發和報刊架，營造溫馨的家庭氛圍；走廊處設置「愛的小屋」，鼓勵孩子們在這個充滿愛的小屋裡自由玩耍、說出秘密；更添愛意的是我們的「愛的信箱」，在這個信箱里有孩子想對老師說的話，有留守孩子的心聲，每天老師會定時開啟信箱，幫助每個孩子去實現愛的諾言。當我們的孩子走到幼兒園就能呼吸到濃濃的「愛」的氣息，感受到具有一定文化底蘊的教育內涵。每個班級由教師根據當前主題與幼兒共同精心設置各具班級特色的愛心牆，一方面體現了對愛的收集、記憶與整理，另一方面則展現了幼兒對愛的表達過程。 2.活動區域環境的創設 幼兒對愛的感受不僅需要耳濡目染，同樣在操作與探索中通過自身活動獲得。我們在開展主題教育的同時，還開辟了「愛心驛站」的活動區域，選擇適合幼兒發展水平的實踐性較強的活動，充分發揮區域活動「游戲性、活動性、創造性」的特點，為幼兒進一步提供感受愛、表現愛、傳遞愛的機會和條件。如：小二班設置了「爸爸媽媽來抱我」，讓幼兒在餐後活動或區域活動時，體驗他人角色，豐富自我感受；中一班的生活區設置「愛心郵局」，鼓勵幼兒幫助自己、幫助他人；大班每周五下午的區域活動「社區小衛士」，為小區的干凈衛生做一些身體力行的事情。根據幼兒的興趣和需要，我們每天安排區域活動的時間，將愛的教育融入幼兒一日生活，使幼兒在講故事、做手工、玩游戲、社會體驗的活動中得到發展。 三、注重動態的實踐體驗，引導幼兒參與愛的盛典 1.園本課程的開發和實踐 課程設置體現愛。圍繞「愛」的研究，我園在「我和音樂做游戲」、「繪本閱讀」方面開設了園本課程，倡導「閱讀發現愛」、「音樂表現愛」、「夥伴傳遞愛」，將存在於繪本和音樂中的「愛的教育」元素有機引入教學活動和游戲中，具有現實意義。經過篩選的繪本貼近幼兒生活，鮮活生動，易為幼兒所感悟和認同，從而激發情感。例如：小班的《甜心愛上幼兒園》系列，以可愛的甜心形象講述了小朋友在幼兒園的多種體驗，從而成功適應幼兒園、喜愛上幼兒園的故事。由於符合幼兒實際需求，又是在與書本相符合的環境中學習，幼兒很快在這樣耳濡目染的情境中成長起來。《我和音樂做游戲》不同於一般的教學過程，是比活動更有趣的游戲，讓孩子們在身動、心動、腦動的游戲中體驗音樂的樂趣，感受音樂傳遞的情感。 2.體驗中國節文化的「愛」 節日是人們生活實實在在的內容，讓幼兒主動、快樂、自然地享受節日氛圍，從自己的視覺中體驗和理解節日的內涵，就必須真正地讓幼兒去「做」。因而就有了婦女節和媽媽一起做卡片、玩滑梯，端午節和爺爺奶奶一起裹粽子，教師節和老師一起折康乃馨，中秋節做月餅，冬至節包餛飩，元旦節賀新年的活動。我們還嘗試將本土傳統文化教育寓於主題教學活動中，如大班開展的「我的家鄉在鎮江」主題活動，班上的孩子多數是外地人，卻落根於鎮江，因此提出這個話題。孩子們躍躍欲試，非常興奮，他們和爸爸媽媽一起去查資料，在網上下載資料和圖片等。通過具體活動，看圖片、光碟等形式認識了鎮江三怪「水晶餚肉」、「香醋」、「鍋蓋面」；鎮江三山「金山」、「焦山」、「北固山」等，這些極具鎮江特色的傳統文化深深地吸引了幼兒，並讓幼兒主動參與活動，感受活動帶來的樂趣，活動的開展激發了幼兒對鎮江這座「美得讓人吃醋」的文化古城的了解和熱愛。 四、激發動手動腦，引導幼兒表現愛 愛的表現方式是多種多樣的，要恰當地發現和把握環境中蘊含的教育價值，就要根據幼兒的年齡特點和園本情況去考慮。因此，創設包含「愛」文化的元素，營造幼兒能積極參與的操作環境，讓幼兒在動手動腦的操作活動中，通過繪畫、剪紙、手工製作等活動展現「愛」的元素，自由自在表達對「愛」的認識。正是在這種剪剪畫畫的學習過程中，幼兒和園「愛」文化親密地接觸，不知不覺中產生了對愛的理解和認同。 五、結合社區、家庭資源，拓展和延伸「愛的教育」 我們充分利用社區、家庭等現有的教育資源，建構三點結合的教育體系，形成有利於開展「愛的教育」的支持性環境。如：開展親子繪本閱讀活動，鼓勵社區和家庭的3—6歲兒童及家長來我園進行親子繪本借閱；拜訪敬老院的老人，為老人們帶去孩子們的節目和祝福；請社區保安隊長來園為孩子們進行消防知識培訓，學會如何在困難時候保護自己和他人；擅長二胡的家長介紹二胡的知識和表演方法等等，通過有效利用社區、家庭資源，讓幼兒感受幼兒園、社區、家庭的緊密聯系，實現「愛的教育」的一體性。

⑵ 關愛家人幼兒園教案

一、 情況分析

我班幼兒學習英語的興趣較大，有3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學習，還有一不費部分幼兒有英語基礎，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由於我班男孩子較多，大部分幼兒都屬於「好動型」，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。但由於小班幼兒的發音器官和聽覺發飲並不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善於協調使用發音方法，所以存在發音不清楚的情況。如把「thankyou」讀成 「fank you」，把「 here 」讀成「kere」等。

二、 教學模式

根據我班幼兒的特點，創建以游戲活動為主的教學模式，組織

和設計生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語。樹立以孩子為主體的教學觀和欣賞教育觀。採取「熱身/復習——情景呈現——交際性游戲——唱歌/歌謠」的教學模式，即在上課前先調動幼兒的情緒、興趣和積極性，復習所學過的內容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培養幼兒自主學習英語的良好習慣。

三、 學期目標

1、 讓幼兒對英語產生學習興趣，願意參加英語活動。

2、 聽懂教師用英語發出與日常生活有關的簡單指令，並能用動作做出反應。

3、 能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、 准確地學會一些簡單單詞和短語的發音，如常見的動物和水果的英語名稱。

5、 學會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。

6、 鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流。

⑶ 幼兒園愛爸爸媽媽微課程教案

活動目標：
1、學習清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經驗的基礎上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動關心自己的父母，逐步養成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動准備：幼兒全家合影一張，實物展示儀。
活動過程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實物展示儀放大幼兒的照片，請幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導幼兒講述父母的主要特徵。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎？為什麼？
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什麼樣子的？你喜歡爸爸、媽媽什麼方面？你為什麼喜歡他們？
——鼓勵幼兒清楚連貫的表達自己的見解，同時專心傾聽同伴的談話。
3、啟發幼兒在集體中進行交談。
——教師引導幼兒講述「我喜歡的爸爸媽媽」。
——教師用提問的方式引導幼兒談論「我喜歡的爸爸媽媽」。
——鼓勵幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導幼兒想像如何表達對爸爸媽媽的愛。
——教師：爸爸媽媽很愛你們，那你們愛他們嗎？你們有沒有告訴爸爸媽媽很愛他們？你想對爸爸媽媽說什麼？
——除了用語言表達對爸爸媽媽的愛，你還可以用什麼方式表達對他們的愛？引導幼兒說一說想為爸爸媽媽做一件什麼事？你想怎麼關心爸爸媽媽？
5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
——引導幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。在活動中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
活動反思：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。因此在活動中，我以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

⑷ 幼兒園主題我愛我家五大領域課程有哪些

《我愛我家》是小班多元整合活動課程中的一個分主題，它涉及到幼兒園教學的五大領域，讓幼兒在各領域得到和諧、全面的發展。 家，對年幼的孩子來講永遠是一個甜蜜而溫馨的地方，而父母是孩子永遠的依靠。成人要有意識引導幼兒體驗、理解家人之間的親密與關愛，並可由此擴展，幫助幼兒萌發親近、關愛周圍人的情感。 「...我愛我家」這主題正是基於上述理念而確立的。其教育價值主要是親近、關愛父母和長輩，願意幫助、關心他人，樂於與自己熟悉的人交往幼兒在交往過程中，感受家人之間的親情，由此萌發愛父母、愛家人、愛周圍親近人的情感。愛祖國其實是從愛家開始的；愛他人其實是從愛父母開始的。主題單元我愛我家由兩個專題組成，專題一親親爸媽；專題二我家的周圍。通過專題一讓幼兒去愛爸爸媽媽，理解家人之間的親密與關愛，然後延伸到專題二，幫助幼兒萌發親近、關愛周圍人的情感。 主要通過教學活動，配上小班配套的操作材料4和掛圖、CD、幼兒讀物4等物品，創建相應的主題區角，布置我愛我家的主題環境，讓幼兒感受到父母之間的愛，愛父母，愛長輩，願意與身邊的人相處、活動。 一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 健康教育是教育行業不變且不能變的主題。它不 僅關繫到幼兒的身體健康，還關繫到幼兒的心理健康。新《綱要》中也明確要求：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」作為一名幼兒教師的我，深感其重要。通過對健康領域的學習，已經明確了健康教育的具體內容。我認為健康教育就是生活教育。因為兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，所以健康教育也應該把握時機。例如：在幼兒進餐環節中應該為幼兒創造一個溫馨的進餐環境，教師的語言要少，語調要輕柔。而不是迫切希望幼兒快速改變壞的進餐習慣，就餐時斥責幼兒。又如：生活中的危險場所，教師或家長以威嚇的方式提醒幼兒不要接近，使幼兒產生恐懼的心理。而是應該利用講故事或學習兒歌的正面教育下懂得不能接近危險的地方。再如：成人用糖果或巧克力作為獎勵給幼兒，這樣不僅助長了幼兒不良的飲食習慣，而且也有害幼兒的身體健康。 對於以上的現象還有很多，我們應該從一點一滴做起；從家庭教育做起；從一日生活的每個環節做起。把我們的孩子培養成一名身心健康的祖國接班人！ 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書； 認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發展是隨著神經系統和發音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。 3歲－4歲的幼兒由於神經系統發育不夠完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力還相對較差，所以他們發出的語音有些不夠准確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，並能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現斷斷續續的現象。 4歲－5歲的幼兒基本上能夠聽清和發清楚全部語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞彙的數量和種類在迅速增加。在使用簡單語句的基礎上，語言逐漸連貫起來。 5歲－6歲的幼兒在成人正確的教育與引導下，能夠發清楚全部語音，並能聽懂一些較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞彙以及表示因果關系的連接詞，語言的連續性有所加強。 幼兒時期是口頭語言發展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展都有積極的影響。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心； 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 在社會環境的影響下，2歲－3歲幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現，能區分「你」、「我」、「他」，但不會區分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自製力差，往往不能與人友好、合作，常發生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。 4歲－5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規則、行為規范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感，能關心他人的情感，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成人的要求調控自己的行為，自製力開始發展。 在良好的環境、教育影響下，5歲－6歲幼兒能較好地建立起社會規則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系，發展起行為的內在調控系統，並且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意識到並開始理解他人有不同於自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，並開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。 幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由於每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。 幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾； 愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 能適當的方式表達、交流探索的過程； 幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與「玩兒」往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。 幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。 3歲－5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今後進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。 5歲－6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。 幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能准確感知物體的大小、長短等量方面的特徵，然後學會按量排序，5歲－6歲的幼兒開始理解量的相對性。 3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4，並說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10，並說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恆。 科學教育對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界

⑸ 幼兒園主題課如何表達愛怎麼上課

活動目的： 1、通過本次觀察與體驗活動，讓幼兒對懷孕這一現象有初步的認識；學習表達愛的技能，激發幼兒對他人的愛。 2、為幼兒創設多項交流活動，發展幼兒的口語表達能力。 3、在分組活動中，鞏固幼兒有規律的排序，同時培養幼兒的審美能力。 活動准備： 1、四維彩超錄象、圖片。 2、袋子若干，材料紙、筆、珠...子等。 活動過程： 一、 感受愛。 1、情景設置：我來幫助你。 老師提問：「小朋友，你們想一想，（出示想的圖畫）我為什麼要幫助朱老師呢？」 老師：「你們還沒有出生之前也是在媽媽的肚子里的，那麼想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎？」 2、看四維彩超錄像,讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長過程。幼兒看完後向朱老師提問，朱老師解答，同時請幼兒觸摸、聽她的肚子。 老師提問： （1）朱老師，你吃飯和睡覺還和以前一樣嗎？ （2）你的寶寶什麼時候出生？ （3）你為她准備了什麼？ 二、 體驗愛。 1、 體驗母親懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。 老師：「朱老師的肚子，她走路和做事時什麼樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧。」 幼兒分成四組體驗： （1）小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。 （2）請幼兒到樓下去取東西。 （3）請幼兒幫助整理衣物、圖書、玩具。 （4）請幼兒掃地。 2、引導幼兒進行多項交流活動。 （1）老師：「那麼有什麼感覺？做事方便嗎？朱老師你懷孕有多久了？體重增加了多少？」教師與朱老師、幼兒交流體驗後的感受。 （2） 幼兒與周圍的老師進行交流，問她們懷孕時的感受。 （3） 引導幼兒與「自己的寶寶」對話。 三、表達愛。 1、向媽媽表達愛。 老師：「小朋友的媽媽是很辛苦的，媽媽為了你們的健康成長付出了許多的愛，那你們愛媽媽嗎？你們想對媽媽說句什麼話？（出示說的圖畫）表達愛除了可以用嘴巴說，還可以用行動來表達你的愛，你們會在什麼時候（出示時鍾的圖畫）為媽媽做什麼事呢？」幼兒一邊說一邊進行情境表演。 2、向老師表達愛。 老師：「朱老師你懷孕了，你這么辛苦，可是還堅持來給小朋友上課，為什麼呀/小朋友，你們愛朱老師嗎？你們愛我嗎？為什麼？」鼓勵幼兒大膽地想老師表達愛。 （1） 老師：「還有一位老師說很愛小朋友，很想小朋友，你們猜猜她是誰？」幼兒看錄象：楊老師快生寶寶了。 老師：「你們想楊老師嗎？那你們想怎樣表達對她的愛呢？」（出示手的圖畫） （2） 幼兒分組製作禮物： （a）寶寶的衣服。 （b）寶寶的拖鞋。 （c）寶寶的項鏈。 (d）寶寶的小手帕。

⑹ 幼兒園圍繞愛的主題公開課教案

過程： 1、播放圖片，讓幼兒觀。 提問：你看到了什麼？ 幼兒：坐輪椅的小孩、沒有手的小孩…… （看不出的圖片，教師點撥如：聾啞兒童、智障兒童） 教師小結：剛才我們大家看到的是一組殘疾兒童的圖片。 提問：看見了這些殘疾兒童，你們心裡有什麼感受？ 幼兒：我心裡很難過、我很傷心、我很同情他們…… 2、我們每個小朋友都有一個健康的身體，小朋友，你們想一想，這些殘疾兒童和我們健康的兒童相比在生活中會遇到什麼困難或是痛苦的事情？ 幼兒：眼睛不好的小朋友看不到美麗的世界。 聾啞兒童聽不到美妙的聲音。 手腳不好的兒童不能自己穿衣服，褲子不能和我們一樣跳舞，游戲。 ……………… 3、如果你在生活中看到了殘疾兒童，你會怎麼樣幫助他？ 幼兒：他們坐輪椅我會推他們去玩、我會扶他們上樓梯、我長大有錢一定會給他們些讓他們過上幸福快樂的日子…… 教師：我們小朋友說的太好了，社會上的人也在關注這些殘疾兒童。 4、播放社會關注殘疾兒童的圖片。 5、幼兒作捐愛心、放音樂、請個別幼兒講述。 教師：社會上的人有的捐錢有的捐物，老師幫小朋友想了一個好辦法，用我們的雙手畫一幅最喜愛的畫送給他們吧。 6、教師小結：今天我們小朋友為殘疾兒童送上了這么美好的禮物。他們收到了一定會很開心，我們知道，殘疾兒童有一部分是先天的，還有許多是由於外界的侵害所造成的，所以我們小朋友在關心他人的同時，也要學會關愛自己，保護自己，健康快樂的成長。

⑺ 求一篇幼兒園小班主題活動「給孩子適宜的愛」的活動方案

一、活動目的 為宣傳貫徹《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》、《省政府辦公廳關於加快學前教育改革發展的意見》、《泰州市關於加快學前教育改革發展的意見》等文件精神，深入貫徹落實教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，在社會樹立科學的兒童觀、教育觀，進一步規范辦園行為，全面提高幼兒園科學保教水平，營造全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，促進我市學前教育事業科學發展。 二、活動主體 給孩子適宜的愛 三、活動對象 全體幼兒、家長 四、活動時間 2015年5月20日至6月20日 五、活動內容 1. 打造愛心幼兒園 (1)在幼兒園內懸掛主題宣傳標語，積極宣傳，營造人人對幼兒獻愛心的氛圍; (2)召開全園幼兒家長會，宣講如何給孩子適宜的愛，讓家長提高愛的認識; (3) 印發愛心資料，讓家長深層次地了解和學習如何給幼兒適宜的愛，區分「愛」與「溺愛」的含義，「愛」是培養幼兒各方面的能力和品質，而「溺愛」則是嬌慣。家長要在日常生活中給予幼兒適宜的關心，不宜過度保護和包辦代替，避免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣。 2. 創設愛心課堂 (1)教師組織幼兒觀看有關愛的視頻，讓幼兒在視頻中了解愛的含義是多方面的，不僅僅是父母的愛，還有同伴、老師和身邊陌生人的愛，學會愛; (2)班級開設「愛心專欄」，張貼家教案例，讓家長了解如何給孩子適宜的愛，廣泛宣傳怎樣才叫「給孩子適宜的愛」，讓愛心家喻戶曉，人人皆知。

⑻ 幼兒園整合式課程健康《乾乾凈凈人人愛》教案

教學目標 1、學會怎樣洗手，身體各個部位。 2、培養孩子養成良好的衛生習慣。 活動准備 1、一盆清水，一條干凈毛巾，一條臟毛巾。2肥皂一盒。3、掛圖一幅。 活動過程 u 通過出示一雙臟手，引起幼兒的觀察力。 如：孩子們，很奇怪哦，怎麼我的兩只手長得不一樣呢？一隻白，另一隻怎麼是黑的呢？我的手究竟怎麼搞的呢？（幼兒回答臟手） u 故意觸摸幼兒，試探幼兒的反應。 如：孩子們，我現在用這只黑手去握你們干凈的小手，你們可千萬別不理它哦。（幼兒肯定迴避） u 表演傷心難過，激發幼兒的憐憫之情，引起幼兒的思維。 如：孩子們，你們都不願意讓我碰你們的手，都沒有孩子要理我，我好難過哦，嗚嗚，難道你們就不能給我想想辦法，把我的手變干凈嗎？（幼兒回答洗手） u 再次以提問的方式，讓幼兒做示範。 如：那我不知道怎麼洗手，哪個孩子能上台給我演示一下。（幼兒自會自告奮勇） u 通過犯錯的形式，引導幼兒的觀察與動手能力。 如：孩子們，你們看我洗手後用的臟毛巾擦手，怎麼樣了呢？我的手洗掉了沒有？怎麼還黑乎乎的，哎，那旁邊黃色的是什麼啊！孩子們，你們誰能告訴我那是什麼嗎？（幼兒回答肥皂） u 出示肥皂，引起幼兒說出它的用途。 如：孩子們，那你們知道肥皂是用來干什麼的嗎？（幼兒回答洗衣服、洗臉、洗手等等） u 通過用肥皂洗手，讓幼兒了解肥皂的奇妙之處。 如：那我試一試用肥皂洗洗手，看我的手有什麼變化沒有，哎喲，真神奇，那黑乎乎的手不見了，看，黑色的東西進水裡去了，我的手現在怎麼樣了？（幼兒回答干凈） u 出示掛圖，讓幼兒觀察洗手步驟，改正其中不正確的方法。 如：孩子們，我這里有一張掛圖，上面有如何洗手的步驟，大家都看一看，我們洗手的方法對不對，錯，錯在哪裡？ u 引導孩子動手能力，指正一二。 如：孩子們，現在我要請一個孩子按照上面的步驟來洗手，我們觀察他有什麼不一樣的地方。（最後拿出臟毛巾和干凈的毛巾，讓幼兒選擇） u 教師小結：我們的小手，可不要輕視它，它非常有用，我們要好好保護它，天天給它洗洗，這樣細菌就不會粘在上面，也就不會進小肚肚裡面，變成小蟲，咬我們了，也就不會感到疼了，影響孩子的身心健康了，我希望每個孩子都養成飯前洗手飯後漱口的好習慣，還有千萬不要雙手在地上亂爬，臟了手就要去洗，而且要洗得乾乾凈凈，從現在起，我就要天天注意你們的衛生習慣，也希望你們認真做好個人衛生。

⑼ 以愛為主題幼兒園十周年慶典有什麼好節目建議

前 言 活動主題： 綠芽成長,我們共同關注――石葯果維康幼兒園大型公益系列活動 意圖與原則： 中國13億人口,3.6億是兒童,孩子是祖國的春天,民族的未來,社會的希望.3.6億一個龐大的數字,它讓我們看到的是百花爭艷、萬紫千紅,生機盎然、千帆竟發的世界.同時對於商家的營銷活動,兒童領域的消費一直是比較強勁的,從商業角度分析是一個比較能夠「賺錢」的領域.如何挖掘這塊「蛋糕」,是本案將要探討的主題. 在這個信息爆炸的時代,值得公眾關注的東西太多太多,報紙、電視、互聯網等等,怎樣能提高公眾對品牌的關注率?往往是一個艱辛的過程.尤其是兒童市場,如何在最短的時間內贏得他們的關注?給他們新的感覺和刺激、新的回報形式,突破以往幼兒園活動的贈書、送光碟、常規的親子活動等等?如何在現階段對目標市場進行精耕細作? 兒童是世界的未來,家庭的希望,由於中國近年來實行的計劃生育政策,使兒童成為每個家庭的「太陽」,在家庭當中具有舉足輕重的地位. 兒童時期是個性成長的關鍵時期,良好的環境和教育是兒童成長的保障. 幼兒園的兒童心理：善變、盲目、新鮮、刺激、對單個事物的關注時間較短. 具有不完全的消費行為,通過兒童影響家長的關注和消費是本案的目的. 宗旨： 針對目標公眾的行為特點,想他人所未想,做他人所未做.新穎、獨特的創新原則,要有懸念和新意.環環相扣、作細作透,確保活動對目標公眾市場的延續性和影響力. 原則： 1、活動要有新意.針對幼兒的年齡特點、心理特性.將愛新鮮、刺激的特性加以利用. 2、要有極強的參與性(特別是吸引家長參與)和較長的時效性.由於幼兒年齡較小,無自主消費的能力,所以應積極吸引家長的參與.同時留給公眾的印象應該是長久的、深刻的. 3、能夠給參與者帶來利益.通過我們的活動可以實現多方位的收獲；贈品、健康知識、良好的育兒習慣等等,只有讓參與者實實在在的有所收獲,活動才能達到預期的目的. 4、良好的傳播配合.活動不是最終的目的,而是一個手段.最終的目的是以此達到「廣而告之」,增加企業形象、促進產品銷售的作用.吸引目標公眾的眼球!通過有創造性的活動,結合良好的傳播,影響公眾的消費行為. 5、活動的可執行性.重在執行,好的創意只是成功的開始,科學嚴謹的執行才是成功的保證.只有高效的執行才能使策劃釋放出巨大的光芒. 主要內容 本案將從關注兒童的「身」和「心」兩個方面來開展系列活動. 關注兒童的「身」、「心」健康,是政府一直以來比較關注的大事之一,本案的活動將以「公益」的形式、高姿態的出現,這樣可以得到政府的大力支持與協助,拉進與目標受眾的心理距離,使他們更容易接受.為本案活動的圓滿舉行,提供堅實的保障. A、「身」系列――  提高免疫力兒童營養專家講座  兒童每日營養通報卡制度  親子活動――「我」與維生素的故事 B、「心」系列――「讓歷史告訴未來」石葯集團果維康青少 年傳統文化教育系列活動  「國粹」皮影戲走進兒童；  「果維康」寶寶新年大禮包活動 C、通過不斷的開展活動與幼兒園建立良好的關系後,根據每個幼兒園的具體布局,開展企業及產品標識展示活動.（展架展示、POP粘貼……）在幼兒園張貼或設置相關的C小子卡通形象宣傳品及產品介紹資料,以配合品牌的傳播,同時加大對目標市場的引導! 實施時間：2005年12月――2006年5月 目標群體：石家莊市市區范圍內選擇100家幼兒園.(約3萬人左右) 具體提案： 第 一 部 分 ――健康生活,快樂成長 「身」系列方案一： 提高免疫力兒童營養專家講座 《石葯果維康杯「提高免疫力兒童營養健康」》專家公益系列講座方案 目前,我國有3.6億兒童,他們的健康素質關繫到中華民族的未來與興衰,據衛生部去年開展的8省市「0－5歲」嬰幼兒營養狀況調查結果顯示：我國兒童的營養和健康狀況近年來有了很大的改善和提高,但營養狀況也面臨著與發展中國家和發達國家一樣的營養缺乏和營養過剩的「雙重挑戰」,「小胖墩」和「小豆芽」現象是亟待解決的大問題,兒童的營養與健康發展是衡量國家綜合國力的重要指標,也是社會和國家關注的焦點. 因此適當的營養教育和營養干預對增強兒童健康提高兒童營養水平有非常重要的意義! 活動主題：提高免疫力兒童營養專家講座（第一階段） 活動口號：培養健康兒童、奠定幸福人生 活動目的： 致力於幼兒群體的健康教育,融公益性、實用性及產品廣告宣傳為一體,使企業將商業目的與公益表象合為一體健康講座可以由不同的角度、方向、主題做為系列活動分階段開展.本案「提高免疫力」講座,可以作為第一階段的主題.